資源簡介

第2框　犯罪與刑罰
◇教學(xué)目標◇
1.理解犯罪與刑罰概念,包括犯罪的特征、刑罰的種類,依據(jù)刑法分析案例中行為性質(zhì)與法律責(zé)任。
2.增強學(xué)生法律意識與法治觀念,使其自覺守法,培養(yǎng)敢于且善于同犯罪行為作斗爭的勇氣與智慧,樹立正確價值觀與社會責(zé)任感。
◇教學(xué)重難點◇
教學(xué)重點
犯罪的含義、特征和刑罰種類。
教學(xué)難點
犯罪行為嚴重社會危害性的程度標準,正確的斗爭觀念。
◇教學(xué)過程◇
導(dǎo)入新課
閱讀材料,思考:
　　某地發(fā)生一起嚴重的盜竊案件。犯罪嫌疑人李某趁夜?jié)撊胍痪用窦抑?盜走大量現(xiàn)金和貴重物品。李某的行為給受害者帶來了巨大的財產(chǎn)損失,受害者一家陷入了困境。目前,李某已被警方抓獲,案件正在進一步審理中。
李某的行為給受害者造成了財產(chǎn)損失,這種行為僅僅是道德錯誤,還是涉及更嚴重的問題呢
提示:李某的行為不僅僅是道德錯誤,實際上已經(jīng)觸犯了刑法,屬于犯罪行為,要依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
教師過渡:在我們的社會中,犯罪是一種嚴重危害社會的行為,而對于犯罪行為,法律有著明確的規(guī)定和相應(yīng)的制裁措施,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“犯罪與刑罰”。接下來,就讓我們一起開啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧。
新課講授
一、刑法之盾筑防線
閱讀教材P96“生活觀察”,思考:
根據(jù)刑法,分析情境中人物行為的性質(zhì)和應(yīng)當承擔(dān)的法律責(zé)任。
提示:①情境一:齊某盜竊車內(nèi)財物,性質(zhì)是盜竊罪,以非法占有為目的竊取他人財物,應(yīng)處三年以下有期徒刑、拘役或管制,并處或單處罰金,依數(shù)額、情節(jié)量刑。②情境二:馬某搶控方向盤,危及公共安全,構(gòu)成以危險方法危害公共安全罪,視后果量刑。③情境三:汪某出售禁止出口的青銅器,涉嫌非法向外國人出售珍貴文物罪,處五年以下有期徒刑或拘役,可并處罰金。
教師小結(jié)刑法是規(guī)定什么行為是犯罪、應(yīng)當承擔(dān)何種刑事責(zé)任和對犯罪人處以何種刑罰的法律。我國刑法是保護國家和人民利益、懲治犯罪的有力武器。
二、透視犯罪明刑罰
1.閱讀教材P97上面的“探究與分享”,思考:
為何兩個行為類似,但性質(zhì)不同
提示:雖都有傷害他人身體行為,但性質(zhì)不同。行為一傷害程度輕,多為輕微傷,違反治安管理處罰法,屬行政違法,處罰較輕,旨在維護一般秩序。行為二致輕傷及以上,嚴重侵犯生命健康權(quán),觸犯刑法,屬犯罪,刑罰嚴厲,旨在保護公民權(quán)利與社會利益,因其社會危害性大,與行為一有本質(zhì)區(qū)別。
教師小結(jié)①犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。嚴重社會危害性是犯罪的最本質(zhì)特征。任何違法行為都有社會危害性,當危害性達到相當嚴重的程度,就構(gòu)成犯罪。②犯罪是具有刑事違法性的行為。
刑事違法是犯罪在法律上的表現(xiàn),即犯罪是觸犯了刑法的行為。刑事違法性是區(qū)分犯罪與其他違法行為的法律分界線。
2.閱讀教材P97下面的“探究與分享”,思考:
林某的行為屬于什么性質(zhì) 應(yīng)當如何處理
提示:林某的行為屬于犯罪行為。林某以言語威脅、搜身、毆打等暴力手段,多次強行向其他中學(xué)生索要財物,一年內(nèi)索得三千余元,其行為已構(gòu)成搶劫罪。根據(jù)法律規(guī)定,已滿十四周歲不滿十六周歲的人,犯搶劫罪的,應(yīng)當負刑事責(zé)任。
教師小結(jié)犯罪是應(yīng)當受到刑罰處罰的行為。刑罰是指審判機關(guān)依法對犯罪人所適用的、最嚴厲的強制性法律制裁,以限制或剝奪犯罪人權(quán)利為主要內(nèi)容。我國的刑罰分為主刑和附加刑。
三、有勇有謀作斗爭
閱讀材料,思考:
案例一　何壯壯身材瘦小,剛上七年級就被九年級的學(xué)生王某勒索,王某威脅說,每個星期必須交30元保護費,否則就要打罵他。壯壯嚇壞了,哭著回家,媽媽問他,他也不敢說。
案例二　一天晚上,13歲的小偉獨自一人在家。深夜,睡得迷迷糊糊的他突然聽到客廳內(nèi)有響動,就起身走進客廳打開了照明燈。他猛然發(fā)現(xiàn)客廳內(nèi)有個身材高大的陌生男子,正摸索著沙發(fā)上的手提包。小偉還沒來得及叫出聲,那男子就一下猛撲過來,捂住小偉的嘴,小偉不停掙扎,該男子竟拿刀刺進了他的身體,短短幾分鐘內(nèi),小偉的手臂、頸部、胸部多處都被刀刺傷,鮮血直流,小偉害怕對方會置自己于死地,于是決定裝死來逃過劫難。見小偉紋絲不動,男子以為他“死了”,便在屋內(nèi)翻騰了一陣后慌慌張張地離去了。
(1)案例一和案例二中主人公的處理方式有什么不同,分別會帶來什么后果
提示:何壯壯面對勒索忍氣吞聲,只會助長對方的氣焰,自身合法權(quán)益得不到保障;小偉機智面對歹徒,保全了自己的生命。
(2)如果小偉不裝死,會有什么樣的后果 從他的事例中,我們可以得到什么啟示
提示:①后果:會被歹徒刺傷致死。②啟示:我們在面對違法犯罪行為時,要機智勇敢,用智慧盡最大努力維護自己的合法權(quán)益。有能力將其制服時,要勇敢地同其搏斗;沒能力將其制服時,可采取“呼救法”“周旋法”等先脫身后報警,兩害相權(quán)取其輕,爭取把損失降到最低,減少不必要的傷亡,力求保全自己,必要時,還可以實施正當防衛(wèi)。
教師小結(jié)面對犯罪行為,我們要敢于斗爭,及時對受害者給予聲援和救助;更要善于斗爭,在保全自己、減少傷害的前提下,巧妙地借助他人或社會的力量,采取機智靈活的方式,有勇有謀地同犯罪行為作斗爭。
　　本課時我們認識了刑法的內(nèi)涵與作用、犯罪的含義與特征以及刑罰的種類,明白了面對犯罪的斗爭策略。整堂課案例豐富,知識講解系統(tǒng),有效增強學(xué)生的法治意識與應(yīng)對犯罪的能力。
板書設(shè)計
◇教學(xué)反思◇
　　課堂中,案例教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣,但也存在不足。案例分析時,部分學(xué)生參與度不高,可能是問題設(shè)置不夠精準。講解刑罰種類時,節(jié)奏稍快,學(xué)生理解可能不透徹。在引導(dǎo)學(xué)生討論面對犯罪的斗爭方式時,缺乏足夠的情境模擬,學(xué)生體會不深。今后應(yīng)優(yōu)化問題設(shè)計,放慢講解節(jié)奏,增加情境體驗環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果。此外,還需關(guān)注學(xué)生個體差異,給予更多指導(dǎo)和鼓勵,讓每個學(xué)生都能更好地掌握知識。
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