資源簡介

第七課　弘揚中華人文精神
課標鏈接:
1.學習主題:中華優秀傳統文化教育。
2.內容要求:理解中華民族(孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念,)崇德向善、見賢思齊的社會風尚。
第1框　影響深遠的人文精神
◇教學目標◇
1.了解中華人文精神的豐富內涵及意義,掌握求同存異、和而不同等人文精神的含義。
2.提升對中華人文精神的感悟,樹立正確的價值觀和生活理念。
◇教學重難點◇
教學重點
中華人文精神的內涵及意義。
教學難點
中華人文精神的內涵。
◇教學過程◇
導入新課
欣賞視頻,思考:
視頻內容:視頻開場,展現不同場景下人們因意見不同而產生沖突的畫面,如會議上的爭論、街頭的爭吵等。接著畫面切換到中國古代,呈現孔子講學、文人雅集等場景,體現古人求同存異、和而不同的處世智慧。最后展示古代文學、繪畫、建筑等藝術形式,體現文以載道、形神兼備、儉約自守等人文精神。
觀看視頻后,你有什么感受
提示:深刻感受到中華人文精神的博大精深。古人求同存異、和而不同的處世智慧為解決現代沖突提供了借鑒。古代藝術形式所體現的形神兼備等精神,更是塑造了中華民族獨特的審美氣質,激勵我們傳承和弘揚這些寶貴的人文精神。
教師過渡:中華優秀傳統文化中的人文精神,歷經千年,依然熠熠生輝。讓我們一起走進它的世界,探尋其意義與魅力。
新課講授
一、探尋意義
閱讀教材P58“生活觀察”,思考:
結合以上同學的討論,談談中華人文精神對你的啟發。
提示:中華人文精神啟發我要保持樂觀的生活態度;要學會和而不同,尊重他人;從古典名曲中感悟美好,提升審美;古代神話激勵我勇于追求夢想,執著前行。這些精神將引領我不斷成長,成為更好的自己。
教師小結中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神,彰顯了中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵養。中華人文精神主要體現在處世方法、教化思想、美學追求、生活理念等諸多方面。
二、解析內涵
1.閱讀材料,思考:
　　戰國時期,百家爭鳴。儒家倡導“仁政”,道家主張“無為而治”,墨家宣揚“兼愛非攻”。雖各學派思想不同,但都關注社會秩序與百姓生活,希望天下太平。各學派在學術交流中,尊重彼此觀點,并未因理念差異而相互排斥,而是在交流碰撞中共同發展。
百家爭鳴中各學派是如何踐行求同存異、和而不同的處世方法的
提示:百家爭鳴時,各學派雖主張不同,但都著眼于社會秩序與百姓生活;各學派在交流中尊重彼此觀點,不因差異而相互排斥,保持自身思想特色,以此踐行求同存異、和而不同的處世方法。
教師小結求同存異、和而不同的處世方法。求同存異,就是既找出共同點,找到最大公約數,又保留不同點,尊重不同意見。求同能讓人們更加親近、友善,存異則讓人們彼此尊重、包容。和而不同,就是倡導和諧相處,協調不同意見,但不盲從茍同。求同存異、和而不同的處世方法,有助于解決人際矛盾,為化解當代社會沖突提供重要啟示。
2.閱讀教材P60上面的“相關鏈接”,思考:
(1)《瑪納斯》體現了中華文化的什么特點
提示:源遠流長、歷久彌新。
(2)《瑪納斯》對人們的生活有何重要意義
提示:《瑪納斯》以恢宏敘事和崇高風格凝聚民心、團結人民,給予人們追求美好生活的希望和力量,同時也豐富了人的精神生活,提升了精神境界。
教師小結各種各樣的文化表現形式都承載著做人做事的道理,可以教育人、感化人,成就理想人格。文以載道、以文化人的教化思想,對于豐富人的精神生活、提升精神境界具有重要意義。
3.閱讀教材P60下面的“相關鏈接”,思考:
(1)《千里江山圖》體現了怎樣的美學追求
提示:《千里江山圖》既有壯麗恢宏的形態,又展現出祖國山河的神韻,將作者情感與景物融為一體,體現了形神兼備、情景交融的美學追求。
(2)這種美學追求有何意義
提示:塑造了中華民族獨特的審美氣質,讓人們在欣賞文藝作品時感受到美的力量,豐富精神世界。
教師小結詩歌、舞蹈、繪畫、書法等文藝作品不但具有美妙形態,而且富有獨特神韻,可謂“形具而神生”。在文化生活中,人們追求立象盡意,主張將人的思想情感與外界景物融為一體。形神兼備、情景交融的美學追求,塑造了中華民族獨特的審美氣質。
4.閱讀教材P61“探究與分享”,思考:
查閱陶淵明的田園詩,談談你從中感受到的生活理念。
提示:從陶淵明的田園詩中,能深切感受到他回歸自然、安貧樂道的生活理念。他摒棄官場的紛擾與繁華,鐘情于田園的質樸寧靜,展現出對物質生活的淡泊,是儉約自守的體現。同時,他與自然和諧共處,享受田園之樂,追求內心與自然的中和統一。
教師小結中華民族倡導儉樸、簡約的生活方式,強調不為物役,追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。儉約自守、中和泰和的生活理念,有助于人們堅守做人的品格,克服拜金主義、消費主義、享樂主義,有利于真正實現人的價值。
　　本節課我們學習了中華人文精神的意義及其主要體現。中華人文精神蘊含的處世、教化、美學、生活理念等內涵對我們立身處世具有重要意義。我們應深入認識人文精神,提升自身修養。
板書設計
◇教學反思◇
　　本節課對中華人文精神的講解較為系統全面,在教學過程中,需進一步引導學生對中華人文精神的理解。例如在講解求同存異、和而不同的處世方法時,可以多引入一些現實生活中的案例;同時,對于文以載道等內容,可以鼓勵學生分享自己在文化作品中感受到的教育意義,增強互動性。在今后教學中,要更加注重理論與實際的結合,提升學生的感悟和應用能力。
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