資源簡介

教 學 設 計
課題 7.2.4 人的性別遺傳
教學 背景 分析 課標分析： 解釋人的性別決定。本節教學內容難度較低,時間也較充裕,應該適當安排學生活動,讓學生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結論。
教材分析： 本節課是在前三節介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎上,繼續學習《人的性別遺傳》。主要是運用前三節的知識,解釋人的性別遺傳問題,可以說是遺傳知識的擴展。從本節課的前后聯系來看,教材內容將人們關心的性別問題轉化為染色體的組合,最終落腳于基因上,結果產生男女有別。
學情分析： 《人的性別遺傳》一課,主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的,并要求學生知道生男生女的道理,理解生男生女機會均等。性別是一種特殊的性狀,生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學問題,八年級的學生對此有濃厚的興趣。學生以前學過人的生殖和發育以及生物的遺傳知識,對本課內容的理解會有幫助,但學生沒有學減數分裂等知識,所以有些內容不能講得過深。
學 習 目 標 1.通過比較分析男女染色體組成，說明人的性別差異是由性染色體決定的； 2.通過填寫性別遺傳圖解，解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因； 3.通過模擬精子和卵細胞隨機結合實驗，鍛煉提高觀察、動手實踐和解讀數據的能力； 4.能夠科學地看待生男生女的問題，增強社會責任感。
教學 重點 說明人的性別差異是由性染色體決定的；認同男女性別比例合理的重要性
教學 難點 通過精子和卵細胞的隨機結合模擬實驗，說明生男生女機會均等的原因。
教學 準備 多媒體課件、黑白棋子、不透明的盒子
教學 方法 自主學習法、合作學習法、嘗試法、推理法、多媒體輔助法
教 學 過 程 教學活動 備注
一、創設情境，引入課題 通過PPT展示導課情境從而引發思考問題： 曉涵同學的媽媽懷上了小寶寶。全家人沉浸在喜悅之中。家里人都想這一胎要是個男孩，就兒女雙全了。小涵的奶奶說：“老一輩人都說“酸兒辣女”，你多吃酸的，就能生個大胖小子”。曉涵聽得一臉懵，奶奶說的是真的嗎？生男生女究竟是怎么回事？我們今天就開始學習的第四節人的性別遺傳。 溫故知新： 通過PPT展示“基因、性狀、染色體、男女性別”等詞語，引導學生讓學生找其中的關聯，從而將本節課與本章內容的前三節內容建立聯系，幫助學生理清本章的知識結構。 二、講授新課 男女染色體的差別 1.引導學生閱讀課本第39頁第二自然段，總結出人類染色體的類型及男女性染色體的組成。 1902年，美國細胞學家麥克郎將這對與眾不同的，與性別有關的染色體稱為性染色體。其它染色體稱為常染色體。 男性性染色體 XY 女性性染色體 XX 2.讓學生觀察課本第40頁“觀察與思考”中的男女成對染色體排序圖，并討論以下問題： （1）人的體細胞中有多少對染色體？ （2）在男女各23對染色體中，哪一對有明顯的差別？ （3）X染色體與Y染色體在形態上的區別是怎樣的？ （4）以性染色體為判斷依據，男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？ 學生代表回答問題，或上黑板寫出相應的內容。 生男生女機會均等 趣味游戲模擬人的受精過程 引導學生閱讀課本第40頁，正文第一自然段，讓學生理解：一般情況下，女性每月只會一個X型卵細胞，男性提供的精子中X型精子和Y型精子數量相等，在受精時，只會形成1個受精卵，那么產生女性后代和男性后代的機會是怎樣的？下面我們進行一個模擬實驗，模擬精子和卵細胞結合的過程來探究生男生女的機率。 實驗步驟 （1）抓。一個同學從裝有有10 粒白棋和10粒黑棋的不透明盒子里隨機抓取一個“精子”, 另一個同學從裝有裝有2 0 粒白棋的不透明盒子里隨機抓取一個“卵細胞”。 （2）記。將抓取的“精子”和“卵細胞”的放在一起，判斷受精卵內性染色體的種類, 并依此判斷出“男女”, 在表格相應位置記個勾。 （3）歸。每完成一次，將豆子再放回各自的信封中 。 （4）搖。搖勻，重新抓取。每組至少抓取10次。 注意事項：黑棋代表含Y染色體精子，白棋代表含X染色體的精子和含X染色體的卵細胞；抓取時不要刻意挑選。 用PPT在大屏幕上展示以下問題： （1）各個小組模擬精子與卵細胞隨機結合的結果是怎樣的？ （2）全班模擬精子與卵細胞隨機結合的結果又是怎樣的？ （3）模擬精子與卵細胞隨機結合的結果說明了什么問題？ 各小組做完模擬實驗后，上黑板寫出本組的統計結果。教師引導學生分析實驗數據并進行總結。得出在樣本數足夠大時，男女比例接近于1：1，并進一步說分析明生男生女取決于受精時精子中所含的性染色體類型。 2.通過圖解推理進一步理解生男生女機會均等 讓學生獨立完成導學單上的性別遺傳過程圖解，并讓個別同學上黑板展示。最后引導學生總結：性別遺傳取決于哪一種精子與卵細胞結合，也就是說跟父親的精子類型有關。且因為兩種精子的數量比為1:1，所以生男生女機會均等 3.學以致用，解決導課情境提出的問題 請同學們用今天所學的知識解釋“酸兒辣女”的不科學之處。 （三）性別比例失衡 通過PPT展示我國歷次全國人口普查的相關數據和部分省份的相關數據 1.為什么會出現這種男多女少，性別比例失衡的情況呢？ 主要是因為重男輕女思想導致的。 2.性別比例失衡有什么危害呢？ 婚育率降低、人口老齡化加劇、相關違法犯罪行為增多…… 因此衛生部曾經發了緊急通知，嚴禁對胎兒做非醫學類性別鑒定，對進行違法性別鑒定的行為規定了嚴厲的處罰措施。 同學們，我們要有科學的生育觀，生男生女都一樣，生男生女機會均等，孩子的性別不是由女性決定的，我們要積極向有錯誤觀念的老人進行科普，轉變他們的思想。 課堂小結 通過PPT引導學生對本節課的學習內容進行總結，讓學生談談本節課的收獲 課堂練習 1.人類的體細胞中有性染色體 條 ,其中男性的性染色體為 ,女性的性染色體為 ; 精子中有常染色體 條,有性染色體 條,其性染色體為 ; 2.下列關于人體細胞的染色體組成的敘述，正確的一項是（ ） A.人的所有細胞中都存在成對的常染色體和性染色體 B.女性的細胞中X染色體一定來自于母親 C.男性的細胞中Y染色體一定來自于父親 D.人的卵細胞中所含的染色體為23+X 3．一對夫婦已生有一個女兒。他們再生一個孩子，是男孩的可能性為是(　　) A．100%　　 B．25% C．75% D．50% 4.西西父母和弟弟酒窩性狀和性別的情況如下圖。下列敘述錯誤的是(　　) A. 因圖中西西性別未知，西西父母生育三孩是女孩的可能性無法計算 B. D、d表示顯性和隱性基因，則西西父母有酒窩的基因組成都是Dd C. 遺傳學上有酒窩和無酒窩是一對相對性狀 D. 分析圖可知控制有酒窩的基因是顯性基因
作業布置 基礎型作業 第七次全國人口普查結果顯示，截止2020年11月1日零時，我國大陸31個省、自治區、直轄市和現役軍人的總人口性別比(每100個女性，對應的男性數量)為105.07。為什么人群中男女性別比例接近1∶1呢？請結合下圖進行分析： (1)人類的性別是由性染色體的組成決定的。男性的性染色體組成為[①]________，女性的性染色體組成為XX。 (2)圖中④的性別是________。 (3)男性產生________種類型的精子，其數目相等；女性產生一種類型的卵細胞。生殖過程中，不同類型的精子與卵細胞結合形成受精卵的機會______。因此，人群中男性和女性的比例一般為1∶1。 (4)一對夫婦準備生一個孩子，這個孩子是女孩的可能性為________。
提升型作業 果蠅生活史短，每個雌性個體能產生幾百個后代，性別決定與人類相同。圖1是人的體細胞內染色體排序圖；圖2是果蠅的體細胞內染色體排序圖；請據圖回答問題： （1）圖1中男性體細胞染色體組成可表示為22對+XY。果蠅的體細胞內有4對染色體，圖2中雌性果蠅體細胞染色體組成可表示為 　 　，依據性染色體來判斷，該果蠅能產生 　 　種類型的生殖細胞。 （2）果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀。一對灰身雌雄果蠅交配后，產生了一代子代果蠅，子代既有灰身、又有黑身，子代中黑身個體所占的比例為 　 　。
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