資源簡介

2025春七年級下冊道德與法治第四課第二節《做自信的人》教學設計及教學反思
第二節 《做自信的人》教學設計
一、 核心素養目標
政治認同：理解自信不僅是個人成長的重要品質，更是民族精神的重要體現。幫助學生認識到堅定民族自信心是實現中華民族偉大復興的重要精神動力，從而增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。明確青春的自信應與國家發展緊密相連，鼓勵學生將個人的成長目標與全面建設社會主義現代化國家的目標相結合，激發學生為民族振興而努力奮斗的使命感，增強對國家和民族的認同感與歸屬感。
道德修養：在認識自己、找準定位的過程中，學會尊重自己，不自卑、不自傲，保持積極向上的人生態度，培養自尊自愛的道德品質。認識到每個人都有自己的優點和不足，引導學生學會尊重他人的個性差異，善于發現他人的優點，培養與他人和諧相處的道德觀念，提升道德修養。
法治觀念：認識到自信的行動需要在規則的框架內進行。樹立規則意識，自覺遵守法律法規和社會公德，做到自信而不任性。明白在法治環境下，個人的權利和義務是明確的，只有增強法治意識，才能更好地保障自己的合法權益，同時尊重他人的合法權益，為自信的實現創造良好的法治環境。
健全人格：學習自信對青春探索的重要性，引導學生在面對困難和挑戰時，保持積極樂觀的心態，不畏艱難，勇于進取，培養堅韌不拔的意志品質，塑造健全的人格。學會客觀全面地認識自己，既看到自己的優點，也正視自己的不足，從而更好地調整自己的心態和行為，促進自我完善，形成獨立、自信、自強的健全人格。
責任意識：認識到每個人都要對自己的成長負責。鼓勵學生明確目標，積極行動，勇于探索，不斷提升自己的能力，為自己的未來負責，增強個人成長的責任意識。引導學生將個人的成長與社會的發展緊密聯系起來，鼓勵學生在自信的基礎上，積極參與社會實踐活動，為社會的發展貢獻自己的力量，培養對社會、對國家的責任感。
二、教學重難點
教學重點：青少年樹立自信的原因；做自信的人的方法，尤其是如何找準定位、專注行動、勇于探索以及樹立民族自信。
教學難點：引導學生將做自信的人的方法真正落實到實際生活中，克服生活中的困難和挑戰，保持自信；理解并踐行在民族振興中展現自信。
三、教學方法
講授法、案例分析法、小組討論法、情境教學法、啟發式教學法、角色扮演法
四、教學準備
教師準備：深入研讀教材，準確把握“為什么青少年要樹立自信”和“如何做自信的人”兩個核心問題，明確教學重難點，確保教學內容的準確性和系統性。準備一些與自信相關的案例、故事或視頻資料，制作多媒體課件，將教學內容以圖文并茂、動靜結合的形式呈現，突出重點，幫助學生更好地理解和掌握知識。
學生準備：預習教材內容，了解青春與自信的關系，做自信的人的方法，嘗試結合自身實際，思考自信對青少年成長的重要性，自己在哪些方面可以樹立自信。收集一些自己在學習、生活中取得成功或克服困難的例子，作為課堂討論的素材，幫助自己更好地理解自信的內涵和作用。
五、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
播放14歲崔宸曦在杭州第19屆亞運會滑板女子街式決賽中奪得金牌，成為中國有史以來最年輕的亞運會金牌獲得者。視頻中，她面對強大的對手，毫無懼色，憑借精湛的技術和自信的心態，完成了一個個高難度動作。播放結束后提問：“同學們，看完視頻，崔宸曦在比賽中的表現給你們留下了怎樣的印象？你們覺得是什么支撐著她在如此重要的比賽中取得勝利？”引導學生思考并回答，從而引出本節課主題——做自信的人。
（二）講授新課（22分鐘）
目標導學一：青少年要樹立自信的意義
1、結合剛才崔宸曦的案例，講解青春是重要的人生旅程，我們要在新起點以良好精神狀態出發，自信走向未來。
2、接著提問：“在我們的學習生活中，有沒有像崔宸曦一樣，因為自信而取得好成績或者克服困難的例子呢？”請幾位同學分享自己的經歷，然后總結：青春的探索需要自信，自信能讓我們相信自己的能力，發掘潛力，直面困難，從容迎接挑戰。
3、聯系實際總結升華：比如大家在學習新知識時，自信的同學會積極思考，主動嘗試，而不是害怕犯錯不敢行動。自信讓我們的青春充滿力量，就像崔宸曦自信地站在奧運賽場上，我們也要自信地面對青春的各種挑戰。
目標導學二：如何做自信的人
播放李子柒的視頻，師生共同欣賞。
同學們，最近李子柒強勢回歸，又在網絡上掀起了一陣熱潮。相信不少同學都看過她的視頻，那唯美的田園生活，還有充滿韻味的傳統技藝展示，簡直絕了！今天我們就借著李子柒的故事，說說如何做自信的人。
1、找準定位，揚長避短
①李子柒在視頻里，又是做美食，又是展示蜀繡、竹編、漆藝等傳統手工藝，把田園生活的美好展現得淋漓盡致。大家想想，她為什么能這么成功？她可是很了解自己的優勢，她動手能力強，對傳統技藝感興趣，就選擇了這樣的內容去創作。
②那咱們呢？在學習和生活里，有沒有思考過自己擅長什么，不擅長什么？比如有的同學畫畫特別好，唱歌卻總是跑調，那在文藝活動里，就可以多發揮畫畫的特長，同時也別害怕去提升唱歌水平，接受自己的不足。大家說說，自己發現過自己哪些優勢和不足？（引導學生思考自身，分享自己的情況）
③我們如何發現自己的優勢和不足呢？”引導學生思考，總結出我們可以在與他人交往和社會實踐中客觀認識自己，比如通過參加社團活動、小組合作學習等，了解自己擅長的領域和有待提高的地方。
④總結提升：所以啊，我們要像李子柒一樣，在與他人交往和參加社會實踐中，客觀認識自己，找到自己的閃光點，別盲目自大覺得自己什么都厲害，也別忽視自己的優勢。只有找準定位，我們才能在自己擅長的領域發光發熱，變得更自信。
2、專注當下，積極行動
①李子柒為了拍好視頻，那可是下足了功夫。就說她籌備拍攝“蘭州牛肉面”視頻時，專程拜師苦練拉面手藝長達一月之久，對每個細節都精益求精；制作漆器作品時，哪怕遭遇嚴重過敏，臉腫得像氣球，全身起滿疹子，依然沒有放棄。她專注于當下的創作，心無旁騖地去做好每一件事。
②再看看我們，有時候寫作業，一會兒刷手機，一會兒吃零食，結果作業效率低，自己還不開心。如果我們像李子柒一樣，制定好學習計劃，專注地去完成作業，遇到難題不逃避，是不是就能把學習這件事做得更好，也能收獲更多自信？（提問學生，引導反思自己的學習行為）
③提問：“從李子柒拍視頻的過程中，我們能學到什么？在我們的學習生活中，怎樣才能做到專注當下，積極行動呢？”組織學生進行小組討論，然后請小組代表發言。
④總結：做自信的人，要明確目標，從現在開始，全身心投入，不懼失敗，為自己的每一點進步鼓勁、喝彩。比如同學們在準備考試時，要專注復習，不要被外界干擾，相信自己的努力會有回報。
3、勇于探索，增強底氣
①李子柒對眾多傳統技藝滿懷好奇，不斷去鉆研。她不滿足于現狀，學習蜀繡、竹編，現在又挑戰漆藝，每一次探索都是對未知的勇敢嘗試。在學習漆藝時，她遭遇了失敗，第一次作品效果不理想，但她沒有氣餒，重新打磨木板，重新開始。正是這種勇于探索的精神，讓她不斷提升自己的能力，讓作品越來越精彩。
②那在我們的學習生活中，遇到新的學科知識、新的難題，我們是勇敢面對，還是畏縮不前呢？（讓學生分享自己面對新問題時的態度和經歷）
③提問：“李子柒探索傳統技藝時的做法，對我們有什么啟示？在我們的學習和生活中，遇到新問題應該怎么做？”
④引導學生明白，我們要緊跟時代步伐，大膽應對學習和生活中的新問題，積極探索，在解決問題中提升能力，增強自信。比如在學習新的學科知識時，要勇于嘗試新的學習方法，積極探索知識的奧秘。
4、堅定民族自信心，做自信的中國人
①提問：你知道李子柒的視頻在海外爆火到什么程度嗎？
李子柒的視頻在海外爆火，她讓全世界看到了中國傳統文化的魅力，像蜀錦、絨花、漆藝這些非遺，通過她的視頻被更多人知曉和喜愛。她用自己的方式，展現了中國文化的自信。
②提問：李子柒的視頻在海外的爆火，同樣作為中國人的你有什么感想？
我們作為新時代的青少年，身處國家繁榮發展的時代，從航天成就到5G技術領先，從傳統文化走向世界到經濟快速發展，這些都值得我們驕傲。
③那我們在日常生活里，怎么體現民族自信呢？比如尊重和傳承傳統文化，積極傳播中國故事，在國際交流中展現出中國青少年的風采。（組織學生討論，分享自己在生活中如何展現民族自信）
④引導學生討論，總結出青春的自信不僅體現在個人成長中，也體現在為民族振興的奮斗中。我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，從身邊小事做起，如尊重傳統文化、積極傳播中國聲音等，做自信的中國人。
⑤整體總結：同學們，李子柒的故事告訴我們，做自信的人并不難，只要我們找準定位、專注行動、勇于探索，并且心懷民族自信，就一定能在成長路上充滿自信，閃閃發光！
（三）課堂活動（8分鐘）
1、角色扮演：設置以下場景，讓學生分組進行角色扮演。
場景一：學校組織演講比賽，小李很想參加，但又擔心自己講不好，在猶豫是否報名；
場景二：小張學習成績不錯，但在小組討論中，總是不敢發表自己的觀點，怕被同學笑話；
場景三：在一次國際交流活動中，小王作為代表向外國友人介紹中國文化，他自信大方，贏得了大家的稱贊。
表演結束后，讓其他同學分析每個角色的表現，討論如何才能像小王一樣自信，并提出幫助小李和小張樹立自信的建議。
2、制作自信卡片：給每位學生發放一張彩色卡片，讓他們在卡片上寫下自己的優點、曾經取得的讓自己自豪的成就，以及一句鼓勵自己的話。然后邀請幾位同學上臺分享自己的自信卡片內容，老師進行點評和鼓勵。最后，讓學生將自信卡片放在自己經常能看到的地方，如書包、書桌等，隨時提醒自己要自信。
（四）課堂小結（3分鐘）
請學生回顧本節課所學內容，包括青少年樹立自信的原因和做自信的人的方法。老師進行補充完善，強調自信對青少年成長的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，努力做一個自信的人，勇敢追求自己的夢想，為個人成長和民族振興貢獻自己的力量。
（五）課堂練習（5分鐘）
借助PPT，展示緊密關聯本節課“做自信的人”內容的選擇題與簡答題。學生們在思考與書寫中鞏固學到的知識。作答結束后，對學生給出的答案逐一點評與細致講解。及時發現并解決學生在知識掌握與運用上存在的問題，確保他們扎實掌握本節課的核心內容。
（六）布置作業（2分鐘）
1、制定一個提升自信的計劃，例如每天發現自己的一個優點，每周嘗試做一件以前不敢做的事情等，并記錄下自己的實踐過程和感受，下節課進行分享。
2、收集一個因為自信而在國際舞臺上展現中國風采的故事，下節課與同學們交流。
六、板書設計
做自信的人
（一）青少年要樹立自信的意義
1.把握自己，堅定信心，走向未來
2.發掘潛力，直面困難，從容迎接挑戰
（二）如何做自信的人
1.找準定位，揚長避短
2.專注當下，積極行動
3.勇于探索，增強底氣
4.堅定民族自信心，做自信的中國人
七、教學反思
在本次“做自信的人”教學中，我以獨特案例與多樣活動為路徑，引導學生探尋自信真諦，教學成果初顯，同時也收獲了深刻的反思與啟示。
從亮點來看，案例引入極具吸引力。以崔宸曦亞運會奪冠的視頻開啟課程，瞬間抓住學生眼球，激發他們的興趣與討論熱情，自然引出“自信”主題，為后續教學奠定良好基礎。在教學內容的講解上，結合李子柒的故事，從找準定位、專注行動、勇于探索和民族自信四個維度，深入剖析如何做自信的人，案例生動且貼近生活，學生理解起來較為輕松。
課堂活動豐富多元，角色扮演讓學生在模擬場景中切身體會自信與不自信的表現，直觀感受自信的重要性；制作自信卡片則為學生提供了自我反思與激勵的機會，增強他們的自我認知與自信。
然而，教學過程中也暴露出一些不足。在小組討論環節，部分學生參與度不高，存在“搭便車”現象，這可能與小組分工不明確、討論問題缺乏引導性有關。另外，在講解如何做自信的人時，雖然案例豐富，但留給學生自主思考、分享自身經歷的時間略顯不足，導致一些學生對知識的理解僅停留在表面。
針對這些問題，在今后的教學中，我會更加注重小組討論的組織與引導，明確小組分工，提出更具啟發性的問題，鼓勵每個學生積極參與。同時，合理調整教學節奏，給予學生更多表達和交流的時間，讓他們在分享中深化對自信的理解與感悟，真正將自信的理念融入到學習和生活中。

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