資源簡介

2025春七年級下冊道德與法治第五課第二節《做自強不息的中國人》教學設計及教學反思
第二節 《做自強不息的中國人》教學設計
一、 核心素養目標
政治認同：領會自強不息精神在國家發展和民族復興中的重要價值，增強對中華文化的認同感和自豪感。將愛國情懷轉化為實際行動，立下報國之志，自覺將個人的成長與國家的繁榮富強相結合，增強國家對的歸屬感和責任感，堅定為實現中華民族偉大復興而奮斗的信念。
道德修養：學會在面對困難和挫折時不退縮、不氣餒，培養頑強拼搏、持之以恒的道德品質，形成良好的道德行為習慣。學會依靠自己、對自己負責，做到言行一致、知行合一，將自強不息的精神內化于心、外化于行，在日常生活中自覺遵守道德規范，樹立正確的價值觀和道德觀。
法治觀念：在追求自強不息的過程中，自覺遵守國家法律法規，明確自身在學習、生活和社會實踐中的權利與義務，做到依法行使權利、履行義務，樹立正確的法治觀念。學會用法治思維看待和解決問題，自覺維護社會公平正義，積極參與法治社會建設，為營造良好的法治環境貢獻自己的力量。
健全人格：學會在學習和生活中獨立思考、自主決策，增強自主自立的能力，形成獨立的人格和自尊自信的品質。在追求自強不息的過程中，保持樂觀向上的心態，勇于面對生活中的各種挑戰，不斷追求進步，培養健康的心理素質和積極的人生態度，形成健全的人格魅力。
責任意識：認識到自身肩負的歷史使命和時代責任，將個人的成長與國家、社會的發展緊密相連，積極關注社會現實問題，增強社會責任感和使命感。在學習和生活中，勇于承擔責任，敢于擔當作為，通過實際行動為家庭、學校和社會貢獻力量，努力做到知責于心、擔責于身、履責于行，為實現個人理想和國家發展目標而不懈奮斗。
二、教學重難點
教學重點：如何將自強不息精神落實到個人行動中。
教學難點：理解個人自強與國家發展的辯證關系。
三、教學方法
講授法、案例分析法、小組討論法、情境教學法、啟發式教學法、角色扮演法
四、教學準備
教師準備：詳細研讀教材內容，明確教學重點與難點，并設計合理的教學流程。準備與自強不息相關的圖片、視頻、名人名言等素材，增強課堂的生動性和感染力。了解學生的學習基礎和思想狀態，關注學生在學習和生活中可能存在的困難，以便在課堂上針對性地引導學生樹立自強不息的意識。
學生準備：閱讀教材相關內容，了解自強不息的內涵及其重要性，熟悉如何做自強不息的中國人。收集有關自強不息的名人故事、歷史典故或身邊榜樣事跡，為課堂討論提供素材。思考自身在學習和生活中是否具備自強不息的品質，如是否有明確目標、是否能吃苦耐勞等，以便在課堂上進行自我剖析和交流。
五、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
1、播放一段精心剪輯的視頻，內容涵蓋中國歷史上著名人物如孔子、周恩來等自強不息的故事片段，以及現代科技領域科研人員如袁隆平、屠呦呦等不懈探索的事跡，還有體育界姚明、朱婷等頑強拼搏的精彩瞬間。
2、提問學生:視頻中這些人物身上共同體現了一種怎樣的精神 這種精神對我們的個人成長和國家發展有什么重要意義 引導學生積極思考并踴躍發言，從而自然地引出“自強不息”這一主題，順利導入本節課——做自強不息的中國人。
3、設計意圖:通過生動形象的視頻展示，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣,同時讓學生初步感受自強不息精神在不同領域的體現，為后續深入學習奠定基礎。
（二）講授新課（25分鐘）
目標導學一：為什么要做自強不息的中國人？
1、展示教材內容，要求學生認真朗讀。
2、提問:從這段文字中，我們可以體會到自強不息精神在中華民族歷史長河中的重要地位。大家能舉例說明一下，在古代，哪些事例體現了這一精神呢 組織學生進行小組討論，鼓勵他們結合歷史知識，分享如勾踐臥薪嘗膽等故事。
3、以“中國天眼”的主要發起者和奠基人南仁東為例進行詳細講解。他為了建造一個屬于中國的大型射電望遠鏡，從年輕時代開始，就投身于天文研究領域不畏艱難，勇于創新。在選址過程中，他親自考察了無數個偏遠山區，克服了重重困難最終找到了理想的選址。在建設過程中他又帶領團隊攻克了一系列技術難題，歷時多年，終于建成了舉世矚目的“中國天眼”。他的事跡充分體現了自強不息精神在推動國家科技進步方面的巨大力量。
4、接著提問:在現代社會，我們青少年如何踐行自強不息精神呢 組織學生進行小組討論，每組推選一名代表發言。
5、教師總結:自強不息是中華民族生生不息的動力源泉，它貫穿了我們民族發展的始終。在美好的青春年華里，我們肩負著歷史賦予的使命，手握歷史的接力棒，應當傳承和發揚自強不息精神，做自強不息的中國人。
6、設計意圖:通過對教材內容的朗讀和討論，加深學生對自強不息精神的理解。結合古代和現代的典型案例，讓學生清晰地看到自強不息精神在不同時代的重要作用，引導學生思考如何在當代踐行這一精神，培養他們的使命感和責任感。
目標導學二：如何做自強不息的中國人？
其一：樹立遠大理想
1、展示教材相關內容，提問:理想對我們個人的成長具有重要的引領作用。大家想一想，為什么我們要樹立遠大理想，并且要把個人命運與祖國發展緊密結合起來呢？
2、舉例說明，如“時代楷模”黃文秀，她畢業于北京師范大學，放棄大城市的優越條件，回到家鄉廣西百色，投身到脫貧攻堅事業中。她懷揣著對家鄉的熱愛和讓鄉親們過上好日子的理想，努力奮斗，直至獻出自己年輕的生命。她的事跡告訴我們，當個人理想與國家發展相結合時，會綻放出無比耀眼的光芒。讓學生分組討論，說說自己的理想以及對黃文秀事跡的感悟。
3、每組推選一名代表分享討論結果，教師。進行點評和總結，強調樹立遠大理想的重要性，鼓勵學生要像黃文秀一樣，懷有拳拳愛國之心，立下報國之志，找到青春進取的方向和力量，奮力書寫挺膺擔當的青春篇章。
4、設計意圖:通過具體事例引發學生的思考和討論，讓他們深刻理解樹立遠大理想的意義和價值，引導學生將個人理想融入到國家發展的大局中，激發他們的愛國情懷和社會責任感。
其二：求得真學問，練就真本領
1、展示教材中關于求得真學問，練就真本領的內容，提問:在當今快速發展的時代，我們為什么要認真對待各門課程勤學好問、夯實基礎 這對我們未來的發展有什么重要意義 同時，我們還要關注現實問題和社會發展，這又是為什么呢
2、結合網絡熱點話題“人工智能的發展與影響”，組織學生進行角色扮演。一部分學生扮演科研工作者，探討如何努力學習專業知識來推動人工智能技術的創新和應用;另一部分學生扮演普通民眾，討論如何應對人工智能帶來的就業結構變化和社會倫理問題等。在角色扮演過程中，鼓勵學生積極思考、互動交流。
3、通過角色扮演活動，讓學生深刻體會到認真學習、關注社會問題的重要性，從而提高解決問題的能力。教師總結時強調只有求得真學問、練就真本領，才能在未來的社會競爭中立于不敗之地，為國家和社會做出更大的貢獻。
4、設計意圖:通過結合網絡熱點話題的角色扮演活動，增強學生的學習興趣和參與度，讓他們在實踐中感受到求得真學問和關注社會問題的重要性，培養學生的創新思維和社會責任感。
其三：在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行
1、展示一些反映各行各業勞動者辛勤工作的圖片或視頻，如“大國工匠”徐立平，他從事航天固體燃料發動機燃燒室火藥整形工作，在極其危險的崗位上默默奉獻。他為了確保工作的精度和安全，苦練技藝多年來兢兢業業，用自己的雙手和汗水推動著航天事業的發展。還有“最美快遞員”汪勇，在疫情期間，他不顧個人安危，逆行而上，為醫護人員提供后勤保障服務。
2、提問:從這些勞動者身上，我們看到了。什么樣的精神品質 在我們的學習和生活中，如何學會依靠自己、對自己負責、學會做事、身體力行呢 組織學生進行小組討論，鼓勵他們結合自身實際發表觀點。
3、教師總結:每一項事業，不論大小，都是靠腳踏實地一點一滴干出來的。無論是在學習中還是生活里，我們都要學會依靠自己、對自己負責，不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收獲、有所成就。我們要在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行。
4、設計意圖:通過展示勞動者的事跡，讓學生感受到苦干實干精神的力量，引導他們思考如何在自己的生活和學習中踐行這一精神，培養學生的勞動意識和實踐能力。
（三）課堂總結(2分鐘)
1、與學生一起回顧本節課的主要內容，包括為什么要做自強不息的中國人以及如何做自強不息的中國人以及如何做自強不息的中國人。
2、再次強調自強不息精神對個人成長和國家發展的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中積極踐行自強不息精神。
3、設計意圖:通過課堂總結，幫助學生梳理知識點，加深記憶。
（四）課堂練習（11分鐘）
選擇題（基礎鞏固）
1、下列屬于中華民族優良傳統的是（ ）
A. 勤儉節約
B. 自強不息
C. 團結統一
D. 誠實守信
答案：B
解析：材料明確指出“自強不息是中華民族幾千年文化傳承的優良傳統”。
2、“少年強則國強”說明（ ）
A. 青少年要獨立生活
B. 國家發展完全依賴青少年
C. 青少年的未來與國家命運緊密相連
D. 青少年必須成為科學家
答案：C
解析：對應材料中“少年強則國強，我們的未來與國家發展緊密相連”。
非選擇題（核心考點）
3、為什么要做自強不息的中國人？
答案要點：
① 自強不息是中華民族的優良傳統，是文化傳承和社會實踐的沉淀。
② 少年強則國強，青少年的未來與國家發展緊密相連，自強才能成就未來。
4、如何做到“求得真學問，練就真本領”？
答案要點：
① 認真對待各門課程，勤學好問、夯實基礎；
② 關注現實問題和社會發展，提高解決問題的能力。
5、材料分析題（能力提升）
材料：某中學生小李從小立志報國，每天堅持學習，成績優異。他還積極參與科技創新比賽，利用課余時間研究環保課題，在省級比賽中獲獎。他說：“我要把所學知識用到國家需要的地方。”
問題：小李的行為如何體現“做自強不息的中國人”？結合材料，談談青少年應如何挺膺擔當。
答案示例：小李樹立遠大理想（報國之志），將個人命運與國家發展結合；通過努力學習和實踐（科技創新、環保課題）提升本領，體現了“求得真學問，練就真本領”。青少年應像小李一樣，明確目標、腳踏實地，在學習和實踐中磨礪意志，主動承擔社會責任。
6、實踐探究題（綜合運用）
活動設計：以“青春自強，筑夢中華”為主題，設計一次班級主題班會。
要求：寫出班會的兩個主要環節。結合教材內容，說明設計意圖。
參考示例：
環節一：故事分享。學生講述古代自強不息人物（如祖逖聞雞起舞）和當代榜樣（如蘇炳添突破極限）的故事。意圖： 感受自強不息的歷史傳承與現實意義。
環節二：行動倡議。分組討論“如何在學習和生活中踐行自強精神”，制定班級行動計劃。
（五）布置作業（2分鐘）
1、以“做自強不息的中國人”為主題，寫一篇80字的短文，結合自己的實際生活談體會。
2、收集身邊的自強不息榜樣故事，下節課分享。
六、板書設計
做自強不息的中國人
（一）為什么？
1. 民族傳統
2. 少年與國家共命運
（二）怎么做？
1. 樹理想
2. 求真知
3. 苦干實干
七、教學反思
本節課圍繞“做自強不息的中國人”這一主題展開，通過多種教學方法和活動設計，引導學生理解自強不息精神的內涵及其重要性，并探討如何在實際生活中踐行這一精神。以下是教學反思的總結：
（一）教學優點
1.導入環節生動有效
導入環節通過播放視頻，展示了不同領域人物的自強不息事跡，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。視頻內容豐富多樣，涵蓋歷史人物、現代科技和體育精神，為學生提供了直觀的感受，使他們初步理解了自強不息精神的廣泛影響，為后續學習奠定了良好的基礎。
2.案例豐富，貼近生活
在講授新課過程中，通過大量生動的案例（如南仁東、黃文秀、徐立平等）引導學生理解自強不息精神在不同時代和領域的體現。這些案例貼近學生生活，具有很強的感染力，能夠引發學生的共鳴，幫助他們更好地理解抽象的概念。
3.互動性強，參與度高
教學過程中設計了小組討論、角色扮演等多種互動形式，充分調動了學生的積極性和主動性。例如，在討論“如何踐行自強不息精神”和“人工智能的發展與影響”時，學生積極參與，踴躍發言，課堂氛圍活躍。這種互動不僅提高了學生的思維能力，還培養了他們的合作精神和表達能力。
4.注重情感教育
整節課貫穿了情感教育，通過講述感人事跡，如黃文秀的奉獻精神和“大國工匠”徐立平的敬業精神，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。這種情感引導有助于學生在思想上真正接受自強不息精神，并激發他們的愛國情懷和社會責任感。
（二）教學不足
1.時間分配不夠合理
在講授新課過程中，部分環節時間安排較為緊張，尤其是“如何做自強不息的中國人”這一部分，由于內容較多，導致小組討論和學生發言時間較短，部分學生的觀點未能充分展開。例如，在討論“求得真學問，練就真本領”時，角色扮演活動時間較短，學生未能深入探討。
2.學生個體差異關注不足
雖然課堂互動性較強，但部分學生在小組討論中表現較為被動，未能充分表達自己的想法。教師在引導過程中，未能充分關注到這些學生的參與情況，導致部分學生的學習效果可能不理想。
3.總結環節不夠深入
在課堂總結環節，雖然回顧了本節課的主要內容，但未能進一步深化學生對自強不息精神的理解。總結環節可以增加一些啟發性的問題，引導學生思考如何將課堂所學落實到實際行動中，增強總結的實效性。
（三）改進措施
1.優化時間分配
在今后的教學中，應提前規劃好每個環節的時間，確保每個部分都能充分展開。對于重點內容，適當增加時間，同時合理控制討論和活動的時間，確保學生有足夠的時間思考和表達。
2.關注學生個體差異
在小組討論和互動環節中，教師應更加關注學生的個體差異，鼓勵內向或學習困難的學生積極參與。可以通過提問、個別輔導等方式，幫助他們更好地理解和表達自己的觀點，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。
3.深化總結環節
在總結環節，可以通過提問、案例回顧等方式，引導學生進一步思考如何將自強不息精神落實到實際行動中。例如，布置課后作業，讓學生制定一份“自強計劃”，并定期在課堂上分享自己的實踐情況，以增強總結的實效性和延續性。
4.拓展教學資源
除了教材中的內容和課堂討論，可以進一步拓展教學資源，如推薦學生閱讀相關書籍、觀看紀錄片等，幫助學生從更多角度理解自強不息精神，拓寬他們的視野。
通過本次教學反思，我認識到在教學過程中需要更加注重時間分配、學生個體差異以及總結環節的深化。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學效果，幫助學生更好地理解和踐行自強不息精神。

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