資源簡介

2025春七年級下冊道德與法治第三課第一節《人須有自尊》教學設計及教學反思
第二單元 煥發青春活力 第三課 人貴自尊
第一節 《人須有自尊》教學設計
一、核心素養目標
政治認同:知道自尊不僅是個人品質的體現，也是國家精神風貌的重要組成部分。學習自尊的內涵和重要性，培養學生對國家和民族的自豪感，增強對社會主義核心價值觀的認同。學習自尊的表現和“行己有恥”的內涵，幫助學生樹立正確的價值觀，理解自尊與國家發展、社會進步的內在聯系，培養學生的愛國情懷和社會責任感。
道德修養:明白自尊是對自己價值的肯定，是道德修養的重要體現。培養學生自我尊重和尊重他人的意識，在日常生活中踐行自尊。知廉恥、明是非，自覺約束自己的行為，培養良好的道德品質。幫助學生理解自尊與道德修養的關系，增強道德自律能力。正確認識自己，客觀分析他人的評價，避免過分追求名利和表面榮耀，培養健康的心態和道德修養。
法治觀念:認識自尊不僅是道德要求，也是法律保護的公民權利。理解尊重他人是遵守法律的重要體現，增強法治觀念。以羞恥心約束自己的行為，做到知法守法，培養學生的法治意識和法治精神。
健全人格:正確認識自己的優點和不足，肯定自己的價值，增強自我認知能力和自信心。在成長過程中保持積極向上的心態，勇于面對挫折，培養健全的人格。在面對錯誤和不足時，能夠及時反思和改正，培養良好的心理素質和健全的人格。
責任意識:懂得自尊是對自己負責的表現，培養學生的自我管理能力和對自我的責任感。理解尊重他人是對他人的責任，培養學生的社會責任感，引導學生在日常生活中踐行尊重他人、關愛他人，為社會和諧發展貢獻力量。
二、教學重難點
教學重點：自尊的內涵、重要性和表現；“行己有恥”的內涵和重要性。
教學難點：如何引導學生在實際生活中踐行自尊，做到“行己有恥”。
三、教學方法
案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學法、講授法、情境創設法、角色扮演法
四、教學準備
教師準備：深入研讀教材內容，明確教學目標、教學重難點，梳理知識結構，確保對自尊的內涵、重要性、表現及“行己有恥”的內涵和重要性有清晰準確的理解。制作PPT課件， 收集一些與自尊相關的經典故事、名人名言、熱點材料，用于課堂講解和討論，激發學生的學習興趣。
學生準備：閱讀教材內容，了解自尊的內涵、重要性、表現以及“行己有恥”的相關內容。思考自己對自尊的理解，收集一些名人因自尊而取得成功或因缺乏自尊而遭遇挫折的故事，準備在課堂上與同學們分享。
五、教學過程
（一）導入新課（2分鐘）
教師提問：同學們，你們聽說過“飛機加價選座”的事件嗎？
學生回答：（學生自由發言，分享對這一事件的了解）
教師總結：在2025年1月，飛機加價選座現象引發了廣泛討論。許多消費者認為這種行為損害了他們的知情權和選擇權。這種現象背后，其實也反映了自尊的問題——消費者希望被尊重，不愿意被不合理的規定所束縛。今天，我們就來探討“人須有自尊”這一話題。
（二）新課講授（25分鐘）
目標導學一：自尊的內涵
1、通過PPT展示一些體現自尊的生活場景圖片，如一個學生努力學習取得好成績后自信的笑容；一個人在面對他人不公正指責時，冷靜且堅定地維護自己的權益。提問：結合這些圖片，大家來說說自己對自尊的理解，什么是自尊呢？學生自由發言，教師引導學生思考“自我尊重”和“贏得他人尊重”。
2、引導學生回答后總結：自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他人的尊重。就像圖片中的學生通過努力贏得成績，這是對自己學習能力的肯定，也是自我尊重；面對不公正指責堅定維護權益，是希望贏得他人的尊重。
3、播放一段課前導入關于“飛機加價選座”的短視頻，繼續引導學生討論：為什么消費者會感到不滿？這種行為是否尊重了消費者的權益？你認為航空公司應該如何改進？（小組討論，每組推選代表發言）
教師總結：消費者希望被尊重，而企業也需要尊重消費者的權益，這樣才能實現雙贏。
目標導學二：自尊的重要性
1、講述2024年北京火鍋店主欒留偉勇救3名落水兒童不幸犧牲后，很多人自發到他店里排隊用餐的事跡。提問：為什么大家會自發去他的店里用餐呢？這體現了欒留偉的什么品質？這種品質和自尊有什么關系？
2、組織學生進行小組討論，討論結束后請小組代表發言。
3、總結：欒留偉的勇敢行為體現了他高尚的道德品質，他尊重自己的內心準則，也贏得了他人的尊重和敬意。每個人都有自尊的需要，自尊是一種良好的心理狀態，當我們的自尊得到滿足，做了符合道德和自己內心的事情時，會感到快樂，同時也能獲得他人尊重，讓我們的青春更有光彩。
目標導學三：自尊的表現
1、自尊的人能認可自己
展示一位殘疾運動員在賽場上奮力拼搏獲得獎牌的視頻。提問：這位殘疾運動員克服身體困難取得成功，從他身上能看出自尊的人是如何認可自己的？
引導學生思考并回答，總結：自尊的人能看到自己的優缺點，肯定自己的價值，像這位運動員，他雖然身體殘疾，但能積極發揮自己的運動長處，在賽場上展現價值，獲得他人認可。
2、自尊的人知廉恥、明是非
展示高空拋物致人死亡的案例報道，如長春周某因高空拋物致人死亡被判處死刑的新聞。提問：高空拋物這種行為為什么不可取？從這個案例中，如何體現自尊的人知廉恥、明是非？
組織學生思考并回答，總結：高空拋物是漠視他人生命安全的行為，是錯誤的。自尊的人有羞恥心，明白這種行為可恥，會自覺約束自己，不去做傷害他人的事，主動培養美好道德品行。
3、自尊的人不愛慕虛榮
展示一些明星為了博眼球，過度炒作虛假人設，最終人設崩塌的新聞報道。
提問：這些明星的行為是自尊的表現嗎？為什么？
引導學生思考并回答，總結：這些明星愛慕虛榮，過分追求表面榮耀，沒有正確認識自己，不是自尊的表現。自尊的人不為名利所惑，能客觀看待自己和他人評價。
目標導學四：“行己有恥”的內涵及重要性
1、結合前面提到的網紅擺拍虛假助農和高空拋物案例，提問：這些案例中的主人公沒有做到什么？“行己有恥”是什么意思？
2、引導學生回答后總結：“行己有恥”是指對自己不善的動機和行為有羞恥心，能以羞恥心約束自己的行為，凡自己認為可恥的事就不去做。那些網紅擺拍虛假助農、高空拋物者都沒有做到“行己有恥”。有羞恥心，能聞過即改，知恥而后勇，是優秀的品質。
（三）課堂活動（8分鐘）
角色扮演：設置兩個場景。
場景一：學校運動會上，同學A在比賽中摔倒，但他馬上爬起來繼續完成比賽。
場景二：同學B看到同學C考試作弊，他猶豫是否要告訴老師。
將學生分成小組，每個小組選擇一個場景進行角色扮演。表演結束后，其他小組進行分析，從自尊和“行己有恥”的角度評價角色的行為。
（四）課堂小結（3分鐘）
1、與學生一起回顧本節課內容，提問：通過這節課的學習，大家對自尊有了哪些新的認識？在生活中如何做到自尊，踐行“行己有恥”？
2、請幾位學生分享自己的想法，老師進行補充和完善，強調自尊對個人成長的重要性，鼓勵學生在日常生活中尊重自己、尊重他人，做一個有自尊、知廉恥的人。
（五）課堂練習（5分鐘）
1、做同步練習冊上的精選典型題，鞏固本節所學知識點，針對性學生的反饋情況講解疑難問題。
2、指導學生在理解的基礎上背誦知識點，同組之間互考知識點進行背誦強化。
（六）布置作業（2分鐘）
1、收集身邊體現自尊或不自尊的事例，下節課分享。
2、寫一篇80字左右的短文，談談自己在今后的學習和生活中如何維護自尊，做到“行己有恥”。
六、板書設計
人須有自尊
（一）自尊的內涵和重要性
自我尊重和贏得他人的尊重
每個人都有自尊的需要
自尊是一種良好的心理狀態
（二）自尊的表現
能認可自己
知廉恥、明是非
不愛慕虛榮
（三）“行己有恥”的內涵及重要性
以羞恥心約束行為，不做可恥之事
聞過即改，知恥而后勇
七、教學反思
本節課圍繞“人須有自尊”這一主題展開，引導學生理解自尊的內涵、重要性、表現以及“行己有恥”的意義。從教學過程來看，學生參與度較高，課堂氛圍活躍，教學目標基本達成。然而，回顧整個教學過程，仍有值得反思和改進的地方。
（一）成功之處
1.導入環節的吸引力
以“飛機加價選座”事件導入，貼近生活且具有時代感，成功引發了學生的興趣和討論。這種導入方式不僅迅速聚焦主題，還讓學生感受到自尊問題與現實生活的緊密聯系，為后續內容的學習奠定了良好的基礎。
2.案例與多媒體的運用
通過PPT展示生活場景圖片、播放短視頻和新聞報道，豐富了教學形式，增強了學生的感性認識。例如，展示殘疾運動員拼搏的視頻，讓學生直觀感受到自尊的人如何認可自己，這種視覺沖擊比單純的講解更能觸動學生內心。
3.小組討論與角色扮演的互動性
小組討論和角色扮演活動讓學生充分參與課堂，鍛煉了他們的合作能力和思維能力。在討論“飛機加價選座”和“高空拋物”案例時，學生積極發表觀點，展現了對自尊和道德問題的思考。角色扮演則進一步加深了學生對自尊行為的理解，使抽象的概念具象化。
4.課堂小結與作業設計的延伸性
課堂小結通過提問和學生分享，強化了本節課的重點內容，同時引導學生思考如何在生活中踐行自尊和“行己有恥”。作業設計讓學生收集事例并撰寫短文，既鞏固了課堂知識，又將學習延伸到課外，具有較強的實踐性。
（二）不足之處
1.時間分配的合理性
在教學過程中，新課講授環節花費了較多時間，導致課堂活動和課堂練習時間略顯緊張。尤其是角色扮演環節，由于時間限制，部分小組未能充分展示，影響了活動效果。今后應優化時間分配，適當壓縮講授時間，為互動環節留出更多空間。
2.學生個體差異的關注
盡管課堂互動性較強，但部分內向學生在小組討論和角色扮演中參與度較低。教師在組織活動時，未能充分關注到這些學生的參與情況，導致他們的學習效果可能不如外向學生。未來教學中，可以采用小組分工、個別提問等方式，鼓勵內向學生積極參與。
3.深度思考的引導不足
在討論自尊的重要性時，雖然通過欒留偉的事跡引導學生思考，但對“自尊與青春光彩”之間的關系挖掘不夠深入。學生更多停留在表面理解，未能深入思考自尊如何影響個人成長和青春價值。教師可以進一步引導學生結合自身經歷，分享自尊帶來的積極變化，從而深化理解。
4. 課堂練習的形式單一
課堂練習主要以同步練習冊為主，形式較為單一。雖然能夠鞏固知識點，但缺乏靈活性和趣味性。可以增加一些開放性問題或情境模擬題，讓學生在不同情境中運用所學知識解決問題，提高綜合能力。
（三）改進措施
1.優化時間分配
在教學設計中，明確每個環節的時間節點，嚴格控制時間。例如，將新課講授時間控制在20分鐘以內，為課堂活動和練習留出更多時間。同時，提前準備好活動流程和問題，確保活動高效開展。
2.關注學生個體差異
在小組活動中，安排小組成員分工，確保每個學生都有明確的任務。對于內向學生，教師可以在課堂上給予更多關注，通過個別提問、鼓勵性評價等方式，激發他們的參與熱情。課后也可以與這些學生交流，了解他們的學習感受，提供針對性指導。
3.深化問題引導
在講解自尊的重要性時，增加一些開放性問題，如“你認為自尊對個人成長有哪些具體影響？”“在你的生活中，有沒有因為自尊而做出的改變？”通過這些問題，引導學生結合自身經歷深入思考，提升課堂深度。
4.豐富課堂練習形式
除了傳統的練習冊題目，增加一些情境模擬題、案例分析題或小組競賽題。例如，設計一個“如何在校園生活中維護自尊”的情境模擬，讓學生分組討論并提出解決方案，然后進行分享和評價。這種多樣化的練習形式既能鞏固知識，又能提高學生的綜合能力。
（四）創意反思
1.引入“自尊日記”
鼓勵學生在課后寫“自尊日記”，記錄自己每天的自尊行為和感受。通過這種方式，學生可以更好地反思自己的行為，同時教師也能通過日記了解學生的學習情況，及時調整教學策略。
2.開展“自尊主題班會”
在本節課之后，組織一次“自尊主題班會”，邀請學生分享自己在學習和生活中踐行自尊的故事。通過班會的形式，進一步強化學生對自尊的理解和實踐，營造良好的班級氛圍。
3.設置“自尊小劇場”
在課堂活動中，增加“自尊小劇場”環節，讓學生自編自演關于自尊的小短劇。這種形式不僅能激發學生的創造力，還能讓他們在表演中深入理解自尊的內涵和表現。
總之，本節課在教學設計和實施過程中有亮點也有不足。通過反思，我將不斷調整教學方法，關注學生個體差異，深化問題引導，豐富教學形式，努力提升教學質量，讓學生在課堂上真正學有所思、學有所得。

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