資源簡介

2025春七下道德與法治第七課第二節 《做中華人文精神的弘揚者》教學設計及教學反思
第三單元 傳承中華優秀傳統文化
第七課 弘揚中華人文精神
第二節 《做中華人文精神的弘揚者》教學設計
一、 核心素養目標
政治認同：增強對中國特色社會主義文化的高度認同，堅定文化自信，自覺將弘揚中華人文精神與國家發展緊密聯系起來，增強對國家的歸屬感和責任感。認同國家在推動社會主義核心價值觀建設中所倡導的價值取向，深刻領會國家政策與中華人文精神的內在契合，進一步增強對國家政策的認同感和擁護意識。
道德修養：培養學生尊重他人、包容差異、和諧相處的道德品質，引導學生在人際交往中學會求同存異、和而不同，以友善、寬容的態度對待他人，促進良好人際關系的形成，提升個人的道德修養水平。引導學生在自我成長的同時關注他人和社會的利益，培養樂于助人、無私奉獻的道德情懷，在日常生活中踐行“愛人利人，擇善而行”，努力追求至善的人生境界，不斷提升自身的道德境界和人格魅力。
法治觀念：認識到法治與德治相輔相成的關系，使學生明白弘揚中華人文精神需要在法治框架內進行，同時中華人文精神也為法治建設提供了道德滋養和文化支撐。引導學生理解法治在維護社會和諧穩定中的重要作用，使學生認識到只有在法治的保障下，社會才能實現真正的和諧共處。
健全人格：引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養積極樂觀、自信自強的人生態度，增強心理韌性和抗挫折能力。能夠保持平和的心態，以積極進取的精神去克服困難，追求個人的成長和發展。在追求個人發展的同時，不忘關心他人和社會，培養學生的集體主義精神和團隊合作意識，促進學生健全人格的全面發展。
責任意識：使學生明確自己在傳承和弘揚中華優秀傳統文化中的角色定位，自覺肩負起傳承和弘揚中華人文精神的歷史重任，增強對民族文化的傳承意識和保護意識。鼓勵學生從身邊小事做起，積極參與社會實踐活動，為促進社會和諧、向上向善貢獻自己的力量。努力成長為有責任感、有擔當的社會主義建設者和接班人。
二、教學重難點
教學重點：弘揚中華人文精神的內容以及如何做中華人文精神的弘揚者。
教學難點：理解中華人文精神在當代社會的價值，并將其轉化為實際行動。
三、教學方法
講授法、案例分析法、小組討論法、情境教學法、啟發式教學法、問題引導法
四、教學準備
教師準備：
1.深入研讀教材。明確教學目標、重難點，理解教材中關于中華人文精神的歷史作用、當今弘揚的內容以及如何做弘揚者等知識的內涵和邏輯關系。
2.拓展相關知識。收集更多關于中華人文精神在不同歷史階段的具體事例和表現形式，增強教學內容的深度和廣度。
3.了解時代背景。關注當下社會中與中華人文精神相關的熱點話題和事件，使學生感受到中華人文精神在當代社會的鮮活生命力，增強學生的學習興趣和認同感。
4.教學內容與典型材料的整合。收集與中華人文精神相關的圖片、視頻片段、經典的中華人文精神名言警句、貼近學生生活實際的案例，精心設計制作多媒體課件。
學生準備：
1.預習教材內容。初步了解中華人文精神的歷史作用、當今弘揚的內容以及如何做弘揚者等方面的知識，標記出自己不理解的地方，以便在課堂上重點聽講和提問。
2.查閱相關資料。查閱一些關于中華人文精神的課外資料，拓寬自己的知識面，了解中華人文精神在不同歷史時期的發展脈絡和具體表現，加深對教材知識的理解和認識。
3.回顧舊知。回顧之前學過的與中華傳統文化相關的知識，思考這些知識與中華人文精神之間的聯系，為學習新知識做好知識銜接準備。
4.關注身邊事例。在日常生活中，留心觀察身邊體現中華人文精神的人和事，如家庭中的尊老愛幼、鄰里之間的和睦相處、學校里的同學互助等。
五、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1.展示新聞案例材料：近年來，社會上涌現出了許多感人的事跡，如“感動中國”人物中的鄉村教師張桂梅，她扎根貧困地區教育事業，用自己的愛心和奉獻幫助無數貧困女孩走出大山；還有“時代楷模”黃文秀，放棄城市優厚待遇，回到家鄉投身脫貧攻堅事業，不幸犧牲在工作一線。這些事跡都體現了一種偉大的精神力量。
2.提問學生：從這些事跡中，你感受到了什么精神？（引導學生思考并回答，如奉獻精神、擔當精神等）
3.教師總結：這些精神都是中華人文精神的具體體現。今天就讓我們一起學習《做中華人文精神的弘揚者》，深入了解中華人文精神的內涵和弘揚方法。
（二）講授新課（25分鐘）
目標導學一：歷史上中華人文精神的作用
1.展示圖片和視頻：古代的詩書禮樂等精神文明成果，如《詩經》《論語》等經典著作，以及古代祭祀、音樂演奏等場景。
2.講解：歷史上的中華人文精神滲透在這些精神文明的創造中，發揮了強大的熏陶教化作用，培養了人們的高尚品德和文化素養；同時，它也起到了凝聚示范作用，使中華民族形成了團結統一、共同奮斗的精神紐帶。例如，儒家倡導的“仁愛”“禮義”等思想，影響了中國社會幾千年，成為人們行為準則和價值追求的重要組成部分。
3.提問：你能舉例說說在你身邊有哪些受到傳統文化熏陶的現象嗎？（學生自由發言）
目標導學二：今天，我們弘揚中華人文精神的內容
展示一些體現社會和諧、向上向善的新聞報道，如社區志愿者服務活動、感動中國人物事跡等，提問：這些報道體現了中華人文精神的哪些內容？引導學生思考并回答，然后總結今天我們弘揚中華人文精神，就要弘揚促進社會和諧、向上向善的思想文化。
目標導學三：如何做中華人文精神的弘揚者
其一： 弘揚促進社會和諧的思想文化
1.內涵：通過展示“一帶一路”建設的相關圖片和資料，提問：“一帶一路”倡議是如何體現“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”“四海之內皆兄弟”的理念的？講解中華民族推崇和諧共處的思想，引導學生理解弘揚促進社會和諧的思想文化的內涵。
2.舉例說明：講述古代絲綢之路的故事，不同國家的商人、使者在絲綢之路上交流，雖然有著不同的文化、風俗和信仰，但都能和平共處，互相學習，促進了經濟和文化的交流與發展。引導學生思考這種思想在現代社會中的意義。
3.做法：組織學生進行小組討論，主題為“在校園生活中，如何運用求同存異、和而不同的方法促進同學之間的和諧相處？”每個小組推選一名代表進行發言，然后教師進行總結和點評，引導學生將理論知識運用到實際生活中。
4.教師總結：中華民族倡導的“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”以及“四海之內皆兄弟”的思想，體現了寬廣的胸懷和對和諧的追求。在當今社會，我們要正確運用求同存異、和而不同的方法，尊重差異，包容多樣，尋求共識，這樣才能為促進社會和諧貢獻自己的力量。
5.升華情感：引導學生思考在全球化的時代背景下，這種促進社會和諧的思想對于構建人類命運共同體有著怎樣的重要意義，激發學生的責任感和使命感。
其二：弘揚向上向善的思想文化
1.內涵：展示“感動中國”2024年度人物的事跡，或講述一些名人的故事，如袁隆平致力于雜交水稻的研究，不僅解決了無數人的溫飽問題，也推動了農業科技的發展；鐘南山院士在抗擊疫情中挺身而出，用自己的專業知識和奉獻精神保護了無數人的健康。提問：這些人物的事跡體現了怎樣的向上向善精神？引導學生理解立己達人、兼善天下的內涵。
2.提問：作為中學生，我們如何弘揚向上向善的思想文化呢？引導學生思考并回答，如在學習上追求卓越、在品德修養上不斷提升等。
4.總結：積極進取，向著更高更遠的目標努力奮進。在學習上，我們要勤奮刻苦，不斷提高自己的知識和技能；在生活中，我們要勇于面對困難和挑戰，不斷超越自我。
5.討論：開展“尋找身邊的榜樣”活動，讓學生分享自己身邊向上向善的故事，然后討論如何向榜樣學習，爭做向上向善的好少年。教師進行總結和引導，鼓勵學生積極進取，追求至善的人生境界。
6.總結：愛人利人，擇善而行，追求至善的人生境界。我們要關心他人，樂于助人，從身邊的小事做起，傳遞溫暖和善意。例如，參加志愿者活動，幫助那些需要幫助的人；在日常生活中，尊重他人，禮貌待人，做一個有道德的人。
7.總結：向榜樣學習，勇擔使命，久久為功，爭做向上向善的好少年。我們要學習那些具有高尚品德和偉大精神的人物，以他們為榜樣，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，我們要肩負起自己的責任，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
8.提問：你心目中的榜樣是誰？你為什么敬佩他（她）？（學生自由發言）
9.教師總結：向上向善是中華人文精神的重要組成部分，我們要積極進取，不斷努力實現自己的目標；要愛人利人，關心他人的利益和幸福；還要向榜樣學習，勇擔使命，久久為功。這些都是我們作為新時代青少年應該具備的品質和精神。
10.升華主題：鼓勵學生在今后的生活中，以實際行動踐行向上向善的精神，從身邊的小事做起，為營造一個更加美好的社會貢獻自己的一份力量。同時，引導學生思考如何將這些精神與中華民族的偉大復興相結合，激發學生的愛國情懷和奮斗精神。
（三）課堂活動(7分鐘)
開展“中華人文精神知多少”知識競賽活動，將學生分成若干小組，進行搶答。題目涵蓋中華人文精神的形成、內涵、作用以及如何弘揚等方面。通過知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，同時培養學生的團隊合作精神和競爭意識。
（四）課堂總結(2分鐘)
1.引導學生回顧本節課的主要內容，包括歷史上中華人文精神的作用、今天弘揚中華人文精神的內容以及如何做中華人文精神的弘揚者。
2.提問學生：通過本節課的學習，你有哪些收獲和體會？
3.教師進行總結和升華，強調中華人文精神是中華民族的瑰寶，我們每個人都有責任和義務傳承和弘揚它，讓中華人文精神在新時代綻放出更加耀眼的光芒。
（五）課堂練習（6分鐘）
1.學生進行對應的練習題訓練。
2.在做題過程中，遇到難題先相互研討，教師則在旁巡視指導。
3.教師就學生們普遍存在的疑難問題進行集中總結，鞏固復習所學知識。
（六）布置作業（2分鐘）
1.請學生以“做中華人文精神的弘揚者”為主題，寫一篇80字左右的心得體會。
2.要求學生在日常生活中，踐行中華人文精神，做一件體現和諧或向上向善的事情，并記錄下來，下節課進行分享。
六、板書設計
做中華人文精神的弘揚者
（一）歷史上中華人文精神的作用
（二）我們弘揚中華人文精神的內容
（三）如何做中華人文精神的弘揚者
1.弘揚促進社會和諧的思想文化
2.弘揚向上向善的思想文化
七、教學反思
在完成《做中華人文精神的弘揚者》這一課程教學后，我對整個教學流程進行復盤審視。從以感人新聞案例導入，激發學生對中華人文精神的初步思考，到多維度講授新課，再到多樣化的課堂活動與練習鞏固，每個環節的設計都旨在讓學生深入理解并傳承這份精神財富，過程中有亮點，也存在不足，值得細細剖析。
(一)教的角度
1.優點：教學內容豐富多樣，通過展示新聞案例、圖片、視頻等多種素材，將抽象的中華人文精神具象化，便于學生理解。例如，在講解歷史上中華人文精神的作用時，展示古代詩書禮樂的相關成果，讓學生直觀感受到其熏陶教化和凝聚示范作用 。教學環節設計合理，循序漸進。從導入新課引發學生興趣，到講授新課深入剖析知識，再通過課堂活動鞏固、課堂總結梳理以及課堂練習強化，最后布置作業拓展延伸，符合學生的認知規律。
2.不足：在時間把控上存在一定問題，講授新課部分用時較長，導致后面課堂練習時間略顯緊張，部分學生對知識點的鞏固不夠充分。講授過程中，對學生個體差異關注不夠，提問環節集中在部分積極學生，一些性格內向或基礎薄弱的學生參與度不高。
3.改進措施：精準規劃各教學環節時間，在講授新課時突出重點，避免過度展開。設計分層問題，鼓勵不同層次學生參與課堂，關注每一位學生的發展；課后對基礎薄弱學生進行針對性輔導。
(二)學的角度
1.優點：大部分學生學習積極性較高，在課堂活動如知識競賽中表現出濃厚興趣，團隊合作意識較強，能積極參與小組討論并踴躍發言，對中華人文精神有了較為深入的理解。學生能夠結合生活實際舉例，如在討論弘揚向上向善思想文化時，能分享身邊榜樣故事，體現出學生具有一定的知識遷移能力。
2.不足：部分學生自主學習能力欠缺，依賴教師講解，在自主思考環節深度不夠，如在探討如何在校園生活促進同學和諧相處時，提出的方法較為淺顯。從課堂練習反饋來看，學生對知識的綜合運用能力有待提高，遇到靈活多變的題目時容易出錯。
3.改進措施：培養學生自主學習習慣，布置預習任務，引導學生提前查閱資料，課上多設置自主探究活動。加強對學生解題方法指導，通過典型例題分析，提升學生知識綜合運用能力 ，并定期進行知識拓展訓練。
通過本次教學反思，我明確了后續教學改進的方向。在未來教學中，我會更精準把控時間，讓各環節過渡更自然流暢；拓展教學資源，為學生帶來更豐富多元的學習體驗；同時，優化互動方式，充分調動學生的主動性和創造性。希望通過不斷調整完善，讓學生在學習中華人文精神的道路上收獲更多，真正將這份精神內化于心、外化于行。

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