資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2024-2025年七年級(jí)下冊(cè)道德與法治期末專題訓(xùn)練：情景探究題
1．請(qǐng)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)對(duì)以下生活情境支支招。
情境一：進(jìn)入初中后，班里好多同學(xué)身高都長得飛快，但小芳還在“原地踏步”，臉上還冒出很多痘疽。為此，小芳很苦惱。
(1)你會(huì)告訴小芳：
情境二：課堂上老師正在評(píng)講試卷，小明看著自己考砸的試卷，想到回家可能挨批，不禁放聲痛哭起來。
(2)你會(huì)告訴小明：
情境三：小偉喜歡踢足球，世界杯足球賽期間，他常常半夜悄俏起來看比賽，然后在網(wǎng)上和球友一起聊天，早上再急急忙忙趕到學(xué)校。一天，在體育課上跑步時(shí)，小偉突然眼前一黑，摔倒在地。
(3)你會(huì)告訴小偉：
2．以下是曉陽同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究。
情境一 上學(xué)途中，曉陽在路邊撿到一些錢，有同學(xué)說：“我們分掉吧！”此時(shí)……
(1)曉陽的正確做法： 理由：
情境二 爸爸寫的小說正式出版了，出版社給他寄來樣書和稿費(fèi)，爸爸自覺繳納了個(gè)人所得稅，曉陽為爸爸點(diǎn)贊。
(2)曉陽分析爸爸能獲得稿費(fèi)的法律依據(jù)是 談?wù)勀銓?duì)爸爸享有的這項(xiàng)權(quán)利的認(rèn)識(shí)。
情境三 爺爺看到“因剎車失靈投訴無果的女車主大鬧上海車展，最終被行政拘留”的報(bào)道后，很不理解地說：“維權(quán)有錯(cuò)嗎？”
(3)曉陽解釋說：“女車主大鬧車展的行為是 違法行為。”爺爺明白了當(dāng)自身合法權(quán)利遭到侵害時(shí)應(yīng) 。
3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解讀下列情境。
情境一 小西因考試成績不理想，在放學(xué)回家的路上，用腳踹倒停放在路邊的共享電動(dòng)自行車，之后揚(yáng)長而去。
(1)向不文明的行為說“不”，做自尊的人，我們應(yīng)該： 。
情境二 籃球比賽失敗后的小明垂頭喪氣，挫敗感滿滿。隊(duì)員見狀后，紛紛前來安慰他。
(2)我們?cè)撛鯓觿駥?dǎo)他： 。
情境三 小鄱發(fā)現(xiàn)在朗誦比賽排練中，女生表達(dá)流利、情感豐富，男生聲音洪亮、意氣風(fēng)發(fā)。大家配合默契，相互促進(jìn)。
(3)這啟示我們，男生女生應(yīng)該： 。
4．【青春正當(dāng)時(shí)】
成長的過程中總會(huì)遇到一些煩惱，需要我們認(rèn)真思考和積極面對(duì)。以下是同學(xué)們?cè)谏钪械囊恍┣榫常?qǐng)你為他們答疑解惑。
情境一 升入中學(xué)的小南不喜歡爸爸媽媽干涉他的事情，可是當(dāng)他遇到麻煩時(shí)，還是渴望他們的出現(xiàn)，這種矛盾心理讓他很苦惱。
(1)正確解讀矛盾心理： 。
化解矛盾心理可以： 。
情境二 小松最近很苦惱，他和班里的一個(gè)女同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同探討問題。兩人無話不談，慢慢地他認(rèn)為自己我到了愛情，很想對(duì)女同學(xué)表白。
(2)小松的正確做法： 。
理由： 。
情境三 小云和校外認(rèn)識(shí)的男子在飲品店聊天，該男子慢慢露出不軌企圖，對(duì)小云進(jìn)行言語上的性騷擾。
(3)小云的正確做法： 。
理由： 。
5．【不斷提升道德修養(yǎng)，爭做新時(shí)代好少年】
當(dāng)你遇到下列情境時(shí)，你的正確做法是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡要說明理由。
情境一 看到自己的同學(xué)小南外表越來越陽光帥氣，自己不僅身高遲遲不見增長，身材還迅速變胖，感到羞于見人。
(1)正確做法是： 。
理由： 。
情境二 最近情緒不太穩(wěn)定，回家后經(jīng)常對(duì)家人莫名其妙地“發(fā)火”。
(2)正確做法是： 。
理由： 。
情境三 同桌小鵬去食堂打飯，總是瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)跑隊(duì)伍前面加塞，還向你標(biāo)榜自己有“本事”。
(3)正確做法是： 。
理由： 。
6．【情境探究學(xué)以致用】
以下是安安生活中的三個(gè)情境。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究
情境一 學(xué)校組織研學(xué)旅行，安安開心極了，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生覺得有趣。還有的學(xué)生害怕完不成作業(yè)感到恐懼。
(1)在這個(gè)情境中，安安發(fā)現(xiàn)人的基本情緒包括 產(chǎn)生不同情緒的原因可能有
情境二 安安要代表學(xué)校參加演講比賽，他在家緊張得站也不是，坐也不是。看完一段喜劇小品后，漸漸平靜下來了。
(2)安安這種調(diào)節(jié)情緒的方法是 我們還可以通過等方 等方法調(diào)節(jié)自己的情緒。
情境三 新學(xué)期升學(xué)，安安發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心有一股從未有過的新潮悄然涌動(dòng)，開始萌發(fā)一些異性的朦朧情感，不知道如何與異性正確交往，為此她感到焦躁不安。
對(duì)此。你打算告訴安安面對(duì)這種朦朧情感以及在與異性的交往中應(yīng)該做到
(3) 。 。
7．以下是七年級(jí)學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究。
情境一 最近，強(qiáng)強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己的聲音發(fā)生了變化，聲調(diào)變得粗而低沉，稚氣的童聲逐漸消失。
(1)這是青春期哪方面的變化？強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)如何正確對(duì)待這種變化？
情境二 班主任把強(qiáng)強(qiáng)和一個(gè)女生安排成同桌，強(qiáng)強(qiáng)很不情愿，課下去找班主任理論。
(2)小強(qiáng)的做法是 的。這是因?yàn)榕c異性相處有助于
情境三 班長麗麗不僅學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，而且能歌善舞。漸漸地，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)她產(chǎn)生了好感。
(3)這是強(qiáng)強(qiáng)成長過程中的什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象正常嗎？強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)該如何與異性交往？
8．【青春成長明理踐行】
以下是中學(xué)生曉楠一天的學(xué)習(xí)生活片段，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)她的言行做出評(píng)價(jià)。
片段1：早上起床，曉楠在鏡子里看到臉上長了很多痘痘，覺得自己太丑。
評(píng)價(jià)1： 。
片段2：學(xué)校開展青少年創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)。曉楠說：“想要開發(fā)創(chuàng)造潛力，只需要好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不應(yīng)該參加實(shí)踐活動(dòng)。”
評(píng)價(jià)2： 。
片段3：放學(xué)路上，曉楠在馬路上撿到200元現(xiàn)金，雖然沒有人看到，還是把錢交給了警察，請(qǐng)警察轉(zhuǎn)交給失主。
評(píng)價(jià)3： 。
9．閱讀材料,完成下列要求。
小美同學(xué)自上初中以來，生活中遇到了一些困惑。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你進(jìn)行分析探究。
情境一 小美進(jìn)入初中后，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)個(gè)頭都長高了，而自己的身高卻沒什么變化，為此很是苦惱。
(1)面對(duì)這種情況，小美應(yīng)該： 。
理由： 。
情境二 小美對(duì)各方面都比自己優(yōu)秀的同采強(qiáng)強(qiáng)產(chǎn)生了朦朧的情感。
(2)小美應(yīng)該如何看待這種現(xiàn)象： 。
請(qǐng)說明正確的做法： 。
情境三 美術(shù)興趣小組組長安排小美和麗麗出一期黑板報(bào)，小美覺得任務(wù)重，和組長發(fā)生了激烈爭吵，后來冷靜后，小美經(jīng)過換位思考，想到組長工作的不易，欣然接受了安排。
(3)小美通過： (調(diào)節(jié)情緒的方法)接受工作安排。
這說明學(xué)會(huì)調(diào)控情緒有利于： 。
10．請(qǐng)結(jié)合以下情境回答相關(guān)問題。
情境一 孫華討厭爸媽總是嘮叨，可是當(dāng)爸媽出差在外時(shí)，他又有很多難題想要找他們幫忙。
(1)小華表現(xiàn)出的矛盾心理是: 。
小華產(chǎn)生矛盾心理的原因是: 。
情境二 在“我的一家”討論會(huì)上，小麗說：“爸爸就應(yīng)該在外賺錢養(yǎng)家，媽媽就應(yīng)該在家洗衣做飯。”
(2)小麗的認(rèn)識(shí)受 印象的影響，這種印象可能在某種程度上影響 。
11．下面是七年級(jí)學(xué)生小戴在生活中遇到的幾個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用道德與法治課知識(shí)幫他解決問題。
情境一 周一放學(xué)時(shí)，突然下起了大雨，小戴把雨傘讓給了沒帶雨具、家又離得遠(yuǎn)的小麗，結(jié)果引起了其他同學(xué)的種種猜測(cè)和議論……他覺得有些煩惱。
(1)小戴應(yīng)該： 。
理由： 。
情境二 數(shù)學(xué)課上，面對(duì)老師講解中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小默立即站起來指著老師說：“老師，您沒有備課嗎 這個(gè)問題您講錯(cuò)了……”
(2)對(duì)待學(xué)習(xí)，小默體現(xiàn)出： 的思維能力。
小默的做法中的不當(dāng)之處是： 。
情境三 小戴覺得自己各方面表現(xiàn)都很好，但在班長競(jìng)選中卻落選了。下課后，他把桌子上的書都拌在地上。
(3)小戴產(chǎn)生的情緒反應(yīng)是： 。
小戴應(yīng)該： 。
12．情景分析題
情景一 進(jìn)入中學(xué)以后，婷婷體重飆升，臉上還長出了很多青春痘，她為此非常煩惱。
(1)婷婷煩惱的原因是什么 如果你是婷婷的同桌你會(huì)怎樣勸說她
情景二 因?yàn)樾]有認(rèn)真上網(wǎng)課而被媽媽批評(píng)教育，他感到非常傷心、委屈、難過，之后的好幾天他都無法把情緒調(diào)整過來，導(dǎo)致他直接生病住院了。
(2)小偉生病的原因是什么 小偉應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的不良情緒
情景三 進(jìn)入中學(xué)以后小龍發(fā)現(xiàn)自己很矛盾，一會(huì)喜歡和父母對(duì)著干，父母讓做什么就偏偏不做什么；一會(huì)遇到麻煩困難的時(shí)候，又渴望父母出現(xiàn)幫助自己解決問題。
(3)小龍之所以會(huì)這樣是因?yàn)槌霈F(xiàn)了什么心理 小龍應(yīng)該怎樣克服這種心理
13．【情境探究學(xué)以致用】
下面是樂樂生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。
情境一 自從進(jìn)入初中，樂樂很不喜歡爸爸媽媽干涉他的事情。可當(dāng)他遇到麻煩時(shí)，還是渴望爸爸媽媽的出現(xiàn)。
(1)樂樂行為表現(xiàn)是青春期的心理 。
樂樂可以 。
情境二 樂樂利用周末去幫助獨(dú)自居住的王奶奶做家務(wù)。很多同學(xué)對(duì)他的行為不是特別理解，覺得他是在浪費(fèi)時(shí)間。而樂樂卻說他是在追求“止于至善”的精神境界。
(2)樂樂的行為是 。
理由是 。
情境三 樂樂的同桌覺得月考就要到了，代表班集體參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)影響復(fù)習(xí)。
(3)樂樂應(yīng)該 。
理由是 。
14．以下是七年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)生活中的三處情境，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行探究。
情境一 歷史課上，小強(qiáng)對(duì)填充圖冊(cè)上的一幅插圖的歷史信息產(chǎn)生了懷疑，于是他向老師表明了自己的看法。
(1)可以看出小強(qiáng)具有 思維。
具有這種思維能夠有助于我們 。
情境二 小強(qiáng)雖然家里的經(jīng)濟(jì)困難，但他并不在意，而是對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，上學(xué)從不遲到早退，生活自立、學(xué)習(xí)能獨(dú)立思考，敢于吃苦，成績名列前茅，小強(qiáng)對(duì)自己的未來充滿信心。
(2)可以看出小強(qiáng)具有 品質(zhì)。
這種品質(zhì)有利于小強(qiáng)
情境三 考試前，小強(qiáng)有些緊張，于是他深呼吸了幾次，使自己的心情慢慢平靜了下來。
(3)可以看出小強(qiáng)采取的調(diào)節(jié)情緒的方法是 。
小強(qiáng)及時(shí)調(diào)節(jié)情緒給他帶來的積極作用是 。
15．學(xué)校的心理咨詢室是同學(xué)們的心靈氧吧、成長驛站。今天來了幾位同學(xué)，訴說了自己的煩惱。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，協(xié)助老師為他們的煩惱開出“處方”。
同學(xué)甲：
煩惱：進(jìn)入初中后，我聲音變得沙啞，身體發(fā)胖，害怕同學(xué)嘲笑。
(1)處方： 。
同學(xué)乙：
煩惱：我考試時(shí)因?yàn)榫o張，原本會(huì)做的題目做不出來，一怒之下撕了考卷，被老師批評(píng)。
(2)處方： 。
同學(xué)丙：
煩惱：我意識(shí)到自己越來越喜歡能干、善解人意的小娟了。難道自己陷入“愛情”了，我開始有些迷茫……
(3)處方： 。
16．相伴青春成長
情境一 主題班會(huì)時(shí)，萱萱的發(fā)言不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，贏得同學(xué)們的熱烈掌聲。
(1)這說明，萱萱具有： 的能力。
具備這一思維能力，還需要： 。
情境二 萱萱和班上的男同學(xué)磊磊在學(xué)習(xí)上互幫互助，經(jīng)常一起上、下學(xué)。漸漸地萱萱被磊磊的體貼、溫柔吸引，對(duì)磊磊產(chǎn)生了朦朧的情感。萱萱自以為“陷入了愛河”，不知道何去何從。作為萱萱的好朋友，你應(yīng)該如何勸說她
(2)我對(duì)萱萱“墜入愛河”的看法是： 。
告訴萱萱，面對(duì)這種朦朧的情感，青春期的我們應(yīng)該： ，
與異性同學(xué)日常相處時(shí)，我們應(yīng)該： 。
17．【探究情景明理踐行】
下面是明明同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究：
情景一 明明以為自己會(huì)像之前考試一樣取得好成績，結(jié)果當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，看到刺眼的59分，他流下了眼淚。
(1)明明體現(xiàn)出的基本情緒是 。
明明的情緒主要是受到 的影響。
情景二 上次考試失利后，明明總結(jié)教訓(xùn)，堅(jiān)決克服“三分鐘熱度”的毛病，作業(yè)沒完成絕不玩，攻下一道道難題，成績進(jìn)步很快。
(2)明明具有的優(yōu)秀品質(zhì)是 。
培養(yǎng)這種品質(zhì)需要 。
情景三 明明的同桌上體育課時(shí)不小心把腿摔傷了，走路很不方便。
(3)明明應(yīng)該 。
從情感的角度看，他這樣做可以 。
18．【情境探究青春成長】
情境一 小飛最近自己臉上的青春癥又多了幾個(gè)，他羞得上課不敢抬頭，下課不敢和同學(xué)們面對(duì)面說話。
(1)小飛應(yīng)該： 。
理由： 。
情境二 同桌小藍(lán)能歌善舞，為人和善。小飛漸漸對(duì)她產(chǎn)生了朦朧的情感。
(2)小飛的這種情感是成長中的 現(xiàn)象。
小飛應(yīng)該： 。
情境三 期中考試快到了，小飛總是擔(dān)心自己考不好，每天憂心忡忡的，患得患失，身體也感覺不舒服……
(3)小飛表現(xiàn)出來的是一種復(fù)雜情緒： 。
你會(huì)建議小飛： 。
19．情境探究題
下面是高明生活中的三個(gè)情景，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行探究。
情景一 高明早上起床發(fā)現(xiàn)額頭上又長了幾個(gè)痘痘，他十分惱火，馬上擠破這些痘痘，并且對(duì)鏡子里的自己說“丑八怪”。
(1)高明的做法是 （判斷）
理由： 。
情景二 高明是足球隊(duì)的主力門將，在隊(duì)中也挺有威望。但在隊(duì)長競(jìng)選中卻意外落選了，訓(xùn)練結(jié)束后，高明把手套狠狠地摔在地上。
(2)高明產(chǎn)生的情緒是： 。
你覺得高明正確的做法應(yīng)是 。
情景三 期中考試，成績一向優(yōu)秀的高明居然連班級(jí)前十都沒有進(jìn)入，他感到很郁悶。
(3)高明此時(shí)遇到的負(fù)面情感是： 。
面對(duì)這一負(fù)面情感，高明正確的態(tài)度應(yīng)是 。
20．【調(diào)控情緒陽光生活】
2022年3月12日，第44個(gè)植樹節(jié)。某中學(xué)組織學(xué)生參加植樹節(jié)活動(dòng)。以下是小榮同學(xué)在活動(dòng)中的情緒變化，請(qǐng)你參與其中進(jìn)行探究。
情境一 春意盎然，陽光明媚。來到生態(tài)園林，小榮的心情立刻升高了幾級(jí)，仿佛綠色是他的青春主色調(diào)。
(1)小榮的情緒之所以特別好，受到了 的影響。
除此以外，影響情緒的因素還有 。
情境二 植樹活動(dòng)快樂卻并不輕松，平時(shí)肩不愿扛，手不愿提的小榮同學(xué)，受到同學(xué)們的感染，一會(huì)兒挖坑，一會(huì)兒提水，沖鋒在前，讓人刮目相看。
(2)從小榮的表現(xiàn)看，情緒具有的特點(diǎn)是 。
向小榮學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，常用方法是 。
情境三 植樹活動(dòng)圓滿收工，小榮同學(xué)卻因?yàn)橐猹q未盡而情緒低落，這時(shí)老師又說讓大家回去寫一篇不低于600字的活動(dòng)感悟，這讓討厭寫作的小榮異常憤怒。
(3)對(duì)待憤怒，小榮應(yīng)該 。如果你是小榮的好朋友，你會(huì) 。
21．下面是七年級(jí)學(xué)生阿強(qiáng)在生活中遇到的幾個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用道德與法治課知識(shí)進(jìn)行探究，幫他回答。
情境一：周一放學(xué)時(shí)，突然下起了大雨，阿強(qiáng)把雨傘讓給了沒帶雨具、家又離得遠(yuǎn)的阿珍，結(jié)果引起了其他同學(xué)的種種猜測(cè)和議論……他覺得有些苦惱。
(1)對(duì)于別人的猜測(cè)和議論，阿強(qiáng)應(yīng)該 。
男女生正常的交往有助于 。
情境二：周三數(shù)學(xué)課時(shí)，阿強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的一道題目有質(zhì)疑，他向老師表明了自己的看法。
(2)可以看出阿強(qiáng)具有 思維。
具有這種思維有助于 。
情境三：周五學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家勸說擅長運(yùn)動(dòng)的阿強(qiáng)參加長跑項(xiàng)目，阿強(qiáng)不以為然地說：“參不參加是我自己的事情，班級(jí)分?jǐn)?shù)與我無關(guān)！”
(3)阿強(qiáng)的言行割裂了 的關(guān)系。
阿強(qiáng)應(yīng)該 。
22．閱讀材料，完成下面問題。
【擁抱青春塑造自我】
青春，是人生畫卷中最華美的篇章。青春的我們，也會(huì)有成長的困惑。當(dāng)遇到下列情境時(shí)，我們應(yīng)該有的正確態(tài)度是什么 請(qǐng)說出你的理由。
情境一 進(jìn)入初中階段，我的身高不斷增長，體重不斷增加，比其他同學(xué)“成熟”多了，我有點(diǎn)不知所措……
(1)我的正確態(tài)度： 。
理由： 。
情境二 寒假某天，我正在寫作業(yè)，好友小亮約我去網(wǎng)吧玩游戲……
(2)我的正確態(tài)度： 。
理由： 。
情境三 我與同桌在班級(jí)鬧了點(diǎn)小矛盾，于是我故意損壞同桌的東西來發(fā)泄情緒。
(3)我的正確態(tài)度： 。
理由： 。
23．【探究情景 明理踐行】
下面是七年級(jí)學(xué)生樂樂的生活場(chǎng)景，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行探究。
情境一 樂樂是一個(gè)成績十分優(yōu)秀的學(xué)生，在困難面前，他總會(huì)說：“我行，一定行，我是最棒的！”
(1)樂樂具備的這一品質(zhì)是 。
擁有這一品質(zhì)可以讓樂樂 。
情境二 樂樂所在班級(jí)征集運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿服務(wù)者，班級(jí)其他同學(xué)都踴躍報(bào)名參加服務(wù)小組。
(2)樂樂應(yīng)該 。
理由是 。
情境三 樂樂的爸爸購買的汽車出現(xiàn)剎車失靈，和商家協(xié)商未果，準(zhǔn)備大鬧4S店，引起媒體關(guān)注．
(3)樂樂應(yīng)該建議爸爸 。
理由 。
24．青春，是人生畫卷中最華美的篇章。青春的我們，也會(huì)有成長的困惑。當(dāng)遇到下列情境時(shí)，我們應(yīng)怎樣選擇呢？請(qǐng)說出你的理由。
情境一 強(qiáng)強(qiáng)又在照鏡子！自己的喉結(jié)變大了，嘴角出現(xiàn)了毛茸茸的東西，臉上冒出了很多痘痘，他一個(gè)勁地?fù)u頭嘆氣……
(1)強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)該： 。
理由：
情境二 最近，王芳總是喜歡穿著另類，她還背著媽媽偷偷染了頭發(fā)。媽媽批評(píng)她，她說；"我已經(jīng)長大了、獨(dú)立了，我的事不用你管。"
(2)王芳應(yīng)該： 。
理由：
情境三 寒假某天，小雅正在寫作業(yè)好友小亮約她去網(wǎng)吧玩游戲……
(3)小雅應(yīng)該： 。
理由：
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第16頁，共17頁
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《2024-2025年七年級(jí)下冊(cè)道德與法治期末專題訓(xùn)練：情景探究題》參考答案
1．(1)這是青春期身體發(fā)育的正常現(xiàn)象，要正視身體變化，悅納自己，不因生理變化而自卑。
(2)情緒需要合理表達(dá)，課堂上應(yīng)遵守紀(jì)律，小明可以課后與老師溝通分析問題，找到改進(jìn)方法。
(3)熬夜看球影響身體健康和學(xué)習(xí)效率，應(yīng)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成健康的生活方式。
2．(1) 制止并主動(dòng)交給警察或老師。 拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德；要維護(hù)他人的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)；等等。
(2) 我國公民享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。 知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們對(duì)其智力成果等依法享有的權(quán)利，是社會(huì)財(cái)富的重要來源。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是尊重勞動(dòng)、保護(hù)創(chuàng)新。
(3) 行政 依法維權(quán)
3．(1)尊重社會(huì)公德，不做損害公共財(cái)物的事，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，及時(shí)改正錯(cuò)誤
(2)失敗是成功之母，一次比賽失敗并不能說明什么，我們可以從這次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后會(huì)做得更好；生活難免有挫折，我們要正確對(duì)待挫折，保持樂觀的心態(tài)
(3)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步
4．(1) 反抗與依賴。 我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中接納和調(diào)整自己；求助老師、家長和心理醫(yī)生，化解煩惱，解決問題；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生” 。
(2) 面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。 在與異性交往中，我們可能會(huì)萌發(fā)對(duì)異性的朦朧情感，會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)未來的向往而感到愉悅，也容易把這種欣賞和向往當(dāng)作愛情。真正的愛情，不僅意味著熱烈的情感、彼此的欣賞和尊重，而且需要責(zé)任、能力和擔(dān)當(dāng)。
(3) 快速離開或者向他人求助。 我們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高預(yù)防和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的能力。
5．(1) 悅納自己的生理變化 青春期我們的身體發(fā)育情況各不相同，不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重
(2) 不要輕易發(fā)火，善于調(diào)控不良情緒 人與人之間的情緒會(huì)相互感染，我們要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒
(3) 勸說小鵬自覺排隊(duì)打飯 打飯插隊(duì)違反了規(guī)則和秩序，是不知恥的表現(xiàn)。我們要自覺遵守規(guī)則，行己有恥，有所為，有所不為
6．(1) 喜、懼。 外部環(huán)境：生活事件等。
(2) 轉(zhuǎn)移注意法。 合理宣泄、認(rèn)知調(diào)節(jié)、放松訓(xùn)練等。
(3) 在與異性交往過程中，對(duì)異性的欣賞，對(duì)美好的向往并不是真正的愛情。面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。 既要熱情大方，又要掌握分寸，還要做到言談得當(dāng)，舉止得體。
7．(1)生理方面的變化。
①我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。②不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。③在追求形體、儀表等外在美的同時(shí)，我們也要提高品德和文化修養(yǎng)，展現(xiàn)青春的內(nèi)在美。
(2) 錯(cuò)誤 增進(jìn)對(duì)異性的了解，消除神秘感；擴(kuò)大交往范圍，提高交往能力。與異性友好坦然地合作，有助于完善自身，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)和睦的集體中共同成長。
(3)對(duì)異性產(chǎn)生朦朧情感；正常。與異性交往要把握好尺度，應(yīng)注意交往的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率，既要熱情大方，又要掌握分寸，做到言談得當(dāng)，舉止得體。
8． 曉楠的想法是錯(cuò)誤的。①我們要正視身體的變化。②不因自己的生理變化而自卑；不嘲弄同伴的生理變化。③在追求形體，也要提高品德和文化修養(yǎng)。 曉楠的說法是錯(cuò)誤的。創(chuàng)造雖離不開理論知識(shí)，人世間的一切成就，社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。 曉楠的做法是正確的。撿到錢交給警察轉(zhuǎn)交失主，是行己有恥的表現(xiàn)。
9．(1) 正視身體的變化，欣然接受青吞花蕾的綻放 受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉的影響，我們身體發(fā)育情況各不相同，我們要學(xué)會(huì)悅納自我
(2) 這是小美青春成長中的正常現(xiàn)象 小美應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理，言行得當(dāng)、大方得體地正常交往
(3) 改變認(rèn)知評(píng)價(jià) 有助于化解矛盾，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；有利于身心健康發(fā)展；有助于我們更好地管理情緒，做情緒的主人
10．(1) 反抗與依賴 認(rèn)知能力得到發(fā)展,自我意識(shí)不斷增強(qiáng),情感世界愈加豐富;生理發(fā)育迅速,心理發(fā)展速度相對(duì)滯后,身心處于一種不平衡狀態(tài)。
(2) 性別刻板 我們自身潛能的發(fā)揮
11．(1) 慎重對(duì)待，理智處理，與異性正常交往； 與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征，是我們成長的一個(gè)重要方面。
(2) 批判性； 不分場(chǎng)合指出老師的錯(cuò)誤，未做到尊重老師；
(3) 憤怒； 正確對(duì)待班級(jí)成員之間的競(jìng)爭，表達(dá)情緒要注意場(chǎng)合。
12．(1) 青春期身體發(fā)生了變化 正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。
(2) 沒有調(diào)節(jié)好情緒，使自己持續(xù)處于負(fù)面情緒狀態(tài) 通過改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄、放松訓(xùn)練等方法，合理調(diào)節(jié)情緒。
(3) 反抗與依賴的矛盾心理 可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可以求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理；還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。
13．(1) 矛盾。 克服對(duì)父母的依賴心理；或培養(yǎng)自立自強(qiáng)的意識(shí)。
(2) 正確的；或值得點(diǎn)贊。 “止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程；是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)；每個(gè)人都可以從點(diǎn)滴小事做起；或積少成多，積善成德。
(3) 勸說同桌積極參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。 個(gè)人應(yīng)該培養(yǎng)集體主義精神；或個(gè)人利益服從集體利益。
14．(1) 批判性思維 ①有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，思考問題，解決問題。②能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)問題的解決，改進(jìn)現(xiàn)狀。
(2) 自立或自強(qiáng)品質(zhì) ①自強(qiáng)讓小強(qiáng)更自信。 ②自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。
(3) 放松訓(xùn)練 ①可以讓小強(qiáng)保持積極的心態(tài)，可以讓他的青春生活更加美好。②有助于小強(qiáng)更好地適應(yīng)環(huán)境。
15．(1)我們要正視身體的變化。不因自己的生理變化而自卑；不嘲弄同伴的生理變化
(2)學(xué)會(huì)合理地調(diào)節(jié)情緒，常用的方法：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄、放松訓(xùn)練
(3)面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理
16．(1) 獨(dú)立思考 具有接納他人合理、正確的意見。
(2) 不贊同。 慎重對(duì)待，理智處理。 內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體
17．(1) 哀 對(duì)事情的預(yù)期因素
(2) 自強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和不懈的堅(jiān)持
(3) 主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué) 傳遞情感正能量
18．(1) 悅納生理變化。 不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重。
(2) 正常。 慎重對(duì)待，理智處理。
(3) 考試焦慮。 ①要善于總結(jié)和思考，不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法；②通過轉(zhuǎn)移注意力，緩解內(nèi)心壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；③樹立正確的考試觀念，適當(dāng)調(diào)整自我期望。
19．(1) 錯(cuò)誤。 理由：我們要悅納青春期的生理變化。
(2) 憤怒。 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，反思自己與別人的差距，努力改進(jìn)。
(3) 挫敗感。 學(xué)會(huì)承受這一負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的動(dòng)力。
20．(1) 自然環(huán)境。 個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事的預(yù)期、周圍的輿論氛圍等。
(2) 感染性。 改變認(rèn)知評(píng)價(jià)；轉(zhuǎn)移注意；合理宣泄；放松訓(xùn)練。
(3) 保持積極樂觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)他人的感受，治理“憤怒”，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法合理調(diào)節(jié)情緒。 開導(dǎo)和幫助小榮，讓他認(rèn)識(shí)到參加植樹節(jié)活動(dòng)的重要性，提高寫作水平等。
21．(1) 慎重對(duì)待，理智處理，與異性正常交往 我們了解異性的思維方式、情感特征
(2) 批判 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從不同角度思考問題，探索解決方案
(3) 個(gè)人與集體 積極報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡自己所能為班集體貢獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)班集體的榮譽(yù)和利益。
22．(1) 正確認(rèn)識(shí)并欣然接受。 ①受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同。
②不因自己的生理變化而自卑，以積極的心態(tài)接納自己、欣賞自己。
③我們?cè)谧非笮误w、儀表等外在美的同時(shí)，也要提高自己的品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的外在美。
(2) 自己不去，并勸說小亮也不要去。 “行己有恥”需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。
(3) 應(yīng)該和同桌好好溝通，合理宣泄情緒。 要在合適的場(chǎng)合、用合適的方式表達(dá)情緒；宣泄情緒時(shí)要注意別人的感受，關(guān)心別人的情緒。
23．(1) 自信。 充滿激情，激發(fā)潛能和活力。
(2) 積極參加。 樹立集體意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)集體責(zé)任等。
(3) 向有關(guān)部門反映或?qū)で髱椭? 依法辦事。
24．(1) 強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)該：欣然接受變化。 理由：①受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同。②不因自己的生理變化而自卑，以積極的心態(tài)接納自己、欣賞自己。③我們?cè)谧非笮误w、儀表等外在美的同時(shí)，也要提高自己的品德和文化修養(yǎng)，追求青春的內(nèi)在美。
(2) 王芳應(yīng)該：接受媽媽的意見。 理由：獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，（或：獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是能接納他人合理、正確的意見。）
(3) 小雅應(yīng)該：自己不去，并勸說小亮不去。 理由：“行己有恥”需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。
答案第4頁，共5頁
答案第3頁，共5頁

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