資源簡(jiǎn)介

(共28張PPT)
（冀少版）八年級(jí)
下
《穿越明朝種紅薯，從農(nóng)場(chǎng)主到全國(guó)首富的奇妙之旅》
植物的生活
模塊四
歡迎各位同學(xué)穿越到明朝！你們接手了一座瀕臨破產(chǎn)的農(nóng)場(chǎng)，只有運(yùn)用生物知識(shí)種出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的紅薯，成為全國(guó)首富，才能成功返回現(xiàn)代！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
探究實(shí)踐
通過構(gòu)建蒸騰作用、呼吸作用和光合作用的模型，提升科學(xué)探究實(shí)踐能力。
態(tài)度責(zé)任
感悟古代農(nóng)業(yè)智慧與現(xiàn)代科技的結(jié)合，理解植物科學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值。
生命觀念
理解植物生命周期，認(rèn)識(shí)植物在生物圈中的作用，形成結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀等。
科學(xué)思維
通過分析植物生長(zhǎng)過程中的生理活動(dòng)，提升邏輯推理能力及科學(xué)思維。
核心素養(yǎng)目標(biāo)
一、被子植物的一生
（一）綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果與死亡等階段
一、被子植物的一生
1.種子的結(jié)構(gòu)
大多數(shù)雙子葉植物的種子由_________和_________構(gòu)成，大多數(shù)單子葉植物的種子除了種皮和胚以外，還有__________。胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成。相同點(diǎn)：都有種皮和胚；不同點(diǎn)：雙子葉植物種子有_______片子葉，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在__________；單子葉植物種子有_______片子葉，大多數(shù)有________，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在__________。
種皮
胚
胚乳
2
子葉
1
胚乳
胚乳
一、被子植物的一生
2.種子的萌發(fā)
①種子萌發(fā)的條件：
外界條件：適宜的_________，適量的_________，充足的__________。
內(nèi)在條件：種子發(fā)育完全，_______完好無損；種子已通過休眠階段；且在其壽限之內(nèi)。
②種子萌發(fā)的過程：種子吸水→營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)運(yùn)（雙子葉：子葉；單子葉：________）→_______首先突破種皮，發(fā)育成根→胚軸也伸長(zhǎng)，（菜豆種子子葉出土，玉米種子子葉不出土）→_______發(fā)育成莖和葉。（_______是種子的主要部分，是新植物體的幼體。）
③測(cè)定種子的發(fā)芽率：（發(fā)芽率要在_______%以上）
發(fā)芽率=____________________________________________
溫度
水分
氧氣
胚
胚乳
胚根
胚芽
胚
90
發(fā)芽的種子數(shù)/被測(cè)種子數(shù)X100%
（2）葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育
一、被子植物的一生
3.植株的生長(zhǎng)
①
②
③
④
（1）幼根的生長(zhǎng)
成熟區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
分生區(qū)
根冠
生長(zhǎng)點(diǎn)
幼葉
芽軸
芽原基
頂芽
葉
莖
側(cè)芽
（3）莖的加粗
莖的加粗是形成層（分生組織）細(xì)胞不斷分裂和分化的結(jié)果。
吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位
細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞體積增大
細(xì)胞分裂，細(xì)胞數(shù)目增多
保護(hù)
一、被子植物的一生
3.植株的生長(zhǎng)
（4）植物的生活需要無機(jī)鹽
土壤浸出液
土壤浸出液
蒸餾水
蒸餾水
無機(jī)鹽 作用 缺乏癥
氮 促進(jìn)細(xì)胞分裂、分化，使枝葉繁茂 植株矮小，葉片發(fā)黃
磷 促進(jìn)發(fā)育開花，使果實(shí)種子成熟 莖葉暗綠或紫紅色
鉀 促進(jìn)莖稈健壯，促進(jìn)淀粉的形成與運(yùn)輸 莖稈細(xì)弱，老葉焦枯蜷縮
一、被子植物的一生
4.開花與結(jié)果
花的主要結(jié)構(gòu)是_______（包括雄蕊和雌蕊）被子植物開花之后，形成果實(shí)和種子必須要完成的生理過程是________、________。受精過程中，一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，將來發(fā)育成________；另一個(gè)精子與中央細(xì)胞結(jié)合，將來發(fā)育成胚乳；________發(fā)育成種子，珠被將來發(fā)育成種皮。子房將來發(fā)育成________，_________將來發(fā)育成果皮。
花蕊
傳粉
受精
胚
胚珠
果實(shí)
子房壁
一、被子植物的一生
5.植物的生殖
比較項(xiàng)目 有性生殖 無性生殖
生殖細(xì)胞
繁殖速度
遺傳特性
對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
常見方式
有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合
不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體
相對(duì)較慢
通常較快
具有雙親的遺傳特性，后代變異性大
保持母體的優(yōu)良性狀
后代具有較強(qiáng)適應(yīng)能力，有利于進(jìn)化
在環(huán)境變化時(shí)適應(yīng)性相對(duì)較弱
開花結(jié)果，種子繁殖
扦插、嫁接、壓條、組織培養(yǎng)、孢子生殖等
(1)菜豆種子萌發(fā)時(shí)，胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自A圖中的結(jié)構(gòu) (填序號(hào))。
(2)幼苗生長(zhǎng)過程中所需的水和無機(jī)鹽，主要依靠根尖的 區(qū)來吸收。
(3) E由D圖中的 發(fā)育而來，在其發(fā)育之前必須經(jīng)過的兩項(xiàng)重要生理過程是 。
A是由D中子房里的 發(fā)育而來。
(4)到了適宜的季節(jié)，農(nóng)民會(huì)選擇顆粒飽滿的種子進(jìn)行播種。被昆蟲咬壞胚的種子是不能萌發(fā)的，因?yàn)開______是新植物的幼體。種子萌發(fā)需要適宜的 、適量的 和充足的 。
（5）幼苗的生長(zhǎng)既要依靠 細(xì)胞增加細(xì)胞的數(shù)量，也要依靠 細(xì)胞體積的增大。
（6）在菜豆的開花結(jié)果期，應(yīng)增施 (A.氦肥B.磷肥C.鉀肥)。
1.如圖是菜豆的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
②
成熟
子房
傳粉和受精
胚珠
胚
溫度
水分
氧氣
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
B
隨堂演練
二、被子植物的生理活動(dòng)
1.植物的吸收作用
——紅薯的“營(yíng)養(yǎng)加油站”
①
②
③
④
成熟區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
分生區(qū)
根冠
根吸收水分的過程：土壤溶液（水分）→根毛細(xì)胞（細(xì)胞壁→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→液泡）→根內(nèi)層細(xì)胞→導(dǎo)管→植物的其他器官。
根毛細(xì)胞能夠吸水，是因?yàn)楦?xì)胞的細(xì)胞液濃度_________周圍土壤溶液的濃度，細(xì)胞吸水。
大于
二、被子植物的生理活動(dòng)
2.植物的蒸騰作用
水
水蒸氣
——紅薯的“天然空調(diào)”
（1）概念：植物體內(nèi)的水分以__________狀態(tài)從氣孔中散失到體外的過程，叫做蒸騰作用。
（2）主要器官：___________
（3）意義：促進(jìn)______對(duì)水分的吸收，促進(jìn)水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸；降低葉片表面的_________，使葉片不至于因受到強(qiáng)烈陽光的照射而灼傷；提高了空氣的濕度，增加了降雨量。
水蒸氣
葉
根
溫度
（1）概念：綠色植物的葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉），并釋放出氧氣的過程。
（2）光合作用的公式：
________________________________________________________________________
（3）光合作用的實(shí)質(zhì)：________________________________________________
二、被子植物的生理活動(dòng)
3.植物的光合作用
——紅薯的“綠色財(cái)富制造機(jī)”
二氧化碳+水 有機(jī)物（貯存能量）+氧氣
光能
葉綠體
合成有機(jī)物，貯存能量
（1）概念：植物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程，叫做呼吸作用。____________是進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所。（植物體所有生活的細(xì)胞 每時(shí)每刻都進(jìn)行著呼吸作用）。
（2）呼吸作用的公式：
________________________________________________________________________
（3）呼吸作用的實(shí)質(zhì)：________________________________________________
二、被子植物的生理活動(dòng)
4.植物的呼吸作用
——紅薯的“能量工廠”
線粒體
有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
分解有機(jī)物，釋放能量
2.（2024·湖北·中考真題）番茄果實(shí)內(nèi)含有豐富的維生素和番茄紅素，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。某校生物興趣小組利用勞動(dòng)實(shí)踐園地開展了栽培番茄的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)任務(wù)如下：
任務(wù)一：育苗
(1)播種前先松土，是因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要 。番茄種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是 。
任務(wù)二：移栽
(2)番茄苗移栽時(shí)應(yīng)合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，這樣做能保證番茄有效地進(jìn)行 作用，提高單位面積產(chǎn)量。同學(xué)們選擇在陰天傍晚進(jìn)行移栽，目的是降低番茄的 作用，提高移栽成活率。
隨堂演練
充足的氧氣
胚根
光合
呼吸
任務(wù)三：田間管理
(3)隨著番茄幼苗的生長(zhǎng)，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)植株葉片發(fā)黃，經(jīng)查閱資料后推測(cè)可能是由缺氮引起。同學(xué)們決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中對(duì)番茄植株進(jìn)行無土栽培，其中一組采用缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，另一組采用等量 營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，其他條件均保持相同且適宜，一段時(shí)間后觀察葉片是否變黃。
任務(wù)四：采摘后管理
(4)夏季番茄收獲后，為抑制細(xì)胞的呼吸作用，延長(zhǎng)保鮮時(shí)間，同學(xué)們?cè)趦?chǔ)存番茄時(shí)應(yīng)適當(dāng) （填“升高”或“降低”）溫度。
任務(wù)五：研后拓展
(5)溫室大棚可以滿足反季節(jié)番茄的栽培。從有利于番茄生長(zhǎng)的角度考慮，在設(shè)計(jì)并建造溫室大棚時(shí)，可采取的措施有 （答出2條即可）。
含氮
降低
采光好、保溫、設(shè)置夜間照明燈等
學(xué)名：Ipomoea batatas
科屬：旋花科紅薯屬
別名：紅薯、白薯、紅苕、甘薯、地瓜等
產(chǎn)地：原產(chǎn)與中南美洲熱帶地區(qū)，中國(guó)大多數(shù)地區(qū)也有栽培
形態(tài)特征：塊根可食用，莖常平躺或回升，多數(shù)葉成寬卵形，聚傘花序腋生。
果實(shí)與種子：果實(shí)為蒴果，呈卵形或扁圓形，通常有種子2個(gè)，無毛。
生長(zhǎng)習(xí)性：喜高溫，不耐寒，需充足光照，對(duì)土壤適應(yīng)性強(qiáng)。
主要價(jià)值：具有很高的食用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和藥用價(jià)值。
陳振龍
林懷蘭
陳益
中國(guó)引進(jìn)紅薯第一人
三、紅薯的成長(zhǎng)日記
1.紅薯簡(jiǎn)介
三、紅薯的成長(zhǎng)日記
2.紅薯的生命周期
種子萌發(fā)
植株生長(zhǎng)
開花
結(jié)果
三、紅薯的成長(zhǎng)日記
3.紅薯的種植
（1）土壤選擇
種植紅薯最適宜的土壤是土層深厚、疏松透氣、肥力中等以上的沙壤土或壤土。
三、紅薯的成長(zhǎng)日記
3.紅薯的種植
（2）土壤改良
古書記載中，改良土壤的方法主要是施肥改土（割草漚肥、草木灰、石灰、農(nóng)家肥等）和讓土地輪換休閑以恢復(fù)地力等。
三、紅薯的成長(zhǎng)日記
3.紅薯的種植
（2）土壤改良
現(xiàn)代改良土壤的方法除了沿用留存下來的方法外，還可以利用微生物技術(shù)、基因工程技術(shù)和植物細(xì)胞工程技術(shù)等。
三、紅薯的成長(zhǎng)日記
3.紅薯的種植
（3）種植方式的選擇
——扦插（無性生殖）
三、紅薯的成長(zhǎng)日記
3.紅薯的種植
（4）日常管理
①查苗補(bǔ)苗
——發(fā)現(xiàn)死苗、缺苗的要盡快補(bǔ)栽，確保全苗，保證產(chǎn)量
②中耕除草
——每隔10-15天中耕，同時(shí)及時(shí)拔除田間雜草
③施肥管理
——提苗費(fèi)（氮肥）、壯蔓肥（鉀肥）、膨大肥（磷肥）
④水分管理
——前期保持土壤濕潤(rùn)，中期及時(shí)灌溉，也要及時(shí)排澇，后期保持土壤適度干燥
⑤控蔓管理
——將薯蔓輕輕提起，再放回原處，抑制莖蔓生長(zhǎng)，促進(jìn)塊根膨大
⑥病蟲害防治
——化學(xué)防治（農(nóng)藥）或生物防治（害蟲天敵）
→合理密植
→促進(jìn)根的呼吸，減少能量流失
→增加無機(jī)鹽
→提供水分，增強(qiáng)光合作用
→減少養(yǎng)分消耗及通風(fēng)
→保質(zhì)保量
課后作業(yè)
課后作業(yè)
1.制作《紅薯的N種吃法》（選做一）
2.撰寫《紅薯商戰(zhàn)錄》：用第一人稱記錄穿越明朝種紅薯，從農(nóng)場(chǎng)主到首富的奇妙之旅”中種植紅薯的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用。（選做二）
3.完成《生物中考寶典》P46-67頁練習(xí)。（必做）
課堂小結(jié)及板書設(shè)計(jì)《穿越明朝，從農(nóng)場(chǎng)主到全國(guó)首富的奇妙之旅——《植物的生活》復(fù)習(xí)課》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科 生物 年級(jí) 八年級(jí) 課型 復(fù)習(xí)課 設(shè)計(jì)者 馮祿津
課題 《穿越明朝，從農(nóng)場(chǎng)主到首富的奇妙之旅——《植物的生活》》 課時(shí) 1課時(shí)
課標(biāo)要求 識(shí)別和描述種子、根尖、芽、葉片、花的結(jié)構(gòu)及功能，以及花與果實(shí)在發(fā)育上的聯(lián)系，通過繪圖或模型等形式呈現(xiàn)各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。運(yùn)用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知識(shí)，解決生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。從物質(zhì)循環(huán)與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)，探究關(guān)于植物生活的影響因素。
教材分析 本章節(jié)是冀少版初中生物教材的重要內(nèi)容，主要涵蓋植物的水分代謝、無機(jī)鹽吸收、蒸騰作用、光合作用和呼吸作用等知識(shí)。這些知識(shí)不僅是理解植物生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的關(guān)鍵。教材內(nèi)容呈現(xiàn)由淺入深，先介紹植物生活所需的基本物質(zhì)，再深入講解各種生理過程的原理和意義，各知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，形成完整的知識(shí)體系。
學(xué)情分析 1.已有基礎(chǔ)：八年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)新課，了解植物基本結(jié)構(gòu)與生理活動(dòng)流程。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：（1）光合作用與呼吸作用的區(qū)別（場(chǎng)所、條件、能量轉(zhuǎn)化）；（2）導(dǎo)管（運(yùn)輸水和無機(jī)鹽）與篩管（運(yùn)輸有機(jī)物）的功能混淆；（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較弱（如驗(yàn)證蒸騰作用、探究無機(jī)鹽作用）。3.解決策略：通過對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)案例和情境任務(wù)強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 生命觀念：理解植物生命周期，認(rèn)識(shí)植物在生物圈中的作用，形成結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀等。科學(xué)思維：通過分析植物生長(zhǎng)過程中的生理活動(dòng)，提升邏輯推理能力及科學(xué)思維。科學(xué)探究：通過構(gòu)建蒸騰作用、呼吸作用和光合作用的模型，提升科學(xué)探究實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任：感悟古代農(nóng)業(yè)智慧與現(xiàn)代科技的結(jié)合，理解植物科學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) 理解植物生命周期，認(rèn)識(shí)植物在生物圈中的作用，形成結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀等。通過分析植物生長(zhǎng)過程中的生理活動(dòng)，提升邏輯推理能力及科學(xué)思維。
教學(xué)難點(diǎn) 通過構(gòu)建蒸騰作用、呼吸作用和光合作用的模型，提升科學(xué)探究實(shí)踐能力。感悟古代農(nóng)業(yè)智慧與現(xiàn)代科技的結(jié)合，理解植物科學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值。
教學(xué)方法 1.情境驅(qū)動(dòng)法：以“穿越明朝種紅薯”為主線，設(shè)置農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.思維導(dǎo)圖法：梳理知識(shí)框架，構(gòu)建系統(tǒng)化認(rèn)知。3.游戲化學(xué)習(xí)：分組競(jìng)賽搶答，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自行設(shè)置）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入 播放利用AI數(shù)字人小薯的視頻創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們好！歡迎來到大明王朝成為一名農(nóng)場(chǎng)主。我是你們的助手小薯，在這趟旅程中，我會(huì)一直伴隨著你們左右，你們有任何問題，隨時(shí)可以向我提問哦！現(xiàn)在你擁有的是一座土地較為貧瘠的農(nóng)場(chǎng)和若干新鮮紅薯及其一些種子，只有運(yùn)用現(xiàn)在你所掌握的生物知識(shí)種出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的紅薯，成為全國(guó)首富，你才能選擇留在明朝或者回到現(xiàn)代！如果未能成為全國(guó)首富，你將會(huì)徹底消失在這個(gè)世界上，無論是過去、現(xiàn)在、未來，都不復(fù)存在哦！現(xiàn)在你是否優(yōu)點(diǎn)無從下手呢？溫馨提示一下，你可以從如何種植？怎么管理？如何變現(xiàn)？這三方面入手哦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境展開討論，并說出自己的看法。展示核心素養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。 觀看動(dòng)畫視頻，進(jìn)入情境。與同學(xué)交流討論，并根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備回答問題。齊讀 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生的思考。引出課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)被子植物的一生 利用圖形、表格及填空文字，引導(dǎo)學(xué)生共同復(fù)習(xí)被子植物的一生種子的結(jié)構(gòu)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。種子的萌發(fā)：種子萌發(fā)的條件：外界條件和內(nèi)部條件種子萌發(fā)的過程：種子吸水，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)運(yùn)，胚根最先突破種皮，發(fā)育成根，胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。測(cè)定種子的發(fā)芽率：發(fā)芽種子數(shù)/檢測(cè)的種子數(shù)X100%（發(fā)芽率大于90%）植株的生長(zhǎng)幼根的生長(zhǎng)：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育莖的加粗植株的生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽：氮磷鉀的作用及缺乏癥開花與結(jié)果花的結(jié)構(gòu)：雌蕊和雄蕊傳粉和受精的過程：自花傳粉和異花傳粉，雙受精果實(shí)和種子的形成：受精完成后，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚。植物的生殖隨堂演練1 認(rèn)真觀看圖片集文字，跟隨老師的思路復(fù)習(xí)被子植物的一生：種子萌發(fā)→植株生長(zhǎng)→開花與結(jié)構(gòu) 激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能觀，提升學(xué)生的概括和表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：復(fù)習(xí)被子植物的生理活動(dòng) 歸納總結(jié)被子植物的生理活動(dòng)，構(gòu)建植物吸收作用、蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的模型。植物的吸收作用：根吸收水分的過程：土壤溶液（水分）→根毛細(xì)胞（細(xì)胞壁→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→液泡）→根內(nèi)層細(xì)胞→導(dǎo)管→植物的其他器官。（根毛細(xì)胞能夠吸水，是因?yàn)楦?xì)胞的細(xì)胞液濃度大于周圍土壤溶液的濃度，細(xì)胞吸水。）植物的蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分以水蒸氣狀態(tài)從氣孔中散失到體外的過程，叫做蒸騰作用。蒸騰作用的意義：促進(jìn)根對(duì)水分的吸收，促進(jìn)水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸；降低葉片表面的溫度，使葉片不至于因受到強(qiáng)烈陽光的照射而灼傷；提高了空氣的濕度，增加了降雨量。植物的光合作用：（1）概念：綠色植物的葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉），并釋放出氧氣的過程。（2）光合作用的公式：（3）光合作用的實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量植物的呼吸作用：概念：植物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程，叫做呼吸作用。線粒體是進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所。（植物體所有生活的細(xì)胞 每時(shí)每刻都進(jìn)行著呼吸作用）。呼吸作用的公式：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量呼吸作用的實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量隨堂演練2: 聆聽和思考，跟隨老師的思路復(fù)習(xí)植物的四大生理作用。 回憶、歸納總結(jié)構(gòu)建植物吸收作用、蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的模型，加深印象，提升學(xué)生構(gòu)建模型的能力。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)紅薯的成長(zhǎng)日記 融入情境：穿越明朝種紅薯，從農(nóng)場(chǎng)主到全國(guó)首富的奇妙之旅。紅薯的簡(jiǎn)介紅薯的生命周期紅薯的種植土壤選擇土壤改良：古代改良方法VS現(xiàn)代改良方法種植方式的選擇日常管理AI數(shù)字人小薯溫馨提示，布置課后作業(yè)，結(jié)束寄語：同學(xué)們，如果這個(gè)世界真的有穿越，真的有重生，你想穿越到什么時(shí)候，重生到哪一年，那個(gè)時(shí)候你最想做什么？以你現(xiàn)在擁有的一切，特別是現(xiàn)在掌握的知識(shí)和技能，你會(huì)擁有主角開掛的人生嗎？都說學(xué)無止境，現(xiàn)在的你正是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能最好的時(shí)候。希望你們將來無論身處何種境地，都能靠自己，懂得利用天時(shí)地利，創(chuàng)造更好的人生！今天的課暫時(shí)告一段落，但是我們學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止!致你，致我，致我們！ 認(rèn)真聽講，思考討論并參與實(shí)踐 任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)問題，在真實(shí)情境中如何利用種植紅薯成為全國(guó)首富，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)（如關(guān)注糧食生產(chǎn)）進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握更多技能。
隨堂演練 如圖是菜豆的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)菜豆種子萌發(fā)時(shí)，胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自A圖中的結(jié)構(gòu)_________(填序號(hào))。(2)幼苗生長(zhǎng)過程中所需的水和無機(jī)鹽，主要依靠根尖的_________區(qū)來吸收。(3) E由D圖中的_______發(fā)育而來，在其發(fā)育之前必須經(jīng)過的兩項(xiàng)重要生理過程是_________________。 A是由D中子房里的__________發(fā)育而來。(4)到了適宜的季節(jié)，農(nóng)民會(huì)選擇顆粒飽滿的種子進(jìn)行播種。被昆蟲咬壞胚的種子是不能萌發(fā)的，因?yàn)開______是新植物的幼體。種子萌發(fā)需要適宜的 ________、適量的________和充足的__________。（5）幼苗的生長(zhǎng)既要依靠___________細(xì)胞增加細(xì)胞的數(shù)量，也要依靠____________細(xì)胞體積的增大。（6）在菜豆的開花結(jié)果期，應(yīng)增施 _________(A.氦肥B.磷肥C.鉀肥)。2.（2024·湖北·中考真題）番茄果實(shí)內(nèi)含有豐富的維生素和番茄紅素，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。某校生物興趣小組利用勞動(dòng)實(shí)踐園地開展了栽培番茄的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)任務(wù)如下：任務(wù)一：育苗(1)播種前先松土，是因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要________。番茄種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是 ________。任務(wù)二：移栽(2)番茄苗移栽時(shí)應(yīng)合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，這樣做能保證番茄有效地進(jìn)行_______ 作用，提高單位面積產(chǎn)量。同學(xué)們選擇在陰天傍晚進(jìn)行移栽，目的是降低番茄的________ 作用，提高移栽成活率。任務(wù)三：田間管理(3)隨著番茄幼苗的生長(zhǎng)，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)植株葉片發(fā)黃，經(jīng)查閱資料后推測(cè)可能是由缺氮引起。同學(xué)們決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中對(duì)番茄植株進(jìn)行無土栽培，其中一組采用缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，另一組采用等量_________ 營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，其他條件均保持相同且適宜，一段時(shí)間后觀察葉片是否變黃。任務(wù)四：采摘后管理(4)夏季番茄收獲后，為抑制細(xì)胞的呼吸作用，延長(zhǎng)保鮮時(shí)間，同學(xué)們?cè)趦?chǔ)存番茄時(shí)應(yīng)適當(dāng)_______（填“升高”或“降低”）溫度。任務(wù)五：研后拓展(5)溫室大棚可以滿足反季節(jié)番茄的栽培。從有利于番茄生長(zhǎng)的角度考慮，在設(shè)計(jì)并建造溫室大棚時(shí)，可采取的措施有__________________（答出2條即可）。 認(rèn)真思考，積極回答問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。 通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
總結(jié)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，完善板書，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)植物生活的印象。 幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶，明確重點(diǎn)，完善知識(shí)體系。
分層作業(yè) 基礎(chǔ)作業(yè)： 完成《生物中考寶典》P46-67頁練習(xí)。（必做）拓展作業(yè)：1.制作《紅薯的N種吃法》（選做一）2.撰寫《紅薯商戰(zhàn)錄》：用第一人稱記錄穿越明朝種紅薯，從農(nóng)場(chǎng)主到首富的奇妙之旅”中種植紅薯的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用。（選做二）
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 1.亮點(diǎn)：（1）跨學(xué)科情境：利用IA數(shù)字人創(chuàng)設(shè)情境，采用一鏡到底貫穿整節(jié)課，融合歷史背景（明朝）與生物學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。（2）游戲化評(píng)價(jià)：知識(shí)點(diǎn)回答時(shí)采用競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積分制提升學(xué)習(xí)積極性。（3）實(shí)踐導(dǎo)向：任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)問題，在真實(shí)情境中如何利用種植紅薯成為全國(guó)首富，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)（如關(guān)注糧食生產(chǎn)）。2.不足：（1）部分小組討論時(shí)間不足，導(dǎo)致方案深度不夠，后續(xù)需優(yōu)化環(huán)節(jié)時(shí)間分配。（2）由于時(shí)長(zhǎng)關(guān)系，植物蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有復(fù)習(xí)到，需要課后繼續(xù)補(bǔ)充加強(qiáng)。（3）分層作業(yè)中“拓展作業(yè)”完成率有待提高，需加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的引導(dǎo)。3.改進(jìn)方向：（1）增加實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)模擬紅薯扦插時(shí)，有對(duì)比操作后應(yīng)該要充分利用素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探討兩位同學(xué)的演示操作，如提問：你更贊成誰的做法，為什么？你有更好的操作方法嗎？（2）設(shè)計(jì)更多開放性任務(wù)（如“設(shè)計(jì)紅薯高產(chǎn)方案”），鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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