資源簡介

2025新人教版七年級生物下冊血流的管道血管教學設計
01．教學目標：
1.通過觀察小魚尾鰭內血管及血液的流動情況，分辨動脈、靜脈和毛細血管。
2.從結構與功能相適應的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管結構與功能方面的差別。
3.基于血管的結構特點與功能，解釋日常生活的有關現象，學習止血的基本方法。培養關愛生命、關注健康的意識。
02．教學重難點：
（一）教學重點：
1.動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點。
2.血液在三種血管中的流動方向。
（二）教學難點：
理解三種血管結構與功能相適應的關系。
03．教學方法：
1.情境創設法:假設看到有人不小心受傷，如何進行有效止血的急救。
2.直觀演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示血管的主要特征。小組合作自制血管模型，培養學生的動手能力和科學探究精神。
3.討論法：引導學生討論血管與功能相適應的結構特點，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。
04．教學過程：
（一）導入。
展示血管的圖片，在我們身體當中存在著很多這樣起運輸功能的管道，大家知道是什么嗎？對，就是血管，血管當中流動著血液。這節課我們就詳細了解下血流的管道—血管。
設計意圖：通過展示血管的圖片，迅速吸引學生注意力，積極參與到課堂中來。
（二）教學過程：
1.實驗探究：觀察小魚尾鰭內血管及血液的流動。
討論課本想一想，議一議中提到的問題：人體因創傷出血時，有時血液少量滲出，有時緩慢流出暗紅色的血液，嚴重的則呈噴射出鮮紅色的血液，這是為什么呢？
---傷到的血管不同。
實驗探究：觀察小魚尾鰭內血管及血液的流動。
①明確實驗目的。
②材料用具。提問：為什么要選擇色素少的活的小魚？
---容易觀察。
③方法步驟：用濕紗布將小魚頭部和鰓蓋和軀干包裹起來，露出口和尾部，保證魚的正常呼吸，將小魚平放在培養皿中，為了防止魚跳動，將載玻片蓋在尾鰭上，便于觀察。將培養皿放在載物臺上，用顯微鏡觀察。
提示：在觀察過程中，應時常用滴管往紗布上滴水。
播放視頻觀看完整的實驗過程。
④討論觀察到的實驗現象。
同學們，你觀察到幾種血管？血流速度一樣嗎？血流速度最快的是哪種？
---動脈，血液流動方向從主干到分支，血流速度最快。比動脈流速較慢的是靜脈，血液流動方向是分支到主干，血流速度最慢的是毛細血管，血管非常細，只允許紅細胞單行通過。
接下來我們就來詳細了解每種血管的結構特點和功能。
設計意圖：豐富的圖片和視頻中血液的流動緊緊吸引學生們的眼球，引起學生興趣與好奇心。同時，可以培養學生的觀察能力，從視頻中分辨三種血管以及內部血液流動的不同之處。
2.動脈。
概念：把血液從心臟送到身體各部分的血管。
結構：管壁較厚，彈性較大，內部管腔較小，血流速度快
分布：多分布在身體較深處，淺處較少，但是也有，大家知道在哪嗎？大家用來感受一下脖子處的頸動脈，還有中醫的把脈，橈動脈，這兩處分布較淺。由于動脈的血流速度快，所以動脈受傷血液會噴射而出。
3.毛細血管。
與心臟相連的動脈較粗，遠離心臟后動脈分支越分越小，最小的動脈與靜脈相連，連通最小的動脈與靜脈之間的血管是毛細血管。
結構：管腔極小，只允許紅細胞單行通過，管壁極薄，僅由一層上皮細胞構成，血流速度最慢，
分布：數量最多，分布最廣，遍布全身。展示圖片，這些密密麻麻的紅色部分是毛細血管。由于毛細血管的血流速度極慢，所以受傷時血液緩慢滲出。
功能：當毛細血管流經組織細胞時，血液當中的氧氣，營養物質，穿過毛細血管壁進入細胞，被細胞利用，而細胞產生的二氧化碳等廢物穿過毛細血管壁進入血液，被運輸走，所以毛細血管就是進行物質交換的場所。
小組討論毛細血管哪些特點有利于進行物質交換？深入理解結構和的功能相適應性的生物學觀點。
4.靜脈。
概念：將血液從身體各部分送回心臟的血管。
結構：管壁較薄，彈性較小，管腔較大，血流速度較慢，有些分布較深，有些分布較淺，比如手上的青筋，平常打針、輸液采取的也是靜脈注射，大家現在知道原因是什么嗎？
請同學們觀察自己的胳膊，血液通過靜脈流回心臟，在重力的條件下，血液為什么沒有發生倒流？
---在四肢靜脈的內表面，有靜脈瓣，靜脈瓣只能朝一個方向打開，靜脈瓣打開，血流通過，靜脈瓣關閉，血液下不來，起到防止血液倒流的作用。
展示靜脈曲張的圖片，深入理解靜脈瓣的作用。
設計意圖：三種血管的結構特點和功能是本節課的重點，引導學生一步步總結出血管的結構特點，深入體會結構與功能相適應性的生物學觀點。在講解過程中，讓學生自己把脈，觀察手臂上的青筋，讓課堂的形式更加豐富有趣。講解靜脈瓣作用時，聯系生活實際，方便學生理解。
播放動圖來總結血液在三種血管的流動方向：
動脈：
毛細血管：
靜脈：
【小組活動】用超輕粘土制作模型，反映出三種血管的關系及血液方向。小組代表上臺展示。
設計意圖：通過小組活動自制模型，豐富課堂內容，提高學生學習的趣味性，同時加深學生對三種血管以及血管內流動情況的理解，充分發揮學生學習的主體性，培養學生的合作交流能力。
5.拓展止血方式，請學生上講臺演示如何進行止血。
設計意圖：幫助學生理解三種血管的止血方式，掌握急救的方法，提高學生愛護生命，關注健康的意識。
6．課堂總結與練習。
05．教學反思：
優點：教學環節設計環環相扣，從圖片導入激發興趣，讓學生快速進入學習狀態。實驗講解與視頻展示相結合，形式豐富，小組動手制作模型的活動，將抽象知識直觀化，培養了學生的觀察和動手實踐能力。拓展止血方式的內容，聯系生活實際，提升了知識的應用價值，課堂板書總結簡潔全面，有助于學生鞏固知識要點。
不足：課件展示的視頻血管不夠清晰，需想辦法讓學生更直觀觀察到血液在三種血管中的流動特點；關于動脈，靜脈結構和功能的講解不夠清楚，應考慮學生的邏輯思維水平，進一步引導學生總結三種血管結構和功能的相適應性。
通過對本節課的反思，我認識到教學過程中的優點和不足，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。

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