資源簡介

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高考沖刺押題預測 生物學基本常識
一．選擇題（共15小題）
1．（2015春 金山區校級期中）生命科學探究的基本步驟，其順序是（　　）
①提出疑問 ②設計實驗 ③實施實驗 ④得出結論 ⑤分析數據 ⑥提出假設 ⑦新的疑問．
A．①②③④⑤⑥⑦ B．①⑥②③⑤④⑦ C．⑥②③④①⑤⑦ D．①②④③⑥⑤⑦
2．（2017秋 梅河口市校級月考）下列有關生物學史及科學方法的敘述，錯誤的是（　　）
A．制作的細胞核三維結構模型屬于概念模型
B．證明光合作用釋放的氧氣來自水運用了同位素標記法
C．科學選擇實驗材料是孟德爾發現遺傳定律的重要原因
D．摩爾根運用假說—演繹法證明了基因位于染色體上
3．（2023春 大興區期末）如表中實驗目的與所選取的實驗材料對應最合理的是（　　）
選項 實驗目的 實驗材料
A 提取和分離光合色素 洋蔥鱗片葉
B 檢測生物組織中的還原糖 胡蘿卜塊根
C 觀察質壁分離和質壁分離復原 大蒜根尖
D 觀察葉綠體的形態和分布 黑藻葉片
A．A B．B C．C D．D
4．（2017秋 黃岡月考）如表是生物科學史上一些經典實驗的敘述，表中“方法與結果”和“結論或觀點”能匹配的是（　　）
選項 方法與結果 結論或觀點
A 1665年英國科學家虎克運用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發現許多規則的“小室” 所有生物都是由細胞構成的
B 將黑色美西螈胚胎的細胞核取出來，移植到白色美西螈的去核卵細胞中，植入核的卵細胞發育成的美西螈全部是黑色的 細胞核是細胞代謝的主要場所
C 用丙酮從人的紅細胞中提取脂質，在空氣﹣水界面上鋪展成單分子層，測得單分子層的面積恰為紅細胞表面積的2倍 細胞膜中的脂質分子排列為連續的兩層
D 將天竺葵的葉片黑暗處理后，一半遮光，一半曝光。一段時間后，用酒精脫色，再分別用碘液處理，曝光組呈藍色，遮光組無藍色 綠色植物光合作用的場所是葉綠體
A．A B．B C．C D．D
5．（2014 延邊州一模）下列關于生物科學發展史的敘述中，符合事實的是（　　）
A．薩克斯利用天竺葵為實驗材料，證明光合作用的場所是葉綠體
B．人們發現的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
C．溫特的實驗進一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質
D．坎農提出：神經—體液—免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制
6．（2017秋 石泉縣校級月考）下列是研究生物學問題的方法，其中正確的步驟是（　　）
①得出結論　②發現問題　③實驗　④觀察 ⑤提出假設
A．②⑤③①④ B．②⑤③④① C．④②⑤①③ D．④②⑤③①
7．（2018 二模擬）下列關于細胞結構研究中所采取的方法的闡述，不正確的是（　　）
A．研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示蹤法
B．分離破碎細胞的細胞器時采用的是質壁分離法
C．制備細胞膜時是用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破
D．研究細胞核的功能時通常采用去核、核移植等方法
8．（2013 桃城區校級三模）有關圖所示生物學意義的敘述中，正確的是（　　）
A．甲圖中，害蟲種群中抗藥性基因出現的頻率，A點比B點高
B．乙圖中，該病的致病基因只可能為X染色體上的隱性基因
C．丙圖中，植物凈光合作用最高點所對應的溫度就是植物體內酶的最適溫度
D．丁圖中，曲線表示動物肌肉細胞內ATP產生量與O2供給量之間的關系
9．（2021 朝陽三模）生物學是一門實驗科學，下列研究方法與研究目的對應正確的是（　　）
A．熒光標記法﹣﹣研究細胞膜的物質運輸功能
B．甲基綠染色法﹣﹣觀察葉綠體的形態和分布
C．放射性同位素標記法﹣﹣用15NH4Cl培養大腸桿菌來驗證DNA的半保留復制
D．顯微鏡觀察法﹣﹣探究培養液中酵母菌種群數量的變化
10．（2016 南京三模）下列有關科學史的敘述，錯誤的是（　　）
A．卡爾文用14C標記的CO2追蹤碳元素在光合作用中的轉移途徑
B．格里菲思通過實驗推想出已經殺死的S型細菌中含有某種“轉換因子”
C．達爾文的實驗證明了胚芽鞘的尖端能夠產生吲哚乙酸使其向光彎曲生長
D．林德曼通過對賽達伯格湖能量流動的定量分析，發現了能量流動具有逐級遞減的特點
11．當蟾蜍離體腓腸肌標本受到適當的連續電刺激時，當刺激的時間間隔大于肌肉單收縮的收縮期，而小于其舒張期，則肌肉發生（　　）
A．一次單收縮 B．一串單收縮
C．不完全強直收縮 D．完全強直收縮
12．（2023秋 泗水縣期中）下列生物實驗探究中運用的原理，前后不一致的是（　　）
A．建立物理模型研究DNA結構——研究減數分裂染色體變化
B．運用同位素標記法研究卡爾文循環——研究酵母菌呼吸方式
C．運用減法原理研究遺傳物質——研究抗生素對細菌選擇作用
D．孟德爾用假說演繹法驗證分離定律——摩爾根研究伴性遺傳
13．（2015秋 會寧縣校級期末）模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述．下列關于模型的敘述，錯誤的是（　　）
A．DNA的雙螺旋結構模型是物理模型
B．實物模型的制作要首先考慮是否美觀
C．模型要體現事物的本質和規律性的聯系
D．數學模型可以用特定的公式、圖表等表示
14．（2018 新課標Ⅲ）下列研究工作中由我國科學家完成的是（　　）
A．以豌豆為材料發現性狀遺傳規律的實驗
B．用小球藻發現光合作用暗反應途徑的實驗
C．首例具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成
D．證明DNA是遺傳物質的肺炎雙球菌轉化實驗
15．（2020春 未央區校級期末）孟德爾通過豌豆雜交試驗發現兩個遺傳定律；薩頓通過研究蝗蟲的減數分裂提出“基因在染色體上”的假說。兩者主要的研究方法依次是（　　）
A．類比推理法，類比推理法
B．假說﹣﹣演繹法，假說﹣﹣演繹法
C．假說﹣﹣演繹法，類比推理法
D．類比推理法，假說﹣﹣演繹法
二．解答題（共5小題）
16．（2012秋 新會區校級月考）下面是關于生命科學發展史和科學方法的問題：
（1）孟德爾在總結了前人失敗的原因的基礎上，運用科學的研究方法，經八年觀察研究，成功的總結出豌豆的性狀遺傳規律，從而成為遺傳學的奠基人．孟德爾發現的遺傳規律是 　 　．
（2）1903年薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細胞的形成過程中，發現基因和染色體行為存在著明顯的平行關系，通過 　 　方法得出的推理是 　 　．
（3）在遺傳物質的探索歷程中，1944年艾弗里在格里菲斯實驗的基礎上，通過實驗找出了導致細菌轉化的“轉化因子”，1952年赫爾希和蔡斯則完成了“噬菌體侵染細菌的實驗”，他們的實驗中共同、核心的設計思路 　 　．
（4）1953年，青年學者沃森和克里克發現了DNA的 　 　結構并構建了模型，從而獲得諾貝爾獎．
（5）摩爾根從野生果蠅培養瓶中發現了一只白眼雄性個體．他將白眼♂與紅眼♀雜交，F1全部表現為紅眼．再讓F1紅眼果蠅相互交配，F2性別比為1：1，紅眼占，但所有雌性全為紅眼，白眼只限于雄性．為了解釋這種現象，他提出了有關假設．你認為最合理的假設是 　 　．
17．（2006 廣東）科學研究已證實某類有機污染物對水生軟體動物雌性個體有致畸作用，畸變雌性體內出現雄性生殖器官．近期某水域被該類有機物X污染，為了解此有機物對水生軟體動物是否有致畸作用，生物興趣小組同學提出開展探究活動．請利用中學生物實驗室常用器材以及下列實驗材料和用具，設計實驗并預測實驗結果．
實驗材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的水生螺（A螺）（300只），解剖鏡，有機污染物X溶液，養殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖圖譜等．
提示：給藥劑量、具體儀器操作不作要求，室溫恒定，養殖時間30天；A螺為雌雄異體，性別特征可在解剖鏡下鑒定．
（1）擬定課題名稱：　 　
（2）設計實驗步驟：　 　
（3）預測實驗結果：　 　．
18．（2018 嘉興模擬）類風濕性關節炎癥狀以關節慢性炎癥為主。現要研究一種新藥﹣﹣新風膠囊（XFC）對類風濕性關節炎的療效，藥效以大鼠足跖的長度為指標。請根據下列提供的材料與用具完成有關問題。
材料與用具：XFC混懸液，LEF混懸液（治療風濕性關節炎的一種有效藥物），生理鹽水，正常大鼠40只，類風濕性關節炎模型大鼠120只，大鼠飼料等。
注意：給藥方式為灌胃；藥物的療效在連續給藥30天后可顯現。
（1）寫出實驗思路：　 　。
（2）設計一個用于記錄實驗結果的表格。
（3）可能的實驗結論有：　 　。
19．（2017秋 黃岡月考）種子萌發時所需酶的來源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的結果。為探究小麥種子萌發過程中淀粉酶的來源，以氯霉素為蛋白質合成的抑制劑，以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測指標，對萌發的小麥種子做了分組培養實驗，每隔12小時分別測定兩組淀粉酶的活性，結果如下：
請回答：
（1）比較Ⅰ、Ⅱ組實驗結果，對小麥種子萌發過程中淀粉酶的來源可能是：　 　。
（2）上述實驗的實驗原理是：　 　。
20．（2015 寶安區模擬）腦缺血可造成大面積腦梗死，同時增強中性粒細胞產生的髓過氧化物酶（MPO）活性，出現腦組織氧化損傷的炎癥反應．為了探究香青蘭總黃酮（TFDM）對腦缺血造成腦梗死的影響，設計實驗如下：
檢測指標：腦梗死面積（%）
實驗方案：
設置3個實驗組和1個對照組：將重量相同、生長良好的大鼠分成四組，分別灌胃給藥不同劑量TFDM或給予相同體積的蒸餾水，5天后實施手術，在頸內動脈插入魚線至大腦中動脈，造成腦缺血．2h后拔出線栓，實現動脈再通暢．22h后取腦檢測．
實驗材料：
對照組鼠5只A1，B1，C1，D1，E1； TFDM﹣h組鼠5只A2，B2，C2，D2，E2；
TFDM﹣m組鼠5只A3，B3，C3，D3，E3；TFDM﹣l組鼠5只A4，B4，C4，D4，E4；
以下是實驗獲得腦梗死面積的部分原始數據：
大鼠 A1 A2 B1 B2 C1 C2 D1 D2 E1 E2
腦梗死面積（%） 19.02 15.46 23.54 18.23 24.14 16.38 19.83 13.35 21.37 15.53
（1）對上述原始數據進行統計處理，完成下表．
組別 劑量（mg/kg） 腦梗死面積（%）
范圍 均值
對照組 蒸餾水 /
實驗組 TFDM﹣h 50
TFDM﹣m 25 20.58﹣15.41 17.99
TFDM﹣l 12.5 23.36﹣17.80 20.58
（2）實驗結論：　 　．
（3）該實驗必須再增設1個對照組：　 　；目的是　 　．
（4）為了探究TFDM對炎癥反應的影響，檢測的指標是　 　．
高考沖刺押題預測 生物學基本常識
參考答案與試題解析
一．選擇題（共15小題）
1．（2015春 金山區校級期中）生命科學探究的基本步驟，其順序是（　　）
①提出疑問 ②設計實驗 ③實施實驗 ④得出結論 ⑤分析數據 ⑥提出假設 ⑦新的疑問．
A．①②③④⑤⑥⑦ B．①⑥②③⑤④⑦ C．⑥②③④①⑤⑦ D．①②④③⑥⑤⑦
【考點】科學探究的過程和方法．
【答案】B
【分析】科學探究的一般過程包括：確定命題→提出假設→設計方案→實施實驗→分析數據→得出結論．據此答題．
【解答】解：生命科學探究過程首先要確定命題，然后提出合理的假設并設計方案，接著實施實驗步驟，統計數據，最后分析數據，得出結論，再提出新的疑問。
故選：B。
【點評】解決該題的關鍵是要求考生掌握生命科學探究的基本步驟．
2．（2017秋 梅河口市校級月考）下列有關生物學史及科學方法的敘述，錯誤的是（　　）
A．制作的細胞核三維結構模型屬于概念模型
B．證明光合作用釋放的氧氣來自水運用了同位素標記法
C．科學選擇實驗材料是孟德爾發現遺傳定律的重要原因
D．摩爾根運用假說—演繹法證明了基因位于染色體上
【考點】生物學史．
【專題】正推法；光合作用與細胞呼吸；遺傳物質的探索；孟德爾遺傳實驗．
【答案】A
【分析】科學的研究方法：
1、假說﹣演繹法：在觀察和分析基礎上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等。
2、類比推理法：類比推理指是根據兩個或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上（這一屬性已為類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那里尚未發現）也相同的一種推理。薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法。
3、模型構建法：模型是人們為了某種特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具體的實物或其它形象化的手段，有的則抽象的形式來表達。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數學模型等。以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征，這種模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結構模型，就是物理模型。
4、放射性同位素標記法：放射性同位素可用于追蹤物質運行和變化的規律，例如噬菌體侵染細菌的實驗。
【解答】解：A、制作的細胞核三維結構模型屬于物理模型，A錯誤；
B、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水運用了同位素標記法，B正確；
C、科學選擇實驗材料是孟德爾發現遺傳定律的重要原因，C正確；
D、摩爾根運用假說—演繹法證明了基因位于染色體上，D正確。
故選：A。
【點評】本題考查教材中的基礎實驗，解答本題的關鍵是掌握教材中涉及實驗采用的方法，屬于考綱識記層次的考查。
3．（2023春 大興區期末）如表中實驗目的與所選取的實驗材料對應最合理的是（　　）
選項 實驗目的 實驗材料
A 提取和分離光合色素 洋蔥鱗片葉
B 檢測生物組織中的還原糖 胡蘿卜塊根
C 觀察質壁分離和質壁分離復原 大蒜根尖
D 觀察葉綠體的形態和分布 黑藻葉片
A．A B．B C．C D．D
【考點】科學探究的過程和方法．
【專題】實驗材料與實驗步驟；細胞器；細胞質壁分離與復原；光合作用與細胞呼吸．
【答案】D
【分析】根據表格分析，洋蔥的管狀葉細胞可以用于觀察葉綠體、提取和分離光合色素，根尖分生區細胞可以用于觀察植物細胞有絲分裂的過程，鱗片葉的外表皮細胞可以用于觀察植物細胞的質壁分離和復原。
【解答】解：A、洋蔥鱗片葉沒有葉綠體，一般采用洋蔥的管狀葉細胞提取和分離光合色素，A錯誤；
B、檢測生物組織中的還原糖選取的實驗材料一般是含糖量高，白色或近白色，而胡蘿卜塊根有顏色，妨礙觀察，B錯誤；
C、觀察質壁分離和質壁分離復原一般選用洋蔥鱗片葉外表皮細胞，含有液泡，而且有色素，便于觀察，C錯誤；
D、用黑藻觀察葉綠體的形態和分布，葉肉細胞中液泡呈無色，葉綠體呈綠色，有利于實驗現象的觀察，D正確。
故選：D。
【點評】本題考查課本基礎實驗的原理和選材，要求學生理解實驗目的、原理和操作步驟，掌握相關的操作技能。
4．（2017秋 黃岡月考）如表是生物科學史上一些經典實驗的敘述，表中“方法與結果”和“結論或觀點”能匹配的是（　　）
選項 方法與結果 結論或觀點
A 1665年英國科學家虎克運用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發現許多規則的“小室” 所有生物都是由細胞構成的
B 將黑色美西螈胚胎的細胞核取出來，移植到白色美西螈的去核卵細胞中，植入核的卵細胞發育成的美西螈全部是黑色的 細胞核是細胞代謝的主要場所
C 用丙酮從人的紅細胞中提取脂質，在空氣﹣水界面上鋪展成單分子層，測得單分子層的面積恰為紅細胞表面積的2倍 細胞膜中的脂質分子排列為連續的兩層
D 將天竺葵的葉片黑暗處理后，一半遮光，一半曝光。一段時間后，用酒精脫色，再分別用碘液處理，曝光組呈藍色，遮光組無藍色 綠色植物光合作用的場所是葉綠體
A．A B．B C．C D．D
【考點】生物學史．
【專題】正推法；細胞學說；細胞核；光合作用與細胞呼吸．
【答案】C
【分析】1、細胞學說的建立過程：
時間 科學家 重要發展
1543年 比利時的維薩里，法國的比夏 揭示了人體在組織和器官水平的結構
1665年 英國的虎克 用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發現許多規則的“小室”并命名為細胞
17世紀 列文虎克 用顯微鏡發現了活細胞
19世紀 德國的施萊登、施旺 細胞是構成動植物提的基本單位，細胞學說的建立者
1858年 德國的魏爾肖 個體的所有細胞都是由原有細胞分裂產生的
2、細胞核是遺傳信息儲存和復制的主要場所，是細胞代謝和遺傳的控制中心。
【解答】解：A、1665年英國科學家虎克發現細胞并命名細胞，但并沒有提出所有生物都是由細胞構成的觀點，A錯誤；
B、美西螈的核移植實驗只能證明細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，細胞代謝的主要場所是細胞質基質，B錯誤；
C、用丙酮從人的紅細胞中提取脂質，在空氣﹣水界面上鋪展成單分子層，測得單分子層的面積恰為紅細胞表面積的2倍，該實驗可以得出細胞膜中的脂質分子排列為連續的兩層，C正確；
D、這組對照實驗的結論是光合作用需要光照，并且光合作用的產物是淀粉，D錯誤。
故選：C。
【點評】本題考查了生物科學發展史上的有關實驗，要求學生了解細胞學說的建立過程，識記相關科學家的實驗以及實驗結論。
5．（2014 延邊州一模）下列關于生物科學發展史的敘述中，符合事實的是（　　）
A．薩克斯利用天竺葵為實驗材料，證明光合作用的場所是葉綠體
B．人們發現的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
C．溫特的實驗進一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質
D．坎農提出：神經—體液—免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制
【考點】生物學史．
【答案】C
【分析】薩克斯的實驗結論是光合作用產物是淀粉；促胰液素是人們發現的第一種激素，該激素是由小腸黏膜分泌；溫特通過接受尖端的瓊脂塊放到切去尖端胚芽鞘的一側，證明了造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質．坎農提出內環境穩態是在神經調節和體液調節的共同作用下，通過機體各種器官、系統分共合作、協調統一實現，沒有提出免疫系統的作用．
【解答】解：A、薩克斯的實驗結論是光合作用產物是淀粉，A錯誤；
B、促胰液素是人們發現的第一種激素，該激素是由小腸黏膜分泌，B錯誤；
C、溫特通過接受尖端的瓊脂塊放到切去尖端胚芽鞘的一側，證明了造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質，C正確；
D、坎農提出內環境穩態是在神經調節和體液調節的共同作用下，通過機體各種器官、系統分共合作、協調統一實現，沒有提出免疫系統的作用，D錯誤。
故選：C。
【點評】本題考查的是被學生容易忽略的知識，在復習時要多注意教材的理解和記憶．
6．（2017秋 石泉縣校級月考）下列是研究生物學問題的方法，其中正確的步驟是（　　）
①得出結論　②發現問題　③實驗　④觀察 ⑤提出假設
A．②⑤③①④ B．②⑤③④① C．④②⑤①③ D．④②⑤③①
【考點】科學探究的過程和方法．
【專題】正推法；細胞學說．
【答案】B
【分析】探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設。設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論。因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思。即一般是提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
【解答】解：研究生物學問題的方法，正確的步驟是：②發現問題→⑤提出假設→③實驗→④觀察→①得出結論。
故選：B。
【點評】本題考查了科學的研究方法，科學的研究方法屬于新課程中的一個重點內容，所以要明確科學的研究方法的基本思路，正確的設計程序。
7．（2018 二模擬）下列關于細胞結構研究中所采取的方法的闡述，不正確的是（　　）
A．研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示蹤法
B．分離破碎細胞的細胞器時采用的是質壁分離法
C．制備細胞膜時是用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破
D．研究細胞核的功能時通常采用去核、核移植等方法
【考點】科學探究的過程和方法．
【答案】B
【分析】1、同位素示蹤法是利用放射性元素作為示蹤劑對研究對象進行標記的微量分析方法，研究細胞內的元素或化合物的來源、組成、分布和去向等，進而了解細胞的結構和功能、化學物質的變化、反應機理等。
2、差速離心法是交替使用低速和高速離心，用不同強度的離心力使具有不同質量的物質分級分離的方法。
【解答】解：A、研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示蹤法，A正確；
B、分離破碎細胞的細胞器時采用的是差速離心法，B錯誤；
C、制備細胞膜時用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破，C正確；
D、研究細胞核的功能時通常采用去核、核移植等方法，D正確。
故選：B。
【點評】本題考查細胞的結構的相關知識，意在考查考生識記和理解能力，屬于中檔題。
8．（2013 桃城區校級三模）有關圖所示生物學意義的敘述中，正確的是（　　）
A．甲圖中，害蟲種群中抗藥性基因出現的頻率，A點比B點高
B．乙圖中，該病的致病基因只可能為X染色體上的隱性基因
C．丙圖中，植物凈光合作用最高點所對應的溫度就是植物體內酶的最適溫度
D．丁圖中，曲線表示動物肌肉細胞內ATP產生量與O2供給量之間的關系
【考點】生物學的意義；人類遺傳病的類型及危害；種群基因頻率的變化；ATP與ADP相互轉化的過程；光合作用的影響因素及應用．
【答案】D
【分析】閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識有，明確知識點，梳理相關的基礎知識，并解析題圖結合問題的具體提示綜合作答．
【解答】解：A、甲圖中，害蟲種群中抗藥性基因出現的頻率，A點比B點低，A錯誤；
B、乙圖中，該病的致病基因可能為X染色體上的隱性基因，也可能是常染色體上的隱性基因，B錯誤；
C、丙圖中，植物凈光合作用最高點所對應的溫度不是植物體內酶的最適溫度，C錯誤；
D、丁圖中，曲線表示動物肌肉細胞內ATP產生量與O2供給量之間的關系，D正確。
故選：D。
【點評】本題考查生物學意義的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
9．（2021 朝陽三模）生物學是一門實驗科學，下列研究方法與研究目的對應正確的是（　　）
A．熒光標記法﹣﹣研究細胞膜的物質運輸功能
B．甲基綠染色法﹣﹣觀察葉綠體的形態和分布
C．放射性同位素標記法﹣﹣用15NH4Cl培養大腸桿菌來驗證DNA的半保留復制
D．顯微鏡觀察法﹣﹣探究培養液中酵母菌種群數量的變化
【考點】科學探究的過程和方法．
【專題】正推法；蛋白質 核酸的結構與功能；生物膜系統；DNA分子結構和復制；種群和群落．
【答案】D
【分析】探究酵母菌種群數量的變化實驗中，實驗流程為：（1）酵母菌培養（液體培養基，無菌條件）→（2）振蕩培養基（酵母菌均勻分布于培養基中）→（3）觀察并計數（對于壓在方格邊上的酵母菌，只計數相鄰兩邊及其頂點的個體）→重復（2）、（3）步驟（每天計數酵母菌數量的時間要固定）→繪圖分析。
【解答】解：A、熒光標記法研究細胞膜的流動性，A錯誤；
B、甲基綠染色法觀察DNA的分布，B錯誤；
C、驗證DNA半保留復制時用同位素標記法和密度梯度離心法，C錯誤；
D、顯微鏡觀察法（顯微計數法）探究培養液中酵母菌種群數量的變化，D正確。
故選：D。
【點評】本題考查研究細胞膜的流動性、觀察DNA和RNA的分布、同位素標記法、探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化，對于此類試題，需要考生注意的細節較多，如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗步驟、實驗結果等，需要考生在平時的學習過程中注意積累。
10．（2016 南京三模）下列有關科學史的敘述，錯誤的是（　　）
A．卡爾文用14C標記的CO2追蹤碳元素在光合作用中的轉移途徑
B．格里菲思通過實驗推想出已經殺死的S型細菌中含有某種“轉換因子”
C．達爾文的實驗證明了胚芽鞘的尖端能夠產生吲哚乙酸使其向光彎曲生長
D．林德曼通過對賽達伯格湖能量流動的定量分析，發現了能量流動具有逐級遞減的特點
【考點】生物學史．
【專題】實驗分析題；植物激素調節．
【答案】C
【分析】閱讀題干可知本題涉及的知識點是生態系統的能量流動、植物生長素的發現、光合作用的發現史和肺炎雙球菌的轉化實驗，明確知識點，梳理相關知識，根據選項描述結合基礎知識做出判斷．
【解答】解：A、卡爾文用14C標記的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的轉移途徑，即先合成三碳化合物，再被還原成有機物，A正確；
B、格里菲思通過實驗推想出已經殺死的S型細菌中含有某種“轉換因子”，使R型活細菌轉化為S型活細菌，B正確；
C、達爾文的實驗證明了單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部的伸長區時，會造成背光面比向光面生長快，因而出現向光性彎曲，而郭葛等人證明生長素的化學本質是吲哚乙酸，C錯誤；
D、林德曼通過對賽達伯格湖能量流動的定量分析，發現了能量流動具有逐級遞減的特點，D正確。
故選：C。
【點評】本題考查生物科學史中相關實驗的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．
11．當蟾蜍離體腓腸肌標本受到適當的連續電刺激時，當刺激的時間間隔大于肌肉單收縮的收縮期，而小于其舒張期，則肌肉發生（　　）
A．一次單收縮 B．一串單收縮
C．不完全強直收縮 D．完全強直收縮
【考點】生物學常識．
【專題】正推法；神經調節與體液調節．
【答案】C
【分析】強直收縮：在給肌肉以適當的重復刺激，即強直刺激時，由于單收縮累加表現出的持續性收縮狀態；如果連續電刺激，刺激發生在肌肉完全舒張之后，則發生一連串的單收縮。
【解答】解：A、一次電刺激會引發一次單收縮，A錯誤；
B、如果連續電刺激，刺激發生在肌肉完全舒張之后，則發生一連串的單收縮，B錯誤；
C、由題意知，該蟾蜍離體腓腸肌標本受到適當的連續電刺激，且刺激的時間間隔大于肌肉單收縮的收縮期，而小于其舒張期，因此刺激總會落在舒張期中，產生肌張力曲線呈振蕩波形，稱為不完全強直收縮，C正確；
D、連續電刺激，刺激的時間間隔小于肌肉單收縮的收縮期，則發生完全性強直收縮，D錯誤。
故選：C。
【點評】本題考查興奮的產生、傳導途徑及骨骼肌收縮、舒張的機理，把握知識的內在聯系，形成知識網絡，并結合題干信息進行推理、判斷。
12．（2023秋 泗水縣期中）下列生物實驗探究中運用的原理，前后不一致的是（　　）
A．建立物理模型研究DNA結構——研究減數分裂染色體變化
B．運用同位素標記法研究卡爾文循環——研究酵母菌呼吸方式
C．運用減法原理研究遺傳物質——研究抗生素對細菌選擇作用
D．孟德爾用假說演繹法驗證分離定律——摩爾根研究伴性遺傳
【考點】科學探究的過程和方法．
【專題】光合作用與細胞呼吸；DNA分子結構和復制；孟德爾遺傳實驗．
【答案】B
【分析】模型構建法：模型是人們為了某種特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具體的實物或其它形象化的手段，有的則抽象的形式來表達。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數學模型等。
同位素標記法：同位素可用于追蹤物質運行和變化的規律，例如噬菌體侵染細菌的實驗。
【解答】解：A、研究DNA結構時構建了DNA雙螺旋的物理模型，研究減數分裂時可通過橡皮泥等工具進行物理模型的構建，A正確；
B、卡爾文循環用14C進行標記探究，但探究酵母菌呼吸方式時用的是對比實驗法，分別設置有氧和無氧組進行探究，不涉及同位素標記，B錯誤；
C、在探究DNA是遺傳物質的實驗中，肺炎鏈球菌的體外實驗中用對應的酶設法去除相應物質，觀察其作用，用到了減法原理，研究抗生素對細菌的選擇作用時，也可通過去除抗生素后進行觀察，屬于減法原理，C正確；
D、孟德爾驗證分離定律和摩爾根研究伴性遺傳都用到了假說演繹法，D正確。
故選：B。
【點評】本題考查高中生物學中常見的實驗原理，要求學生進行對比記憶。
13．（2015秋 會寧縣校級期末）模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述．下列關于模型的敘述，錯誤的是（　　）
A．DNA的雙螺旋結構模型是物理模型
B．實物模型的制作要首先考慮是否美觀
C．模型要體現事物的本質和規律性的聯系
D．數學模型可以用特定的公式、圖表等表示
【考點】科學探究的過程和方法．
【專題】DNA分子結構和復制．
【答案】B
【分析】模型是人們為了某種特定目的而對認識所作的一種簡化的概括性的描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法．高中生物《分子與細胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和數學模型等．
（1）物理模型是以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征
（2）概念模型 通過分析大量的具體形象，分類并揭示其共同本質，將其本質凝結在概念中，把各類對象的關系用概念與概念之間的關系來表述，用文字和符號突出表達對象的主要特征和聯系．例如：用光合作用圖解描述光合作用的主要反應過程，甲狀腺激素的分級調節等．
（3）數學模型是用來描述一個系統或它的性質的數學形式．對研究對象的生命本質和運動規律進行具體的分析、綜合，用適當的數學形式如，數學方程式、關系式、曲線圖和表格等來表達，從而依據現象作出判斷和預測．例如：細菌繁殖N代以后的數量Nn＝2n，孟德爾的雜交實驗“高莖：矮莖＝3：1”，酶活性受溫度影響示意圖等．
【解答】解：A、DNA分子的雙螺旋結構模型是物理模型，A正確；
B、模型中的科學性、準確性是第一位的，B錯誤；
C、模型要體現事物的本質和規律性的聯系，C正確；
D、數學模型可以用特定的公式、圖表等表示，D正確。
故選：B。
【點評】本題考查生物模型的相關知識，要求考生識記模型的概念，掌握模型的種類；識記生物模型的種類及實例，能運用所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
14．（2018 新課標Ⅲ）下列研究工作中由我國科學家完成的是（　　）
A．以豌豆為材料發現性狀遺傳規律的實驗
B．用小球藻發現光合作用暗反應途徑的實驗
C．首例具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成
D．證明DNA是遺傳物質的肺炎雙球菌轉化實驗
【考點】生物學常識．
【專題】正推法；光合作用與細胞呼吸；遺傳物質的探索．
【答案】C
【分析】1、孟德爾通過豌豆雜交實驗提出“生物的性狀是由遺傳因子決定的”。
2、美國科學家艾弗里等人進行的肺炎雙球菌體外轉化實驗DNA證明了是遺傳物質。
3、魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水。
【解答】解：A、以豌豆為材料發現性狀遺傳規律的實驗是奧地利生物學家﹣孟德爾，A錯誤；
B、美國科學家的魯賓和卡門采用同位素標記法，用小球藻作為實驗材料，發現了光合作用的暗反應途徑，B錯誤；
C、1965年，我國科學家完成了首例具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成，C正確；
D、美國科學家艾弗里等人進行的肺炎雙球菌體外轉化實驗DNA證明了是遺傳物質，D錯誤。
故選：C。
【點評】本題考查遺傳物質的探索、光合作用等實驗，考查的知識點較多，但都是教材中的識記點，需要考生在平時的學習過程中注意積累。
15．（2020春 未央區校級期末）孟德爾通過豌豆雜交試驗發現兩個遺傳定律；薩頓通過研究蝗蟲的減數分裂提出“基因在染色體上”的假說。兩者主要的研究方法依次是（　　）
A．類比推理法，類比推理法
B．假說﹣﹣演繹法，假說﹣﹣演繹法
C．假說﹣﹣演繹法，類比推理法
D．類比推理法，假說﹣﹣演繹法
【考點】科學探究的過程和方法．
【答案】C
【分析】1、孟德爾發現兩大遺傳規律采用了“假說﹣﹣推理法”，即提出問題（在實驗基礎上提出問題）→做出假設（生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的；體細胞中的遺傳因子成對存在；配子中的遺傳因子成單存在；受精時雌雄配子隨機結合）→演繹推理→檢驗推理（測交）→得出結論。據此答題。
2、類比推理是根據兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。簡稱類推、類比。它是以關于兩個事物某些屬性相同的判斷為前提，推出兩個事物的其他屬性相同的結論的推理。
【解答】解：孟德爾通過豌豆雜交試驗用假說演繹法發現兩個遺傳定律；
薩頓通過研究蝗蟲的減數分裂用類比推理法提出“基因在染色體上”的假說。
故選：C。
【點評】考查假說﹣﹣演繹，類比推理方法的應用，要求學生掌握孟德爾發現遺傳定律的方法，摩爾根證明基因在染色體上的方法，薩頓提出基因在染色體上的方法。
二．解答題（共5小題）
16．（2012秋 新會區校級月考）下面是關于生命科學發展史和科學方法的問題：
（1）孟德爾在總結了前人失敗的原因的基礎上，運用科學的研究方法，經八年觀察研究，成功的總結出豌豆的性狀遺傳規律，從而成為遺傳學的奠基人．孟德爾發現的遺傳規律是 　基因分離定律、基因自由組合定律　．
（2）1903年薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細胞的形成過程中，發現基因和染色體行為存在著明顯的平行關系，通過 　類比推理　方法得出的推理是 　基因在染色體上　．
（3）在遺傳物質的探索歷程中，1944年艾弗里在格里菲斯實驗的基礎上，通過實驗找出了導致細菌轉化的“轉化因子”，1952年赫爾希和蔡斯則完成了“噬菌體侵染細菌的實驗”，他們的實驗中共同、核心的設計思路 　將DNA和蛋白質分離開來，單獨、直接地觀察其作用　．
（4）1953年，青年學者沃森和克里克發現了DNA的 　規則的雙螺旋　結構并構建了模型，從而獲得諾貝爾獎．
（5）摩爾根從野生果蠅培養瓶中發現了一只白眼雄性個體．他將白眼♂與紅眼♀雜交，F1全部表現為紅眼．再讓F1紅眼果蠅相互交配，F2性別比為1：1，紅眼占，但所有雌性全為紅眼，白眼只限于雄性．為了解釋這種現象，他提出了有關假設．你認為最合理的假設是 　白眼基因位于X染色體上，且白眼為隱性遺傳　．
【考點】生物學史．
【答案】見試題解答內容
【分析】孟德爾發現的兩大遺傳規律是基因分離定律和基因自由組合定律．薩頓通過類比推理方法，發現基因和染色體行為存在著明顯的平行關系，得出的推理是基因在染色體上．
艾弗里體外轉化實驗，赫爾希和蔡斯“噬菌體侵染細菌的實驗”，他們實驗中共同、核心的設計思路是：將DNA和蛋白質分離開來，單獨、直接地觀察其作用．沃森和克里克共同發現了DNA的規則的雙螺旋結構并構建了模型．同一性狀在雌雄個體中表現不同，說明控制該性狀的基因位于X染色體上．將具有一對相對性狀的親本雜交，F1表現的親本性狀為顯性性狀，F1未表現的親本性狀為隱性性狀．
【解答】解：（1）孟德爾是遺傳學之父，發現的遺傳規律是基因分離定律和基因自由組合定律．
（2）薩頓通過類比推理方法，發現基因和染色體行為存在著明顯的平行關系，得出的推理是基因在染色體上．
（3）艾弗里體外轉化實驗，赫爾希和蔡斯“噬菌體侵染細菌的實驗”，他們實驗中共同、核心的設計思路是：將DNA和蛋白質分離開來，單獨、直接地觀察其作用．
（4）1953年，沃森和克里克共同發現了DNA的規則的雙螺旋結構并構建了模型．
（5）題干中“F2性別比為1：1，紅眼占，但所有雌性全為紅眼，白眼只限于雄性”，即F2中不同性別的果蠅眼色不同，說明果蠅的紅眼和白眼基因均位于X染色體上．題中“將白眼♂與紅眼♀雜交，F1全部表現為紅眼”，說明紅眼為顯性遺傳，白眼為隱性遺傳．
故答案為：
（1）基因分離定律、基因自由組合定律
（2）類比推理；基因在染色體上．
（3）將DNA和蛋白質分離開來，單獨、直接地觀察其作用
（4）規則的雙螺旋
（5）白眼基因位于X染色體上，且白眼為隱性遺傳
【點評】本題主要考查了孟德爾等著名科學家的重大發現，及伴性遺傳等相關知識，考查了學生學生對知識的記憶和理解能力，培養學生熱愛科學和為科學獻身的精神．
17．（2006 廣東）科學研究已證實某類有機污染物對水生軟體動物雌性個體有致畸作用，畸變雌性體內出現雄性生殖器官．近期某水域被該類有機物X污染，為了解此有機物對水生軟體動物是否有致畸作用，生物興趣小組同學提出開展探究活動．請利用中學生物實驗室常用器材以及下列實驗材料和用具，設計實驗并預測實驗結果．
實驗材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的水生螺（A螺）（300只），解剖鏡，有機污染物X溶液，養殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖圖譜等．
提示：給藥劑量、具體儀器操作不作要求，室溫恒定，養殖時間30天；A螺為雌雄異體，性別特征可在解剖鏡下鑒定．
（1）擬定課題名稱：　有機物X對A螺雌體的致畸作用　
（2）設計實驗步驟：　1、隨機取A螺數只解剖，對照解剖圖譜，識別雌、雄生殖器官特征；
2、將A螺隨機分為對照組和實驗組，每組100只（至少30只）；
3、向實驗組養殖池中加入一定體積的有機污染物X溶液，對照組加入等體積的蒸餾水，飼養和其他條件均相同；
4、養殖30天后，將各養殖池中A螺的解剖鏡下解剖觀察并與標準圖譜對照，記錄性畸變雌螺數量；
5、計算雌雄個體性畸變百分率．　
（3）預測實驗結果：　1．對照組雌性和雄性螺類生殖器官正常；
2．實驗組雌性個體出現性畸變．　．
【考點】科學探究的過程和方法．
【答案】見試題解答內容
【分析】實驗過程中可以變化的因素稱為變量．其中人為改變的變量稱做自變量，隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量．除自變量外，實驗過程中可能還會存在一些可變因素，對實驗結果造成影響，這些變量稱為無關變量．實驗設計時要遵循對照原則和單一變量原則．要注意無關變量應該相同且適宜．
【解答】解：（1）根據為了解此有機物對水生軟體動物是否有致畸作用的實驗目的，可推知實驗名稱：有機物X對A螺雌體的致畸作用．
（2）實驗操作步驟思路具體是：首先分組編號；之后對不同組進行不同處理；最后觀察實驗現象，得出結論．即：
1、隨機取A螺數只解剖，對照解剖圖譜，識別雌、雄生殖器官特征；
2、將A螺隨機分為對照組和實驗組，每組100只（至少30只）；
3、向實驗組養殖池中加入一定體積的有機污染物X溶液，對照組加入等體積的蒸餾水，飼養和其他條件均相同；
4、養殖30天后，將各養殖池中A螺的解剖鏡下解剖觀察并與標準圖譜對照，記錄性畸變雌螺數量；
5、計算雌雄個體性畸變百分率．
（3）結果預測，根據實驗變量對A螺的影響，可預測：
1．對照組雌性和雄性螺類生殖器官正常；
2．實驗組雌性個體出現性畸變．
故答案為：
實驗名稱：有機物X對A螺雌體的致畸作用
實驗步驟：
1、隨機取A螺數只解剖，對照解剖圖譜，識別雌、雄生殖器官特征；
2、將A螺隨機分為對照組和實驗組，每組100只（至少30只）；
3、向實驗組養殖池中加入一定體積的有機污染物X溶液，對照組加入等體積的蒸餾水，飼養和其他條件均相同；
4、養殖30天后，將各養殖池中A螺的解剖鏡下解剖觀察并與標準圖譜對照，記錄性畸變雌螺數量；
5、計算雌雄個體性畸變百分率．
結果預測：
1．對照組雌性和雄性螺類生殖器官正常
2．實驗組雌性個體出現性畸變
【點評】考查全球性生態環境的相關知識及實驗設計思路．考查學生獲取和處理信息的能力，分析和解決問題的能力．
18．（2018 嘉興模擬）類風濕性關節炎癥狀以關節慢性炎癥為主。現要研究一種新藥﹣﹣新風膠囊（XFC）對類風濕性關節炎的療效，藥效以大鼠足跖的長度為指標。請根據下列提供的材料與用具完成有關問題。
材料與用具：XFC混懸液，LEF混懸液（治療風濕性關節炎的一種有效藥物），生理鹽水，正常大鼠40只，類風濕性關節炎模型大鼠120只，大鼠飼料等。
注意：給藥方式為灌胃；藥物的療效在連續給藥30天后可顯現。
（1）寫出實驗思路：　①正常大鼠編號為A；類風濕性關節炎模型大鼠隨機均分為3組，分別編號為B、C、D。
②測量每只大鼠的足跖長度并記錄。
③C組每只大鼠灌胃適量且等量的LEF混懸液，D組每只大鼠灌胃適量且等量的XFC混懸液，A、B兩組灌胃適量且等量的生理鹽水。
④四組大鼠飼喂適量且等量的大鼠飼料，在適宜且相同條件下飼養。
⑤連續給藥30天后，測量大鼠足跖的長度并記錄
⑥統計分析數據。　。
（2）設計一個用于記錄實驗結果的表格。
（3）可能的實驗結論有：　①XFC對類風濕性關節炎有療效，且比LEF更好
②XFC對類風濕性關節炎有療效，且與LEF相近
③XFC對類風濕性關節炎有療效，但比LEF差
④XFC對類風濕性關節炎沒有療效　。
【考點】科學探究的過程和方法．
【專題】探究性實驗；免疫調節．
【答案】見試題解答內容
【分析】對照實驗遵循的原則包括：單一變量原則、對照性原則、平行重復原則、科學性原則和等量原則，我們再設計對照實驗時，一定要遵循這些原則。
【解答】解：（1）實驗設計思路就是簡單的實驗過程，應該寫出自變量的處理，并且寫出試驗的觀察指標，即：①正常大鼠編號為A；類風濕性關節炎模型大鼠隨機均分為3組，分別編號為B、C、D．②測量每只大鼠的足跖長度并記錄。③C組每只大鼠灌胃適量且等量的LEF混懸液，D組每只大鼠灌胃適量且等量的XFC混懸液，A、B兩組灌胃適量且等量的生理鹽水。
（2）設計表格應該將分組體現出來，把觀測指標體現出來即：
（3）因為本題是探究性試驗，所以試驗的結果和結論有多種，本題只讓寫試驗結論，一是考慮結果多樣性，二是在敘述實驗結論時考慮與另一種物質的比較。即：①XFC對類風濕性關節炎有療效，且比LEF更好②XFC對類風濕性關節炎有療效，且與LEF相近③XFC對類風濕性關節炎有療效，但比LEF差④XFC對類風濕性關節炎沒有療效。
故答案為：
（1）①正常大鼠編號為A；類風濕性關節炎模型大鼠隨機均分為3組，分別編號為B、C、D。
②測量每只大鼠的足跖長度并記錄。
③C組每只大鼠灌胃適量且等量的LEF混懸液，D組每只大鼠灌胃適量且等量的XFC混懸液，A、B兩組灌胃適量且等量的生理鹽水。
④四組大鼠飼喂適量且等量的大鼠飼料，在適宜且相同條件下飼養。
⑤連續給藥30天后，測量大鼠足跖的長度并記錄
⑥統計分析數據。
（2）大鼠足跖長度結果記錄表
組別 A B C D
給藥前足跖的長度
給藥后30天足跖的長度
（3）①XFC對類風濕性關節炎有療效，且比LEF更好
②XFC對類風濕性關節炎有療效，且與LEF相近
③XFC對類風濕性關節炎有療效，但比LEF差
④XFC對類風濕性關節炎沒有療效
【點評】本題是關于試驗設計的題目，高中生物試驗以對照實驗為主，本題就是對照實驗的設計過程，對照實驗遵循單一變量原則，因此在設計實驗時，除了自變量以外，其他的變量都是相同且適宜的。
19．（2017秋 黃岡月考）種子萌發時所需酶的來源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的結果。為探究小麥種子萌發過程中淀粉酶的來源，以氯霉素為蛋白質合成的抑制劑，以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測指標，對萌發的小麥種子做了分組培養實驗，每隔12小時分別測定兩組淀粉酶的活性，結果如下：
請回答：
（1）比較Ⅰ、Ⅱ組實驗結果，對小麥種子萌發過程中淀粉酶的來源可能是：　既有新合成的，也有先前存在的　。
（2）上述實驗的實驗原理是：　氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通過比較小麥種子內的淀粉酶的活性在萌發過程中的變化情況，為其來源提供依據（或氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通過比較氯霉素處理的萌發種子和未處理的萌發種子中淀粉酶活性的差異，即可探究種子中淀粉酶的來源）　。
【考點】科學探究的過程和方法．
【專題】圖像坐標類簡答題；酶在代謝中的作用．
【答案】見試題解答內容
【分析】分析題意可知，“種子萌發時所需酶的來源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的結果”，根據圖中對照實驗可以看出，加入抑制劑后，處理組中仍含有淀粉酶，由此可以確定淀粉酶的來源。
【解答】解：（1）分析坐標，當萌發時間為12h時，實驗組曲線Ⅱ酶的活性約為350，說明在種子萌發初期，細胞中有淀粉酶，這是原先存在的酶被激活的結果；而對照組曲線Ⅰ酶的活性約為450，比實驗組酶活性高，多出的酶應該是新合成的。因此可推測小麥種子萌發過程中淀粉酶的來源有可能兩種：既有新合成的，也有先前存在的。
（2）由于氯霉素能抑制淀粉酶的合成，故設置自變量為有無氯霉素的兩組實驗，通過比較小麥種子內淀粉酶的活性在萌發過程中的變化情況，可分析出淀粉酶的來源。
故答案為：
（1）既有新合成的，也有先前存在的。
（2）氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通過比較小麥種子內的淀粉酶的活性在萌發過程中的變化情況，為其來源提供依據（或氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通過比較氯霉素處理的萌發種子和未處理的萌發種子中淀粉酶活性的差異，即可探究種子中淀粉酶的來源）
【點評】本題考查有關酶的探究實驗，解題要點是了解實驗的目的和原理，并能結合題干分析坐標中曲線的變化。
20．（2015 寶安區模擬）腦缺血可造成大面積腦梗死，同時增強中性粒細胞產生的髓過氧化物酶（MPO）活性，出現腦組織氧化損傷的炎癥反應．為了探究香青蘭總黃酮（TFDM）對腦缺血造成腦梗死的影響，設計實驗如下：
檢測指標：腦梗死面積（%）
實驗方案：
設置3個實驗組和1個對照組：將重量相同、生長良好的大鼠分成四組，分別灌胃給藥不同劑量TFDM或給予相同體積的蒸餾水，5天后實施手術，在頸內動脈插入魚線至大腦中動脈，造成腦缺血．2h后拔出線栓，實現動脈再通暢．22h后取腦檢測．
實驗材料：
對照組鼠5只A1，B1，C1，D1，E1； TFDM﹣h組鼠5只A2，B2，C2，D2，E2；
TFDM﹣m組鼠5只A3，B3，C3，D3，E3；TFDM﹣l組鼠5只A4，B4，C4，D4，E4；
以下是實驗獲得腦梗死面積的部分原始數據：
大鼠 A1 A2 B1 B2 C1 C2 D1 D2 E1 E2
腦梗死面積（%） 19.02 15.46 23.54 18.23 24.14 16.38 19.83 13.35 21.37 15.53
（1）對上述原始數據進行統計處理，完成下表．
組別 劑量（mg/kg） 腦梗死面積（%）
范圍 均值
對照組 蒸餾水 /
實驗組 TFDM﹣h 50
TFDM﹣m 25 20.58﹣15.41 17.99
TFDM﹣l 12.5 23.36﹣17.80 20.58
（2）實驗結論：　使用TFDM，可減少腦梗死面積；隨著濃度的增加效果更為明顯　．
（3）該實驗必須再增設1個對照組：　實施手術卻不插入魚線　；目的是　排除手術本身對實驗結果的影響　．
（4）為了探究TFDM對炎癥反應的影響，檢測的指標是　MPO的活性　．
【考點】生物學常識．
【答案】見試題解答內容
【分析】生物實驗必需遵循對照原則和控制單一變量原則．根據題意和圖表分析可知：要探究香青蘭總黃酮（TFDM）對腦缺血造成腦梗死的影響，可用不同濃度的溶液進行對照實驗，觀察現象，記錄數據，并進行分析，從而作用正確的判斷．
【解答】解：（1）通過對實驗獲得腦梗死面積的部分原始數據分析可知：對照組鼠腦梗死面積最小的是A1為 19.02%，最大的是C1為24.14%；所以腦梗死面積范圍為24.14﹣19.02，均值為21.58．同樣，TFDM﹣h組鼠腦梗死面積最小的是D2為13.35%，最大的是B2為18.23%，所以腦梗死面積范圍為18.23﹣13.35，均值為15.79．
（2）通過對實驗結果中的腦梗死面積均值分析，發現實驗組的都比對照組小，說明使用TFDM，可減少腦梗死面積．劑量越大，腦梗死面積越小，表明隨著濃度的增加效果更為明顯．
（3）因為手術會對機體產生影響，所以有必要再增設1個對照組，即實施手術卻不插入魚線，以排除手術本身對實驗結果的影響．
（4）根據題干腦缺血可造成大面積腦梗死，同時增強中性粒細胞產生的髓過氧化物酶（MPO）活性，出現腦組織氧化損傷的炎癥反應，分析發現還可以通過檢測髓過氧化物酶（MPO）活性，來探究TFDM對炎癥反應的影響．
故答案為：
（1）24.14﹣19.02 21.58 18.23﹣13.35 15.79
（2）使用TFDM，可減少腦梗死面積；隨著濃度的增加效果更為明顯
（3）實施手術卻不插入魚線 排除手術本身對實驗結果的影響
（4）MPO的活性
【點評】本題綜合考查探究實驗的實驗設計和分析能力，意在考查考生能運用所學知識，通過比較、分析與綜合等方法對腦缺血可造成大面積腦梗死問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力；并對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理的能力．
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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