資源簡介

《自由平等的追求》教學設計
課時教學設計
課題 《自由平等的追求》
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，學習內容對發展學生核心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） 本課屬于第四單元《崇尚法治精神》。本單元由兩課構成，本課為第七課《尊重自由平等》的第二框題。本課的課標要求為“理解我國公民在法律面前一-律平等;知道每個人在人格和法律地位上都是平等額，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。” 本課所依據的《青少年法治教育大綱》的相應部分是將自由、平等、公正、民主、法治等理念，憲法法律至上、權利保障、權力制約、程序正義等法治原則，立法、執法、司法以及權利救濟等法律制度，與法律常識教育相結合，在不同學段的教學內容中統籌安排、層次遞進。本課所依據的《中小學法治教育專冊教材編寫建議》的相應部分是“初步形成尊重自由平等、維護公平正義的意識”。 本課教材主要有兩目內容，第一目引導學生理解如何實現自由的追求，要實現自由的追求，就要珍視自由。第二自引導學生理解如何實現平等的追求，要實現平等的追求，就要踐行平等。本課是第七課的教學重點，在整個單元體系中具有著重要地位。解讀自由平等不僅要了解真諦，更要我們去追求和崇尚。本課以離學生最近的“手機問題”入手，消除學生對自由平等字面乏味 、高深的誤區，通過系列探究活動“珍視言論自由，依法行使權利”、“增強平等意識，努力踐行平等”來落實新知，培養能力。常言道，學以致用才是王道所以鼓勵學生以自己喜歡或擅長的方式，任意認領任務，利用新知去探究解讀，一則鞏固新知，二則給與學生體驗，繼而實現對自由平等的向往與追求 ，使法治精神目標得以升華。
2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展需求、發展路徑等） 學習者主要為八年級學生，這個階段的學生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲強，但認知能力、思維方式和社會經驗有待進一步發展。對于自由和平等的認識尚處于懵懵懂懂的初始階段，少數學生不認真履行義務教育法規定的受教育的法定義務，不珍惜未成年人寶華規定的受教育的神圣權利，欺凌弱小同學，隨意曠課、逃學甚至輟學，錯誤地認為“這是我的自由”。一些學生很難把自由、平等與法治聯系在-一起，因此加強學生從法治角度理解自由與平等，增強平等意識和珍視自由的意識，樹立自由平等觀，形成尊崇法治和尊重法律權威的法治意識，崇尚和弘揚法治精神是十分有必要的。解讀通過八年級下冊《道德與法治》法律專冊前幾單元的學習，學生已具有一定的學生憲法精神，具備一定的公民意識、國家意識。對權利及義務的關系有了一定的認知基礎，對法律面前人人平等也有了較深刻的觀念。但仍然會在現實生活中無法把握自由與平等的尺度 ，甚至常做出違背自由與平等的錯誤言行 。所以要在各種現實情境中引發思考 、探究，才能更好的引導、啟發、落實學生對自由平等的追求，促進其“三觀”端正，培養其應有的正確核心素養，
3.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習過程后應達成的目標） 政治認同：知道如何珍視自由和如何踐行平等。 道德修養：理解依法行使權利的意義，能夠自覺在社會生活中踐行平等。 法治觀念：正確認識自由和平等。 健全人格：樹立正確的權利觀和平等觀，增強平等意識。 責任意識：努力踐行平等，共同構建平等有序的社會制度。
4.學習重點難點 教學重點：1.如何珍視自由。 2.如何踐行平等。 教學難點：1.理解什么是特權及其表現。 2.踐行平等的具體做法或要求。
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：課堂導入（視頻導入）教師活動 導人:視頻《手機問題的校園采訪》 師：通過對各位同學的采訪.老帥感受到,大家都很想自由地使用手機，卻受到各種約束。看到別人帶， 自己卻不能帶.大家覺得不平等.是這樣嗎？同學們.自由平等是人類讓會永恒的追求，對于同學們來說也不例外.那么這節課我們就通過手機問題一起來探討，如何追求自由平等。 學生活動 （學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環節對應） 學生回答：觀看視頻 學生依據情境進行回答設計意圖結合以離學生最近的“手機問題”入手，激發學生學習興趣，同時能夠比較順利自然完成導課任務，為后面教學任務的完成創造條件。環節二：自主預習教師活動 師：展示PPT 接下來，請同學們依據PPT上的內容，快速閱讀教材，思考下列問題，并在教材上畫出問題要點，預習時間2分鐘，預習開始。學生活動 閱讀教材，圈出重點。 1.如何珍視自由？ 2.特權的含義和表現？ 3.如何踐行平等？ 設計意圖環節三：新課講授教師活動 新課講授：第一篇章---珍視自由 展示情境：八年級的小賈同學學習了憲法，知道了公民的通信自由受法律保護。不過前幾天學校及班主任老師三令五申，明確手機限制進校，禁止進課堂。小賈同學卻覺得帶手機是他的自由，于是把手機帶進學校玩，甚至在上課期間也將手機拿出來玩。被老師發現后，他卻振振有詞：“這是我的自由。”課間休息時，小賈同學又發現明明放在抽屜的手機卻不見了，他懷疑是同桌拿了，同桌不承認。隨即小賈同學強制對同桌的桌子進行搜查，未果后，小賈同學又到處散布謠言，稱同桌偷藏了其手機，同桌氣不過，遂找到了班主任，班主任在詢問小賈同學時，小賈卻說：嘴長在我身上，我愛怎么說就怎么說，這是我的自由。 師：針對小賈同學的言論，請同學們幫忙答疑解惑。 展示問題： 1.小賈帶手機進學校玩的行為對嗎 請說明理由。 2.學校限制帶手機的行為違法嗎 請說說法律依據。 3.小賈的手機不見了,他可以翻同桌的書包找嗎 可以隨意中傷他人嗎？為什么 4.結合小賈的案例，從自由和法律等角度談談我們該如何珍視自由。 教師和學生共同探討，總結第一個知識點： 如何珍視自由 展示情境： 回家時，小賈同學才發現原來手機被老師發現后通知家長拿回家了。爸爸批評小賈同學時，小賈同學反問道:我不帶手機，萬一在學校需要用手機怎么辦呢？ 思考：請你思考在學校需要用手機的情況 展示情境;班主任結合大家的建議，允許班上的一位同學帶手機到校，供有緊急情況時聯系老師和家長。 展示三位競爭選手信息： 一號選手：男生，本班班長，成績優異，有責任心，有較強自控力，樂于助人。 二號選手：女生，學習成績中等，自控力較差，班主任是她的小姨。 三號選手：女生，本班學習委員，性格溫柔文靜，有親和力，與同學相處融洽，自控力較強 問：如果你是班主任，你會選擇誰帶手機？請陳訴你的理由。 師：大家說的都有一定的道理，那么最終是誰在競爭中脫穎而出呢？那就是我們的2號選手，對于老師這個決定你服氣嗎？ 過渡：人人生而平等，也渴望得到平等的對待，在社會中我們如何踐行平等呢？讓我們接著往下看。 思考：你猜測2號選手為什么可以拿到這個名額？ 師：1.什么叫特權？ 特殊的權利，通俗的來講，就是一些人有，其他人沒有的權利。 2.判斷以下行為是否屬于特權？ 3.師：那特權既然是法律制度外的特殊權利，一味追求特權會有什么后果呢？ 師：關于特權問題，習近平總書記也有重要指示 問：習近平總書記的思想對于踐行平等有什么教育意義？ 師：通過習近平總書記的指示，我們知道，要想追求平等，就要反對特權。 過渡：那既然同學們都對行使特權的2號選手如此不服，現在徐老師將劇本交到你們手里，由你們來充當編劇，設計一個體現平等的結局。并以小組為單位，演繹出來，三分鐘準備，現在開始。（為貫徹平等原則，以抽簽方式決定哪組表演） 通過對同學們的表演，我們學到了： 2.踐行平等，敢于抵制不平等的行為。 針對班主任老師的行為，你想說： 3.踐行平等，平等對待他人的合法權利。 那作為中學生，在日常生活中，我們又該如何踐行平等呢？ 分小組從家庭、社會、學校三個角度探討。 得出結論4：把平等原則落實到日常的生活、學習和工作中。 小結：如何踐行平等 學生活動 設計意圖：在新課講授環節中中，我選擇情景探究，向學生提出問題，以小組為單位進行討論后，層層誘導，得出結論，激發學生學習興趣，使教學活動順放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
環節四：課堂小結環節五：課堂升華環節六：課后作業
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點） 自由平等的追求 如何珍視自由？ 1.珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權利。 2.珍視自由，必須依法行使權利。 如何踐行平等？ 1.踐行平等就要反對特權。 2.踐行平等，敢于抵制不平等的行為 3.踐行平等，平等對待他人的合法權利。 4.把平等原則落實到日常的生活、學習和工作中。
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用）布置作業: 思考：如果你成為掌權者，你該如何踐行平等原則？ 目的：在日常生活中，我們更多的思考的是作為被權力操控的一方去思考如何踐行平等，現在轉換角度，讓學生成為權力的掌握者，再來思考如何踐行平等。及時鞏固課內所學，進一步增強學生的法追求自由平等的意識。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 本課采用了情境教學法，案例分析法，問題探究法，集體討論法，希望通過教學情境的設置，激發學生的學習熱情，從而引導學生明白如何珍視自由，如何踐行平等，使學生在探究的過程中有所思、有所得。 1.課件：本課采用了PPT來制作課件，演示效果生動有趣，新穎獨特。 2.視頻：播放采訪視頻，激發學生學習興趣，拉近與學生距離，讓學生了更加了解自由平等。 3.采用小表演的方式，增強小組合作能力，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。
9.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想） 優點： 1.能夠根據學情，創設教學情境，激發學生的學習熱情。 2.通過開發學生資源，活躍了課堂氣氛。 3.通過講授法，理清教學重難點 4.充分發揮了學生的主體地位，主動讓學生探索知識，參與到只是形成的整個認知結果。 5.通過小組合作，增強了學生的自主探究能力和合作能力。 缺點： 本堂課講完之后，感觸很深，總感覺有些地方可以再處理的更好一點，因為擔心時間的關系，有些問題上匆匆忙忙，沒有給學生更好的反應，還有些突發情況，處理的并沒有想象中那么好。 改進： 在今后的教學中，我一定堅持多學習，多加積累經驗，爭取讓自己的課堂真正的成為高效 的課堂。
10.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度） 根據課堂表現及對教學情境的處置，我認為： 學生在課堂上比較配合，上課專注，而且積極主動回答問題。在課堂上，通過學生對手機自由的探討以及小情境的回答，反應了學生通過學習知道如何珍視自由和追求平等，提高了參與社會生活的能力。 在課程結束之后，我會布置相應的課后習題，來了解學生的學習效果。

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