資源簡(jiǎn)介 哈爾濱市第九中學(xué)2024-2025學(xué)年度高一下學(xué)期期中考試生物試卷(本試卷分為單項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題和非選擇題,共39題,滿分100分,考試時(shí)間90分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(本題共30小題,每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意,每題1.5分,合計(jì)45分)】1.下列遺傳實(shí)例中,屬于性狀分離現(xiàn)象的是A.一對(duì)表型正常的夫婦生了一個(gè)正常的女兒和色盲的兒子B.對(duì)某未知基因型的個(gè)體進(jìn)行測(cè)交后子代的性狀表現(xiàn)C.某非糯性水稻產(chǎn)生的花粉既有糯性的又有非糯性的D.純合紅花和純合白花的植物雜交,所得F1的花色表現(xiàn)為粉紅花2.XY型性別決定的生物,群體中的性別比例為1:1,原因是A.雌配子:雄配子=1:1B.含X的配子:含Y的配子=1:1C.含X的精子:含Y的精子=1:1D.含X的卵細(xì)胞:含Y的卵細(xì)胞=1:13.蓮種類繁多,可分為藕蓮、子蓮和花蓮。藕蓮的地下莖主要用于食用,子蓮則因其蓮子產(chǎn)量高且品質(zhì)好而被種植,而花蓮主要是作為觀賞植物進(jìn)行栽培(不考慮變異)。下列敘述正確的是A.蓮植株的形成過(guò)程中各細(xì)胞的遺傳信息相同B.藕蓮地下莖內(nèi)部的通氣組織是通過(guò)細(xì)胞壞死形成的C.蓮子發(fā)育成完整的植株體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性D.花蓮的細(xì)胞分化過(guò)程使細(xì)胞功能趨向全面化,提高細(xì)胞代謝的效率4.如圖表示基因型為一個(gè)AXBY的精原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞(不考慮互換),下列表述正確的是A.基因a所在的染色體是X染色體B.該精原細(xì)胞可以產(chǎn)生4種精子Y染色體C.該細(xì)胞繼續(xù)分裂產(chǎn)生的精子基因型為aYD.另一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的精子基因型為AY5.下列不能用于判斷兩對(duì)基因是否獨(dú)立遺傳的雜交組合是A.AaBbxaabbB.AaBbxaaBbC.aaBb×AabbD.AaBbxAaBb6.在“減數(shù)分裂模型的制作研究”活動(dòng)過(guò)程中,下列敘述正確的是A.若制作3對(duì)同源染色體,則需要用3種顏色的橡皮泥B.最后必須畫(huà)4個(gè)大小相同的圓圈,代表形成的子細(xì)胞C.若用2對(duì)同源染色體,可以模擬形成4種子細(xì)胞D.用鐵絲把顏色和長(zhǎng)短相同的兩條橡皮泥扎起來(lái)代表配對(duì)完成的一對(duì)同源染色體7.已知三對(duì)基因在染色體上的位置情況如圖所示,且三對(duì)基因分別單獨(dú)控制三對(duì)相對(duì)性狀,則下列說(shuō)法正確的是A.三對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律B.基因型為AaDd的個(gè)體與aaDd的個(gè)體雜交,后代會(huì)出現(xiàn)4種表型,比例為Bb3:3:1:1D+十dC.基因型為AaBb的個(gè)體在產(chǎn)生配子時(shí)一定會(huì)產(chǎn)生4種配子D.基因型為AaBb的個(gè)體自交后代會(huì)出現(xiàn)4種表型,比例為9:3:3:18.如圖1為富蘭克林拍攝的DNA衍射圖譜,圖2為基于其研究結(jié)果建立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型簡(jiǎn)圖。下列關(guān)于雙鏈DNA結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是圖1圖2A.研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了構(gòu)建概念模型的方法B.根據(jù)DNA衍射圖譜的有關(guān)數(shù)據(jù),沃森和克里克推算出DNA呈螺旋結(jié)構(gòu)C.沃森和克里克最先發(fā)現(xiàn)腺嘌呤(A)的量總是等于胸腺嘧啶(T)的量D.雙螺旋模型中由于堿基對(duì)的不同,不同區(qū)段DNA分子的直徑也不同9.如圖為人類某種單基因遺傳病的家系圖(不考慮基因存在于X、Y染色體的同源區(qū)段)。下列說(shuō)法正確的是1●3A.若該病是伴X染色體顯性遺傳病,則I-2、Ⅱ-4必定為雜合子B.若該病是常染色體隱性遺傳病,則正常個(gè)體必定為雜合子C.若該病是常染色體顯性遺傳病,則患者不一定為雜合子D.若該病是伴X染色體隱性遺傳病,則只需要將Ⅱ-2和Ⅱ-5改為患者即可10.下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡的說(shuō)法,正確的是A.ATP水解酶基因是否表達(dá),是判斷細(xì)胞是否分化的依據(jù)之一 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)