資源簡介

七年級下冊《嚴于律己》說課
一、教材分析
1. 教材地位與作用
《嚴于律己》是部編版初中道德與法治七年級下冊第四單元《生活在法治社會》第十一課《遠離違法犯罪》的最后一框內容，具有重要的總結性和實踐指導意義。本課承接前兩框"法不可違"和"刑罰"的知識，進一步探討青少年如何從自身做起預防違法犯罪，將法治觀念內化為個人行為準則。
教材通過"生活觀察"中的三個情境案例（高空拋物、謊報火警、非法拘禁）引發學生思考，再通過未成年人欺凌案例和《預防未成年人犯罪法》相關內容，系統闡述了嚴于律己的重要性及具體方法。
2. 教學內容與結構
本框內容主要分為三部分：
認清危害，增強法治觀念：通過案例分析未成年人違法犯罪的嚴重后果。
明辨是非，杜絕不良行為：區分不良行為與嚴重不良行為，理解"從不良行為到犯罪"的演變軌跡。
預防違法犯罪的具體方法：樹立正確觀念，增強自控力，嚴于律己。
3. 教學重難點
教學重點：預防違法犯罪的具體措施；不良行為與違法犯罪的關系
教學難點：幫助學生理解從不良行為到違法犯罪的漸進演變過程,引導學生將嚴于律己的理念內化為長期行為準則。
二、學情分析
1. 學生認知特點：
七年級學生處于青春期初期，自我意識增強但自控力不足，容易受到外界不良影響。他們對法律知識有一定了解，但對法律邊界認知不清，存在"年齡小犯罪不受罰"等錯誤觀念。
2. 已有知識基礎
學生已學習了"法不可違"和"刑罰"兩框內容，了解了違法行為的分類及犯罪的三個特征，為本課學習奠定了基礎。
3. 可能存在的學習困難：對"不良行為可能發展為犯罪"的理解不夠深入，將法律知識轉化為實際行動的能力不足，對《預防未成年人犯罪法》中不良行為與嚴重不良行為的區分存在困惑。
三、教學目標（基于2022新課標五大核心素養）
1. 政治認同
通過對真實案例的剖析和討論，提升學生在復雜社會環境中維護社會秩序的能力，增強公共事務參與意識，培養有擔當的社會公民。
2. 道德修養
樹立正確的是非觀念，增強對不良誘惑的免疫力，培養自律自強、誠實守信等良好道德品質，從道德層面筑牢預防違法犯罪的防線。
3. 法治觀念
深入理解違法與犯罪的界限，熟知《刑法》《預防未成年人犯罪法》相關條款，形成遇事找法、解決問題靠法的思維習慣。
4. 健全人格
全面理解法律對未成年人的保護與約束機制，清晰界定權利與義務，尊重他人權利，自覺履行法律義務。
5. 責任意識
清晰認識自身社會責任，明確不良行為對個人、家庭和社會的負面影響，主動拒絕不良行為，積極預防違法犯罪。
四、教學方法與過程設計
1. 總體教學思路
采用"情境-問題-探究-應用"的教學模式，以學生為主體，教師為主導，通過案例分析、小組討論、情境模擬等活動，引導學生主動建構知識，培養核心素養。
2. 教學過程
（1）導入新課（5分鐘）
活動設計：
播放短視頻《你有沒有做過違法的事》 提問："視頻中主人公的遭遇給我們什么啟示？引出課題《嚴于律己》
設計意圖：通過視頻引發學生共鳴，激發學習興趣，為新課學習做好鋪墊。
（2）新課講授（25分鐘）
議題一：認清危害，增強法治觀念
活動設計：
1. 呈現教材P100"探究與分享"兩個欺凌案例
2. 小組討論：
案例中的行為涉及哪些罪名？
欺凌行為對受害者、施暴者和社會有何危害？
遇到類似情況該怎么辦？
3. 教師補充講解《刑法》第十七條關于刑事責任年齡的規定
核心素養培養：
法治觀念：理解違法犯罪的法律后果
責任意識：認識行為的社會影響
道德修養：培養同理心和正義感
議題二：明辨是非，杜絕不良行為
活動設計：
1. 展示"陳某從好學生到罪犯"的案例演變圖
2. 小組合作：分析陳某是如何一步步走上犯罪道路的
3. 查閱《預防未成年人犯罪法》，區分教材列出的六種行為屬于不良行為還是嚴重不良行為
核心素養培養：
法治觀念：了解法律對不良行為的界定
健全人格：認識行為發展的漸進性
政治認同：理解法律維護社會秩序的作用
議題三：預防違法犯罪，嚴于律己
活動設計：
1. 頭腦風暴："如何阻斷從不良行為到犯罪的鏈條？"
2. 角色扮演：模擬面對不良誘惑時的正確應對方式
3. 總結嚴于律己的四個具體方法
核心素養培養：
道德修養：培養自我約束能力
責任意識：樹立預防犯罪的主動意識
健全人格：發展自我管理能力
（3）鞏固提升（10分鐘）
活動設計：
1. "法治劇場"：分組表演不良行為演變過程
2. 討論："冰凍三尺非一日之寒"在違法犯罪演變中如何理解？
3. 完成教材P102"啟思導行"表格：分析身邊不良行為的原因及預防措施
設計意圖：通過實踐活動深化理解，促進知識內化，培養解決實際問題的能力。
（4）課堂小結（5分鐘）
活動設計：
1. 學生用一句話總結本節課收獲
2. 教師以思維導圖形式梳理知識結構
3. 布置課后實踐任務：觀察身邊不良行為并提出改進建議
設計意圖：強化學習效果，引導知行合一。
五、板書設計
嚴于律己
（一）、認清危害，增強法治觀念
1. 違法犯罪的三重危害（他人、社會、國家）
2. 刑事責任年齡規定
（二）、明辨是非，杜絕不良行為
1. 不良行為 vs 嚴重不良行為
2. 從不良行為到犯罪的演變軌跡
（三）、預防違法犯罪的方法
1. 珍惜生活，依法自律
2. 認清危害，遠離犯罪
3. 明辨是非，杜絕不良
4. 增強自控，嚴于律己
六、教學評價與反思
1. 評價方式
過程性評價：觀察學生在討論、角色扮演等活動中的參與度和表現
成果性評價：檢查"啟思導行"表格完成質量
自我評價：學生填寫"我的自律承諾書"
2. 預期教學效果
90%以上學生能準確區分不良行為與嚴重不良行為
85%以上學生能列舉至少三種預防違法犯罪的方法
學生法治觀念和責任意識明顯增強
3. 可能存在的問題及改進
問題：部分學生對"小錯不改會釀大禍"理解不深
改進：增加更多貼近學生生活的案例，如網絡沉迷、校園欺凌等
問題：實踐活動時間不足
改進：可將"法治劇場"延伸至課外，說說怎樣預防違法犯罪？
七、教學特色與創新
1. 核心素養導向：教學設計緊扣2022新課標五大核心素養，避免單純知識傳授
2. 生活化情境：選用學生熟悉的校園和生活案例，增強教學實效性
3. 多元活動設計：通過討論、角色扮演、法治劇場等形式，調動多種感官參與學習
4. 知行合一：注重將課堂所學延伸到日常生活，布置實踐性作業
本課設計力求通過真實情境、問題導向和實踐活動，引導學生深入理解嚴于律己的重要性，掌握預防違法犯罪的具體方法，培養符合新時代要求的核心素養，為其健康成長奠定堅實基礎。(共17張PPT)
嚴于律己（說課）
人教版七年級下冊第四單元第十一課第三框
本框內容主要分為三部分：
認清危害，增強法治觀念：通過案例分析未成年人違法犯罪的嚴重后果。
明辨是非，杜絕不良行為：區分不良行為與嚴重不良行為，理解"從不良行為到犯罪"的演變軌跡。
預防違法犯罪的具體方法：樹立正確觀念，增強自控力，嚴于律己。
教材分析
《嚴于律己》是部編版初中道德與法治七年級下冊第四單元《生活在法治社會》第十一課《遠離違法犯罪》的最后一框內容，具有重要的總結性和實踐指導意義。本課承接前兩框"法不可違"和"刑罰"的知識，進一步探討青少年如何從自身做起預防違法犯罪，將法治觀念內化為個人行為準則。
教材通過"生活觀察"中的三個情境案例（高空拋物、謊報火警、非法拘禁）引發學生思考，再通過未成年人欺凌案例和《預防未成年人犯罪法》相關內容，系統闡述了嚴于律己的重要性及具體方法。
教材地位與作用
教學內容與結構
對"不良行為可能發展為犯罪"的理解不夠深入，將法律知識轉化為實際行動的能力不足，對《預防未成年人犯罪法》中不良行為與嚴重不良行為的區分存在困惑。
學情分析
七年級學生處于青春期初期，自我意識增強但自控力不足，容易受到外界不良影響。他們對法律知識有一定了解，但對法律邊界認知不清，存在"年齡小犯罪不受罰"等錯誤觀念。
學生已學習了"法不可違"和"刑罰"兩框內容，了解了違法行為的分類及犯罪的三個特征，為本課學習奠定了基礎。
學生認知特點
已有知識基礎
可能存在的學習困難
通過對真實案例的剖析和討論，提升學生在復雜社會環境中維護社會秩序的能力，增強公共事務參與意識，培養有擔當的社會公民。
深入理解違法與犯罪的界限，熟知《刑法》《預防未成年人犯罪法》相關條款，形成遇事找法、解決問題靠法的思維習慣。
教學目標
政治認同
道德修養
法制觀念
樹立正確的是非觀念，增強對不良誘惑的免疫力，培養自律自強、誠實守信
等良好道德品質，從道德層面筑牢預防違法犯罪的防線。
重點
難點
教學重難點
幫助學生理解從不良行為到違法犯罪的漸進演變過程,
引導學生將嚴于律己的理念內化為長期行為準則。
預防違法犯罪的具體措施；不良行為與違法犯罪的關系。
教學方法與過程設計
采用"情境-問題-探究-應用"的教學模式，以學生為主體，教師為主導，通過案例分析、小組討論、情境模擬等活動，引導學生主動建構知識，培養核心素養。
1.總體教學思路：
活動設計：播放短視頻《你有沒有做過違法的事》 提問："視頻中主人公的遭遇給我們什么啟示？引出課題《嚴于律己》
設計意圖：通過視頻引發學生共鳴，激發學習興趣，為新課學習做好鋪墊。
教學過程
（一）新課導入：
教學過程
（二）探索新知：
學法旅程一：認清危害，增強法制觀念
閱讀課本P100頁的探究與分享兩個案例，思考下列問題：
小組討論3分鐘，每個小組要有一名記錄員記錄觀點，然后指派一位同學代表本組發言。
1.分析案例中的行為涉及刑法中的哪些罪名。
（1）案例一中涉及了故意傷害罪、侮辱罪；案例二中涉及了侮辱罪、誹謗罪。
2.學生欺凌、網絡暴力行為有什么危害？遇到這些行為該怎么辦？
教學過程
學法旅程二：明辨是非，杜絕不良行為
（二）探索新知：
活動設計：
1. 展示"陳某從好學生到罪犯"的案例演變圖
2. 小組合作：分析陳某是如何一步步走上犯罪道路的
3. 查閱《預防未成年人犯罪法》，區分教材列出的六種行為屬于不良行為還是嚴重不良行為
核心素養培養：
（1）法治觀念：了解法律對不良行為的界定。
（2）健全人格：認識行為發展的漸進性。
（3）政治認同：理解法律維護社會秩序的作用。
教學過程
學法旅程三：預防違法犯罪，嚴于律己
（二）探索新知：
活動設計：
1. 頭腦風暴："如何阻斷從不良行為到犯罪的鏈條？"
2. 角色扮演：模擬面對不良誘惑時的正確應對方式
3. 總結嚴于律己的四個具體方法
核心素養培養：
道德修養：培養自我約束能力
責任意識：樹立預防犯罪的主動意識
健全人格：發展自我管理能力
教學過程
（三）鞏固提升：
活動設計：
1. "法治劇場"：分組表演不良行為演變過程
2. 討論："冰凍三尺非一日之寒"在違法犯罪演變中如何理解？
3. 完成教材P102"啟思導行"表格：分析身邊不良行為的原因及預防措施
設計意圖：通過實踐活動深化理解，促進知識內化，培養解決實際問題的能力。
教學過程
活動設計：
1. 學生用一句話總結本節課收獲
2. 教師以思維導圖形式梳理知識結構
3. 布置課后實踐任務：觀察身邊不良行為并提出改進建議
設計意圖：強化學習效果，引導知行合一。
（四）課堂小結
教學過程
板書設計：
嚴于律己
（一）、認清危害，增強法治觀念
1. 違法犯罪的三重危害（他人、社會、國家）
2. 刑事責任年齡規定
（二）、明辨是非，杜絕不良行為
1. 不良行為 vs 嚴重不良行為
2. 從不良行為到犯罪的演變軌跡
（三）、預防違法犯罪的方法
1. 珍惜生活，依法自律
2. 認清危害，遠離犯罪
3. 明辨是非，杜絕不良
4. 增強自控，嚴于律己
教學評價與反思
1. 評價方式
過程性評價：觀察學生在討論、角色扮演等活動中的參與度和表現
成果性評價：檢查"啟思導行"表格完成質量
自我評價：學生填寫"我的自律承諾書"
2. 預期教學效果
90%以上學生能準確區分不良行為與嚴重不良行為
85%以上學生能列舉至少三種預防違法犯罪的方法
學生法治觀念和責任意識明顯增強
3. 可能存在的問題及改進
問題：部分學生對"小錯不改會釀大禍"理解不深
改進：增加更多貼近學生生活的案例，如網絡沉迷、校園欺凌等
問題：實踐活動時間不足
改進：可將"法治劇場"延伸至課外，說說怎樣預防違法犯罪？
（五）
（六）教學特色與創新
1. 核心素養導向：教學設計緊扣2022新課標五大核心素養，避免單純知識傳授。
2. 生活化情境：選用學生熟悉的校園和生活案例，增強教學實效性。
3. 多元活動設計：通過討論、角色扮演、法治劇場等形式，調動多種感官參與學習。
4. 知行合一：注重將課堂所學延伸到日常生活，布置實踐性作業。
本課設計力求通過真實情境、問題導向和實踐活動，引導學生深入理解嚴于律己的重要性，掌握預防違法犯罪的具體方法，培養符合新時代要求的核心素養，為其健康成長奠定堅實基礎。
謝謝大家！

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