資源簡介

《不一樣的土壤》教學設計
學科 小學科學 年級 三年級 課型 新授探究課 設計者 孫昱
課題 《不一樣的土壤》 課時 1課時
課標要求 （一）核心概念：10.地球系統（二）學習內容與要求：10.3巖石與土壤3-4年級：④知道土壤的主要成分，觀察并描述沙質土、黏質土、壤質土的特點，舉例說出它們適宜生長的植物。
教材分析 本課通過觀察、實驗和對比，探究三種土壤（砂質土、黏質土、壤土）的顏色、黏性、顆粒大小及滲水性差異，理解不同土壤對植物生長的影響。
學情分析 三年級學生具備初步觀察能力，但實驗操作需教師引導；對自然現象充滿好奇，適合通過動手實踐激發科學興趣。
核心素養目標 （一）科學觀念通過探究活動，認識到三種土壤的特點（顏色、顆粒、黏性、滲水性）。理解不同的土壤與植物生長的關系。（二）科學思維通過對三種土壤的觀察、實驗和比較，歸納土壤特性差異，培養分析能力。 （三）探究實踐能用感官和簡單工具觀察土壤特征，完成實驗并記錄結果；能結合AI工具獲取信息，解決問題。 （四）態度責任感受土壤對生命的重要性，形成保護土壤的意識。
教學重點 通過實驗探究三種土壤的顆粒、黏性、滲水性差異。
教學難點 理解土壤顆粒大小與滲水性、黏性的關系。
教學方法 情景教學法、實驗探究法、直觀教學法（借助AI圖示）、小組合作法、任務驅動法
教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：聚焦：揭示課題，明確任務 情境導入：播放經緯農場視頻，展示植物生機勃勃的場景，引導學生關注為植物默默無聞奉獻的土壤。 - 問題驅動：展示三種土壤樣本并提出疑問“它們完全一樣嗎？”激發學生探究欲望。 揭示課題 ：板書“不一樣的土壤”，明確學習目標。 學生觀看經緯農場視頻，關注土壤對植物的作用；觀察三種土壤樣本，思考并初步猜想三種土壤不一樣，產生探究興趣。 初步建立“科學觀念”土壤對植物的重要性，培養“科學思維”質疑與觀察
環節二:探究：土壤特征1.任務一：土壤“選美大賽”（觀察顏色與顆粒） 1.驅動任務：用放大鏡觀察三種土壤顏色、顆粒大小，完成“觀察記錄表”。2.通過觀看AI生成的土壤顆粒圖示，把抽象知識具體化、數字化。3.總結：顆粒大、顏色淺；顆粒小、顏色深。 1.學生使用放大鏡觀察三種土壤的顏色和顆粒大小，按要求完成“觀察記錄表”。2.觀看AI生成的土壤顆粒圖示，理解土壤顆粒特征。3.根據觀察土壤顆粒和顏色和AI圖示，歸納總結“顆粒大、顏色淺；顆粒小、顏色深”的規律。 引導學生用感官和工具觀察土壤特性，強化“觀察→記錄→分析”的探究流程；結合AI土壤示意圖總結“顆粒大→顏色淺”的規律，滲透“科學思維”歸納推理。
環節二:探究：土壤特征2.任務二：黏性大挑戰（動手實驗） 1.任務驅動：搓泥球比賽，體驗土壤黏性差異。2.總結：1號土壤黏性差，2號土壤黏性好，3號土壤黏性中。 學生參與“搓泥球比賽”，通過動手操作感受三種土壤的黏性差異；根據實踐體驗，總結不同土壤的黏性特點。 通過動手操作“搓泥球”感受土壤黏性差異，強化“探究實踐”。通過土壤黏性差異總結，引導學生思考“顆粒大小與黏性的關系”，發展“科學思維”。
環節二:探究：土壤特征3.任務三：滲水實驗PK賽（演示實驗） 1.演示實驗：教師找三名學生分別向裝有三類土壤的瓶中倒水，其他學生觀察滲水速度和量杯水量。 2.總結：1號土壤滲水快、水量多；2號土壤滲水慢、水量少；3號土壤土壤滲水中、水量中。 1.三名學生上臺參與演示實驗，向裝有三類土壤的瓶中倒水；2.其他學生觀察滲水速度及量杯水量，記錄實驗現象；3.根據觀察結果，總結不同土壤的滲水性差異（1號快且多、2號慢且少、3號中等）。 通過控制變量法設計實驗，體現“科學思維”。利用AI圖分析“顆粒大小→縫隙→滲水性”的邏輯鏈，鞏固“科學觀念”。
總結評價：（1）研討總結：土壤身份揭秘 引導學生基于觀察和實驗得出的土壤顏色、顆粒、黏性、滲水性等數據，指導學生向AI“土壤博士”提問并獲取土壤類型名稱（沙質土、黏質土、壤土），組織學生交流分享查詢結果，深化對三種土壤類型的認知。 學生通過土壤數據（顏色、顆粒、黏性、滲水性），向AI“土壤博士”提問獲取土壤類型名稱（沙質土、黏質土、壤土）。 鍛煉學生搜集資料，提取信息的能力。
總結評價：（2）生命啟示：土壤與生命的對話 1.播放經緯農場故事，總結提升。討論“如果植物交換土壤會怎樣？”2.生命教育：類比班級同學差異：“沙土般活潑，黏土般細心，壤土般溫暖”，強調合作與尊重的重要性。 1.學生觀看經緯農場故事，參與“如果植物交換土壤會怎樣？”的討論，思考土壤與植物生長的關系；2.傾聽教師對班級同學差異的類比，理解合作與尊重的重要性。 通過植物案例和班級類比，傳遞“尊重差異、合作共贏”的價值觀，培養“態度責任”保護土壤、包容他人。
分層作業 基礎作業： 1.填寫土壤特征表格：根據課堂觀察和實驗數據，完成沙質土、黏質土、壤土的顏色、顆粒大小、黏性、滲水性特征表格。2.標注土壤類型：結合土壤特性，在課本圖示中標注三種土壤類型名稱（沙質土、黏質土、壤土）。拓展作業：1.土壤調查報告：觀察身邊的土壤（如小區花園、公園），記錄顏色、質地，推測所屬土壤類型并拍照記錄。2.創意設計：用繪畫或手工制作“生命勛章”，表達對土壤的感謝，附100字左右設計說明。3.科學小實驗：在家用簡易材料（如塑料瓶、紗布）重復滲水實驗，對比不同土壤滲水性，錄制實驗視頻并分享發現。
板書設計
教學反思 在完成《不一樣的土壤》這堂課的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思，旨在總結經驗、發現問題，為今后的教學改進提供依據。導入環節播放經緯農場視頻，成功吸引學生注意力，讓他們快速關注到土壤對植物生長的重要性，有效激發了探究欲望，為整堂課開好頭。教學方法上，采用多種活動形式，“土壤‘選美大賽’”“黏性大挑戰”“滲水實驗 PK 賽” 等，讓學生在觀察、實驗和比較中，親身體驗三種土壤在顏色、顆粒、黏性和滲水性方面的差異。如 “搓泥球比賽”，學生通過動手操作感受不同土壤黏性，參與熱情高，強化了 “探究實踐” 教學目標。同時，放大鏡、AI 生成的土壤顆粒圖示、平板電腦等工具的運用，將抽象知識具象化，拓寬學生獲取信息的渠道，有助于他們理解科學概念，培養科學思維。后續教學，我會在實驗前加強規范指導，通過示范和錯誤案例分析加深學生印象。同時優化教學設計，合理分配時間，給學生留出充足討論和思考空間，尤其是在培養價值觀和拓展知識的環節，讓學生充分參與，提升教學效果。通過對《不一樣的土壤》這堂課的反思，我認識到了教學中的優點與不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提升教學能力，努力為學生打造更高效、更有深度的科學課堂。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）(共10張PPT)
小 麥 紅 薯 水 稻
不一樣的土壤
大象版三年級下冊 第四單元 土壤，生命的家園
執教人：孫昱
T
比較土壤的黏性
注意事項：
1手指團球，觀察比較；
2及時記錄，土壤黏性；
3注意衛生，不用嘴嘗；
4濕巾擦手，清理桌面。
滲 水 ？
滲 水 實 驗 PK 賽
滲 水 實 驗 PK 賽
設計實驗：比較三種土壤的滲水性

任務：
比較三種不同土壤滲水性
實 驗 裝 置
不變量
不變量
變量
控制變量
水稻在黏土里笑彎腰
紅薯在沙土里長得壯
小麥在壤土中迎風搖
土壤不同，生命相同；
萬物有靈，攜手共生。
俗子著光波作
海腹園心
示5
六(4)班
多
茶
同。
這三種土壤，看
些
1號
土壤
2號土壤
3號土壤
4
(m
河南省實驗小學
在河南省實驗小學
0
綠小麥上土壤實驗室S
歡迎來到土壤實驗室！
選擇預設土壤或自己調整參數，
觀察土壤結構的變化！
1號土壤
2號土壤
3號士壤
顆粒大小：70px
顏色深度：20%
縫隙大小：80%
土壤實驗室
歡迎來到土壤實驗室！
選擇預設土壤或自己調整參數，
觀察土壤結構的變化！
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1號土壤
2號士壤
3號土壤
顆粒大小：30p×
顏色深度：80%
縫隙大小：20%
上土壤實驗室
2”=5
歡迎來到土壤實驗室！
選擇預設土壤或自己調整參數，
觀察土壤結構的變化！
1號土壤
2號土壤
3號土壤
顆粒大小：50p×
顏色深度：50%
縫隙大小：50%

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