資源簡介

(共33張PPT)
8.2 公平正義的守護
第八課 維護公平正義
授課教師：初中道法wjmls
部編版 道德與法治 八年級 下冊 第四單元 崇尚法治精神
目
錄
7.2 自由平等的追求
01
溫故知新
02
導學自學
06
作業布置
05
總結提升
03
新知講授
04
練習拓展
如何守護公平正義？
思考
8.2 公平正義的守護
第八課 維護公平正義
授課教師：初中道法wjmls
部編版 道德與法治 八年級 下冊 第四單元 崇尚法治精神
核心
素養
政治認同：通過制度保障公平，司法維護正義，感受社會主義的優越性，強化國家認同，堅定制度自信，維護司法權威。
法治觀念：
1.知道個人維護公平的具體做法和制度保障公平的一些做法。
2．知道個人守護正義的具體做法和司法機關維護正義的做法，增強法治意識。
責任意識：增強公平、正義觀念，做一個有正義感的人；自覺守護公平正義，面對不公平、非正義行為敢于斗爭。
重
難點
教學重點：公平和正義的含義。
教學難點：公平和正義的價值。
核心素養導航
要求：
1. 大字精讀，小字通讀
2. 圍繞目標思考題找出答案
3.圈注關鍵字詞，并在疑難問題上做標記，教師進行指正。
1.為什么要堅守公平？(P115)
2.如何堅守公平？（P115-P116）
3..為什么要守護正義？（P116）
4.如何守護正義？（P117-P118）
5.為什么要維護社會公平正義？（P119）
★6.為促進社會公平正義，國家采取了哪些舉措
探究一：堅守公平
說說你遭遇這些“不公平”時的感受。
公平的社會會不會自然形成呢？
思考
食堂打飯被插隊
媽媽給弟弟買的禮物比我的貴
運動會上提前搶跑破壞規則公平
有人通過作弊得高分，還獲得老師的表揚！
你曾經遇到或遭遇過哪些“不公平”的事？
說說你遭遇這些“不公平”時的感受。公平的社會會不會自然形成呢？
思考
委屈、傷心、生氣、郁悶等……..渴望公平只有每個
不會，人積極參與和不懈努力，才能捍衛公平。
①人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。
②公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛公平。
3.為什么要堅守公平？（P115-P116）
課堂
筆記
個人如何堅守公平？P115-116
思考
秤作為衡器，量的雖是斤兩，稱的更是良心！在新洲區邾城街有一戶江姓人家，其傳統桿秤制作技藝已傳承了五代百余年，多年來秉承"分毫不差”的標準，讓江家秤聲名遠播，也被廣大市民稱為“良心秤”。常有不法商販找到江家姐弟，愿出大價錢讓他們做缺斤少兩的“短秤”，都被他們嚴詞拒絕。他們說，秤雖不大，但稱的是良心，守的是道義！央視《新聞聯播》以毫厘不差的"良心秤”為題報道了新洲邾城江家秤。
1.面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。
2.遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環境。
個人如何堅守公平？P115-116
思考
維護公平，僅僅需要公民個人的努力就夠了嗎？
第三十三條 中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。
第四十五條 中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優待軍人家屬。國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。
制度保障公平。
思考
那么，在人力不及的地方該如何堅守公平呢？
蔣某與楊某育有5個子女，二人去世后未留遺囑。經法院查明，長子一家與楊某共同生活，較多照顧老人起居，盡了主要贍養義務。最終法院判決，盡主要贍養義務的長子一家繼承40%的房產份額，其余4個子女各繼承15%的份額。
第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過了《中華人民共和國老年人權益保障法》，該法第十四條規定：贍養人應當履行對老年人經濟上供養、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要，確保老年人在家庭中能得到公平的對待和照顧。
法條鏈接
思考：國家通過哪些方式來保障公平？
立法
司法
1.如何堅守公平？（P115-P116）
（1）個人維護公平。
①面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。
②★遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環境。
（2）制度保障公平。
①對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；
②對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。
課堂
筆記
探究二：守護正義
馬丁神父在向我們表達什么？為什么要守護正義？
思考
在德國，起初他們追殺共產主義者，我保持沉默——因為我不是共產主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。
活動三：馬丁神父懺悔詩——守護正義的原因
面對非正義行為，如果我們不起來抗爭，最終我們都是受害者??！
3.為什么要守護正義？（P116）
①追求正義是社會生活的一個重要主題。
②正義感是公民的基本德行。
③期盼正義、實現正義、維護正義，是我們的共同心聲。
課堂
筆記
《第二十條》韓雨辰“見義勇為”
一天，張科同同學在廁所內對一名男生拳打腳踢，韓雨辰便主動上前制止這種霸凌行為。平日里囂張跋扈的張科還便和韓雨辰動起手來。不過尷尬的是，反而被韓雨辰打傷。韓雨辰原本是見義勇為，但不小心誤傷張科，從張科的傷情來看，如果警方立案，那么見義勇為的韓雨辰就很可能會被行政拘留。
在韓雨辰和韓明回家的路上，韓雨辰在車里問韓明，自己見義勇為錯了嗎，如果是韓明當時遇到這種情況，會出手相助嗎？
見義勇為
見義智為
從韓雨辰的身上我們學到了什么？
有同學說，當今社會好人不好當，好多人見義勇為卻被“索賠”，面對這種情況，我們該怎么守護正義？
思考
敢于同非正義的行為作斗爭
4.如何守護正義？
（1）個人守護正義。守護正義需要勇氣和智慧。
A.面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；
B.另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
課堂
筆記
守護正義只依靠個人嗎？
還需要誰來捍衛正義？
司法維護正義
我申請審判員回避，因為他是被告的叔叔。
思考
圖中的審判員是否需要回避？為什么？
需要回避。
圖中的審判員是被告的近親屬，應當選擇回避，以保證案件獲得公正審理，這是捍衛正義的需要。
司法是捍衛社會公平正義的最后一道防線。審判員回避正是體現了司法公正。
3.如何守護正義？（P117-P118）
（1）★個人守護正義。
①守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；
②另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
（3）司法維護正義。（★公正司法是維護社會公平正義的最后一道防線。）
①司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。
②國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
課堂
筆記
方法與技能：小小“正義者”，請記住及時撥打以下常用熱線電話
類型 號碼 類型 號碼 類型 號碼
公安報警 公共法律服務 環境保護投訴舉報
火警 鐵路客服 住房和城鄉建設服務
急救 政務服務便民熱線 食品藥品投訴舉報
交通事故報警 質量技術監督 市場監管投訴舉報
110
12348
12369
119
12306
12319
120
12345
12331
122
12365
12315
4.為什么要維護社會公平正義？（P119）
①★公平正義是人類追求的永恒目標，
是法治社會的核心價值。
②實現公平正義，是國家、社會和全體
公民的共同責任。
課堂
筆記
★5.為促進社會公平正義，國家采取了哪些舉措
(1)法治方面：
制定或修改一系列法律法規，完善法律援助制度等司法救濟制度，幫助社會弱勢群體。
(2) 收入方 面：上調最低工資標準；提高個稅起征點；完善失業保險制度。
(3) 醫療方面： 我國編織了世界上最大的全民醫保網，建立了基本醫療保障體系；跨省異地就醫住院醫療費用直接結算；完善大病保險和醫療救助制度。
(4)養老方面 ：建立了80周歲以上高齡老人津貼制度； 建設家庭養老床位；開展“智慧助老”行動，讓老年人在數字化時代“養 老”變“享老”;建立健全定期巡訪獨居、空巢、留守老年人工作機制。
(5)文化教育方面：城鄉免費義務教育全面實現；全國所有公共圖書館、文化館、美術館和大部分博物館實現免費開放；建設智慧教育平臺， 促進優質教育資源共享
拓展
1.道德與法治課上，老師組織同學們圍繞“中學生如何維護公平正義”展開討論，大家紛紛表達觀點。下列觀點正確的是( )
A. 麗麗：堅守原則立場，敢于對不公平說“不”
B. 萍萍：守護正義只需要有勇氣斗爭即可
C. 巍?。好鎸鏇_突，要始終站在弱者一方
D. 丹丹：遇到不公平行為時，可以采取一切方式抗爭
A
2.2024年2月，浙江杭州發生一起故意傷害案件，熱心律師孫子見勇敢站出來多次阻攔持刀傷人者施暴，此舉引發全國網友的點贊，傷人者已被依法刑事拘留。孫子見的行為詮釋了( )
①自由平等的人類理想 ②追求正義的價值觀念
③遵守規則的意義所在 ④見義勇為的責任擔當
A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ①③
C
3.以下是八年級學生小剛在生活中的片段，請你運用所學知識，回答下列問題。（10分）
片段：當前，使用表情包成為初中生之間相互調侃的一種方式。然而，有同學未經小剛允許就把他的照片制作成各種各樣的表情包，并發到同學群、朋友圈惡搞，給小剛造成了很大的精神壓力。
片段一中小剛的哪些權利受到了侵害？（2分）
如果你是小剛，你會通過什么方式來維權？（4分）
片段一中小剛的哪些權利受到了侵害？（2分）
如果你是小剛，你會通過什么方式來維權？（4分）
[答案] 權利：肖像權、名譽權（或人格尊嚴）。（2分）
方式：①與同學溝通和解;②找老師或者家長幫忙調解；
③向人民法院提起訴訟;等等。（答出兩點即可，4分）
重點知識點背誦
實踐
練習題
寫做
課時練
第一題 第二題
初中道法wjmls
謝 謝 聆 聽！2024—2025學年第二學期 八 年級 道德與法治 學科教學設計
課題 8.2公平正義的守護 第 1 課時 總課時 教 學 過 程 個 人 復 備
主備人 審核人 使用人 使用 時間 （二）出示核心素養目標和重難點 自主學習：完成教材內容，對知識進行簡單標注、勾畫。（3分鐘） 1.為什么要堅守公平？(P115) 2.如何堅守公平？（P115-P116） 3.為什么要守護正義？（P116） 4.如何守護正義？（P117-P118） 5.為什么要維護社會公平正義？（P119） ★6.為促進社會公平正義，國家采取了哪些舉措 三、教師講授 探究一　堅守公平 活動一： 學生思考回答：說說你遭遇這些“不公平”時的感受。 公平的社會會不會自然形成呢？ 教師點撥：委屈、傷心、生氣、郁悶等。..渴望公平。 不會，只有每個人積極參與和不懈努力，才能捍衛公平。 課堂筆記：為什么堅守公平？ 活動二： 教師出示材料：秤作為衡器，量的雖是斤兩，稱的更是良心！在新洲區邾城街有一戶江姓人家，其傳統桿秤制作技藝已傳承了五代百余年，多年來秉承"分毫不差”的標準，讓江家秤聲名遠播，也被廣大市民稱為“良心秤”。常有不法商販找到江家姐弟，愿出大價錢讓他們做缺斤少兩的“短秤”，都被他們嚴詞拒絕。他們說，秤雖不大，但稱的是良心，守的是道義！央視《新聞聯播》以毫厘不差的"良心秤”為題報道了新洲邾城江家秤。 學生結合材料思考回答：個人如何堅守公平？P115-116 教師點撥：1.面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。 2.遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環境。 活動三： 教師出示憲法原文： 第三十三條 中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。
核心 素養 教學 目標 政治認同：認同法治社會的基本原則，理解自由與平等在法治社會中的重要性。 道德修養：培養尊重他人、平等對待他人的道德品質。 法治觀念：增強法治意識，理解自由與平等必須在法律允許的范圍內實現。 健全人格：通過討論和案例分析，提升分析問題和解決問題的能力，培養理性、平和的人格品質。 責任意識：認識到作為社會成員的責任，積極踐行自由與平等的價值觀。
教學 重點 堅守公平
教學 難點 守護正義。
課型 新授課 有無課件 有 其它準備
教 學 過 程 個 人 復 備
一、溫故知新（見課件） 二、導學自學 （一）新課導入：師生共同觀看《二十一條》 思考：如何守護公平正義？ 導入新課《7.2自由平等的追求》。
2024—2025學年第一學期 八 年級 道德與法治 學科教學設計
教 學 過 程 個人復備 教 學 過 程 個人復備
第四十五條 中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優待軍人家屬。國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。 學生思考回答：那么，在人力不及的地方該如何堅守公平呢？ 教師點撥：制度保障公平課堂筆記：如何堅守公平？ 探究二：守護正義 活動一： 在德國，起初他們追殺共產主義者，我保持沉默——因為我不是共產主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。 學生思考回答：馬丁神父在向我們表達什么？為什么要守護正義？ 教師點撥：面對非正義行為，如果我們不起來抗爭，最終我們都是受害者！ 課堂筆記：3.為什么要守護正義？（P116） 活動二：一天，張科同同學在廁所內對一名男生拳打腳踢，韓雨辰便主動上前制止這種霸凌行為。平日里囂張跋扈的張科還和韓雨辰動起手來。不過尷尬的是，反而被韓雨辰打傷。韓雨辰原本是見義勇為，但不小心誤傷張科，從張科的傷情來看，如果警方立案，那么見義勇為的韓雨辰就很可能會被行政拘留。 在韓雨辰和韓明回家的路上，韓雨辰在車里問韓明，自己義勇為錯了嗎，如果是韓明當時遇到這種情況，會出手相助嗎？ 學生思考回答：從韓雨辰的身上我們學到了什么？ 有同學說，當今社會好人不好當，好多人見義勇為卻被“索賠”，面對這種情況，我們該怎么守護正義？ 教師點撥：敢于同非正義的行為作斗爭 活動三：出示漫畫 學生思考回答：圖中的審判員是否需要回避？為什么？ 教師點撥：需要回避。 圖中的審判員是被告的近親屬，應當選擇回避，以保證案件獲得公正審理，這是捍衛正義的需要。 司法是捍衛社會公平正義的最后一道防線。審判員回避正是體現了司法公正。 課堂筆記：3.如何守護正義？（P117-P118） 總結提升:師友總結談收獲，教師總結(見板書)。 練習拓展（見課件） 1.道德與法治課上，老師組織同學們圍繞“中學生如何維護公平正義”展開討論，大家紛紛表達觀點。下列觀點正確的是( A ) A. 麗麗：堅守原則立場，敢于對不公平說“不” B. 萍萍：守護正義只需要有勇氣斗爭即可 C. 巍?。好鎸鏇_突，要始終站在弱者一方 D. 丹丹：遇到不公平行為時，可以采取一切方式抗爭
六、作業
板書設
反思提升

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