資源簡介

人教版二年級數學下冊綜合實踐課小小設計師教學設計
教學目標：
1.能辨認生活中的一些圖案是由一個圖形經過軸對稱、平移等運動得到的，能在正方形中設計圖形，并能用所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案，能許多個同樣的圖案利用圖形的運動拼在一起，井會用自己的語言描述圖形的運動。
2.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。
3.在欣賞圖形的運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學的價值。
教學準備：課件，教科書第121頁中的圖形、膠棒、正方形紙。
教學重點:利用圖形的運動設計圖案。
教學難點:根據給定的圖案找基本圖形。
整合課程資源：
根據學科資源整合，自主設計《小小設計師》綜合實踐活動，將數學與美術學科相結合,學生感受美，欣賞美。
利用拓印技術，學生通過“描一描“感受傳統文化的神奇。
將學科知識與生活實際相結合，學生感受數學之美數學之趣，提高教學的實用性與趣味性。
教學過程：
一、聯系生活，激趣引入。
回顧學習過的圖形運動方式及特征，并欣賞生活中的美麗圖案引出本節課的內容。
觀察圖形看一看你發現了什么？這些圖形有什么特點呢？
總結：發現每一幅都是由一個個圖形經過運動變化的。
二、團隊協作，探究促思。
（一）“海底撈針”—認識基本圖形。
通過動手操作，思考圖案由幾部分組成，并且每部分的形狀一樣嗎？
總結：這個美麗圖案共有四部分，并且利用圖形的運動方式，發現這四部分一摸一樣，把其中一部分拿出來就叫做基本圖形。
（二）“斗轉星移”—感受圖形的運動。
挑戰1：
現在把①號圖形當作基本圖形，基本圖形是不是也可以通過合適的運動方式變成這個美麗的圖案呢？
學生想一想，利用圖形的運動方式，上臺說一說自己的看法。
總結：這個基本圖形可以通過我們學習過的兩種運動方式旋轉和軸對稱得到這個美麗的圖案。學生跟隨老師伸出右手，一起說一說、動一動。
挑戰2:
平移是否也可以得到這個圖案？基本圖形經過平移會是什么樣子？
學生上臺操作并介紹。
總結：基本圖形向右平移，再向下平移，再向左平移，得到一個新的美麗的圖案。
小結：我們用一個基本圖形通過不同運動方式就可以得到一個美麗的圖案了，同時不同的運動方式可能得到相同的圖案，也可能得到不同的圖案。
挑戰3：
基本圖形“變一變”
學生伸出手，想一想，這個基本圖形經過三種運動方式是什么樣的圖案？
學生上臺操作并介紹。
總結：基本圖形經過不同的運動方式會得到相同或者不同的圖案，同時，變一變方向，會得到一個新的圖案。數學可真神奇。
（三）“七十二變”—體驗圖形運動。
1.實踐活動一：
（白色學具袋：1張田字格紙、4張小正方形紙圖案）
創作要求：
①拿出白色學具袋。
②運用圖形的運動拼出自己喜歡的圖案。
③粘貼在田字格紙上。
④拼好后在小組內說一說，交流分享。
說一說：我拿到的基本圖形是（ ）號，它通過（ ）運動得到美麗的圖案。
學生上臺說一說。
2.拓展發現：
哪些同學設計的圖案一樣？把這些拼的一樣的圖案拼在一起猜一猜它會是什么樣子呢？
師生一起動手拼一拼。
總結：我們發現把他們拼在一起會得到一個更大的圖案。基本圖形既可以是單個圖形，也可以是拼好的圖案。
三、創意實踐：
【播放《如何設計圖案》微課】
（一）實踐活動二：
1.創意實踐：
2.展示與交流：
學生展示作品，說一說設計的技巧。
師點評：生活中能有這么漂亮的圖案該多好，大家大膽地想一想，設計圖案可以裝飾在哪些地方？
四、小結反思，拓展延伸。
今天大家設計的圖案太美了，老師感覺就像站在花叢中一樣，請大家帶著美的感受給自己的作品涂上喜歡的顏色吧。下節課繼續分享大家美美的作品。
教學反思：
本節課是人教版小學數學二年級下冊的實踐活動。旨在讓學生在觀察、想象、操作等活動中，能運用所學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養學生的創新精神和實踐能力。
首先在課堂引入環節，課最開始的設計是通過天安門和風車轉動引入圖形的運動方式，但是通過試課發現，因為復習的不夠深入，學生利用圖形的運動方式設計圖形是有點模糊的，所以后面的改動利用動圖，不僅僅直觀感受圖形的運動還利用手勢說一說圖形運動方式的特征，起到復習的作用。
另外，本次活動課主題在“設計”，一是設計什么（美麗的圖案）；二是怎么設計（主要利用圖形運動方式），所以不僅僅讓學生在圖形的運動中欣賞美、感受美、創造美，還培養學生的語言表達能力。像兩個實踐活動都是讓學生經歷，想—驗證—表達的過程，并且是全員參與設計美麗圖案，整體來看，激發了學生的聽課熱情。包括像第二個實踐活動，我們最開始的設計是給學生設計好的圖案，但是后來一想，一是與活動一有一些重復，二是限制了學生的想象力，但是在課堂上設計又沒有過多的時間，所以讓學生從數學上、生活中獲得靈感，提前設計圖案，課堂上再利用數學知識設計美麗的圖案。學生基本上也都挺感興趣，讓整節課的內容也更加豐富、有層次。
其次，在學習和利用信息化技術過程中，我學習和了解到了很多多媒體軟件的功能與使用，例如在設計旋轉、平移等動畫時，找好旋轉中心和旋轉方向。利用數學畫板的強大功能，可以實現翻折、旋轉等運動動畫，只是操作比較麻煩，還需要后續進行深入的學習，我也希望可以早日收獲更多的信息化教學技能。
另外我發現在自主創作和展示交流環節中，大部分孩子非常想要分享和展示自己的設計，但還有的孩子課堂上總是羞于表達，教師在創作過程和展示環節一定要關注這些孩子，給予實際幫助和精神鼓勵，激勵的語言需要豐富、具體。課后還可以多與學生交流，傾聽學生的聲音，在交流中找到問題進行提煉整合帶回到課堂中去。
最后，教學一定要立足于學生學情、年齡發展特點，比如低年級的孩子若沒有明確的分工、開展團隊合作學習就比較混亂，教師要制定一個可行方案，完成教學任務。在團隊合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再團隊合作學習。在學生操作、展示與評價過程中要時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，鼓勵學生大膽發表自己的見解。在團隊間引入競爭意識，及時進行評價，當然還有很多合作學習的對策還需要去實踐和探究。

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