資源簡介

《認識除法算式》教學設計
一、教學目標
學生能初步理解除法的含義，知道除法算式各部分的名稱。能夠正確讀寫除法算式，會用除法算式表示平均分的過程和結果。根據平均分的具體情境，列出相應的除法算式，并能說出算式的含義。
通過觀察、操作、分析等活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，培養學生的抽象概括能力和邏輯思維能力。在小組合作交流中，提高學生的合作意識和解決問題的能力，積累數學活動經驗。
感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生熱愛數學的情感。讓學生在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。
二、教學重難點
（一）教學重點
理解除法的含義，會用除法算式表示平均分的過程和結果。
掌握除法算式的讀法和寫法，認識除法算式各部分的名稱。
（二）教學難點
理解除法算式中各部分的含義，能根據具體情境正確列出除法算式。
區分平均分的兩種不同情況（平均分成幾份和每幾個一份），并能正確用除法算式表示。
三、教學準備
教師準備：若干個實物道具（如小棒、圓片、卡片等），用于課堂演示和學生操作。
學生準備：每人準備 20 根小棒或其他學具，用于課堂練習和操作活動。
四、教材分析
“認識除法算式”是表內除法（一）中的重要內容，是在學生已初步理解平均分含義的基礎上進行教學的。除法是數學運算中的一種基本運算，它是解決平均分問題的數學模型。通過本節課的學習，學生將進一步理解平均分與除法之間的關系，為后續學習除法的運算和解決實際問題奠定堅實的基礎。
教材通過呈現豐富的平均分的實際情境，如分花、分竹筍、分魚等，引導學生在具體操作和觀察思考中，逐步抽象出除法算式，理解除法的含義。同時，教材還注重讓學生通過讀一讀、寫一寫、說一說等活動，掌握除法算式的讀寫方法和各部分名稱，加深對除法概念的理解。
五、教學過程
（一）導入新課
復習舊知：教師提問：“同學們，我們之前學均分，誰能來說一說什么是平均分？”請幾位學生回答，回顧平均分的概念（每份分得同樣多，叫平均分）。
創設情境：教師接著說：“今天老師帶來了一些有趣的數學問題，需要用到平均分的知識來解決。”出示問題：
“9 朵花，平均分成 3 份，每份幾朵？9 朵花，每 3 朵分一份，可以分幾份？”讓學生思考并嘗試解決這兩個問題，可以用自己手中的學具擺一擺、分一分。
（二）探究新知
教學例 1：分竹筍問題
提出問題：教師引出問題：“把 12 個竹筍平均放在 4 個盤里，請你幫老師分一分。”引導學生思考：可以怎樣分？每盤應放幾個？
動手操作：讓學生用手中的學具代替竹筍進行分一分，鼓勵學生嘗試不同的分法（如 1 個 1 個地分、2 個 2 個地分、3 個 3 個地分），并在小組內交流自己的分法和結果。
展示匯報：請幾個小組代表上臺展示分的過程和結果，其他小組認真傾聽并評價。通過展示，大家發現無論哪種分法，最終都是把 12 個竹筍平均放在 4 個盤里，每盤放 3 個。
引入除法算式：教師講解：像這樣把 12 個竹筍平均放在 4 個盤里，每盤放 3 個的平均分過程，可以用除法算式來表示。板書：12÷4 = 3，并介紹除號的寫法和讀法
理解算式含義：引導學生結合分竹筍的過程，理解除法算式中各部分的含義。12 表示要平均分的總數（竹筍的總數），寫在除號前；4 表示平均分的份數（盤子的個數），寫在除號后；3 表示每份分得的個數（每盤放的竹筍個數）。
小組討論：教師提出問題：“把 12 個竹筍平均分，還能怎么分？”讓學生在小組內討論并動手分一分，然后寫出相應的除法算式。
小組活動：學生分組進行討論和操作，教師巡視各小組，觀察學生的活動情況，并適時給予指導和幫助。
匯報交流：小組代表匯報討論結果，如分成 2 份，12÷2 = 6；分成 3 份，12÷3 = 4；分成 6 份，12÷6 = 2 等。教師根據學生的匯報進行板書，并讓其他小組的學生說一說每個算式表示的含義。
（三）鞏固練習
基本練習
讀出下列除法算式：
讓學生依次讀出這些算式，并說出算式的意思。
分一分，填一填：
1、把 15 條魚平均放在 5 個魚缸里，每個魚缸里放幾條？
2、把 10 根小棒平均分成 2 份，每份幾根？算式：10÷2 =（ ）
3、把 10 根小棒平均分成 5 份，每份幾根？算式：10÷5 =（ ）
讓學生獨立完成這些題目，然后集體訂正答案。在訂正過程中，讓學生說一說每個算式中各部分的含義。
提高練習
按要求寫出除法算式：
1、有 15 個蘋果，每 3 個一堆，分成 5 堆。算式：（ ）
2、把 14 個漢堡平均分成 7 份，每份 2 個。算式：（ ）
3、把 20 個氣球平均分成 4 份，每份 5 個。算式：（ ）
讓學生根據題目描述，獨立寫出除法算式，然后同桌之間互相檢查，教師進行點評和總結。
解決實際問題：教師出示問題：“老師有 18 本故事書，要平均分給 6 個小組，每個小組分幾本？”讓學生先分析題目中的已知條件和問題，然后列出除法算式并解答。請幾位學生上臺展示自己的解答過程，并說一說解題思路。
（四）課堂小結
回顧知識點：教師引導學生回顧本節課所學的內容，提問：“今天我們學習了什么知識？”讓學生自由發言，回顧除法的含義、除法算式的讀寫方法、各部分名稱以及用除法算式表示平均分的過程和結果等知識點。
總結學習方法：教師總結學習方法：“在學習除法的過程中，我們通過動手操作、觀察思考、小組合作等方法，理解了除法的概念。希望同學們在今后的學習中，也能運用這些方法，更好地學習數學知識。”
強調數學與生活的聯系：教師強調：“除法在我們的生活中有著廣泛的應用，比如分東西、平均分物品等。同學們要善于發現生活中的數學問題，并運用所學的數學知識去解決它們。”
（五）布置作業
書面作業：讓學生完成課本上相關的練習題，鞏固本節課所學的知識。
實踐作業：讓學生回家后，找一找生活中可以用除法解決的問題，并記錄下來，和家長分享自己的發現。例如，把家里的水果平均分給家庭成員，計算每人分得幾個；把零花錢平均分成幾天使用等。
六、教學反思
在本次 “認識除法算式”教學中，借助實例與操作，學生對除法含義及算式讀寫有一定掌握。但部分學生在區分平均分兩種情況列算式時仍有困難。后續教學需強化對比練習，增加生活場景應用，引導學生深入理解，提升解決實際問題能力，幫助學生更好地掌握除法知識。

展開更多......

收起↑