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小學數學人教版二年級下《除法算式各部分的名稱》教學設計

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  1. 二一教育資源

小學數學人教版二年級下《除法算式各部分的名稱》教學設計

資源簡介

《除法算式各部分的名稱》教學設計
一、教學目標
學生能理解除法算式的含義,準確區分并說出除法算式中被除數、除數和商的名稱,熟練運用除法算式解決簡單的平均分問題,提高運算能力和數學應用意識。
通過實際操作、觀察分析、小組討論等活動,經歷除法算式的構建過程,培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和合作交流能力,體會從具體情境抽象出數學問題的方法。
感受數學與生活的緊密聯系,激發學生對數學學習的興趣,培養學生認真觀察、積極思考、勇于探索的學習習慣,增強學生學習數學的自信心。
二、教學重難點
教學重點:理解除法算式的含義,掌握除法算式中各部分的名稱,能正確列出除法算式解決平均分問題。
教學難點:理解除法算式中被除數、除數和商所表示的實際意義,能靈活運用除法知識解決實際問題。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法、情境教學法、任務驅動法。
四、教學準備
若干個小物品(如小棒、水果卡片等)、練習本、鉛筆。
五、教學過程
(一)情境導入 —— 生活中的 “分一分”
提出問題:同學們,在生活中我們經常會遇到分東西的情況。比如,老師要把 12 支鉛筆分給 3 個同學,怎么分才公平呢?大家想一想,生活中還有哪些類似分東西的場景?
學生思考回答:學生可能會提到分糖果、分書本等場景。
引出課題:像這樣把一些物品分成若干份,每份同樣多,就是平均分。今天我們就來學均分密切相關的知識 —— 除法算式各部分的名稱。
設計意圖:從學生熟悉的生活場景出發,引發學生的興趣和思考,讓學生感受到數學與生活的緊密聯系,為學習除法知識做好鋪墊。
(二)探究新知 —— 探索除法奧秘
任務一:理解平均分與除法的關系
動手操作:給每個小組發放 20 個小棒代替20個竹筍,要求學生把這 20 個小棒每 4 個分一份,看看能分成幾份。學生動手操作,教師巡視指導。
匯報交流:請小組代表匯報分的結果,引導學生說出 “20 個小棒,每 4 個一份,分成了 5 份”。
引出除法算式:像這樣的平均分問題,我們可以用除法算式來表示。把 20 個小棒看作總數,4 個是每份的個數,5 份就是分成的份數,寫成除法算式是 20÷4 = 5。
設計意圖:通過實際操作,讓學生直觀地理解平均分的概念,親身經歷從平均分到除法算式的抽象過程,為理解除法算式的含義奠定基礎。
任務二:認識除法算式各部分名稱
講解名稱:
在除法算式 20÷4 = 5 中,20 叫做被除數,表示要分的總數;4 叫做除數,表示每份的個數;5 叫做商,表示平均分的結果。
舉例鞏固:再舉幾個除法算式的例子,如 15÷3 = 5、18÷2 = 9 等,讓學生說出每個算式中被除數、除數和商分別是什么。
小組討論:組織學生在小組內互相說一說除法算式各部分的名稱,并討論它們所表示的實際意義。
設計意圖:通過講解、舉例和小組討論,讓學生深入理解除法算式各部分的名稱及其含義,強化學生的記憶和理解。
任務三:根據題意列除法算式
出示題目:“把 28 串葡萄,每 4 串一份,分成了幾份?”“把 20 個餃子平均分成 5 份,每份是幾個?”讓學生根據題意列出除法算式。
學生列式:學生獨立完成,列出算式 28÷4 = 7 和 20÷5 = 4。
交流反饋:請學生說一說自己列式的依據,引導其他學生進行評價和補充,進一步鞏固對除法算式含義的理解。
設計意圖:通過實際問題的解決,讓學生學會根據平均分的情況列出除法算式,提高學生運用除法知識解決問題的能力。
(三)鞏固練習 —— 小試除法身手
基礎練習:在練習本上完成以下題目:說出下列除法算式中的被除數、除數和商。10÷5 = 2;15÷3 = 5;18÷2 = 9。讓學生獨立完成,教師巡視,及時糾正錯誤。
提高練習:出示一些實際問題,
“有 15 塊蛋糕,平均分給 5 個同學,每個同學分幾塊蛋糕?”“每個同學分 3 塊蛋糕,15 塊蛋糕可以分給幾個同學?”讓學生先獨立思考,再在小組內交流討論,最后列出算式并解答。
拓展練習:給出一些稍有難度的題目
引導學生通過思考和計算完成練習。
設計意圖:通過分層練習,讓不同層次的學生都能得到鍛煉和提高,鞏固所學的除法知識,提高學生的解題能力和思維能力。
(四)課堂小結 —— 回顧學習之旅
引導回顧:引導學生回顧本節課所學內容,提問:“今天我們學習了什么知識?除法算式中各部分的名稱是什么?”
學生發言:讓學生自由發言,分享自己的學習收獲和體會。
教師總結:對學生的發言進行總結和補充,強調除法算式各部分名稱的重要性,以及在解決平均分問題時如何正確運用除法算式。
設計意圖:通過課堂小結,幫助學生梳理所學知識,加深對重點內容的記憶,培養學生的總結歸納能力。
(五)布置作業 —— 課后鞏固延伸
書面作業:完成課本上相關的練習題,進一步鞏固除法算式各部分名稱的知識和除法算式的應用。
實踐作業:找一找生活中可以用除法解決的問題,記錄下來,并列出相應的除法算式,下節課與同學們分享。
設計意圖:書面作業幫助學生鞏固課堂所學知識,實踐作業讓學生將數學知識運用到生活中,培養學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力。
六、教學反思
在教學過程中,通過實際操作、小組討論等活動,學生對除法算式各部分的名稱有了較好的理解和掌握。但在解決一些稍復雜的實際問題時,部分學生還存在困難。在今后的教學中,應加強對實際問題的分析和指導,多提供一些與生活實際緊密聯系的問題,讓學生在解決問題的過程中進一步提高數學應用能力。同時,關注學習困難的學生,給予他們更多的幫助和指導,使每個學生都能在數學學習中得到發展。

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