資源簡(jiǎn)介

“按每幾個(gè)一份平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程內(nèi)容分析
“按每幾個(gè)一份平均分”是表內(nèi)除法（一）的重要內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平均分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課程通過(guò)分黃瓜、分果凍等具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分的含義，并掌握多種平均分的方法，如畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、利用乘法意義和乘法算式等。課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的 8 個(gè)果凍的平均分，逐步拓展到不同數(shù)量物體的平均分練習(xí)，涵蓋了水果、杯子、鉛筆、魚(yú)等多種物體，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中深化對(duì)平均分的理解，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生思考按每幾個(gè)一份平均分與按指定份數(shù)平均分的異同，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的平均分知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解按每幾個(gè)一份平均分的含義，熟練掌握按每幾個(gè)一份平均分的方法，包括畫(huà)、擺、依據(jù)乘法意義和乘法算式等，準(zhǔn)確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如將給定數(shù)量的物體按要求進(jìn)行平均分并得出份數(shù)。
經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力以及邏輯思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考平均分問(wèn)題。
通過(guò)有趣的分物情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解按每幾個(gè)一份平均分的含義，掌握按每幾個(gè)一份平均分的方法并能運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分按每幾個(gè)一份平均分和按指定份數(shù)平均分，能靈活運(yùn)用平均分的知識(shí)解決各種相關(guān)問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入 ——“分物小挑戰(zhàn)”
展示課件中 “把 8 根黃瓜平均分給 4 個(gè)小朋友”的情境圖
提問(wèn)：“同學(xué)們，看這幅圖，要把 8 根黃瓜平均分給 4 個(gè)小朋友，你們知道哪種分法對(duì)嗎？”讓學(xué)生觀察并思考，然后請(qǐng)學(xué)生回答，對(duì)正確答案給予肯定。
引導(dǎo)語(yǔ)：“看來(lái)大家對(duì)之前學(xué)的平均分有了一定了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分的新知識(shí)，看看會(huì)遇到什么有趣的挑戰(zhàn)！”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然地引出本節(jié)課的主題 —— 按每幾個(gè)一份平均分。
（二）探究新知 ——“果凍分一分”
呈現(xiàn) “8 個(gè)果凍，每 2 個(gè)一份，能分成幾份？”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考 “每 2 個(gè)一份”的含義。
組織學(xué)生小組討論：“你想怎樣分？能想到幾種方法？”鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，在小組內(nèi)交流分享自己的想法。
小組活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各小組代表展示分法：
方法 1：畫(huà)一畫(huà)：在練習(xí)本上一份畫(huà) 2 個(gè)圓圈，引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)，共畫(huà)了 4 份圓圈，得出 8 個(gè)果凍每 2 個(gè)一份能分成 4 份。
方法 2：擺一擺：用學(xué)具（如小棒、圓片等）代替果凍，每 2 個(gè)擺一份，讓學(xué)生直觀地看到能分成 4 份。
方法 3：乘法意義：引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)乘法的意義，2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)，8 里面有 4 個(gè) 2，所以能分成 4 份。
方法 4：乘法算式：因?yàn)?2×4＝8，4 個(gè) 2 合起來(lái)是 8，所以 8 個(gè)果凍每 2 個(gè)一份能分成 4 份。
對(duì)每種方法進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)化，讓學(xué)生理解不同方法的原理，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性。
（三）深入探究 ——“更多物品平均分”
提出問(wèn)題：“8 個(gè)果凍，每 4 個(gè)一份，能分成幾份？”讓學(xué)生用剛才學(xué)到的方法自己動(dòng)手分一分。
學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生分享分的過(guò)程和結(jié)果，再次鞏固按每幾個(gè)一份平均分的方法。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“這樣的分法有什么特點(diǎn)？”組織學(xué)生討論，得出無(wú)論分的結(jié)果是多少份，每份一定同樣多，強(qiáng)化平均分的概念。
展示更多練習(xí)：
1、12 根小棒，每 2 根一份，能分成幾份？每 6 根一份，能分成幾份？
2、16 個(gè)杯子，每 2 個(gè)裝一盒，可以裝幾盒？每 4 個(gè)裝一盒呢？每 8 個(gè)裝一盒呢？
讓學(xué)生通過(guò)圈一圈、填一填的方式完成練習(xí)，進(jìn)一步鞏固按每幾個(gè)一份平均分的方法。
（四）對(duì)比辨析 ——“異同大揭秘”
提出問(wèn)題：“按每幾個(gè)一份平均分和按指定分?jǐn)?shù)平均分有什么異同？”讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。
小組討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：異在于平均分的方法和過(guò)程不同；同在于從結(jié)果看本質(zhì)都是平均分，每份同樣多。通過(guò)對(duì)比辨析，幫助學(xué)生更清晰地理解兩種平均分方式的區(qū)別與聯(lián)系，完善知識(shí)體系。
（五）鞏固拓展 ——“生活中的平均分”
分18個(gè)蘋(píng)果：
每 3 個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
每 6 個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
（3）平均分給 6 個(gè)人，每人分幾個(gè)？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固按每幾個(gè)一份平均分和按指定份數(shù)平均分的知識(shí)。
分鉛筆：
平均分給小明、小軍和小剛，每人分幾支？
又來(lái)了 2 個(gè)人，這時(shí)平均每人可以分幾支？
讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的平均分問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
分魚(yú)：展示表格，提出問(wèn)題
“有 12 條魚(yú)，每個(gè)魚(yú)缸放 2 條、3 條、4 條魚(yú)時(shí)，分別需要幾個(gè)魚(yú)缸？”讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)平均分的理解，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
（六）課堂總結(jié) ——“收獲大分享”
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按每幾個(gè)一份平均分，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都學(xué)到了哪些方法？”請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)言，回顧畫(huà)、擺、利用乘法意義和乘法算式等平均分的方法。
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)按每幾個(gè)一份平均分的含義和方法，以及與按指定份數(shù)平均分的異同，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)。
（七）布置作業(yè) ——“課后小實(shí)踐”
讓學(xué)生回家后，找一找生活中可以用按每幾個(gè)一份平均分解決的問(wèn)題，并用所學(xué)方法記錄下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)趣味導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在探究新知環(huán)節(jié)，借助分果凍的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方法親身體驗(yàn)按每幾個(gè)一份平均分的過(guò)程，理解了平均分的含義，掌握了多種平均分的方法，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力和思維能力。

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