資源簡介

(共16張PPT)
1
新課導(dǎo)入
二氧化碳 + 水 有機物 + 氧氣
光
葉綠體
遮光：
不變藍(lán)
未遮光：
變藍(lán)
銀邊部分：
不變藍(lán)
綠色部分：
變藍(lán)
暗處理
光處理
脫色
漂洗
滴碘液
帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃
燃著的衛(wèi)生香燃燒更劇烈
3.6.2 光合作用
【核心概念】
6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
6.1 植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存；
②知道光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡要過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念：了解光合作用的原料，了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。
2.科學(xué)思維：初步學(xué)會比較、歸納，掌握學(xué)習(xí)方法，提升自學(xué)的能力。
3.探究實踐：通過對光合作用與呼吸作用的比較，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
3.態(tài)度責(zé)任：了解空氣與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，凈化空氣的基本理念。
2
核心概念與素養(yǎng)
3
新知探究
1.2 光合作用需要二氧化碳
任務(wù)一：了解光合作用的原料
光合作用是否需要二氧化碳
明確三個變量
自變量
無關(guān)變量
因變量
二氧化碳
光合作用
溫度
水分
……
改變
一組放在有二氧化碳環(huán)境中
一組放在無二氧化碳環(huán)境下
觀測
檢測是否生成淀粉
相同
轉(zhuǎn)換法
你能利用圖中提供的裝置設(shè)計實驗，來探究光合作用的原料是否需要二氧化碳？
選材：
A
B
選擇A葉片
變量：
自變量：二氧化碳
因變量：光合作用
氫氧化鈉溶液
套袋
檢驗有無淀粉生成
氫氧化鈉溶液
暗處理：放在黑暗處一晝夜
光處理：
脫色：酒精水浴加熱，葉片變成黃白色
滴碘液：
A不變藍(lán)、B變藍(lán)色
結(jié)論：光合作用需要二氧化碳
等量清水
B葉片作為對照組
實驗組
對照組
二氧化碳
因變量觀測指標(biāo)
反映
是否進行光合作用
A
B
等量清水
A：不變藍(lán) B：變藍(lán)
1.2 光合作用需要水
光合作用是否需要水
明確三個變量
自變量
無關(guān)變量
因變量
水
光合作用
溫度
水分
……
改變
一組有水
一組無水
觀測
檢測是否生成淀粉
相同
轉(zhuǎn)換法
切斷葉脈
無水
有水
不變藍(lán)
無淀粉
不進行光合作用
結(jié)論：光合作用需要水
他得出了結(jié)論，水分是植物生長的養(yǎng)料。
這個實驗有一個重要的遺漏：
忽略了植物可能從空氣中得到物質(zhì)。
你知道被忽略的是空氣中的什么物質(zhì)嗎？
1. 圖中已經(jīng)畫出了二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑，請畫出產(chǎn)生和消耗的途徑。
呼吸作用不管白天、黑夜都在生物體內(nèi)進行。
光合作用必須有光才能進行。
光合作用和呼吸作用是相互依存的。
（1）光合作用是呼吸作用的基礎(chǔ)。
呼吸作用消耗的有機物是光合作用的產(chǎn)物，所放出的能量是光合作用儲存有機物中的能量。
（2）光合作用也離不開呼吸作用。
光合作用對原料的吸收利用和對產(chǎn)物輸導(dǎo)，所需要的能量來自呼吸作用所釋放的能量。
沒有光合作用，呼吸作用就沒有基礎(chǔ)。
沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。
2. 光合作用和呼吸作用之間有非常多區(qū)別，請?zhí)顚懴卤怼?br/>光合作用 呼吸作用
二氧化碳（吸收 / 放出）
氧氣（吸收 / 放出）
有機物（制造 / 分解）
能量（吸收 / 釋放）
是否需要葉綠體
是否需要光
吸收
放出
吸收
放出
制造
分解
吸收
釋放
需要葉綠體
活細(xì)胞
在光照下才能進行
有光無光都進行
作業(yè)本A第40頁
植物在進行光合作用的同時也在進行呼吸作用嗎？
呼吸作用需要時刻進行。
有光照時
無光照（黑暗）時
植物在光照條件下進行光合作用的同時，也在進行呼吸作用。
植物在無光（黑暗）條件下，只進行呼吸作用。
二氧化碳 + 水 有機物 + 氧氣
光
葉綠體
遮光：
不變藍(lán)
未遮光：
變藍(lán)
銀邊部分：
不變藍(lán)
綠色部分：
變藍(lán)
暗處理
光處理
脫色
漂洗
滴碘液
帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃
燃著的衛(wèi)生香燃燒更劇烈
有CO2：
變藍(lán)
無CO2：
不變藍(lán)
1.1.2 指南針為什么能指方向

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