資源簡介

教學設計
課題 美麗文字 民族瑰寶豐富多樣的文字 古老而優美的漢字
課型 新授課 授課對象 五年級學生
目標確立依據 課標分析 本課內容，集中體現了《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“了解中華優秀傳統文化的主要代表性成果及其意義，為中華民族創造的文明成就感到自豪”的政治認同的核心素養發展要求。
教材分析 本課分別由“豐富多樣的文字”“古老而優美的漢字”“意蘊雋永的漢字”“影響深遠的漢字”四個板塊組成。本課分為兩個課時，第一課時，旨在讓學生掌握應有的歷史常識，了解中華漢字是中華民族的瑰寶，進而達到讓學生珍愛我國傳統文化的目的，為后續意蘊雋永的漢字和影響深遠的漢字打下堅實的基礎。
學情分析 大多數學生從小說漢語、寫漢字，但缺少對我國文字的整體認識。五年級學生已具備一定的提取關鍵信息能力，具備一定審美能力，利于開展小組合作學習，但是漢字起源及其演變過程離學生實際生活較為遙遠，此時就需要教師借助課內外教學資源，讓學生更好地突破這一難點。
教學目標 1.能結合書本、查資料等方式，辨認幾種少數民族文字，進而了解我國語言文字的多樣性。2.結合教材活動園中的圖片，以小組合作探究的方式，能準確說出漢字發展中的幾種字體及其風格特點。3.通過“我為漢字代言”活動以及引導學生觀察、分析、感受漢字魅力，增強學生寫好漢字的熱情。讓學生懂得漢字是中華民族智慧的結晶，懂得珍視祖國的傳統文化，形成民族自豪感。
教學重難點 1.能結合書本、查資料等方式，辨認幾種少數民族文字，進而了解我國語言文字的多樣性。2.結合教材活動園中的圖片，以小組合作探究的方式，能準確說出漢字發展中的幾種字體及其風格特點。
評價任務 學生通過學習能猜出PPT出現中的字謎、生肖。學生能在不同面值的人民幣上判斷出現是四種文字是屬于哪四個民族的文字。學生帶上自己的書法作品，與大家分享自己對書法的中的“美”，講述自己對書法的堅持和熱愛。
教學過程
教學環節 教學活動 評估要點
（導入：引起注意）教師求助找飯店 師：孩子們，你們來看看這是什么字呢？（課件出示東巴文）生猜師：這是我們云南納西族的東巴文，是世界上唯一存活著的象形文字，是納西族人民的智慧結晶。其實我們國家還有許多種文字呢。今天就讓我們共同走進第八課《美麗文字 民族瑰寶》去探尋我國文字中的秘密。請大家齊讀課題“第8課 美麗文字 民族瑰寶”師：今天早上我的肚子特別餓，好想吃一碗朝鮮族的烤冷面，可是我不知道該去哪家了，你們能幫我指一指去哪嗎？如果我還想吃蒙古餡餅呢？（課件出示相應圖片）生根據課件指出相應圖片 創設情境，讓學生根據教材提供的少數民族文字，判斷屬于哪個民族的文字，就可以“指路”。檢測學生的預習情況。
民族文字我會辨 師：書上有7種少數民族文字，這7種文字卻是同一句話，是什么？生：我是中國人。師：我從你們的聲音聽出了堅定，自豪！那你有沒有經常看見他們？師：其實，這里面有幾種少數民族文字，你們都曾把它握在手心里，生怕弄丟了。是什么呢？請同學們以小組為單位，找出人民幣上都出現了哪些少數民族的文字，看哪個組最具團隊精神，最先完成。學生以小組為單位匯報成果。師小結：是呀，課上到現在，你就會發現我國是一個多民族，多語言，多文種的國家，（課件出示：據2019年不完全統計，我國約80種語言，文字約30種）這充分說明了我國的文字的是豐富多樣的。師：這些豐富多樣的少數文字都記錄了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，而且我國還立法保護各民族文字（課件出示“國家推廣普通話，推行規范漢字”）小結：我們國家在尊重各民族發展的同時，又考慮到各民族溝通交流，國家政治經濟文化的更長遠發展，最好使用普通話，推行規范漢字，所以呀，我們看到的一些標識，還有我們最初找飯店既有少數民族文字，又有漢字，這就是對這一法律條文的運用，如今漢字已成為我國各民族通用的文字，真是中華文明五千年，
多種文字多語言，
文明使用普通話，
規范漢字大推廣。 通過身邊再熟悉不過的人民幣，檢測學生對四種少數民族文字的掌握情況。靈活、簡便地完成知識遷移。
追溯漢字之起源 師：你知道我國最古老的文字是什么嗎？生：甲骨文師：（出示甲骨文圖片）說說你對甲骨文的了解生：為占卜記事而刻在龜甲和獸骨上的文字生：晚清王懿榮買藥時無意間看到了細小符號，引起了這位金石學家注意師：其實世界最古老文字有四種（圖片出示四種文字）但是隨著時光了流逝，這三種文字都淹沒在了歷史長河中，而中國漢字是唯一流傳至今并仍在使用的文字，聽到這里，作為一個中國人，你有什么樣的感受生：（驕傲、自豪）師：令我們驕傲的可不止這些呢，現在讓我們一起跟隨短片，來看看我國最早的文字是怎樣產生的吧（播放視頻）看了短片后，你知道漢字是怎么來的了嗎？ 生硬的歷史知識用動畫呈現，便于學生掌握。
認識漢字大挑戰 師：看來大家對我們的象形字有了一些了解了，接下來，我們進行認識漢字大挑戰，敢迎接挑戰嗎？課件出示（古文字：日、山、水；射、休、采 ；）師：其實這是由兩個字組合成的，屬于咱們會意字。瞧，一群可愛的小動物們夸你們厲害，排著隊來見你們，大家快來找一找自己的生肖吧。（課件出示“十二生肖”） 用游戲闖關檢測學生對我國甲骨文、象形文字的掌握情況。面向全體，指向教學重點。
探尋漢字之演變 過渡：還有一匹小馬縱橫馳騁，它的足跡里藏著我們漢字演變的過程，就讓我們跟隨小馬的腳步，共同探尋漢字演變過程吧。請同學們邊看邊記一記吧師：有誰能說一說你都記住了哪些字體呀？生：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，宋體簡化字師：剛才都像他那樣記住的同學請舉手，想必舉手的你們，都是認真完成了預習題單的好孩子，現在進入“我為漢字代言”環節，請把握好時間30秒。記住一定要打動別人加入你們戰隊。師：（小組全班交流后）出示課件時間軸的漢字演變過程。全班齊讀漢字演變過程。師：漢字至少有3000多年的歷史，說明了什么？生：歷史悠久師：漢字在漫長演變過程中，字體不僅經歷了“甲金篆隸楷草行”的字體變化，字形也是相當的美，正如汪竹柏的《贊漢字》中華漢字，生動形象。隸書楷書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞呈祥。 以動畫漢字“馬”字演變為線索，以書本“活動園”“閱讀角”為依據，讓學生小組合作的方式，探尋漢字演變過程。通過自讀閱讀文本，提取關鍵信息，再到小組探究，交流匯報，檢測學生對我國漢字演變過程及字體風格的掌握情況。指向教學難點。
書法作品我會看 師：聽到你們把漢字贊得這樣美，我不禁想起了想起了書圣王羲之，大家猜一猜它值多少錢啊？大膽猜測生：一百萬生：……師：《平安貼》一個才41個字，也就是說一個字751萬。這還不是最厲害的，大家都知道，王羲之巔峰之作就是《蘭亭序》，有誰愿意來分享一下你所了解道的信息 師：全文21個之字，每一個都不同，后人難以模仿，出示顏真卿的作品師：你喜歡這樣的字嗎？為什么生：喜歡，字體端正。生：……師：我們的漢字之所以流傳至今，我想正是因為人們都如剛剛發言的同學一樣，感受到了漢字的獨特魅力要想這么美的東西繼續流傳，我們應該怎樣做呢？生：應該寫好漢字，寫好作業。師：我們班上也有小小書法家，他們用自己的實際行動，請一位同學上來展示展示。（看情況而定——活動：學生嘗試書寫。）師：課上到這里，這節課學了些什么呢？請大家讀一讀吧。中華文明五千年，多種文字多語言。甲金篆隸楷行草, 字體風格多變幻。傳承瑰寶靠實干，書法藝術永流傳。小結：同學們，老師希望大家在今后學習中，一撇一捺工整書寫。 出示王羲之的《平安帖》，討論它的價值，進而引出各代書法家的作品，欣賞書法作品中漢字的獨特魅力。請學生上臺書法展示等活動，激發學生對漢字及書法的熱愛。以兒歌方式總結本課知識點。兒歌型的知識小結易于學生掌握本課要點。以兒歌方式回扣學習目標，學生知情。
板書設計
8 美麗文字 民族瑰寶豐富多樣 歷史悠久 傳承 魅力獨特
教學反思
在新課導入環節，我創設情境，以“教師向學生求助”問路的方式，不僅引起學生的注意，提高學生參與度，還可以檢測學生們的預學情況，一舉多得。為完成教學目標“判斷人民幣上出現的是哪些民族的文字”,我以小組合作的方式，檢測學生是否掌握了“辨析文字”這一教學難點。通過動畫、游戲闖關等符合學生年齡段的方式，進一步檢測學生對我國漢字演變過程及掌握程度。在了解到漢字獨特魅力后，對于這一門族瑰寶，我們不能只停留在熱愛這一層面，而要以每個人的實際行動來傳承，從寫好每一個漢字開始，于是就了書法作品的欣賞。最后兒歌總結知識點，唱進每個孩子的內心。

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