資源簡(jiǎn)介

認(rèn)識(shí)角
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)角(教材第38、第39頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會(huì)用三角尺畫角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角、正確畫角。
難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,建立角的空間觀念。
教具學(xué)具
課件、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程
一 問(wèn)題情境
導(dǎo)入：（出示三角尺、五角星）
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了生活中很常見(jiàn)的兩樣?xùn)|西，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)是什么？（學(xué)生回答）
那你知道它為什么叫三角尺嗎？（生：三個(gè)角）并讓學(xué)生指一指三個(gè)角。那它叫五角星是因?yàn)椤浚ㄉ卮鸩⑸焓种附牵?br/>師：原來(lái)啊，之所以叫三角尺、五角星，是因?yàn)樗鼈兝镞叾疾刂恰＿@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)
2.(出示教材第38頁(yè)校園生活情景圖,讓學(xué)生欣賞)
師:現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園,仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？(學(xué)生自由回答)
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)在單杠和雙杠上做動(dòng)作，一名園丁正在用剪刀修剪小樹(shù)，一位老師拿著一個(gè)三角尺在往教室那邊走。
師:你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的圖形嗎？可以找到哪些圖形？
學(xué)生指出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、球,等等。
師:大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園，這些圖形都是咱們的老朋友了。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形，(出示單杠、雙杠等圖)你們瞧,同學(xué)們做運(yùn)動(dòng)的單雙杠上形成這樣的圖形,還有足球網(wǎng)架上形成這樣的圖形(出示角)這些圖形叫做“角”。
二 自主探究
認(rèn)識(shí)角
師：你們瞧！那位老師的三角尺變到我手里來(lái)了。誰(shuí)上來(lái)指一指它的角在哪兒？
在學(xué)生指角的過(guò)程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確的指角的方法。
師：大家手中都有三角尺，請(qǐng)拿出來(lái)。然后我們一起來(lái)像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.教學(xué)例1。
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步認(rèn)識(shí)。老師這里還有幾件物品,它們身上有角嗎 (出示例1)
等學(xué)生觀察后,把剪刀、鐘表、三角尺放大,背景逐漸褪去,問(wèn)這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢 你們看,角就是這樣的。
(中三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái))
師:這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想,角是什么樣的 再用手比畫角的模樣。
師:仔細(xì)觀察這三個(gè)角,它們有什么相同的地方。
生1:都是尖尖的。
生2:都有兩條直直的邊。
3.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。
師:(在黑板上畫一個(gè)角)這個(gè)尖尖的就是角的頂點(diǎn),這是角的兩條邊,角的兩條邊都是直直的。頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這個(gè)角。
師:(出示上的第二、三個(gè)角)從圖片上分別指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊 一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊
4.操作,認(rèn)識(shí)角的大小。
(1)折角。
師:(出示一張圓形紙片)這張紙片上有角嗎 開(kāi)動(dòng)小腦筋,動(dòng)手折一個(gè)角,試試吧。如果你有答案,悄悄和同桌交流一下。
學(xué)生折角,教師巡視指導(dǎo)。
展示最快的學(xué)生做的角。
師:這是一個(gè)角嗎 它的頂點(diǎn)和邊都在哪 請(qǐng)折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看,頂點(diǎn)在哪 兩條邊在哪
(2)做活動(dòng)角。
師:老師這有一個(gè)角,你們看,這是一個(gè)活動(dòng)角,你們想不想做一個(gè) 用老師發(fā)給你們的硬紙條,試試吧!
學(xué)生嘗試動(dòng)手做,教師巡視了解情況。
師:(展示兩個(gè)大小明顯的角)這兩個(gè)角有什么不同
生:一個(gè)大,一個(gè)小。
師:對(duì),角是有大小的。(再展示兩個(gè)大小差不多的角)能一眼看出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小嗎 你用什么辦法知道的呢
生:把兩個(gè)角疊在一起,讓這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,一條邊重合,看,上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面,這說(shuō)明上面的角比下面的角小。
師:這個(gè)辦法真好!同桌之間也像這樣把活動(dòng)角比一比,頂點(diǎn)重合,一條邊重合,看看誰(shuí)的大,誰(shuí)的小,比出結(jié)果了嗎
(3)認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)程度的關(guān)系。
師:下面我們來(lái)輕松一下,看一段動(dòng)畫片吧。角的王國(guó)有一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角,它們本來(lái)是一對(duì)好朋友,可是有一天它們吵起來(lái)了,為什么呢 請(qǐng)看!(出示紅角和藍(lán)角)從動(dòng)畫片中你知道它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了嗎 最后又怎樣
生:它們是為了誰(shuí)大誰(shuí)小而吵的,后來(lái)通過(guò)比較,它們是一樣大的,最后它們又成了好朋友。
師:從這個(gè)故事中你明白了什么
生:這個(gè)故事告訴我們,角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,而是跟角的兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān),兩邊叉開(kāi)的越大,角就越大;兩邊叉開(kāi)的越小,角就越小。
師:這個(gè)同學(xué)回答得非常好,誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō) 同桌之間可以相互說(shuō)一說(shuō)。
5.教學(xué)例2。
師:角多神奇啊,你們喜不喜歡它 那我們把它畫下來(lái)好嗎 怎樣畫角呢
師:我們來(lái)看看究竟該怎樣畫角。(演示角的畫法)注意看,分兩步才能把角畫好。
邊講解邊演示:先確定角的頂點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。
學(xué)生畫角,教師巡視,并展示學(xué)生畫的角。
三 總結(jié)提升
師:同學(xué)們,你們今天和角交了朋友,都有些什么收獲 其實(shí),角的知識(shí)還有很多很多,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)一一講到。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
角 的 認(rèn) 識(shí)

展開(kāi)更多......

收起↑