資源簡介

(共28張PPT)
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新課導入
我們每天都要吃食物，從食物中獲得淀粉、蛋白質、脂肪等有機物。每時每刻需要呼吸，氧化分解有機物，為生命活動提供能量。
植物的光合作用到底是怎樣進行的呢？植物在什么條件下才能進行光合作用？光合作用所產生的物質是什么？
食物、能源和氧氣是人類生活的三大要素，它們都由光合作用提供。
人們稱光合作用是“地球上最重要的化學反應”。
3.5.1 光合作用
【核心概念】
6.生物體的穩態與調節
【學習內容與要求】
6.1 植物能制造和獲取養分來維持自身的生存；
②知道光合作用的原料、條件、產物及簡要過程。
【教學目標】
1.科學觀念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的場所、條件及產物。
2.科學思維：理解控制變量法設計實驗的方法。
3.探究實踐：通過探究實驗，分析、推導、歸納出光合作用的條件、產物，提高學生分析問題、解決問題的能力。
4.態度責任：關注綠色植物與人類的關系，培養熱愛自然、保護植物、愛護環境的情感。
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核心概念與素養
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新知探究
1.1 光合作用的概念
任務一：了解光合作用的概念、原理
自主閱讀書本P108，回答以下問題：
（1）光合作用是怎樣進行的？
指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化 成儲存著能量的有機物，并釋放氧氣的過程
（2）寫出光合作用的文字表達式
光
葉綠體
二氧化碳 + 水
有機物（淀粉）+氧氣
（3）閱讀這段關于光合作用的介紹，你能獲取哪些信息？
二氧化碳：大部分從空氣中吸收；
水：從土壤中吸收，運輸到葉片；
陽光：由葉綠體內的葉綠素吸收。
（4）閱讀下圖，說說在光合作用過程中的物質變化和能量轉化
① 物質的轉化
把簡單的無機物制成了復雜的有機物，并放出氧氣。
② 能量的轉化
把光能變成儲存在有機物里的化學能。
1.2 能量和物質轉換
1.3 光合作用的意義
（1）光合作用是一切生物和人類有機物的來源；
構成生物體
供生命活動需要
（2）光合作用是一切生物和人類的能量來源；
（3）光合作用又是生物和人類獲得氧氣的一個來源；
呼吸作用
（4）光合作用使大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩定。
2.1 明確變量
任務二：知道光合作用的場所、條件及產物
光合作用需要光照
明確三個變量
自變量
無關變量
因變量
有無光照
是否進行光合作用
溫度
水分
……
改變
一組放在有光的環境下
一組放在黑暗的環境下
觀測
檢測是否生成淀粉
相同
轉換法
光合作用的場所是葉綠體
明確三個變量
自變量
無關變量
因變量
有無葉綠體
是否進行光合作用
溫度
水分
……
改變
一組有葉綠體
一組沒有葉綠體
觀測
檢測是否生成淀粉
相同
轉換法
思考與討論：如何檢測是否有淀粉生成？
藍色
光合作用產生的淀粉儲存在葉中，我們可以取葉片進行淀粉測試。
如果檢測到淀粉的存在，就說明植物進行了光合作用。
2.2 檢驗淀粉
請用所提供的實驗器材設計實驗
2.3 設計方案
探究光合作用的場所是葉綠體
探究光合作用需要光照
A
B
C
2.3 光合作用條件己場所
（1）小科在做實驗時間發現B、C兩處滴加碘液后均變藍色，請你幫助小科分析原因并提出改進方案。
實驗前銀邊天竺葵光合作用生成的淀粉在植物體內，對實驗產生干擾
先將植物體內原有的淀粉消耗掉
在黑暗環境中放置一段時間
“暗處理”
將原有的淀粉消耗盡。
“遮光處理”
“光處理”
(2)小科在完成上述步驟后，將葉片摘下滴上碘液，發現顏色變化不是很明顯。請你幫助小科分析原因并提出改進方案
葉片呈綠色，滴上碘液后變成藍色，兩者顏色比較接近，所以顏色變化不明顯
先將葉片的顏色去掉
“脫色”
酒精
水
葉片的顏色變成黃白色。
酒精的顏色變成綠色。
酒精易燃，不能直接加熱。
溶解使葉片中的葉綠素。
“漂洗”
“滴碘液”
“漂洗”
A：不變藍色
B：變藍色
C：不變藍色
光照
B
C
淀粉
光照
葉綠體
B
A
葉綠體
光合作用條件是光照；
場所是葉綠體；
產物是淀粉等有機物。
是不是只有葉片才能進行光合作用呢？
光合作用的器官主要是葉片，其他綠色部分（含有葉綠體）也能進行光合作用。
含葉綠體
綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來源。
光合作用除了制造有機物外，還有其他產物嗎？
2.4 光合作用產生氧氣
請利用所給器材設計實驗驗證植物光合作用產生氧氣
思路：
金魚藻產生氧氣
排水法收集氧氣
帶火星木條檢驗氧氣
增大收集氧氣的面積，使單位時間內能收集更多的氧氣
衛生香立即猛烈地燃燒起來
光合作用能夠產生____。
氧氣
A本38頁
1．下圖為光合作用示意圖。據圖分析，下列說法正確的是(　　)
A．X表示氧氣
B．Y表示二氧化碳
C．光照是光合作用的必要條件
D．有機物是光合作用的原料
C
2．“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，經過圖一所示的暗處理后，下列敘述中不正確的是(　　)
A．圖二中遮光部分和未遮光部分形成對照
B．圖三的作用是褪去葉片中的綠色
C．圖四中遮光部分滴加碘液后變藍色
D．此實驗的結論是光合作用需要光，光合作用能產生淀粉
C
7．右圖是探究植物光合作用產物的實驗裝置圖，實驗步驟如下。
①往燒杯中倒入水，放入金魚藻，再將漏斗倒扣在金魚藻上；
②在漏斗上倒扣一支裝滿水的試管；
③將整個裝置放在陽光下，一段時間后有氣泡產生，試
管內液面下降；
④當試管內充滿氣體時，用大拇指在水中將試管口蓋住后取出；
⑤檢驗試管中的氣體，得出結論。
(1)步驟⑤中檢驗氣體的方法和觀察到的實驗現象分別是
_________________________________________。
(2)該實驗不需要對金魚藻進行暗處理，理由是
______________________________。
(3)本實驗的材料不選用天竺葵而選擇金魚藻，其優點是
_________________。
用帶火星的木條伸入試管中，木條復燃
該實驗無須證明淀粉的存在
便于收集氧氣
11．小周對“探究光照強度對光合作用的影響”進行實驗改進，以綠蘿作為實驗材料，選擇 7 W 的LED白光燈管作為光源。實驗中選擇日常生活中易得的盤架作為主體裝置，將此盤架和圓形透明亞克力板結合，將LED燈管固定于盤架上方，形成如圖所示裝置。選擇長勢良好且一致的綠蘿葉片，利用打孔器制備直徑為1 cm的葉圓片若干，之后利用注射器對葉圓片進行抽真空處理。將等量葉圓片分別放入三個燒杯中，再將三個燒杯分別置于不同層面的亞克力板上。經30 min后得到下表所示實驗數據。
(1)該實驗通過測定___________________來判斷光合作用強度。
(2)上述實驗結果可以得出的結論是
_____________________________________________________。
光強 第一片葉圓片上浮時間 所有葉圓片上浮時間
高 2 min 56 s 11 min 25 s
中 6 min 51 s 14 min 51 s
低 11 min 37 s 24 min 09 s
葉圓片上浮時間
在一定范圍內，光合作用強度隨光照強度的增強而增強
(3)若想要探究光的顏色對光合作用強度的影響，可以怎樣改進？(寫出需要調整的量和需要控制的量即可)
_____________________________________________。
控制燒杯與燈的距離相等，多次調整燈的顏色

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