資源簡介

(共25張PPT)
人民教育出版社 七年級下冊 第四單元 第十一課 第二課時
犯罪與刑罰
素養目標
法制教育：認識犯罪的基本概念，了解刑罰的主要類型；認識未成年人違法犯罪行為的危害，培育和提高自我保護的意識和能力，自覺抵制校園欺凌和違法犯罪行為。
導學：復習導入
違法類別 違反的法律 承擔的責任 危害程度 實例
民事違法行為 民事法律法規 民事責任 較輕 如欠債不還、撿到他人手機占為己有、沒有依法履行合同義務的行為
行政違法行為 行政法律法規 行政處分或 行政處罰 較輕 如擾亂社會治安的行為、謊報險情、破壞鐵路網、毆打他人、闖紅燈
刑事違法行為 刑事法律法規 刑罰處罰 嚴重 如故意殺人、搶劫、故意傷害致人重傷
相同點
都具有危害性
都要承擔法律責任
都違反了法律、是違法行為
三類違法行為的不同點與相同點
自學：自主預習
自學：自主預習
1.刑法的含義和作用
2.犯罪的基本特征
3.刑罰的含義及分類
4.如何同違法犯罪作斗爭
自學：自主預習
自學：自主預習
請用2分鐘時間快速閱讀教材P96—P98。完成以下任務：
1.將下列問題找到并將問題寫在課本相應位置，重點詞語圈出來。
2.完成《學法大視野》知識解讀部分。
P96：刑法的作用：刑法是懲治犯罪、保護國家和人民利益的有力武器。
P96：刑法的內容：他明確規定了什么是犯罪行為，以及對犯罪應當判處什么樣的刑罰。
研學：問題探究
思考：什么是犯罪？為何兩種行為類似，但性質不同
提示：請從事件 對他人和社會危害、違反的法律、 受到的處罰三個角度進行回答
2017年2月28日，北京市西城區某職業學院的女學生朱某，伙同另外四名女生在學校女生宿舍樓內，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學生。經鑒定兩名被害人均構成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，目前仍無法正常生活、學習。
最終，法院依據《中華人民共和國刑法》判決被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。其余四人，分別判處有期徒刑十一個月。
2017年2月，湖北省河口鎮中學學生羅某到八年級某班教室因瑣事毆打在校學生蘭某，造成蘭某身體輕微疼痛。
因羅某未滿16周歲，河口派出所根據《中華人民共和國治安管理處罰法》規定，對羅某處以行政拘留5日并處罰200元的行政處罰，同時責令羅某的監護人對其嚴加管教。
VS
一
般
違
法
造成的危害
違反的法律
受到的處罰
《中華人民共和國刑法》
《中華人民共和國
治安管理處罰法》
社會危害性大
危害較小
情節較輕微
刑罰處罰
行政處罰
犯 罪
湖北校園欺凌事件
北京校園欺凌事件
罪與非罪
《治安管理處罰法》第四十三條　毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款;情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。
《刑法》第二百三十四條　【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。
一般
違法行為
嚴重
違法行為
（犯罪）
觸犯的法律法規不同。
2
應承擔法律責任不同。
3
1
對社會的危害程度不同。
一般違法行為和犯罪行為的不同之處在于：
那么到底什么是犯罪？它有何特征？
犯罪是具有嚴重的社會危害性、觸犯了刑法、應當受到刑罰處罰的行為。
什么是犯罪？ P97
犯罪的三個基本特征是相互聯系、不可分割的，它們構成了區分罪與非罪的標準。
謙抑性原則：又稱必要性原則。指立法機關只有在該規范確屬必不可少――沒有可以代替刑罰的其他適當方法存在的條件下，才能將某種違反法律秩序的行為設定成犯罪行為。
刑法的最后手段性：指刑法作為抗制社會違法行為的最后一道防線。在運用道德、習慣、風俗等非正式的社會控制手段和民事、行政等其他法律手段能夠有效調整社會關系、規制違法行為時，就沒有必要發動刑法。
違法與犯罪
因此，犯罪行為一定是違法行為。
被告人陳某某喝酒后與被害人王某發生爭吵,被他人勸開后,陳某某又找來匕首將王某刺傷,導致王某重傷。經人民法院審理,被告人陳某某犯故意傷害罪,判處有期徒刑四年，并賠償王某經濟損失23萬余元。
思考：材料中橫線部分的處罰屬于什么處罰
刑罰處罰
刑罰的含義及分類（背誦）
含義：刑罰是指審判機關依法對犯罪人所適用的、最嚴厲的強制性法律制載，以限制或剝奪犯罪人權利為主要內容。
分類;我國的刑罰分為主刑和附加刑。
刑 罰
主 刑
附加刑
注意：主刑只能單獨適用，附加刑可以同時使用
拘留 拘役
性質 行政處罰 刑罰中的主刑
適用對象 一般違法者 犯罪分子
適用的機關 由特定的國家行政機關行使 由人民法院行使
拘留、拘役與罰款、罰金的區別：
罰款 罰金
性質 行政處罰 刑罰中的附加刑
適用對象 一般違法者 犯罪分子
適用的機關 由特定的國家行政機關行使 由人民法院行使
罰款、拘留——行政處罰——行政違法（一般違法）
罰金、拘役 —— 刑 罰—— 刑事違法（犯罪）
快遞員小馬在送快遞到某出租房時發現，屋里的幾個人顯得神神秘秘。在簽收快遞的時候，小馬悄悄觀察了屋里的情況，發現他們正利用手機和電腦與外界聯系懷疑他們在實施電信詐騙。小張不動聲色的離開后，立即報警，為公安機關偵破案件提供了可靠的情報消息。
劉某是中學初中學生,因瑣事與一同學發生矛盾,指使無業青年肖某、文某教訓這名同學。肖某、文某等人趕到學校門口時,與劉某有矛盾的同學已經離開學校。劉某想起朋友與同學王某有矛盾,隨即指使肖某、文某等人在學校附近對王某拳打腳踢，致王某輕傷。
思考：快遞員和劉某兩人的行為，你贊同哪一個？為什么
同違法犯罪行為作斗爭的常用方法
①及時撥打110報警電話或爭取其他成人的幫助
②虛張聲勢，與違法犯罪分子巧妙周旋
③記住違法犯罪分子的體貌特征
④了解違法犯罪分子的去向
拓展：
如何同違法犯罪作斗爭（P98背誦）
面對犯罪行為，我們要敢于斗爭，及時對受害者給予聲援和救助;
更要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，有勇有謀地同犯罪行為作斗爭。
◎如果在與犯罪行為作斗爭的過程中,致犯罪分子傷亡,該承擔刑事責任嗎
讀初二的小江多次被熊崽子辱罵、毆打。又一次，在幾位熊崽子的強迫下來到廁所，小江為防身秘密攜帶了一把多功能折疊叨（非管制類）。到廁所后，被15位熊崽子圍住并群毆，被勒住頸部，被打倒在地，被騎在身上毆打…慌亂之中，小江用刀反擊，導致2人重傷二級、1人輕微傷，后小江投案自首。法院審理認為小江因遭受多人霸凌而帶叨被迫前主現場，在面臨多人毆打時反擊，綜合全案情節，應當認定其行為構成正當防衛，判決宣告其無罪。
刑法第二十條第一款規定：“為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。”
敢于斗爭
善于斗爭
犯罪與刑罰
刑法的含義及作用
犯罪的基本特征
面對犯罪行為
嚴重社會危害性
刑事違法性
應當受到刑罰處罰
主刑
附加刑
含義
作用
課堂小結
固學：鞏固測試
1．犯罪歷來是國家法律打擊的重點，犯罪分子終究要受到嚴厲的刑罰處罰。犯罪的基本特征有（ ）
①犯罪是具有嚴重社會危害性的行為
②犯罪是一種觸犯刑法的行為
③犯罪是一種觸犯民事法律法規的行為
④犯罪是應受到刑罰處罰的行為
A①② B．①②④ 　　 C．①③④ 　 D．②③④
2.2017年6月1日，新華社報道，南寧鐵路運輸中級人民法院5月31日公開宣判廣東省人民政府原副省長劉某受賄一案，對被告人劉某以受賄罪判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產；受賄所得財物予以追繳，上繳國庫。劉某的行為是( )
A.違反道德的行為
B.民事違法行為
C.刑事違法行為
D.違紀行為
3.中學生小李發現鄰居行跡神秘，通過觀察懷疑他們在實施違法行為，于是撥打報警電話，為公安機關偵破案件提供了重要線索。小李的行為值得我們學習的是（ ）
A.自己遭遇侵害時學會依法求助
B.懲惡揚善，制裁違法犯罪行為
C.敢于并善于同違法犯罪作斗爭
D.杜絕不良行為，預防違法犯罪
練習：課后實踐
請同學們在課后找到身邊可能存在的違法的行為，并說說將會承擔什么法律責任。

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