資源簡介

(共16張PPT)
誰是最可愛的人
魏巍
第2課時(shí)
第2課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》
“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)……”讓我們再次走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，感受“最可愛的人”純潔、高尚的品質(zhì)。
事例 描寫對(duì)象 時(shí)間 地點(diǎn) 情節(jié)主體 思想感情 精神品質(zhì)
松骨峰戰(zhàn)斗
火中救
小孩
防空洞
談話
某部
先頭連
馬玉祥
打仗時(shí)
一個(gè)普通
戰(zhàn)士
打完仗
下陣地
休息時(shí)
槍林彈雨的戰(zhàn)場
烈火炙人的民房
狹小潮濕的防空洞
阻擊敵人
火中救人
談心明志
對(duì)敵人
的恨
對(duì)朝鮮人民的愛
對(duì)祖國人民的愛
革命英雄主義精神
國際主義精神
愛國主義精神
人物形象
1.讀課文，填寫下表，感受人物形象。
2.閱讀這三個(gè)事例，從中找出描寫志愿軍戰(zhàn)士的語句，并做簡要分析。
運(yùn)用“我從第___段中_________（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
語言品析
2.閱讀這三個(gè)事例，從中找出描寫志愿軍戰(zhàn)士的語句，并做簡要分析。
運(yùn)用“我從第___段中_________（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
語言品析
2.閱讀這三個(gè)事例，從中找出描寫志愿軍戰(zhàn)士的語句，并做簡要分析。
運(yùn)用“我從第___段中_________（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
語言品析
語言品析
運(yùn)用“我從第_5_中“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的……分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”（詞句）動(dòng)作描寫中，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)和“寧為玉碎，不為瓦全”的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
語言品析
運(yùn)用“我從第_11_中“穿過濃煙”“踹開門”“撲了進(jìn)去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來，跳出門去”“從那火門里鉆了進(jìn)去”（詞句）一系列的動(dòng)作描寫，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇、奮不顧身的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
語言品析
運(yùn)用“我從第_11_中“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”“我在這里流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩”（詞句）語言描寫中，感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、人民及樂觀的革命主義的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
寫法分析
3.本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，說說下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式。
（1）還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。
（2）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。
（3）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。
（4）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！
記敘
議論
描寫
抒情
寫法分析
3.本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，說說下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式。
（1）還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。
（2）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。
（3）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。
（4）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！
記敘
議論
描寫
抒情
3.本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，說說文章各部分內(nèi)容分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式。
寫法分析
親愛的同學(xué)們，我們的時(shí)代，我們的國家，我們的民族，需要精神和信仰，需要關(guān)鍵時(shí)候的挺身而出，需要危難之際的舍身奉獻(xiàn)，需要和平時(shí)的默默付出，需要戰(zhàn)爭時(shí)的流血獻(xiàn)身，是他們糢糊了我的雙眼，是他們愛的深沉，對(duì)每一個(gè)生命，每一寸土地。而通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以說，他們有一個(gè)共同的名字叫:最可愛的人！
希望今天的學(xué)習(xí)，能讓大家心中有光，無懼困難，向光而行。
總結(jié)評(píng)價(jià)
4.新時(shí)代，我們身邊涌現(xiàn)了許許多多“可愛的人”，他們身上由哪些可貴品質(zhì)？請你寫寫。（150字左右）
拓展延伸
新時(shí)代我們“可愛的人”
1、小練筆：像上面這些殫精竭慮的科研工作者，抗擊病魔的醫(yī)護(hù)人員，真誠奉獻(xiàn)的志愿者，堅(jiān)守崗位的清潔工等等，的確是我們“最可愛的人”，如果讓同學(xué)們寫他們，你將選取哪些事例？
2.課外閱讀作者的其他作品，如《漢江南岸的日日夜夜》《在風(fēng)雪里》，嘗試從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、 情感表達(dá)等方面做一些批注。
課后作業(yè)
誰是最可愛的人
一、概括歌頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人
二、具體說明志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人
松骨峰戰(zhàn)斗
對(duì)敵狠（英雄主義）
馬玉祥救人
對(duì)民愛（國際主義）
防空洞談話
心靈美（愛國主義）
三、指出應(yīng)當(dāng)熱愛我們最可愛的人
祖國之花
板書設(shè)計(jì)《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科 語文 年級(jí) 七 課型 新授課 設(shè)計(jì)者 石美琴
課題 《誰是最可愛的人》 課時(shí) 2
課標(biāo)要求 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
教材分析 “家國情懷”是一個(gè)人對(duì)自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對(duì)國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求；也是對(duì)自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，只有具有家國情懷的孩子,才能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起保家衛(wèi)國的重任。 部編版語文教材七年級(jí)下學(xué)期第二單元以家國情懷為主題，選編了五篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己一切的思想感情。《誰是最可愛的人》是魏巍以抗美援朝為背景的文藝通訊作品，記敘了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上可歌可泣的英雄事跡，主題重大，立意深遠(yuǎn)，可以使學(xué)生借助作者的文字感受中國人民志愿軍的精神品質(zhì)，品味作者通過文字所傳達(dá)出的情感，將英雄們的奉獻(xiàn)與當(dāng)今的幸福生活相聯(lián)系，從而為初中生的愛國情感奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 本課教育對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期待教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問題,多角度引導(dǎo)探究。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高精神品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義國際主義和革命英雄主義精神。梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章圍繞中心選材，分析本文記敘、抒情、議論相結(jié)合的表達(dá)效果。品味文中描寫細(xì)膩、富有 表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn) 核心素養(yǎng)目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn) 核心素養(yǎng)目標(biāo)2、3
教學(xué)方法 講授法，點(diǎn)撥法，討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法
教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自行設(shè)置）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一 （播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》歌曲） 欣賞歌曲 激發(fā)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二 學(xué)生閱讀課文，談閱讀感受，提出質(zhì)疑。有感情地朗讀自己喜歡的片段。 分享初讀感悟和提出疑難，也可以鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀喜歡的片段。 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)三 悟讀梳理。通過閱讀，梳理出作者主要記述的幾件事以及展現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士怎樣的品質(zhì)。 在第二環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，小組交流分析，在此基礎(chǔ)上，小組派代表進(jìn)行展示。 引導(dǎo)學(xué)生先從三個(gè)典型事例整體感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，再結(jié)合文中具體的詞語、句子，深入體會(huì)他們的精神品質(zhì)。
環(huán)節(jié)四 在第三環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上分析志愿軍戰(zhàn)士身上的精神以及具體表現(xiàn)。 每位學(xué)生在自己分析的基礎(chǔ)上，小組交流分析，最后由組長總結(jié)發(fā)言。 品味語言，感受精神。
環(huán)節(jié)五 1請同學(xué)們說說下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式。2 分析文章每部分內(nèi)容用了哪些表達(dá)方式。 根據(jù)所學(xué)表達(dá)方式知識(shí)點(diǎn)完成任務(wù)。 梳理表達(dá)方式，揣摩表達(dá)效果。
總結(jié)評(píng)價(jià) 親愛的同學(xué)們，我們的時(shí)代，我們的國家，我們的民族，需要精神和信仰，需要關(guān)鍵時(shí)候的挺身而出，需要危難之際的舍身奉獻(xiàn)，需要和平時(shí)的默默付出，需要戰(zhàn)爭時(shí)的流血獻(xiàn)身，是他們糢糊了我的雙眼，是他們愛的深沉，對(duì)每一個(gè)生命，每一寸土地。而通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以說，他們有一個(gè)共同的名字叫:最可愛的人！在國家危難的時(shí)候，在黑暗降臨的時(shí)刻，在災(zāi)情突來的關(guān)口，他們就像一束光，引領(lǐng)我們一步步走出無望和恐懼、盲目和偏見、病患和地獄，來到開闊而有序的光明地。希望今天的學(xué)習(xí)，能讓大家心中有光，無懼困難，向光而行。 感受最可愛的身上的精神，適時(shí)做筆記。 總結(jié)課堂，升華情感
分層作業(yè) 基礎(chǔ)作業(yè)： 完成導(dǎo)案基礎(chǔ)鞏固部分練習(xí)拓展作業(yè)：課外閱讀作者的其他作品，如《漢江南岸的日日夜夜》《在風(fēng)雪里》，嘗試從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面做一些批注。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本課教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開，按照“自主閱讀感悟—分析典型事例—品味精彩語言—?jiǎng)?chuàng)作贊頌小詩”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，由結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，由內(nèi)容到語言，由語言到寫法，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，也注重引導(dǎo)學(xué)生感受文章的精神內(nèi)涵，如在“分析典型事例”“品味精彩語言”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插引導(dǎo)學(xué)生感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，使之得到感染和啟示，以提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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