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【中考主線·名師攻略】中考科學二輪題型解讀與強化訓練
專題17 生物實驗探究
科學思維能力：要求考生具備分析、綜合、推理、判斷等科學思維能力，能夠對實驗現象和數據進行深入思考，挖掘背后的生物學規律和原理。例如，通過對一系列實驗數據的分析，推斷出某種生物現象的本質或影響因素之間的關系。
創新與探究能力：部分題目會設置一些新穎的實驗情境或探究問題，鼓勵考生提出創新性的實驗思路和方法，考查考生的創新思維和探究能力。如讓考生設計一個新的實驗方法來探究某種未知生物因素對生物生長的影響。
知識遷移能力：將生物實驗與教材中的生物學知識相結合，要求考生能夠將所學知識靈活運用到實驗情境中，解決實際問題。比如，利用細胞呼吸的知識來解釋在不同氧氣濃度下種子萌發的差異等，考查考生對知識的遷移和應用能力。
常考題型：科學探究的基本環節、探究種子萌發的條件、探究光合作用的條件、場所、原料和產物、探究環境因素對植物光合作用的影響、探究植物的呼吸作用、觀察蛙蹼或小魚尾鰭內血液流動現象、探究發生在口腔內的化學消化、測定某種食物中的能量。
本冊資料習題均選自：中考真題、最新模擬題、聯考題、名校模擬題等...
1、審題
精準剖析題目信息：仔細閱讀題目，圈畫出關鍵信息，如實驗目的、實驗對象、已知條件、實驗現象及數據等。明確題目是在考查實驗的哪個環節，是實驗設計、結果分析還是誤差討論等。
深入挖掘隱含條件：有些題目中的條件不會直接給出，需要考生根據所學知識和實驗背景進行推斷。例如，提到在黑暗環境中進行實驗，可能隱含著排除光合作用對實驗結果的干擾這一條件。
2、分析
明晰實驗原理：回顧相關生物學知識，確定實驗所依據的原理，這是理解實驗目的和分析實驗結果的基礎。比如，在探究酶的活性實驗中，要清楚酶的催化作用受溫度、pH 等因素影響的原理。
梳理實驗流程：根據題目描述，在腦海中構建或在草稿紙上畫出實驗的大致流程，包括實驗步驟的先后順序、變量的控制方式、對照實驗的設置等，有助于理清解題思路。
剖析變量關系：準確判斷自變量、因變量和無關變量。自變量是實驗中人為改變的因素，因變量是隨自變量變化而產生變化的結果，無關變量則是需要控制保持一致的其他因素。分析變量之間的相互關系，以及變量的改變可能對實驗結果產生的影響。。
3、作答
規范語言表達：回答問題時，要用規范的生物學語言，避免口語化和模糊不清的表述。例如，不能用 “東西”“變化” 等模糊詞匯，而應準確寫出 “生物材料”“實驗結果的變化趨勢” 等。
依據原理和事實：答案要以生物學原理和實驗事實為依據，確保回答的科學性和準確性。對于實驗結果的預測和分析，要基于實驗原理和已有的生物學知識進行合理推斷。
確保邏輯嚴密：答案的表述要有清晰的邏輯，例如在闡述實驗步驟或分析實驗結果時，要按照一定的順序進行，使答案層次分明。如 “因為…… 所以……”“首先…… 其次…… 最后” 等關聯詞可以幫助體現邏輯關系。
01 做好實驗題的基礎類知識點
1、顯微鏡的使用：包括顯微鏡的結構，如目鏡、物鏡、反光鏡、遮光器等的作用；顯微鏡的操作步驟，如取鏡和安放、對光、觀察等；以及顯微鏡成像特點，如倒立、放大的虛像，物像移動與玻片移動的關系等。
2、玻片標本的制作：了解切片、涂片、裝片的概念和制作方法，如洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片、人口腔上皮細胞臨時裝片的制作步驟，包括擦、滴、取、展、蓋、染、吸等環節，以及每個步驟的目的和注意事項。
3、細胞的結構和功能：掌握動植物細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質、細胞核、細胞壁、液泡、葉綠體等的結構和功能；能夠通過實驗觀察細胞結構，區分動植物細胞。
4、生物的基本特征：理解生物具有新陳代謝、生長發育、繁殖、遺傳變異、應激性等基本特征，并能通過實驗進行驗證或探究，如探究植物的向光性體現生物的應激性。
例題展示
[例題1]（2025 浙江模擬）關于顯微鏡的使用及裝片制作，完成下列問題：
（1）在觀察人體口腔上皮細胞實驗時，載玻片上必須滴加生理鹽水，不能用清水，否則細胞會 　 　 。
（2）一位同學在低倍物鏡下看到目標，為了保證轉換成高倍物鏡時仍能看到原來觀察到的物體，下列必須完成的操作是 　 　 。
A.把顯微鏡移動到更亮的環境中 B.調節粗準焦螺旋
C.更換目鏡 D.把觀察目標移到視野中央
[例題2]（2025 紹興一模）在“觀察人的口腔上皮細胞”實驗中：
（1）在載玻片上滴加生理鹽水，其目的是 　 　 。
A.增加細胞活性 B.殺死細胞
C.便于染色 D.保持細胞正常形態
（2）使用顯微鏡觀察過程中，轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降時，眼睛應注視物鏡，以免 　 　 。
（3）觀察時，起初使用的目鏡是5×，物鏡是10×，若想在視野中觀察到更多的細胞，應選擇物鏡放大倍數為 　 　 （選填“8×”或“15×”）的鏡頭。
舉一反三
1．（2024 上城區校級三模）洋蔥葉分為管狀葉和鱗片葉兩種，管狀葉伸展于空中，進行光合作用，鱗片葉層層包裹形成鱗莖，富含營養物質。為研究生物細胞的結構特點，小金同學用顯微鏡觀察自制的洋蔥葉表皮細胞臨時裝片，請據圖回答下列問題。
（1）丙圖是小金同學在觀察到洋蔥鱗片葉內表皮細胞后繪制的細胞結構模式圖，該模式圖中存在諸多錯誤，其中多畫的結構是 　 　 （填結構名稱）。
（2）用顯微鏡觀察管狀葉的下表皮時若要使視野丁變為視野戊，請選擇出正確操作步驟并排序（填序號） 　 　 。
①向上移動玻片 ②向下移動玻片 ③調節粗準焦螺旋
④調節細準焦螺旋 ⑤轉動轉換器
（3）某同學在顯微鏡下觀察到了洋蔥鱗片內表皮細胞后，迅速把顯微鏡移到同組同學面前。結果同學只觀察到一個圓形的白亮視野。導致這一結果的最可能原因是下列選項中的 　 　 。
A.裝片沒有壓上壓片夾 B.反光鏡位置改變
C.物鏡轉換器發生偏轉 D.光圈大小發生變化
2．（2024 蓮都區二模）根據“制作并觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片”的實驗，請回答下列問題。
（1）如圖甲為制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的部分步驟，正確的順序是 　 　 ，步驟④取的是洋蔥的 　 　 （填“內”或“外”）表皮。
（2）小蓮同學按規范操作，鏡筒慢慢上升過程中并未觀察到細胞，則應考慮的操作是 　 　 。
（3）小蓮繪制了如圖乙所示的洋蔥表皮細胞示意圖，如表是繪制的指標評價標準：
等級 優秀 良好 待改進
指標 符合細胞的形態特征，結構完整，名稱標注正確且齊全，整體美觀。 符合細胞的形態特征，結構完整，名稱標注正確但有遺漏，整體整潔。 不符合細胞的形態特征，名稱標注有誤或不全。
根據評價指標，小蓮同學繪制的模型應被評為 　 　 。
02 實驗設計與分析類知識點
1、變量控制
①自變量：是實驗中人為控制改變的因素，例如在探究溫度對酶活性的影響實驗中，溫度就是自變量。
②因變量：是隨著自變量的變化而產生變化的變量，如在上述實驗中，酶的活性變化就是因變量，通常通過觀察或測量因變量來判斷實驗結果。
③無關變量：是除自變量外，可能對實驗結果產生影響的其他因素，實驗中要控制無關變量保持一致且適宜，如探究種子萌發條件時，除了要研究的水分、空氣、溫度等自變量外，種子的種類、飽滿程度等都是無關變量。
2、對照實驗
①概念：是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
②類型：包括空白對照，如探究某種藥物對細菌生長的影響，不添加藥物的組為空白對照組；自身對照，如研究植物根的向地性，將同一植株橫放，根的不同部位相互對照；相互對照，如探究不同濃度生長素對植物生長的影響，不同濃度的生長素處理組之間相互對照。
3、實驗數據處理
①平均值計算：用于減少實驗誤差，使實驗結果更具代表性，計算公式為所有數據之和除以數據個數。
②繪制圖表：能夠根據實驗數據繪制坐標曲線、數據表格等，如繪制不同光照強度下植物光合作用強度的變化曲線，橫坐標表示光照強度，縱坐標表示光合作用強度。
③數據分析：學會分析數據的變化趨勢、差異顯著性等，如通過比較不同組數據的大小、變化幅度，判斷自變量對因變量的影響。
例題展示
[例題1]（2024 余姚市模擬）該項目化學習小組為了研究“Ni是龍陵秋海棠生長必需的元素”而設計了下列四組實驗方案，其中最合理的一組是（　　）
A． B．
C． D．
[例題2]（2024 甌海區模擬）有人做過如下實驗：將某種蛙放在明亮處體色變亮，再放在暗處體色變喑；在黑暗處，給此蛙注射褪黑激素，蛙體色逐漸變淺，但不久以后又慢慢恢復暗色。若將此蛙眼睛蒙住，無論放在明處或暗處，蛙體色均為暗色。切除垂體后，把此蛙無論放在明處或暗處，蛙體色都保持亮色。根據上述實驗現象，下列得出的結論中，不正確的是（　　）
A．光是影響蛙體色變化的外界因素 B．蛙褪黑激素可使蛙體色變亮
C．蛙體色的變化只受激素調節 D．蛙褪黑激素的分泌與垂體有關
[例題3]（2025 寧波模擬）2024年4月25日，神舟十八號載人飛船發射成功，科學家在太空進行了為期4周左右的擬南芥培育工作。擬南芥植物作為雙子葉、長日照、十字花科植物的典型代表，已多次被帶上太空進行研究。為研究乙烯、生長素對擬南芥根生長的影響機理，研究者進行了如下實驗。
（1）實驗一：研究者將擬南芥幼苗分別放在經不同處理的培養液中培養，一段時同后，測量并記錄根伸長區細胞生長情況，結果如表（“+”越多則表明長度越長）：
組別 實驗處理 根伸長區細胞生長情況
1 空白對照 ++++
2 加入乙烯 +++
3 加入生長素 ++
4 加入乙烯和生長素 +
①太空中擬南芥生長的東倒西歪主要是因為失去了 　 　 的刺激。
②實驗結果說明：在該實驗條件下，單獨加入乙烯或生長素都能夠 　 　 （填“促進”或“抑制”）根生長；與單獨處理相比較，兩者同時加入，對根生長的共同作用效果是 　 　 。
（2）實驗二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養液中培養（ACC是乙烯前體，分解后產生乙烯），12h后測定幼苗根中生長素的含量，實驗結果如圖所示。據圖分析，可得出的結論是 　 　 。
[例題4]（2024 溫州模擬）全國學生體質與健康調研結果顯示：近年來，我國學生肥胖和超重檢出率持續增加，校園里“小胖墩”比比皆是。如何來判斷一個人胖瘦呢？方法就是用BMI指數來評估，BMI指數是用體重（千克）做分子，以身高（米）的平方做分母得出的數值。BMI指數越高，人越傾向于超重，甚至肥胖。為了研究不同BMI范圍人體的唾液淀粉酶活性，研究者征集了多名BMI指數正常及超重的志愿者，分別檢測其唾液淀粉酶的活性，實驗操作如下表所示。（注：表格中“——”表示沒有。）
對照管 測定管
BMI指數正常 BMI指數超重
清水 2mL —— ——
唾液 —— 2mL 2mL
X 2mL 2mL 2mL
37℃水浴保溫5分鐘
碘液 2滴 2滴 2滴
儀器測定唾液淀粉酶活性（結果見圖1、圖2）
（1）表格中X處應填寫 　 　 。
（2）各組需要37℃水浴保溫的理由是 　 　 。
（3）由圖1、圖2曲線的變化趨勢可以得出結論是 　 　 。
舉一反三
1．（2025 濱江區一模）多酶片屬于助消化類藥物，含胃蛋白酶和胰酶（含胰淀粉酶、胰蛋白酶、胰脂肪酶）。小濱以胰淀粉酶為例，展開酶活性影響因素的探究：
試管編號 1 2 3 4 5 6
所加試劑 1%淀粉液2mL 胰淀粉酶1mL+2%鹽酸ImL 1%淀粉液2mL 1%淀粉液2mL 胰淀粉酶1mL+2%NaOH1mL
37℃水浴 5分鐘
混合 試管2倒入1，混勻后記為A 試管4倒入3，混勻后記為B 試管6倒入5，混勻后記為C
37℃水浴 5分鐘
檢驗 滴入2滴碘液，搖勻
（1）請寫出試管4橫線上所加的試劑：　 　 。
（2）如得出胰淀粉酶只能在中性環境發揮作用的結論，則實驗現象是 　 。
（3）如圖是多酶片橫截面示意圖，在生產多酶片時先用腸衣包裹胰酶，然后包上胃蛋白酶，再包上糖衣。糖衣在胃液中被分解，使胃蛋白酶釋放出來，推測蛋白酶在 　 　 （選填“酸性”、“堿性”或“中性”）環境中能發揮作用。要使胰酶在小腸中才被釋放，腸衣應具有的性質是 　 　 。
2．（2025 西湖區一模）市面上流行一種“氣壓超跑”的玩具小車，如圖所示，可以通過打氣筒注入空氣，啟動開關后，空氣從小車中噴出，帶動小車前進。小車設有方向撥桿，可調節轉向角度。實驗小組用該小車得到了如表中的實驗數據：
組別 轉向角度（度） 行駛距離（米）
1 10 2.5
2 20 1.6
3 30 1.1
4 40 0.8
5 50 0.7
（1）該實驗探究的問題是 　 　 。
（2）使“氣壓超跑”玩具小車前進的力的施力物體是 　 　 。
（3）小車在水平地面上行駛的軌跡無明顯痕跡且不是直線，現有以下材料和儀器：顏料、無彈性棉線、刻度尺，請寫出測量小車行駛距離的簡要步驟 　 　 。
（4）小科認為，要使該小車行駛，也可在氣缸內加入藥品，反應產生氣體。在選擇藥品時，固體試劑選擇了碳酸鈣，但液體試劑選擇了稀鹽酸而不是稀硫酸的原因是 　 　 。
03 經典實驗類知識點
1、探究光合作用的條件、原料和產物
①相關實驗：如綠葉在光下制造有機物實驗，通過對葉片進行暗處理、部分遮光、光照、酒精脫色、漂洗加碘等步驟，驗證光合作用需要光，產物是淀粉。
②拓展知識：了解光合作用的原料是二氧化碳和水，可通過設置不同二氧化碳濃度的實驗進行探究；光合作用的場所是葉綠體，可通過觀察含有葉綠體的細胞在光照下的變化來理解。
2、探究呼吸作用的過程和特點
①相關實驗：利用萌發的種子和煮熟的種子進行對比實驗，通過檢測二氧化碳的產生、氧氣的消耗等，驗證呼吸作用的進行。
②拓展知識：理解呼吸作用分為有氧呼吸和無氧呼吸，不同生物的呼吸作用方式和產物可能不同，如酵母菌在無氧條件下進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳。
3、探究種子萌發的條件
①相關實驗：設置多組實驗，分別控制水分、空氣、溫度等條件，探究種子萌發的環境條件；同時，還可探究種子自身條件對萌發的影響，如種子的完整性、胚的活性等。
②拓展知識：了解種子萌發過程中內部的生理變化，如有機物的分解和轉化、細胞的分裂和生長等。
例題展示
[例題1]（2024 江干區校級三模）小錢吃完西瓜后，將西瓜種子種在花盆里，并提供了適宜的環境條件，但過了很長時間，種子仍然沒有萌發。為了研究種子表面殘存的瓜瓤汁是否會影響其萌發，他用不同濃度的瓜瓤汁浸泡種子，記錄了種子的萌發率，結果如表所示。
瓜瓤濃度/% 0（清水） 1 3 5
種子萌發率/% 80 30 8 0
（1）本實驗中，清水組起 　 　 作用。
（2）綜合分析表中的數據，可以得出以下結論：　 　 。
條件 萵苣種子 西瓜種子 小麥種子
光照 93 0 93
黑暗 0 92 94
（3）以上實驗過程中，小錢為西瓜種子的萌發提供充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度等環境條據小錢的實驗，小塘提出了一個問題：_____？小錢和小塘針對這個問題進行了實驗探究，實驗方案；分別選用三種植物的種子在光照和黑暗中進行培養（其他外界條件都滿足），每種條件下的種子數量都為100粒。一段時間后觀察得出表2的實驗結果，數據為已萌發種子的數量。
①小塘提出的問題是 　 　 。
②不管是在光照還是黑暗處，都有一些小麥種子沒有萌發，可能的原因之一是 。
[例題2]（2024 椒江區一模）表展示了科學家研究光合作用的歷程，結合所學知識完成下列問題：
時間 科學家 研究發現
1642年 海爾蒙特 水是光合作用的原料
1771年 普里斯特利 植物在光下能改善空氣
1845年 邁爾 光能轉化為化學能
1864 年 薩克斯 植物在光照下產生淀粉
1939年 魯賓、卡門
…… …… …
（1）小科做了“植物在光照下產生淀粉”的驗證實驗，其部分實驗步驟示意圖如圖1所示，正確的順序為 　 　 （填序號）。
（2）圖2為魯賓和卡門對光合作用進行研究的實驗示意圖。根據示意圖可知，魯賓和卡門的研究發現是 　 　 。
（3）根據科學家對光合作用研究的歷程，下列有關說法正確的是 　 　 （選填字母）。
A.技術為科學研究提供了研究手段
B.科學知識需要實驗或實踐去檢驗
C.科學知識的不斷完善體現了人類認識的不斷發展
[例題3]（2024 鹿城區校級三模）某同學為“研究光照強度對植物光合作用速度的影響”，設計如圖甲實驗裝置。此裝置的優點在于可通過燈泡的亮度或調節試管與燈泡的距離，來改變光照的強弱。
（1）圖甲實驗中，為比較光合作用速度的大小，可通過觀察 　 　 來反映。
（2）圖乙曲線表示在恒溫30℃時，金魚藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關系。若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為20℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調節到25℃時，B點將 　 　 （填“向左移動”、“問右移動”、“不變”）。
（3）有同學建議在進行圖甲實驗前，需要對金魚藻進行暗處理，以免實驗結果受到干擾。你認為此建議是否合理？請說明理由 　 　 。
[例題4]（2024 嘉興二模）同學們做了不同食物中所含能量多少的實驗后，盡管能夠比較出相同質量的不同食物所含能量不同，但是實驗所測得數據是否就是這些食物實際所含的能量值？于是項目化學習小組展開進一步實驗與探究。
【初步測定】同學們以花生種子為材料，使用如圖甲裝置進行測定。在撰寫實驗報告時，發現第三組中有一數據被污損看不清了，他們嘗試根據其余數據進行分析，經計算該數據為 　 　 。（已知：水的比熱為4.2×103J/（kg ℃））
組別 種子質量/g 試管中水加熱前水溫/℃ 試管中水加熱后水溫/℃ 試管中水體積/mL 吸收能量/J
1 0.5 20.4 28.5 50 1701
2 0.5 20.7 28.9 50 1722
3 0.5 21.1 ▲ 50 1680
小組同學要重復測定3次來獲得實驗數據，其目的是 　 　 。
通過查閱資料，發現每克花生種子實際所含的能量高達23528J，可見大量熱量并沒有被試管中的水分吸收。
【實驗改進】同學們分析了導致測量值與實際值之間巨大差異的可能原因，針對分析結果，對實驗進行了反復迭代改進，最后設計了如圖乙所示的裝置，其中通入氧氣的目的是 　 　 。
根據改進的實驗設計，實驗時還需增加一個數據記錄表，請填寫該表格的表頭欄目的內容。
【繼續完善】通過改進實驗，測得每克花生種子所含能量為11848J，遠大于使用圖甲實驗所測得的值，但與實際所含能量依然存在很大差異，于是同學們進一步完善改進實驗
舉一反三
1．（2024 黃巖區二模）為了探究小麥種子萌發時是否進行有氧呼吸，小黃利用如圖所示的實驗裝置及材料進行實驗。
（1）向甲中A燒杯內倒入20mL的氫氧化鈉溶液，乙中B燒杯倒入 　 　 。
（2）若不考慮外界因素的影響，如果小麥種子萌發時進行有氧呼吸，小黃預測實驗可能出現的現象是 　 　 。
（3）裝置放置較長時間后，小黃發現乙裝置紅色液滴明顯右移，若不考慮溫度的影響，小黃猜測可能的原因是 　 　 。
2．（2024 杭州二模）某研究小組對種子的萌發和大棚內植物的光合作用速率進行相關研究，據圖回答下列問題：
（1）為研究種子的呼吸作用，研究小組對種子消毒殺菌后，按圖甲所示的實驗進行研究。對種子消毒殺菌后再進行實驗，其目的是 　 　 。幾天后，澄清石灰水最先出現明顯渾濁現象的裝置是 　 　 （選填“A”、“B”或“C”）。
（2）如圖乙表示大棚內A、B兩種植物的光合作用速率（用二氯化碳吸收量來表示）與光照強度的關系曲線。若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A 　 　 （選填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
3．（2024 金華模擬）某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色）進行了如下實驗：
【實驗步驟】
①___________________。
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片；
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素；
④把經過脫色的葉片放入清水中漂洗；
⑤將漂洗后的葉片放在培養皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化；
請分析回答：
（1）①處應該填寫的步驟是　 　 。
（2）實驗中用于脫色的某溶液是　 　 。
（3）請選擇相應的兩個區域進行比較并得出相應的結論　 　 。
（4）小組在選用金魚藻進行檢驗光合作用能產生氧氣的實驗時，除了檢驗光合作用產物的操作步驟外，和本實驗相比在操作上的最大區別是　 　 。
4．（2024 寧波模擬）如圖是用于“觀察魚尾血液微循環”實驗裝置的一部分，將該裝置置于低倍顯微鏡下，可觀察到毛細血管中的紅細胞呈單行通過。
（1）在該實驗中，用濕棉絮覆蓋魚鰓的主要目的是 　 　 。
（2）實驗時，判斷魚尾毛細血管兩側的血管類型主要是通過觀察毛細血管中血液的 　 　 而得知，這樣的方法在科學實驗中還有很多，下列實驗中運用的方法與本實驗的方法相同的一項是 。
（3）某同學用該裝置在低倍鏡下觀察到毛細血管中的紅細胞后，想換用高倍鏡進一步觀察，請根據你的實驗經驗，分析說明是否容易獲得成功：　 　 。
5．（2024 新昌縣模擬）為了解茶樹的生長規律，某研究小組選擇了烏牛早、浙農117號和龍井43號三種均生長了一年的盆栽茶樹進行了光合作用的研究，實驗在二氧化碳濃度保持恒定、水分適宜的同一溫室內進行，并用科學儀器測出三個茶樹品種的單位葉面積內有機物的積累量，實驗結果如圖甲所示，同時記錄溫室內的溫度，如圖乙所示。請分析回答：
（1）由圖甲可知，三個茶樹品種的單位葉面積內有機物積累量的高峰都出現在 　 　 （填具體時間）。
（2）綜合分析圖甲和圖乙的實驗數據，該實驗的可得出的結論是 　 　 。
（3）適量喝茶對身體健康有益，因為茶葉中含有一種叫兒茶素的物質，它有降低血脂、抑制動脈硬化等作用。已知一種兒茶素的化學式是C15H14O6，則29克該兒茶素中碳元素的質量為 　克。
（4）光合作用速率可以用單位面積、單位時間內制造的有機物質量來表示。該研究組按下列步驟測量茶樹葉光合作用速率：
①選取n張對稱性良好的茶樹葉片，將每張葉片標記為如圖的A、B兩部分；
②將葉片的A部分作遮光處理，B部分不作處理；
③光照t小時后，在所選的每張葉片A、B的對應部位各截取面積為S的小方片，分別烘干，稱得A部分小方片的總質量為mA，B部分小方片的總質量為mB；
④計算出樟樹葉光合作用速率。
若不計t小時內呼吸作用消耗有機物，則茶樹葉光合作用速率可表示為 　 （用字母表示）。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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專題17 生物實驗探究
科學思維能力：要求考生具備分析、綜合、推理、判斷等科學思維能力，能夠對實驗現象和數據進行深入思考，挖掘背后的生物學規律和原理。例如，通過對一系列實驗數據的分析，推斷出某種生物現象的本質或影響因素之間的關系。
創新與探究能力：部分題目會設置一些新穎的實驗情境或探究問題，鼓勵考生提出創新性的實驗思路和方法，考查考生的創新思維和探究能力。如讓考生設計一個新的實驗方法來探究某種未知生物因素對生物生長的影響。
知識遷移能力：將生物實驗與教材中的生物學知識相結合，要求考生能夠將所學知識靈活運用到實驗情境中，解決實際問題。比如，利用細胞呼吸的知識來解釋在不同氧氣濃度下種子萌發的差異等，考查考生對知識的遷移和應用能力。
常考題型：科學探究的基本環節、探究種子萌發的條件、探究光合作用的條件、場所、原料和產物、探究環境因素對植物光合作用的影響、探究植物的呼吸作用、觀察蛙蹼或小魚尾鰭內血液流動現象、探究發生在口腔內的化學消化、測定某種食物中的能量。
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1．（2024 寧波模擬）在低倍顯微鏡下“觀察小魚尾鰭內的血液流動”的實驗中的部分場景如圖所示（圖丁中箭頭表示血流的方向），下列說法正確的是（　　）
A．圖甲中對光時只能通過轉動②調節亮度
B．圖乙中的④是在使用低倍物鏡觀察
C．圖丙用濕棉絮包裹小魚鰓蓋及軀干是讓魚能正常呼吸
D．圖丁中血管⑧是小魚尾鰭內的小動脈
2．（2023 蕭山區二模）如圖甲是“觀察小金魚尾鰭內的血液流動“實驗的部分程序，如圖乙是顯微鏡下觀察到的視野結果，下列敘述正確的是（　　）
A．選擇尾鰭色素深一些的小魚進行觀察
B．觀察時要將尾鰭切下來，放在載玻片上
C．先用顯微鏡的低倍物鏡觀察，再換用高倍物鏡觀察
D．根據血液流動方向，推知圖乙中血管①屬于小動脈
3．（2025 鹿城區二模）種子萌發需要一定的水分。為了探究花生種子萌發時土壤的最佳含水量，小明設計了如圖1所示的實驗，并得到如圖2所示的數據。
（1）每個培養皿中放10粒種子而非1粒種子，其好處是 　 　 。
（2）恒溫培養時，需蓋上培養皿的蓋子，該操作的目的是 　 　 。
（3）本實驗可得出的初步結論是 　 　 。
（4）進一步研究發現，當土壤的含水量為60%時，由于土壤中水分過多會使種子浸沒在泥水中，導致萌發率為0。此時種子無法萌發的原因是 　 　 。
4．（2024 鹿城區模擬）百合是著名觀賞花卉，具有較強的栽培價值。百合的種子萌發后，先形成小鱗莖，一段時間后，再長出綠葉，如圖所示。某科學興趣小組為了探究溫度對百合培育成功率的影響，取300粒某品種百合種子經過24小時浸種后，平均分成6組，分別放入裝有同樣土壤的容器中，后將容器放置在不同溫度恒溫環境中，分別記錄各組萌發的種子數量及50天生葉的鱗莖數量，結果如下表所示：
溫度/℃ 5 10 15 20 25 30
萌發種子數量/粒 0 1 14 44 31 2
50天生葉鱗莖數量/個 未生葉 未生葉 未生葉 25 29 未生葉
培育成功率 0% 0% 0% 50% 58% 0%
（1）興趣小組以“鱗莖生葉”作為培育成功依據的原因是　 　 。
（2）基于上述實驗結果，小明利用300粒百合種子、若干恒溫箱進一步探究百合鱗莖生葉的最佳溫度，請幫助小明設計實驗步驟：　 　 。
5．（2024 鄞州區模擬）安樂蜥是一類樹棲性蜥蜴，其體表顏色會隨情緒及周邊環境改變，常被稱作“美洲變色龍”。
（1）安樂蜥的趾寬大，爪尖銳，趾墊上有小鉤，有利于攀附，這說明生物體的形態結構與功能相 　 　 。
（2）巴哈馬群島每年的六月到十一月是颶風季節，生活在該島的安樂蜥與其他地方的同類相比，前肢長度更長、后肢長度更短、前肢趾墊面積更大。小寧想驗證安樂蜥的該形態特征是否與颶風有關，設計如下實驗：
步驟一：選取一定數目、　 （填“相同”或“不同”）形態特征的安樂蜥攀附在木棍上面。
步驟二：用大功率吹風機冷風檔以一定強度的風吹安樂蜥，模擬颶風環境。
步驟三：一定時間后停止吹風，記錄每只安樂蜥在木棍上停留的時間。
步驟四：分別統計每只安樂蜥的前肢長度、后肢長度、趾墊面積的大小。
結果預測：若實驗結果為 　 　 ，則說明小寧的猜想是正確的，颶風對安樂蜥確實具有定向選擇作用。
6．（2024 越城區校級一模）某校的科學興趣小組選取100粒已經曬干、大小一致且結構完整的玉米種子用于探究種子萌發所需的環境條件，實驗裝置如圖所示。回答下列問題。
（1）如果興趣小組的實驗目的是探究水分是否為玉米種子萌發的條件，則乙組兩個框內補充內容是 　 　 。
（2）增設一個丙組，條件與甲組完全一致。將甲組置于光下，丙組完全遮光，結果發現兩組種子均有萌發，且萌發的情況基本相同。本實驗的實驗結論是 　 　 。
（3）再增設一個丁組，除將棉塞改為橡皮塞（不透氣）之外，其余的條件與甲組完全一致。一段時間后，這兩組種子也均有萌發，且萌發的情況基本相同，原因是 　 　 。
7．（2024 寧波模擬）小寧探究不同濃度青蒿素溶液對綠豆種子萌發及幼苗生長發育的影響。設計實驗如下：
①取健康、完整、大小均勻的供試綠豆種子，用蒸餾水清洗干凈，用75%的酒精浸潤種子，潤洗后用蒸餾水沖洗1～3次。
②將青蒿素粉劑配制成質量濃度分別為10、20、30、40、50、60（單位：毫克/升）的6組溶液，以清水為對照，浸種12h。
③用蒸餾水清洗處理后的種子1～3次，用濾紙吸干表面殘余的水分，再放入底部鋪有圓形濾紙的培養皿中，每皿均勻放置種子30粒，每組設3個重復，保持皿表面濕潤，　 　 。每天定時定量澆水，以提供種子萌發所必需的水分。
④從放入種子起至第3天，統計發芽率。種苗培養到第7天測量下胚軸長、芽粗。第14天測量幼苗根長、株高。所得部分實驗數據如下表所示：
青蒿素濃度/（毫克/升） 0 10 20 30 40 50 60
幼苗根長/cm 12.4 9.4 9.2 8 7.5 5.9 4.3
幼苗株高/cm 13.5 13.2 12.0 11.4 11.2 10.3 10.1
（1）實驗中，用75%的酒精浸潤種子，目的是 　 　 。
（2）步驟③中，應補充的步驟是 　 　 。
（3）根據表中綠豆幼苗實驗數據，可以得出的結論是 　 　 。
8．（2024 浙江模擬）如圖所示，兩個完全相同的錐形瓶中裝入相同溫度、相同質量的水，把甲、乙兩根枝條分別插入錐形瓶中，放在調節好的天平。上再次調節天平平衡。整個裝置處于有陽光的環境下。
（1）該實驗可以探究 　 　 。
（2）小寧認為一段時間后，若天平發生傾斜，就可以得出實驗結論，但老師不贊同小寧的說法。其中的緣由是 　 　 。
（3）小寧改正錯誤后，發現一段時間后，天平向 　 　 傾斜。
（4）根據此實驗，提示我們移栽植物時應 　 　 。
9．（2024 拱墅區校級三模）在探究“植物體主要通過什么器官散失水分”的問題時，小金同學設計了如下實驗：取A、B、C三個量筒，放在室內陰涼處。A中不放植物，B、C中各放一個生長狀態相同的天竺葵枝條，B去掉所有葉片，C保留所有葉片，每天上午8時，向量筒加水至100毫升。晚上8時記錄液面的刻度，連續5天，測得數據如下表所示。請分析數據并回答問題：
組別 液面刻度（毫升）
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
A 99.5 99.5 99 99.7 99.3
B 94 96 90 97 92
C 60 62 50 64 60
（1）在五天中，每個量筒每天散失水分的量是不一樣的，由此推斷氣溫最高的是第 　 　 天。
（2）在分析天竺葵的莖散失水分時，應選取的實驗組別是 　 　 。
（3）小金同學分析表格數據可得到的結論是 　 　 。
（4）根據以上結論，分析移栽樹木時剪去部分葉片可以提高成活率的原因是 　 　 。
10．（2024 西湖區一模）小金在探究植物光合作用時，設計了如圖所示的裝置，其中植物、培養液、隔板、光照、溫度等條件完全相同。裝置中玻璃隔板與鐘罩之間用凡士林密封。實驗前，已將裝置中的植物放在黑暗處一晝夜。
（1）若選擇甲、乙作為對照實驗，則小金想探究的問題是 　 　 。
（2）光照幾小時后，小金想檢驗甲乙兩組植物是否進行了光合作用，取每組葉片若干，進行淀粉測試，其操作步驟是：①　 　 ；②當葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液；③幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。
（3）小金想繼續探究植物蒸騰作用的強弱與哪些因素有關，他采用如圖丙所示的裝置兩套，一系列正確操作后，可通過比較 　 　 來判斷植物蒸騰作用的強弱。
11．（2023 寧波模擬）米飯在口腔中被消化的真相是什么？某班同學欲分組探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用。
探究一：
[提出問題]如何設計對照實驗來驗證淀粉可以被唾液消化？
[實驗準備]①本實驗采用淀粉紙，是一種主要成分是淀粉的半透明薄紙。②收集并用清水稀釋唾液，留做備用（以下簡稱唾液）。③其他實驗器材均可選用。
[實驗步驟]
①取兩支試管并分別編號為1號和2號。②　 　 ，將兩支試管振蕩搖勻，37℃恒溫水浴10 min。③向兩支試管中各加入2滴碘液，搖勻，觀察現象。
探究二：
[提出問題]我們很多人有過這樣的生活經驗：人發燒的時候體溫升高，食欲會下降，原因很可能是人體內的消化酶活性減弱了。唾液淀粉酶的活性會受到溫度的影響嗎？
[實驗步驟]①取兩支試管并分別編號為3號和4號，各加入一枚等大的淀粉紙，再依次分別加入2mL0℃冰唾液和2mL已煮沸過的唾液。②將兩支試管振蕩搖勻，將3號試管0℃恒溫水浴10 min，4號試管37℃恒溫水浴10min。③向兩支試管中各加入2滴碘液，搖勻，觀察現象。
[預期實驗結果]
最終，1、2、3號試管中物質的顏色依次分別是：　 　 ；4 號試管變藍。
[拓展提升]
探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響時，不能將淀粉和唾液先混合，再放入0℃環境中或煮沸的原因是 　 　 。
12．（2025 錢塘區二模）為探究人體吸入氣體與呼出氣體中二氧化碳的變化，某小組依據植物吸收二氧化碳進行光合作用產生氧氣的事實，設計實驗如下。
時間/min 充滿人體呼出氣體的廣口瓶中的氣泡數 充滿空氣的廣口瓶中的氣泡數
1 23 12
2 22 13
3 21 12
4 19 11
5 18 10
實驗材料：水生植物（水蘊草）、透明的廣口瓶、玻璃片、導氣管、計時器。
實驗步驟：
①在兩個廣口瓶（A、B）中分別加入等量的水，并放入相同數量的水生植物。
②用導氣管將一個廣口瓶A充滿▲ ，另一廣口瓶B充滿空氣，然后用玻璃片蓋住瓶口。
③將兩個廣口瓶放在光照充足的地方，同時開始計時。
④每隔1min，觀察并記錄兩個廣口瓶中水生植物周圍氣泡產生的數量。
⑤持續觀察5min，統計每個廣口瓶在不同時間段內氣泡產生的總數，結果如表所示。
請根據資料回答問題：
（1）完善步驟②　 　 。
（2）實驗中發現部分葉片表面有氣泡冒出，推測此氣體為氧氣，寫出此生理過程的文字表達式：　 。
（3）在兩個廣口瓶（A、B）中分別加入等量的水，并放入相同數量的水生植物的目的是：　 。
（4）根據上述實驗判斷，可得到結論：　 　 。
13．（2025 西湖區校級一模）小西同學利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相關實驗，請回答下列問題：
（1）小西在探究“植物光合作用的條件和產物”實驗中，主要實驗步驟如圖所示，正確順序是
　 　（用字母表示），該實驗能夠證明 　 　 是光合作用的必要條件。
（2）在探究“溫度對光合作用與呼吸作用影響”的實驗中，小西同學將五組長勢相同的天竺葵分別放置于溫度不同的密閉裝置中，控制水分、光照等其它條件相同且適宜。一段時間后，通過傳感器測裝置中的CO2濃度，并計算容器中CO2減少與增加的速率，記錄數據如表所示：小西同學通過 　 　 比較天竺葵的呼吸作用速率。根據表中數據可知，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是 　 　 。
組別 A B C D E
溫度（℃） 15 20 25 30 35
光照下容器中CO2減少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50
黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25
14．（2025 浙江模擬）小樂在探究“環境因素對某植物光合作用強度的影響”時，設計了如下實驗：
步驟1：取生長旺盛的某植物綠葉，用打孔器打出直徑為6mm的葉圓片40片，并除去葉圓片內的氣體.
步驟2：取4只相同規格的燒杯編號甲、乙、丙、丁，先向4只燒杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液（可緩慢釋放CO2）再向4只燒杯中各放入10片葉圓片（葉圓片均沉底）.
步驟3：取4盞相同規格的LED燈作為光源，在其前方放置4只盛有50mL清水的相同規格的柱形容器；再將盛葉圓片的4只燒杯置于距光源不同遠近的位置，如圖所示.
步驟4：10min后統計4只燒杯中葉圓片浮起的數目。
組別 葉圓片浮起數目的均值（片）
甲 6.5
乙 5.2
丙 3.0
丁 0.5
小樂進行了多次重復試驗，其結果如表所示。回答問題：
（1）實驗中，環境因素對光合作用強度的影響是通過 　 　 來體現的。
（2）步驟2中“向4只燒杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液”目的是控制 　 　 （填寫影響因素）相同；步驟3中“在光源前放置盛有50mL清水的柱形容器”目的是減少由于光源產生的熱量使燒杯中溶液的 　 　 發生變化，從而減小對實驗結果的干擾。
（3）據實驗結果，得出的實驗結論是：　 　 （寫出1條）。
15．（2025 洞頭區模擬）霧霾會造成陽光被遮擋。某興趣小組為探究“霧霾對植物光合作用的影響”進行如下實驗：
①在三個玻璃瓶中分別加入等量2%碳酸氫鈉溶液（維持溶液中二氧化碳濃度不變）。
②用打孔器在菠菜葉上打出直徑1厘米的葉圓片30片，進行抽氣處理（抽出葉圓片細胞間隙的空氣，使其能沉入水底）。將葉圓片平均分為三組，放入三個玻璃瓶中，密封處理。
③如圖所示，將玻璃瓶分別放入甲、乙、丙3個密閉玻璃罩中。甲中不放衛生香，乙中點燃1根衛生香，丙中點燃2根衛生香。
④打開臺燈照射30分鐘后，觀察并記錄甲、乙、丙裝置內葉圓片浮起的數量分別是10片、4片、2片，請回答下列問題：
（1）本實驗通過 　 　 反映葉圓片的光合作用強度。
（2）步驟④中“菠菜葉圓片上浮”的原因是光合作用產生的 　 　 附著在葉圓片表面，增大了排開水的體積，導致其所受浮力大于重力。
（3）本實驗可以得出的結論是 　 　 。
（4）若要研究光照強度對植物光合作用影響，除了在甲裝置中，更換燈泡的功率外，請寫出另一種操作方法：　 　 。
16．（2025 鄞州區一模）小溫為了探究不同顏色的光對植物光合作用的影響，實驗步驟如下：
①取三個相同的無色透明玻璃瓶，設置A、B、C三組實驗，分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液（用于維持瓶中CO2含量穩定）。
②分別在導管中注入一滴紅墨水，塞上橡皮塞，關閉活塞，控制紅墨水初始位置相同。
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射（如圖所示）。
④光照相同時間后，紅墨水均向_____移動，測得紅墨水移動的距離分別為I紅、I黃、I綠，且I紅＞I黃＞I綠，多次重復實驗后，結果相同。
（1）選取等量的菠菜葉的目的是：　 　 。
（2）步驟④中，紅墨水均向 　 　 移動（填“左”或“右”）。
（3）根據實驗結果，可以得出的結論是：　 　 。
（4）小外查閱資料發現，氣孔開放程度會影響植物的光合作用，氣孔開放程度越大，光合作用越強。小外做了用不同單色光及次序組合的單色光照射葉片，檢測氣孔的開放程度，結果如圖所示。結合圖像可以得出怎樣處理能使植物光合作用最強：　 　 。
17．（2023春 義烏市校級月考）為研究植物呼吸作用，小科進行了以下實驗：
Ⅰ．選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內（如圖1）。
Ⅱ．連接計算機、數據采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內氧氣和二氧化碳濃度數據，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3。（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）
實驗分析與評價：
（1）植物的呼吸作用實質上是一種 　 　 （填“化合”、“分解”或“氧化”）反應。
（2）實驗中采用的箱子是不透光的，目的是 　 　 。
（3）菠菜呼吸作用所需的氧氣和產生的二氧化碳是通過圖4中的 　 　 （填字母）進出植物體的。
（4）根據圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導致菠菜呼吸作用 　 　 。
18．（2024 柯橋區模擬）泡菜是經乳酸菌發酵制作的食品，制作過程中產生的亞硝酸鹽含量過高會影響人體健康。為探究“食鹽水對泡菜中亞硝酸鹽含量的影響”，小柯進行了如下實驗：
【查閱資料】
①乳酸菌適宜發酵的溫度在30℃～35℃。
②泡菜中的亞硝酸鹽是其他雜菌生長繁殖過程中產生的，當乳酸增多時酸性增強，雜菌繁殖會受到抑制。
【制作泡菜】清洗蔬菜→切段晾干→裝壇→加食鹽水→密封發酵
【探究亞硝酸鹽含量的變化】在老師的幫助下，他們獲得了如下表數據。請分析回答：
泡菜發酵過程中亞硝酸鹽含量（單位：毫克/千克，發酵溫度：15℃）
組別 鹽水濃度 … 第5天 第7天 第9天 第11天 第13天
甲壇 4% … 3.2 3.8 3.5 3.4 3.2
乙壇 6% … 5.5 4.0 1.8 1.31 1.2
丙壇 8% … 2.0 1.8 1.4 1.1 1.0
（1）此方案設計不嚴謹，還應增設一組實驗，用等量蒸餾水替代鹽水，是為了形成 　 　 。
（2）制作泡菜時既要加蓋，還要水封，這樣做的目的是 　 　 。
（3）分析數據，從健康角度看，應 　 　 （提出一條建議）。
（4）小柯在35℃下重復上述實驗，發現相應鹽水濃度和時間下，測定的亞硝酸鹽含量均低于15℃時的數值，請解釋其原因：　 　 。
19．（2024 杭州二模）生長激素對軟骨細胞生長有促進作用，調節過程如圖所示，圖中“+”代表促進作用，“﹣”代表抑制作用。已知：生長激素簡稱“GH”，胰島素樣生長因子中的胰島素樣生長因子1簡稱“IGF﹣1”；某細胞能接受某種激素或生長因子的作用，是因為其細胞表面存在與之相對應的受體；若人為去除細胞上的某個受體，會導致細胞不接受與該受體對應的激素或生長因子的作用。請回答下列問題：
（1）胰島素樣生長因子（IGF）是一組具有促進生長作用的多肽類物質，類似于蛋白質在 　 　 （填器官名稱）中初步消化的產物。
（2）根據示意圖，可以確定軟骨細胞具有 　 　 （選填“GH受體”、“IGF﹣I受體”或“GH受體和IGF﹣1受體”）。
（3）研究人員將正常小鼠和IGF﹣1基因缺失小鼠分組飼養后，檢測體內GH水平。據圖預測，IGF﹣1基因缺失小鼠體內GH水平應 　 　（選填“低于”、“等于”或“高于”）正常小鼠。
（4）研究人員擬以無生長激素受體的小鼠軟骨細胞為實驗材料，在細胞培養液中添加不同物質分組培養，驗證生長激素可通過IGF﹣1促進軟骨細胞生長。實驗設計如下表所示，A組為對照組。
組別 A B C D
培養液中添加物質 無 GH IGF﹣1 小鼠去除垂體后產生的血清
軟骨細胞生長情況
注：D中“小鼠去除垂體后產生的血清”是指：去除垂體后，受影響的相關激素含量已發生實質性改變（消失或增加）之后，再提取的血清。
實驗結果預測及分析：與A組比較，在B、C和D組中，軟骨細胞生長無明顯變化的是 　 　 組。
20．（2025 北侖區校級一模）生長素是重要的植物激素之一，可以從產生部位運輸到作用部位，加快植物細胞生長速率。生長素含量可以用瓊脂塊進行收集和檢測，科研小組做了均勻光照和單側光照兩組實驗，如圖所示。（圖中□代表瓊脂塊）
（1）圖中單側光照組放在轉盤上向右勻速轉動，一段時間后檢測結果：瓊脂塊A與瓊脂塊B中生長素含量相等，瓊脂塊C中生長素含量 　 　 （選填“大于”、“等于”或“小于”）瓊脂塊D。
（2）單側光能使植物莖尖生長素發生橫向運輸，即生長素可以從受光一側移到背光一側，引起植物向光生長。生長素橫向運輸是在尖端完成還是在尖端下面部位完成？科研小組為了研究生長素橫向運輸的部位，用植物莖尖、瓊脂塊、云母片（不透水）做了如下實驗。
①本實驗研究的變量是 　 　 。
②若甲組瓊脂塊E中生長素含量 　 　 （選填“大于”、“等于”或“小于”）瓊脂塊F，乙組瓊脂塊G中生長素含量大于瓊脂塊H，則生長素橫向運輸的部位在尖端。
③對于植物向光性的解釋，除了單側光引起生長素從受光一側運輸到背光一側的解釋外，還有可能的原因是 　 　 。
21．（2024 浙江模擬）圖甲中a、b、c分別表示金銀花葉片所進行的某些生理活動，圖乙為其在夏季某天呼吸作用和光合作用強度的變化曲線，請據圖回答下列問題。
（1）植物移栽時，往往在陰天和傍晚進行，其主要目的是減弱圖甲中的 　 　 （選填“a”“b”或“c”及對應的名稱）。
（2）由圖乙可知，金銀花植株在這天內積累有機物最多的時刻是 　 　 時左右。
（3）通過圖乙的曲線Ⅰ發現金銀花在中午12時左右，會出現“光合午休”現象，猜測是因為植物為避免過度失水損傷細胞，使葉片氣孔孔徑開度減小，從而引起CO2供應不足，凈光合速率降低。為探究金銀花產生“光合午休”的具體原因，科研人員測定了同一株金銀花大小相同但向光角度不同的兩種葉片（接收直射光照面積不同）在12時左右的部分指標，結果如下表所示（葉片溫度與氣孔孔徑開度有關）。
指標 凈光合速率相對值 葉片溫度（℃） 葉細胞內CO2濃度（mg/L2）
直立葉 12.9 37.5 11.0
展平葉 8.8 37.7 11.6
經分析認為，氣孔開度減小引起的葉細胞內CO2濃度不足，不是金銀花“光合午休”的唯一原因，判斷依據是 　 　 。
原來金銀花“光合午休”現象還與葉片中的關鍵物質——D蛋白（可促進光合作用）含量密切相關。研究表明：強光照會導致D1蛋白含量下降。為緩解金銀花在中午12時左右出現“光合午休”現象，宜采取的措施是 　 　 （選填“適當遮蔭”或“補充CO2“）。
22．（2024 浙江模擬）麥芽糖是一種中國傳統懷舊小食。如圖所示為項目化學習小組的同學制作麥芽糖的流程：
【任務一】培養麥芽：小組同學設計如下實驗：取6只培養皿，分別編號為A、B、C、D、E、F，再鋪上脫脂棉，在上面各放100粒飽滿、結構完整的小麥種子，然后將它們放在不同的條件下進行培養，數日后記錄種子的萌發情況如表所示。
實驗裝置 A B C D E F
溫度（℃） 10 15 20 25 30 35
發芽數量（粒） 48 74 82 94 86 75
（1）分析表中內容可知小組進行實驗的目的是 　 　 。
【任務二】發酵：混合麥芽與糯米。通過查閱資料發現，小麥在發芽時會產生α﹣淀粉酶，它能分解淀粉。將長出“二葉包心”的麥芽洗凈切碎，再將糯米蒸熟后降溫至60℃，按照麥芽與糯米質量為1：5的比例攪拌均勻后放入電飯煲保溫發酵6h左右，將發酵后的糯米過濾取汁。
（2）發酵所用的麥芽需要長到有“二葉包心”的程度，可能的原因是 　 　 。
（3）在混合過程中，先將蒸好的糯米冷卻后才與碎麥芽充分攪拌混合，原因是 　 　 。
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【中考主線·名師攻略】中考科學二輪題型解讀與強化訓練
專題17 生物實驗探究
科學思維能力：要求考生具備分析、綜合、推理、判斷等科學思維能力，能夠對實驗現象和數據進行深入思考，挖掘背后的生物學規律和原理。例如，通過對一系列實驗數據的分析，推斷出某種生物現象的本質或影響因素之間的關系。
創新與探究能力：部分題目會設置一些新穎的實驗情境或探究問題，鼓勵考生提出創新性的實驗思路和方法，考查考生的創新思維和探究能力。如讓考生設計一個新的實驗方法來探究某種未知生物因素對生物生長的影響。
知識遷移能力：將生物實驗與教材中的生物學知識相結合，要求考生能夠將所學知識靈活運用到實驗情境中，解決實際問題。比如，利用細胞呼吸的知識來解釋在不同氧氣濃度下種子萌發的差異等，考查考生對知識的遷移和應用能力。
常考題型：科學探究的基本環節、探究種子萌發的條件、探究光合作用的條件、場所、原料和產物、探究環境因素對植物光合作用的影響、探究植物的呼吸作用、觀察蛙蹼或小魚尾鰭內血液流動現象、探究發生在口腔內的化學消化、測定某種食物中的能量。
本冊資料習題均選自：中考真題、最新模擬題、聯考題、名校模擬題等...
1．【答案】C
【分析】1、甲圖為顯微鏡，①是粗準焦螺旋，②反光鏡。反光鏡有兩面，光線強時，使用平面；光線暗時，使用凹面。
2、乙圖為兩個物鏡，物鏡的長度和放大倍數成“正”比，③是低倍物鏡，④是高倍物鏡。
3、用顯微鏡觀察小魚尾鰭時，判斷小動脈、小靜脈和毛細血管的依據是：血液從主干流向分支的血管是小動脈，血液流動的速度最快；血液由分支匯集而成的血管是小靜脈，紅細胞單行通過的是毛細血管，連通于最小的動脈和靜脈之間。由圖可知：⑦小動脈、⑧小靜脈。
【解答】解：A、使用遮光器調節光圈或轉動反光鏡的平面鏡和凹面鏡都可以調節顯微鏡的亮度，A錯誤。
B、圖乙中的④是在使用高倍物鏡觀察，B錯誤。
C、小魚生活在水中，用鰓呼吸，來獲得水中的溶解氧，因此在觀察小魚尾鰭內血液的流動的實驗過程中，要用浸濕的棉絮，將小魚的頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，并經常滴加清水，目的是保持小魚正常的呼吸，C正確。
D、用顯微鏡觀察小魚尾鰭時，判斷小動脈、小靜脈和毛細血管的依據是：血液從主干流向分支的血管是小動脈，血液流動的速度最快；血液由分支匯集而成的血管是小靜脈，紅細胞單行通過的是毛細血管，連通于最小的動脈和靜脈之間。由圖可知：⑦小動脈、⑧小靜脈，D錯誤。
故選：C。
【點評】回答此題的關鍵是能夠正確使用顯微鏡觀察到小魚尾鰭內血液的流動情況，并能識別各血管的名稱。
2．【答案】D
【分析】【實驗方法步驟】
1、包裹：用濕紗布將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾，保證魚正常呼吸，如圖甲所示。
2、放置及觀察：把培養皿放在顯微鏡的載物臺上，用低倍顯微鏡觀察小魚尾鰭。
3、尋找魚尾鰭內三種血管：動脈、毛細血管和靜脈，如圖2所示。
【現象與結論】
1、②毛細血管：管徑最小，紅細胞呈單行通過。
2、①動脈：分支形成毛細血管。
3、③靜脈：由毛細血管匯總形成。
【解答】解：A、用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血流情況時，為了便于觀察，應選取尾鰭色素少的活魚，若尾鰭的色素較深時，不易觀察到紅細胞單行通過的情況，A錯誤；
B、觀察時不能將小魚尾鰭切下來，要保證小魚是活的才能觀察血液流動情況，B錯誤；
C、顯微鏡的放大倍數越大，視野越暗，倍數越小，視野越亮，小魚尾鰭內的毛細血管中有血液，顏色較重，因此我們要用低倍鏡觀察，視野較亮，C錯誤；
D、從圖中血液流動方向看出圖乙中血管①血液由主干流向分支，因此血管①屬于小動脈，D正確。
故選：D。
【點評】熟練掌握用顯微鏡“觀察小金魚尾鰭內的血液流動”實驗的方法步驟及注意事項、小魚尾鰭內三種血管的判斷依據是答題關鍵。
3．【答案】（1）避免偶然因素對實驗的影響；
（2）防止水分蒸發，使土壤含水量發生改變；
（3）在溫度為25℃時，花生種子萌發的最佳土壤含水量在40%﹣50%之間；
（4）氧氣供應不足，使得種子無法進行正常的有氧呼吸，最終導致無法萌發。
【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。一般來說，對實驗變量進行處理的是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）在實驗中，每個培養皿中放置10粒種子，而不是1粒種子，其目的在于增加樣本量，這樣可以減少由于個體差異導致的偶然性誤差，使實驗結果更加可靠。
（2）在恒溫培養時，蓋上培養皿的蓋子有利于防止水分蒸發，保持培養皿中的環境濕度穩定，這有助于種子的正常萌發。
（3）根據實驗數據，花生種子的萌發率在土壤含水量為40%和50%時較高，因此可以得出結論：在溫度為25℃時，花生種子萌發的最佳土壤含水量在40%﹣50%之間。
（4）當土壤含水量達到60%時，土壤過于潮濕，導致種子浸沒在泥水中。這種情況下氧氣供應不足，使得種子無法進行正常的有氧呼吸，最終導致無法萌發。
故答案為：（1）避免偶然因素對實驗的影響；
（2）防止水分蒸發，使土壤含水量發生改變；
（3）在溫度為25℃時，花生種子萌發的最佳土壤含水量在40%﹣50%之間；
（4）氧氣供應不足，使得種子無法進行正常的有氧呼吸，最終導致無法萌發。
【點評】掌握探究種子萌發的條件是解決本題的關鍵。
4．【答案】見試題解答內容
【分析】1、科學探究的一般過程：提出問題→作出假設→制訂計劃→實施計劃→得出結論→表達和交流。
2、種子萌發的條件有自身條件和環境條件；自身條件是指種子的胚是完整的、活的，并且已過休眠期，環境條件是指適宜的溫度、充足的空氣和充足的水分。
【解答】解：（1）光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，故光合作用的場所是葉綠體。因此，“鱗莖生葉”作為培育成功依據的原因是：鱗莖生葉后，可以進行光合作用，維持自身的正常生長。
（2）根據實驗結果可知，鱗莖生葉的最佳溫度在20℃～30℃之間。因此，只需縮小溫度梯度即可找到取佳溫度。所以，實驗設計與操作不變，將溫度設置為20℃、21℃、22℃、23℃、24℃、25℃、26℃、27℃、28℃、29℃、30℃。
故答案為：
（1）鱗莖生葉后，可以進行光合作用，維持自身的正常生長
（2）實驗設計與操作不變，只需縮小溫度梯度即可找到取佳溫度
【點評】實驗中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題。
5．【答案】（1）適應；
（2）不同；前肢長度更長、后肢長度更短、前肢趾墊面積更大的安樂蜥在木棍上停留的時間更長。
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）安樂蜥的趾寬大，爪尖銳，趾墊上有小鉤，有利于攀附，這說明生物體的形態結構與功能相適應。
（2）小寧想驗證安樂蜥的該形態特征是否與颶風有關，因此，應選取一定數目、不同形態特征的安樂蜥攀附在木棍上面。
結果預測：若實驗結果為前肢長度更長、后肢長度更短、前肢趾墊面積更大的安樂蜥在木棍上停留的時間更長，則說明小寧的猜想是正確的，颶風對安樂蜥確實具有定向選擇作用。
故答案為：（1）適應；
（2）不同；前肢長度更長、后肢長度更短、前肢趾墊面積更大的安樂蜥在木棍上停留的時間更長。
【點評】掌握對照實驗的原則是解題的關鍵。
6．【答案】（1）放入20粒種子、干燥的濾紙；
（2）光照不是種子萌發的環境條件；
（3）丁組錐形瓶內含有足夠的種子萌發所需要的空氣。
【分析】（1）種子的萌發的環境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發育所需的營養物質。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）甲放20粒濕潤的濾紙，興趣小組的實驗目的是探究水分是否為玉米種子萌發的條件，甲乙唯一不同的變量是水分，因此為了控制單一變量乙組的瓶內應放入20 粒種子、干燥的濾紙。
（2）增設一個丙組，條件與甲組完全一致。在實驗中，設置丙組完全遮光，甲組在日光下，甲、丙唯一不同的變量是光照，其目的是形成對照。結果發現兩組種子均有萌發，且萌發的情況基本相同。本實驗的實驗結論是光照不是種子萌發的環境條件。
（3）再增設一個丁組，除將棉塞改為橡皮塞（不透氣）之外，其余的條件與甲組完全一致。一段時間后，這兩組種子也均有萌發，且萌發的情況基本相同，原因是丁組錐形瓶內含有種子萌發所需要的空氣。
故答案為：
（1）放入20粒種子、干燥的濾紙；
（2）光照不是種子萌發的環境條件；
（3）丁組錐形瓶內含有足夠的種子萌發所需要的空氣。
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握種子萌發的條件和對照試驗中變量的唯一性。
7．【答案】（1）殺死附在種子上的各種病菌。
（2）放入恒溫箱中培養。
（3）青蒿素抑制綠豆幼苗根和植株的生長發育，而且青蒿素的濃度越高，抑制作用越強。
【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）75%的酒精可以使蛋白質變性，實驗前進行種子的消毒，可以殺死附在種子上的各種病菌。
（2）用蒸餾水清洗處理后的種子3次，用濾紙吸干表面殘余的水分，再放入底部鋪有圓形濾紙培養皿中，每皿均勻放置種子30粒，保持濾紙濕潤，放入恒溫箱中培養，每天定時定量澆水。
由實驗數據可知，青蒿素抑制綠豆幼苗根和植株的生長發育，而且青蒿素的濃度越高，抑制作用越強。
故答案為：
（1）殺死附在種子上的各種病菌。
（2）放入恒溫箱中培養。
（3）青蒿素抑制綠豆幼苗根和植株的生長發育，而且青蒿素的濃度越高，抑制作用越強。
【點評】本題主要考查實驗探究影響物質變化的因素，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結合已有的知識進行。
8．【答案】（1）葉是蒸騰作用的主要器官；
（2）變量不唯一，天平發生傾斜還有瓶內水分蒸發的原故；
（3）左；
（4）去掉部分枝葉。
【分析】水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。
【解答】解：（1）觀圖可知，葉片是實驗的變量，該實驗可以探究葉是蒸騰作用的主要器官。
（2）此實驗變量不唯一，天平發生傾斜還有瓶內水分蒸發的原故，因此，老師不贊同小寧的說法。
（3）右側枝條帶葉，葉是蒸騰作用的主要器官，右側散失的水分多，因此，小寧改正錯誤后，發現一段時間后，天平向左傾斜。
（4）根據此實驗，可得出葉是蒸騰作用的主要器官，因此，提示我們移栽植物時應去掉部分枝葉。
故答案為：（1）葉是蒸騰作用的主要器官；
（2）變量不唯一，天平發生傾斜還有瓶內水分蒸發的原故；
（3）左；
（4）去掉部分枝葉。
【點評】掌握對照實驗的原則及葉是蒸騰作用主要器官是解題的關鍵。
9．【答案】（1）三
（2）A和B
（3）植物體散失水分的主要器官是葉片
（4）降低蒸騰作用，減少水分散失
【分析】1、蒸騰作用是水分以氣體狀態從植物體內散失到體外大氣中的過程，蒸騰作用的主要器官是葉片。
2、對照實驗，應遵循變量唯一的原則。
【解答】解：（1）水分的蒸發和散失受溫度的影響，溫度越高，水分散失越多。由表中可知，第三天，A、B、C三個量筒中水分散失最多，由此推斷第三天溫度最高。
（2）分析天竺葵的莖散失水分，變量是植物的莖，應選擇A、B兩組，形成對照實驗。
（3）小金同學分析表格數據可以看出C量筒內的枝條帶有葉片，結果每天散失的水分都比A、B量筒的多，所以得到的結論是植物體散失水分的主要器官是葉片。
（4）移栽樹木降低蒸騰作用，減少水分散失，提高成活率。所以，移栽樹木時剪去部分葉片是為了降低蒸騰作用，減少水分散失。
故答案為：（1）三
（2）A和B
（3）植物體散失水分的主要器官是葉片
（4）降低蒸騰作用，減少水分散失
【點評】理解掌握植物蒸騰作用的主要器官是葉片是解題的關鍵。
10．【答案】（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）取下甲、乙兩張葉片，置于酒精溶液中水浴加熱至葉片褪成黃白色
（3）培養液剩余多少
【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關鍵是確定控制實驗變量、設置對照實驗。
（2）圖示中的實驗裝置設置的對照實驗是：甲與乙，變量是二氧化碳，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳；甲與丙，變量是光，目的是探究光合作用的條件是光。
【解答】解：（1）甲、乙構成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度。若選擇甲、乙作為對照實驗，則小金想探究的問題是：二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）光照幾小時后，小金想檢驗甲乙兩組植物是否進行了光合作用，取每組葉片若干，進行淀粉測試，其操作步驟是：①取下甲、乙兩張葉片，置于酒精溶液中水浴加熱至葉片褪成黃白色；②當葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液；③幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。
（3）水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。小金想繼續探究植物蒸騰作用的強弱與哪些因素有關，他采用如圖丙所示的裝置兩套，一系列正確操作后，可通過比較培養液剩余多少來判斷植物蒸騰作用的強弱。
故答案為：（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）取下甲、乙兩張葉片，置于酒精溶液中水浴加熱至葉片褪成黃白色
（3）培養液剩余多少
【點評】實驗中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題。
11．【答案】[實驗步驟]
各加入一枚等大的淀粉紙，再依次分別加入2mL唾液和2mL清水；
[預期實驗結果]
不變藍；變藍；變藍；
[拓展提升]
若先混合，消化酶會直接在室溫條件下催化淀粉的分解，此時的溫度并不是所要求的0℃或100℃。
【分析】對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【解答】解：[實驗步驟]
欲探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，需要設置以唾液中的唾液淀粉酶為唯一變量的對照實驗。實驗步驟為：①取兩支試管并分別編號為1號和2號。②各加入一枚等大的淀粉紙，再依次分別加入2mL唾液和2mL清水，將兩支試管振蕩搖勻，37℃恒溫水浴10 min。③向兩支試管中各加入2滴碘液，搖勻，觀察現象。
[預期實驗結果]
1號試管的溫度適宜，其中的淀粉紙能被唾液中的唾液淀粉酶完全分解，滴加碘液后物質不變藍；清水中沒有唾液淀粉酶，2號試管中的淀粉紙不能被清水分解，滴加碘液后物質變藍；3號試管中加入2mL0℃冰唾液，溫度較低，唾液淀粉酶的活性較低，其中的淀粉紙不能被唾液中的唾液淀粉酶分解或不能被完全分解，滴加碘液后物質變藍。
[拓展提升]
若將淀粉和唾液先混合，再放入0℃環境中或煮沸，消化酶會直接在室溫條件下催化淀粉的分解，此時的溫度并不是所要求的0℃或100℃，也就無法形成以溫度為唯一變量的對照實驗，也就無法探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響。
故答案為：[實驗步驟]
各加入一枚等大的淀粉紙，再依次分別加入2mL唾液和2mL清水；
[預期實驗結果]
不變藍；變藍；變藍；
[拓展提升]
若先混合，消化酶會直接在室溫條件下催化淀粉的分解，此時的溫度并不是所要求的0℃或100℃。
【點評】解題的關鍵是熟練掌握探究發生在口腔內的化學消化的實驗。
12．【答案】（1）人體呼出氣體。
（2）二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣。
（3）控制單一變量。
（4）人體呼出氣體中含有較多的二氧化碳。
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
【解答】解：（1）根據實驗目的，需要對比水生植物在不同氣體環境下的光合作用強度，因此需要在廣口瓶A中加入人體呼出氣體，以觀察二氧化碳對光合作用的影響。
（2）綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。反應式為：二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣。
（3）為了控制單一變量，在兩個廣口瓶（A、B）中分別加入等量的水，并放入相同數量的水。
（4）根據實驗結果，可以得出結論：人體呼出氣體中含有較多的二氧化碳。
故答案為：
（1）人體呼出氣體。
（2）二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣。
（3）控制單一變量。
（4）人體呼出氣體中含有較多的二氧化碳。
【點評】掌握對照實驗的原則及光合作用是解題的關鍵。
13．【答案】（1）DABEC；光。
（2）黑暗環境下二氧化碳的增加速率；低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。
【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）結合分析和題圖可知，在探究“植物光合作用的條件和產物”實驗中，實驗步驟正確順序是：D暗處理、A光照4h、B褪色、E滴碘液、C顯色。遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍色；葉片見光部分能進行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色。說明葉片的見光部分產生了淀粉，同時也證明了光照是光合作用的必要條件。
（2）光合作用需要光，呼吸作用有光無光都可進行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳。可見，小濱同學通過黑暗環境下CO2增加速率比較天竺葵的呼吸作用速率，通過光照下容器中CO2的減少速率來比較天竺葵的凈光合作用速率。總光合速率＝光照下容器中二氧化碳的減少速率+呼吸釋放二氧化碳的速率。根據表中數據可知，在30℃時，總光合作用最強（3.5+3＝6.5）。因此，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是：低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。
故答案為：
（1）DABEC；光。
（2）黑暗環境下二氧化碳的增加速率；低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。
【點評】掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點是解題關鍵。
14．【答案】（1）葉圓片浮起數目的均值；
（2）二氧化碳濃度；溫度；
（3）在一定范圍內，光照強度越強，植物光合作用強。
【分析】1、科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
2、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：（1）由題干可知，光合作用釋放的氧氣會導致葉圓片浮起，因此，實驗中，環境因素對光合作用強度的影響是通過葉圓片浮起數目的均值來體現的。
（2）NaHCO3溶液可緩慢釋放CO2，因此，步驟2中“向4只燒杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液”目的是控制二氧化碳濃度。LED燈在發光的同時也會釋放出熱量，故步驟3中“在光源前放置盛有50mL清水的柱形容器”目的是減少由于光源產生的熱量使燒杯中溶液的溫度發生變化，從而減小對實驗結果的干擾。
（3）由表格可知，甲組葉圓片浮起數目的均值最大，丁組葉圓片浮起數目的均值最小，故得出的實驗結論是：在一定范圍內，光照強度越強，植物光合作用強。
故答案為：（1）葉圓片浮起數目的均值；
（2）二氧化碳濃度；溫度；
（3）在一定范圍內，光照強度越強，植物光合作用強。
【點評】掌握探究環境因素對植物光合作用的影響是解答本題的關鍵。
15．【答案】（1）葉圓片浮起的數量；
（2）氧氣；
（3）霧霾對植物光合作用有影響，且霧霾越大光合作用越弱（合理即可）；
（4）改變臺燈與葉圓片的距離。
【分析】1、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
2、影響植物光合作用的外界因素有：光照、溫度、水分、二氧化碳濃度等。
3、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：（1）葉圓片的光合作用越強，產生的氧氣就越多，上浮的數量也就越多。因此，實驗通過葉圓片浮起的數量反映葉圓片的光合作用強度。
（2）植物的光合作用能產生氧氣。因此，步驟④中“菠菜葉圓片上浮”的原因是光合作用產生的氧氣附著在葉圓片表面，增大了排開水的體積，導致其所受浮力大于重力。
（3）由圖可知，甲組的葉圓片全部上浮，丙組的葉圓片上浮最少，故可以得出的結論是霧霾對植物光合作用有影響，且霧霾越大光合作用越弱。
（4）光源與植物的距離越近，光照越強，反之，則光照越弱。因此，若要研究光照強度對植物光合作用影響，除了在甲裝置中，更換燈泡的功率外，請寫出另一種操作方法：改變臺燈與葉圓片的距離。
故答案為：（1）葉圓片浮起的數量；
（2）氧氣；
（3）霧霾對植物光合作用有影響，且霧霾越大光合作用越弱（合理即可）；
（4）改變臺燈與葉圓片的距離。
【點評】掌握環境因素對植物光合作用的影響、探究光合作用的條件、原料和產物是解答本題的關鍵。
16．【答案】（1）控制單一變量；
（2）左；
（3）不同顏色的光對植物光合作用影響不同，紅光最強（合理即可）；
（4）采用藍光+綠光+藍光照射20分鐘。
【分析】對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：（1）對照實驗應遵循單一變量原則，即除變量外，其他實驗條件都應該相同且適宜。故選取等量的菠菜葉的目的是：控制單一變量。
（2）步驟④中，A、B、C三個玻璃瓶內的菠菜葉片均能進行光合作用釋放氧氣，因此，紅墨水均向左移動。
（3）實驗結果是紅墨水移動的距離I紅＞I黃＞I綠，則可以得出的結論是：不同顏色的光對植物光合作用影響不同，紅光最強。
（4）由圖中曲線可知，藍光+綠光+藍光照射20分鐘后氣孔開放程度最高，因此，結合圖像可以得出采用藍光+綠光+藍光照射20分鐘能使植物光合作用最強。
故答案為：（1）控制單一變量；
（2）左；
（3）不同顏色的光對植物光合作用影響不同，紅光最強（合理即可）；
（4）采用藍光+綠光+藍光照射20分鐘。
【點評】掌握環境因素對植物光合作用的影響是解答本題的關鍵。
17．【答案】（1）氧化；
（2）避免光合作用對實驗的干擾；
（3）A；
（4）減慢。
【分析】如圖所示：A氣孔；B保衛細胞；C表皮細胞。
【解答】解：（1）呼吸作用的實質是吸收氧，分解有機物，產生二氧化碳和水，同時釋放能量；氧化反應是指物質與氧發生的化學反應，所以植物的呼吸作用實質上是一種氧化反應。
（2）光合作用的條件是光照，實驗中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用對實驗的干擾。
（3）氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。菠菜呼吸作用所需的氧氣和產生的二氧化碳是通過圖4中的A氣孔進出植物體的。
（4）呼吸作用消耗氧氣產生二氧化碳，消耗的氧氣多產生的二氧化碳就多，消耗的氧氣少產生的二氧化碳就少，根據圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導致菠菜呼吸作用減慢。
故答案為：（1）氧化；
（2）避免光合作用對實驗的干擾；
（3）A；
（4）減慢。
【點評】關鍵是熟記掌握探究植物的呼吸作用的實驗。
18．【答案】（1）對照；
（2）可以達到發酵所需的無氧條件，還可以避免其他微生物進入；
（3）制作泡菜應在第13天后再食用（制作泡菜時應添加濃度較高（8%）的鹽水）；
（4）乳酸菌在適宜的溫度下發酵產生較多乳酸，酸性增強，抑制了雜菌的繁殖。
【分析】1、發酵技術是指利用微生物的發酵作用，運用一些技術手段控制發酵過程，大規模地生產發酵產品的技術。
2、對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。這個不同的條件就是唯一的變量。
【解答】解：（1）在對照實驗中，除了實驗變量不同之外，其它因素都相同。要探究“食鹽水對泡菜中亞硝酸鹽含量的影響”，故實驗變量為食鹽水濃度。該實驗方案中有一處明顯的錯誤是沒有設置對照實驗，應增設對照組，為了控制單一變量，應用等量蒸餾水替代鹽水。
（2）用于發酵泡菜的微生物是乳酸菌，乳酸菌是厭氧菌，所以泡菜壇要加蓋并用一圈水來封口，以避免外界空氣的進入，否則如果有空氣進入，就會抑制乳酸菌的活動，影響泡菜的質量。因此，加水封壇的目的是：可以達到發酵所需的無氧條件，還可以避免其他微生物進入。
（3）結合本實驗提出的建議是：制作泡菜應在第13天后再食用，制作泡菜時應添加濃度較高（8%）的鹽水。
（4）在35℃時，重復進行了上述實驗，測定的各發酵天數亞硝酸鹽含量都低于15℃時測定的數據，出現這種現象的主要原因：在適宜溫度下，乳酸菌通過分裂生殖快速繁殖，并分解糖類產生大量的乳酸，抑制了雜菌的生長繁殖，同時發酵形成的酸性環境也能分解一部分亞硝酸鹽。
故答案為：（1）對照；
（2）可以達到發酵所需的無氧條件，還可以避免其他微生物進入；
（3）制作泡菜應在第13天后再食用（制作泡菜時應添加濃度較高（8%）的鹽水）；
（4）乳酸菌在適宜的溫度下發酵產生較多乳酸，酸性增強，抑制了雜菌的繁殖。
【點評】解答本題需要學生掌握常見的發酵技術在食品制作中的應用，并理解其原理。
19．【答案】（1）胃
（2）GH受體和IGF﹣1受體
（3）高于
（4）BD
【分析】胰島素是由胰臟內的胰島β細胞受內源性或外源性物質如葡萄糖、乳糖、核糖、精氨酸、胰高血糖素等的刺激而分泌的一種蛋白質激素。
【解答】解：（1）蛋白質在胃餒初步消化為多肽，胰島素樣生長因子（IGF）是一組具有促進生長作用的多肽類物質，相當于蛋白質在胃中初步消化的產物。
（2）根據示意圖，可以確定軟骨細胞具有GH受體和IGF﹣1受體，因為GH和IGF﹣1都可以促進軟骨細胞的生長；
（3）IGF﹣1會對垂體分泌生長激素產生抑制作用，所以IGF﹣1基因缺失小鼠體內不會抑制垂體產生生長激素，所以GH水平應高于正常小鼠。
（4）研究人員擬以無生長激素受體的小鼠軟骨細胞為實驗材料，因為A組什么都沒有所以挼骨細胞生長無明顯變化；B組中只有GH，但是小鼠沒有GH的受體，所以不生長；C組只有IGF﹣1，小鼠有IGF﹣1的受體，所以會促進軟骨細胞生長；D組中添加小鼠去除垂體后產生的血清，其中不含GH和IGF﹣1，不能促進軟骨細胞生長，所以實驗結果預測及分析：與A組比較，在B、C和D組中，軟骨細胞生長無明顯變化的是BD組。
故答案為：
（1）胃
（2）GH受體和IGF﹣1受體
（3）高于
（4）BD
【點評】關鍵是熟記掌握科學探究各個環節的過程以及作用。
20．【答案】（1）等于
（2）①云母片所插部位
②等于
③受光一側的生長素分解速率比背光一側快
【分析】1、生長素的生理作用：生長素對植物生長的調節作用具有兩重性：低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長。同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖。
頂端優勢是頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。原因是頂芽產生的生長素向下運輸，使近頂端的側芽部位生長素濃度較高，從而抑制了該部位側芽的生長。
2、生長素類似物在農業生產中的應用：促進扦插枝條生根；防止落花落果；促進果實發育。
3、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉、發育中的種子。
生長素的分布部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位，如芽、根頂端的分生組織、發育中的種子和果實。
4、對植物向光性的解釋：單側光影響了生長素的分布，使背光一側的生長素多于向光一側，從而使背光一側的細胞伸長快于向光一側，結果表現為莖彎向光源生長。
5、生長素的化學本質是吲哚乙酸。
【解答】解：（1）由于植物受到單側光照，植物尖端會感受到光照的差異，導致生長素從向光側向背光側橫向運輸。由于轉盤勻速轉動，受光均勻，因此背光側的瓊脂塊C中生長素含量會等于向光側的瓊脂塊D。
（2）①實驗通過比較云母片所插入的部位來觀察植物莖尖的生長素橫向運輸情況，來研究生長素橫向運輸的部位，因此本實驗研究的變量是云母片所插部位。
②如果覆蓋云母片的甲組瓊脂塊E中生長素含量等于瓊脂塊F，說明尖端是生長素橫向運輸的區域。同樣，如果乙組中覆蓋云母片的瓊脂塊G中生長素含量大于瓊脂塊H，也支持這一結論。
③對于植物向光性的解釋，植物向光性不僅因為生長素的橫向運輸，還因為受光一側的生長素分解速率比背光一側快，導致植物向光源彎曲。
故答案為：（1）等于
（2）①云母片所插部位
②等于
③受光一側的生長素分解速率比背光一側快
【點評】本題主要考查植物生命活動的調節，屬于高中部分知識，對于初中學生相對有點難度。
21．【答案】（1）b蒸騰作用
（2）18
（3）直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同、展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉；適當遮蔭
【分析】1、圖甲中a表示呼吸作用、b表示蒸騰作用、c表示光合作用。
2、圖乙中曲線Ⅰ表示光合作用，曲線Ⅱ表示呼吸作用。
【解答】解：（1）植物移栽時，往往在陰天和傍晚進行，其主要目的是減弱圖甲中的b蒸騰作用，減少水分的蒸發、提高移栽的成活率。
（2）由圖乙可知，6～18點間光合作用強度大于呼吸作用強度，則該時間段有機物得以積累，故金銀花植株在這天內積累有機物最多的時刻是18時左右。
（3）植物葉片的氣孔開度與植物的葉片溫度有關。由表格可知，直立葉與展平葉的葉片溫度接近，展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但直立葉的凈光合速率相對值遠大于展平葉，因此氣孔開度減小引起的葉細胞內二氧化碳濃度不足，不是金銀花“光合午休”的唯一原因，判斷依據是直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同、展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉。強光照會導致D1蛋白含量下降，中午12時光照較強，為緩解金銀花在中午12時左右出現“光合午休”現象，宜采取的措施是適當遮蔭。
故答案為：（1）b蒸騰作用
（2）18
（3）直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同、展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉；適當遮蔭
【點評】掌握植物的三大生理作用是解答本題的關鍵。
22．【答案】（1）探究溫度對小麥種子萌發率的影響
（2）麥芽中的α﹣淀粉酶活性較高，能夠有效分解糯米中的淀粉
（3）α﹣淀粉酶在一定的溫度范圍內活性最高，過高的溫度可能會使酶失活，從而影響其分解淀粉的能力
【分析】發酵技術是指利用微生物的發酵作用，運用一些技術手段控制發酵過程，大規模的生產發酵產品的技術。
微生物的發酵技術在食品、藥品的制作中具有重要意義，如制饅頭、面包和釀酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸桿菌，利用青霉發酵可以提取出青霉素等。
【解答】解：（1）實驗設置了不同的溫度條件（10℃、15℃、20℃、25℃、30℃、35℃），并記錄了在這些溫度下小麥種子的萌發數量。這表明實驗的目的是探究溫度對小麥種子萌發率的影響。
（2）麥芽在長出“二葉包心”時，其內部的α﹣淀粉酶活性達到較高水平，這種酶能夠分解淀粉成為麥芽糖，是發酵過程中必需的。
（3）α﹣淀粉酶在一定的溫度范圍內活性最高，過高的溫度可能會使酶失活，從而影響其分解淀粉的能力。因此，需要先將糯米冷卻至適宜的溫度（60℃），再與麥芽混合進行發酵。
故答案為：（1）探究溫度對小麥種子萌發率的影響
（2）麥芽中的α﹣淀粉酶活性較高，能夠有效分解糯米中的淀粉
（3）α﹣淀粉酶在一定的溫度范圍內活性最高，過高的溫度可能會使酶失活，從而影響其分解淀粉的能力
【點評】本題主要考查發酵技術在食品制作中的作用。
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【中考主線·名師攻略】中考科學二輪題型解讀與強化訓練
專題17 生物實驗探究
科學思維能力：要求考生具備分析、綜合、推理、判斷等科學思維能力，能夠對實驗現象和數據進行深入思考，挖掘背后的生物學規律和原理。例如，通過對一系列實驗數據的分析，推斷出某種生物現象的本質或影響因素之間的關系。
創新與探究能力：部分題目會設置一些新穎的實驗情境或探究問題，鼓勵考生提出創新性的實驗思路和方法，考查考生的創新思維和探究能力。如讓考生設計一個新的實驗方法來探究某種未知生物因素對生物生長的影響。
知識遷移能力：將生物實驗與教材中的生物學知識相結合，要求考生能夠將所學知識靈活運用到實驗情境中，解決實際問題。比如，利用細胞呼吸的知識來解釋在不同氧氣濃度下種子萌發的差異等，考查考生對知識的遷移和應用能力。
常考題型：科學探究的基本環節、探究種子萌發的條件、探究光合作用的條件、場所、原料和產物、探究環境因素對植物光合作用的影響、探究植物的呼吸作用、觀察蛙蹼或小魚尾鰭內血液流動現象、探究發生在口腔內的化學消化、測定某種食物中的能量。
本冊資料習題均選自：中考真題、最新模擬題、聯考題、名校模擬題等...
1、審題
精準剖析題目信息：仔細閱讀題目，圈畫出關鍵信息，如實驗目的、實驗對象、已知條件、實驗現象及數據等。明確題目是在考查實驗的哪個環節，是實驗設計、結果分析還是誤差討論等。
深入挖掘隱含條件：有些題目中的條件不會直接給出，需要考生根據所學知識和實驗背景進行推斷。例如，提到在黑暗環境中進行實驗，可能隱含著排除光合作用對實驗結果的干擾這一條件。
2、分析
明晰實驗原理：回顧相關生物學知識，確定實驗所依據的原理，這是理解實驗目的和分析實驗結果的基礎。比如，在探究酶的活性實驗中，要清楚酶的催化作用受溫度、pH 等因素影響的原理。
梳理實驗流程：根據題目描述，在腦海中構建或在草稿紙上畫出實驗的大致流程，包括實驗步驟的先后順序、變量的控制方式、對照實驗的設置等，有助于理清解題思路。
剖析變量關系：準確判斷自變量、因變量和無關變量。自變量是實驗中人為改變的因素，因變量是隨自變量變化而產生變化的結果，無關變量則是需要控制保持一致的其他因素。分析變量之間的相互關系，以及變量的改變可能對實驗結果產生的影響。。
3、作答
規范語言表達：回答問題時，要用規范的生物學語言，避免口語化和模糊不清的表述。例如，不能用 “東西”“變化” 等模糊詞匯，而應準確寫出 “生物材料”“實驗結果的變化趨勢” 等。
依據原理和事實：答案要以生物學原理和實驗事實為依據，確保回答的科學性和準確性。對于實驗結果的預測和分析，要基于實驗原理和已有的生物學知識進行合理推斷。
確保邏輯嚴密：答案的表述要有清晰的邏輯，例如在闡述實驗步驟或分析實驗結果時，要按照一定的順序進行，使答案層次分明。如 “因為…… 所以……”“首先…… 其次…… 最后” 等關聯詞可以幫助體現邏輯關系。
01 做好實驗題的基礎類知識點
1、顯微鏡的使用：包括顯微鏡的結構，如目鏡、物鏡、反光鏡、遮光器等的作用；顯微鏡的操作步驟，如取鏡和安放、對光、觀察等；以及顯微鏡成像特點，如倒立、放大的虛像，物像移動與玻片移動的關系等。
2、玻片標本的制作：了解切片、涂片、裝片的概念和制作方法，如洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片、人口腔上皮細胞臨時裝片的制作步驟，包括擦、滴、取、展、蓋、染、吸等環節，以及每個步驟的目的和注意事項。
3、細胞的結構和功能：掌握動植物細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質、細胞核、細胞壁、液泡、葉綠體等的結構和功能；能夠通過實驗觀察細胞結構，區分動植物細胞。
4、生物的基本特征：理解生物具有新陳代謝、生長發育、繁殖、遺傳變異、應激性等基本特征，并能通過實驗進行驗證或探究，如探究植物的向光性體現生物的應激性。
例題展示
1．【答案】（1）因吸水過多而脹破；
（2）D。
【分析】1、制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的操作步驟是：擦→滴→刮→涂→蓋→染色。
2、顯微鏡的使用步驟是：取鏡和安放→對光調光→調焦觀察→整理收納。
【解答】解：（1）人體口腔上皮細胞沒有細胞壁的保護和支持，浸沒在清水中會因為吸水過多而脹破，因此需要放在生理鹽水中。
（2）為了保證轉換成高倍物鏡時仍能看到原來觀察到的物體，需進行的操作有：移動玻片把觀察目標移至視野中央，轉動細準焦螺旋使物像清晰，如有需要轉動遮光器或反光鏡使視野明亮，ABC不符合題意，D符合題意。
故選：D。
故答案為：（1）因吸水過多而脹破；
（2）D。
【點評】掌握顯微鏡的使用方法、制作臨時裝片觀察人的口腔上皮細胞是解答本題的關鍵。
2．【答案】（1）D；
（2）物鏡壓碎玻片標本；
（3）8×。
【分析】1、制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的操作步驟是：擦→滴→刮→涂→蓋→染色。
2、顯微鏡的目鏡與物鏡放大倍數的乘積就是該顯微鏡的放大倍數。
【解答】解：（1）人的口腔上皮細胞沒有細胞壁，浸沒在清水中會因為過度吸水而脹破。因此，在載玻片上滴加生理鹽水，其目的是保持細胞正常形態，便于觀察，ABC不符合題意，D符合題意。
故選：D。
（2）粗準焦螺旋能較大幅度的升降鏡筒，故轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降時，眼睛應注視物鏡，以免物鏡壓碎玻片標本。
（3）顯微鏡的放大倍數＝目鏡放大倍數×物鏡放大倍數，顯微鏡的放大倍數越小，視野范圍越大，視野中的細胞數目越多。因此，若想在視野中觀察到更多的細胞，應選擇物鏡放大倍數為8×的鏡頭。
故答案為：（1）D；
（2）物鏡壓碎玻片標本；
（3）8×。
【點評】掌握顯微鏡的基本構造和使用方法、制作臨時裝片觀察人的口腔上皮細胞是解答本題的關鍵。
舉一反三
1．【答案】（1）葉綠體；
（2）②⑤④；
（3）A。
【分析】（1）洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作過程為：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸，植物細胞有細胞壁，為保持植物細胞正常形態可以滴清水，洋蔥鱗片葉內表皮細胞無色素，需要用碘液反復染色才能看清楚結構。
（2）植物細胞基本結構為細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，葉綠體為植物綠色細胞特有。⑤液泡、⑥細胞核。
（3）圖乙為顯微鏡，①粗準焦螺旋、②細準焦螺旋、③載物臺、④反光鏡。
【解答】解：（1）并不是所有植物細胞都具備葉綠體，植物綠色部位的細胞才可能有葉綠體存在，洋蔥鱗片葉內表皮細胞無葉綠體。
（2）圖丁到圖戊，需要先將氣孔移動到視野中央，圖丁氣孔在視野下方，顯微鏡呈倒像，應該向下移動。然后轉動轉換器，使用高倍鏡，最后調節細準焦螺旋使得物像更加清晰。
（3）移動過程中轉換器、光圈一般不會發生變化，題干中同學能觀察到圓形的明亮的視野，證明對光也沒有問題，排除B、C、D選項，只可能是裝片是沒壓壓片夾，裝片發生移動，故選：A。
故答案為：（1）葉綠體；
（2）②⑤④；
（3）A。
【點評】掌握植物細胞的結構和顯微鏡的使用步驟是解題關鍵。
2．【答案】（1）③④②①；內；
（2）臨時裝片中細胞沒有對準通光孔；
（3）待改進。
【分析】制作洋蔥鱗片葉內表皮臨時裝片的實驗步驟簡要的概括為：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。
【解答】解：（1）制作洋蔥鱗片葉內表皮臨時裝片的實驗步驟簡要的概括為：擦、③滴、④撕、②展、①蓋、染、吸。正確操作順序是：③④②①。步驟④取的是洋蔥的內表皮。
（2）鏡筒慢慢上升過程中并未觀察到細胞，有可能是臨時裝片中細胞沒有對準通光孔，細胞并未在顯微鏡視野的觀察范圍之內。
（3）植物細胞具有：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體、液泡，植物體綠色部分的細胞還有葉綠體。圖乙小蓮繪制的洋蔥表皮細胞示意圖，圖中只標注了細胞壁、細胞膜、細胞核，還沒有標注細胞質、液泡等。結合指標評價標準可知，小蓮同學制作的模型“名稱標注不全”應被評為待改進。
故答案為：（1）③④②①；內；
（2）臨時裝片中細胞沒有對準通光孔；
（3）待改進。
【點評】掌握顯微鏡的使用方法及制作洋蔥鱗莖外表皮細胞臨時裝片的實驗步驟是解題的關鍵。
02 實驗設計與分析類知識點
1、變量控制
①自變量：是實驗中人為控制改變的因素，例如在探究溫度對酶活性的影響實驗中，溫度就是自變量。
②因變量：是隨著自變量的變化而產生變化的變量，如在上述實驗中，酶的活性變化就是因變量，通常通過觀察或測量因變量來判斷實驗結果。
③無關變量：是除自變量外，可能對實驗結果產生影響的其他因素，實驗中要控制無關變量保持一致且適宜，如探究種子萌發條件時，除了要研究的水分、空氣、溫度等自變量外，種子的種類、飽滿程度等都是無關變量。
2、對照實驗
①概念：是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
②類型：包括空白對照，如探究某種藥物對細菌生長的影響，不添加藥物的組為空白對照組；自身對照，如研究植物根的向地性，將同一植株橫放，根的不同部位相互對照；相互對照，如探究不同濃度生長素對植物生長的影響，不同濃度的生長素處理組之間相互對照。
3、實驗數據處理
①平均值計算：用于減少實驗誤差，使實驗結果更具代表性，計算公式為所有數據之和除以數據個數。
②繪制圖表：能夠根據實驗數據繪制坐標曲線、數據表格等，如繪制不同光照強度下植物光合作用強度的變化曲線，橫坐標表示光照強度，縱坐標表示光合作用強度。
③數據分析：學會分析數據的變化趨勢、差異顯著性等，如通過比較不同組數據的大小、變化幅度，判斷自變量對因變量的影響。
例題展示
1．【答案】C
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：根據題干信息：該項目化學習小組為了研究“Ni是龍陵秋海棠生長必需的元素”，得出Ni是變量，在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件。即除了有無含Ni無機鹽的條件不同外，其他條件都應該相同。培養液不能含有沙土，因為沙土中含有包括Ni離子在內的無機鹽，會干擾實驗結果。
故選：C。
【點評】掌握對照實驗的原則是解題的關鍵。
2．【答案】C
【分析】在明亮處，給此蛙注射褪黑激素，蛙體色逐漸變淺，說明褪黑激素能使青蛙體色變亮。若將此蛙眼睛蒙住，無論放在明處或暗處，蛙體色均為暗色，說明光是影響蛙體色變化的外界因素。切除垂體后，把此蛙無論放在明處或暗處，蛙體色都保持亮色，說明蛙褪黑激素的分泌與垂體有關。
【解答】解：A、若將此蛙眼睛蒙住，無論放在明處或暗處，蛙體色均為暗色，故說明光是影響蛙體色變化的外界因素，A正確；
B、在明亮處，給此蛙注射褪黑激素，蛙體色逐漸變淺，說明蛙褪黑激素可使青蛙體色變亮，B正確；
C、根據題目可知，垂體、光也是影響蛙體色變化的因素。故C不正確；
D、切除垂體后，把此蛙無論放在明處或暗處，蛙體色都保持亮色，說明蛙褪黑激素的分泌與垂體有關，D正確。
故選：C。
【點評】本題結合蛙體色的調節考察了激素調節，要求學生對科學探究的實驗具有一定的理解和分析的能力。
3．【答案】（1）①重力；
②抑制；抑制作用增強；
（2）乙烯通過促進生長素含量增加來影響根的生長。
【分析】1、水稻在地球陸地上生長發育會受到重力的影響，而在太空中生長發育受到的重力會大大降低，只受微重力影響。
2、對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）①水稻的樣子看起來東倒西歪，這主要是因為失去了重力的刺激。在地球上，植物的生長方向通常會受到重力的影響，使得根部向下生長，莖部向上生長。然而，在太空環境中，由于失去了重力的刺激，水稻的莖部無法保持直立生長，因此出現了東倒西歪的現象。
②分析實驗一：由第1組分別與2、3組實驗對比可得乙烯和生長素都能夠抑制根的生長；第4組與2、3組實驗對比可得：與單獨處理相比較，兩者共同作用時抑制作用增強。
（2）據圖分析，ACC的濃度越高，幼苗根中生長素的含量越高，所以可得出乙烯通過促進生長素含量增加來影響根的生長。
故答案為：（1）①重力；
②抑制；抑制作用增強；
（2）乙烯通過促進生長素含量增加來影響根的生長。
【點評】解答此類題目的關鍵是掌握植物生命活動的調節。
4．【答案】（1）淀粉液。
（2）這是模擬口腔溫度，為了保證唾液淀粉酶的最強活性。
（3）在一定的范圍內，隨著BMI指數的增加，唾液淀粉酶活性逐漸降低。
【分析】（1）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
（2）唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖；淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性，因此常用碘液來驗證淀粉的存在。
【解答】解：（1）為了研究不同BMI范圍人體的唾液淀粉酶活性，依據實驗的單一變量和對照的基本原則，對照管與測定管都應加入X淀粉。
（2）酶的活性受溫度的影響，溫度過高會使酶喪失活性，溫度過低會抑制酶的活性，而在37℃左右唾液淀粉酶的催化作用最強。因此實驗過程中，應將實驗裝置放在37℃的水中進行水浴加熱。這是模擬口腔溫度，為了保證唾液淀粉酶的最強活性。
（3）由圖1和圖2的曲線變化趨勢可知：在一定的范圍內，隨著BMⅫ指數的增加，唾液淀粉酶活性逐漸降低。
故答案為：
（1）淀粉液。
（2）這是模擬口腔溫度，為了保證唾液淀粉酶的最強活性。
（3）在一定的范圍內，隨著BMI指數的增加，唾液淀粉酶活性逐漸降低。
【點評】熟練掌握探究發生在口腔內的化學消化的實驗。
舉一反三
1．【答案】（1）胰淀粉酶1mL+蒸餾水（或清水）ImL；
（2）A 變藍，B 不變藍，C 變藍；
（3）酸性；在酸性環境中不被分解，在弱堿性環境中能被分解
【分析】1.對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。
2.為確保實驗組、對照組實驗結果的合理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同且理想狀態，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾。
【解答】解：（1）表格中，實驗組（試管2、試管6）中則分別加入不同的酸堿溶液，以觀察胰淀粉酶在不同酸堿條件下的活性變化。因此對照組的試管4中應加入的試劑是“胰淀粉酶1mL+蒸餾水（或清水）1mL”，以模擬中性且不含其他干擾因素的實驗環境。
（2）根據實驗現象得出胰淀粉酶只能在中性環境發揮作用的結論，那么實驗現象應該是：A試管呈酸性，胰淀粉酶無法有效消化淀粉，因此滴入碘液后會變藍；B試管呈中性，是胰淀粉酶的最適作用范圍，胰淀粉酶能夠有效消化淀粉，因此滴入碘液后不會變藍；C試管呈堿性，胰淀粉酶無法有效消化淀粉，因此滴入碘液后會變藍。
（3）在生產多酶片時先用腸衣包裹胰酶，然后包上胃蛋白酶，再包上糖衣。先用腸衣包裹胰酶是為了保護胰酶免受胃液（酸性環境）的破壞，確保胰酶能在小腸（弱堿性環境）中才被釋放并發揮作用。因此，我們可以推測蛋白酶在酸性環境中能發揮作用。要使胰酶在小腸中才被釋放，腸衣應具有的性質是在胃液的酸性環境中不溶解（以保護胰酶），而在小腸的弱堿性環境中溶解（以釋放胰酶）。這樣，胰酶就能在小腸的弱堿性環境中發揮作用。
故答案為：
（1）胰淀粉酶1mL+蒸餾水（或清水）ImL；
（2）A 變藍，B 不變藍，C 變藍；
（3）酸性；在酸性環境中不被分解，在弱堿性環境中能被分解
【點評】解答本題的關鍵是理解對照實驗的設計與分析以及消化酶的作用。
2．【答案】（1）玩具小車的行駛距離與轉向角度有什么關系；
（2）空氣；
（3）①將顏料均勻地涂在小車上，使小車行駛時能在地面留下痕跡；②用無彈性棉線與小車行駛的痕跡重合，并在棉線兩端做好標記；③輕輕拉直棉線，用刻度尺測量棉線兩端標記間的長度，這個長度就是小車行駛的距離；（4）碳酸鈣與稀硫酸反應生成的硫酸鈣微溶于水，會覆蓋在碳酸鈣表面，阻止反應的進一步進行。
【分析】科學探究是科學學習的重要方式。科學探究源自問題的發現，經歷的過程是：提出問題→提出假設→設計研究方案→實施方案（收集證據）→檢驗假設→報告與交流。如果收集的證據不支持假設，則需要重新提出假設并重新驗證，據以上分析解答。
【解答】解：（1）從表格中可以看到，實驗改變了小車的轉向角度，并記錄了對應的行駛距離。所以該實驗探究的問題是：玩具小車的行駛距離與轉向角度有什么關系；
（2）啟動開關后，空氣從小車中噴出，帶動小車前進，根據力的相互作用原理，小車前進的力是空氣給的，所以使“氣壓超跑”玩具小車前進的力的施力物體是空氣；
（3）測量小車行駛距離的簡要步驟如下：①將顏料均勻地涂在小車上，使小車行駛時能在地面留下痕跡；②用無彈性棉線與小車行駛的痕跡重合，并在棉線兩端做好標記；③輕輕拉直棉線，用刻度尺測量棉線兩端標記間的長度，這個長度就是小車行駛的距離。（4）碳酸鈣與稀硫酸反應生成的硫酸鈣微溶于水，會覆蓋在碳酸鈣表面，阻止反應的進一步進行，而碳酸鈣與稀鹽酸反應能夠持續進行，所以液體試劑選擇稀鹽酸而不是稀硫酸。
故答案為：（1）玩具小車的行駛距離與轉向角度有什么關系；
（2）空氣；
（3）①將顏料均勻地涂在小車上，使小車行駛時能在地面留下痕跡；②用無彈性棉線與小車行駛的痕跡重合，并在棉線兩端做好標記；③輕輕拉直棉線，用刻度尺測量棉線兩端標記間的長度，這個長度就是小車行駛的距離；（4）碳酸鈣與稀硫酸反應生成的硫酸鈣微溶于水，會覆蓋在碳酸鈣表面，阻止反應的進一步進行。
【點評】掌握科學探究的基本環節，并能根據具體的例子判斷屬于哪個環節。
03 經典實驗類知識點
1、探究光合作用的條件、原料和產物
①相關實驗：如綠葉在光下制造有機物實驗，通過對葉片進行暗處理、部分遮光、光照、酒精脫色、漂洗加碘等步驟，驗證光合作用需要光，產物是淀粉。
②拓展知識：了解光合作用的原料是二氧化碳和水，可通過設置不同二氧化碳濃度的實驗進行探究；光合作用的場所是葉綠體，可通過觀察含有葉綠體的細胞在光照下的變化來理解。
2、探究呼吸作用的過程和特點
①相關實驗：利用萌發的種子和煮熟的種子進行對比實驗，通過檢測二氧化碳的產生、氧氣的消耗等，驗證呼吸作用的進行。
②拓展知識：理解呼吸作用分為有氧呼吸和無氧呼吸，不同生物的呼吸作用方式和產物可能不同，如酵母菌在無氧條件下進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳。
3、探究種子萌發的條件
①相關實驗：設置多組實驗，分別控制水分、空氣、溫度等條件，探究種子萌發的環境條件；同時，還可探究種子自身條件對萌發的影響，如種子的完整性、胚的活性等。
②拓展知識：了解種子萌發過程中內部的生理變化，如有機物的分解和轉化、細胞的分裂和生長等。
例題展示
1．【答案】（1）對照；
（2）由實驗結果可知，瓜瓤汁對種子萌發具有抑制作用，且在一定范圍內，隨瓜瓤汁濃度逐漸增加，該作用逐漸增強；
（3）①種子的萌發需要光照嗎；
②胚不完整（或失去活力或正處休眠期等）。
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）本實驗中，清水組對實驗變量沒有經過處理，是對照組，起對照作用。
（2）綜合分析表中的數據，可以得出以下結論：由實驗結果可知，瓜瓤汁對種子萌發具有抑制作用，且在一定范圍內，隨瓜瓤汁濃度逐漸增加，該作用逐漸增強。
（3）根據實驗方案可知，光為變量，因此，小塘提出了一個問題：種子的萌發需要光照嗎？
②不管是在光照還是黑暗處，都有一些小麥種子沒有萌發，可能的原因是胚不完整、失去活力、正處休眠期等。
故答案為：（1）對照；
（2）由實驗結果可知，瓜瓤汁對種子萌發具有抑制作用，且在一定范圍內，隨瓜瓤汁濃度逐漸增加，該作用逐漸增強；
（3）①種子的萌發需要光照嗎；
②胚不完整（或失去活力或正處休眠期等）。
【點評】掌握對照實驗的原則及種子萌發的條件是解題的關鍵。
2．【答案】（1）①、⑤、③、②、④；
（2）植物光合作用釋放的氧氣來自水；
（3）ABC。
【分析】綠葉在光下制造有機物實驗的方法步驟：暗處理→部分遮光→光照幾小時后摘下葉片→酒精脫色→漂洗后滴加碘液→漂洗后觀察葉色。
【解答】解：（1）綠葉在光下制造有機物實驗的方法步驟：①暗處理→⑤部分遮光→光照幾小時后摘下葉片→③酒精脫色→漂洗后②滴加碘液→漂洗后④觀察葉色。故正確順序是：①、⑤、③、②、④。
（2）根據圖2裝置可知：右側一組向植物提供H2O和C18O2；左側一組向同種植物提供O和CO2．在其他條件都相同的情況下，他們分析了兩組實驗釋放的氧氣。結果表明右側一組產生O2，左側一組產生18O2，這一實驗有力地證明植物光合作用釋放的氧氣來自水。
（3）A.技術為科學研究提供了研究手段，沒有技術科術的支持研究很難有進程，正確；
B.實驗和實踐是檢驗科學知識的重要手段。只有通過實驗或實踐，我們才能驗證科學理論的正確性和可靠性，正確；
C.科學知識的不斷完善體現了人類認識的不斷發展，每一次科學突破，都是我們對世界更深入理解的體現。隨著科技的進步，我們的認識將不斷拓寬，對世界的理解也將更加深入和全面，正確。
故選：ABC。
故答案為：（1）①、⑤、③、②、④；
（2）植物光合作用釋放的氧氣來自水；
（3）ABC。
【點評】掌握綠葉在光下制造有機物實驗的方法步驟是解題的關鍵。
3．【答案】（1）產生氣泡的快慢；
（2）向左移動；
（3）建議不合理；觀察氣泡即產生氧氣的快慢來判斷光合作用速率大小，與有機物沒有關系。不需要暗處理。
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）光合作用吸進二氧化碳，釋放氧氣。氧氣的密度小于水的密度，因此氧氣會以氣泡的形式上升，圖甲實驗中，為比較光合作用速度的大小，可通過觀察產生氣泡的快慢來反映。
（2）圖乙曲線表示在恒溫30℃時，金魚藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關系。若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為20℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調節到25℃時，溫度降低，光合作用強度降低，因此，B點將向左移動。
（3）觀察氣泡即產生氧氣的快慢來判斷光合作用速率大小，與有機物沒有關系。不需要暗處理。因此建議不合理。
故答案為：（1）產生氣泡的快慢；
（2）向左移動；
（3）建議不合理；觀察氣泡即產生氧氣的快慢來判斷光合作用速率大小，與有機物沒有關系。不需要暗處理。
【點評】掌握影響光合作用的因素是解題的關鍵。
4．【答案】【初步測定】29.1；多次測量求平均值，減少誤差；
【實驗改進】使種子充分燃燒；
【分析】【初步測定】根據Q＝cmΔt進行計算，根據減少實驗誤差進行分析；
【實驗改進】根據為減少實驗誤差需要種子燃燒完全，改進后的實驗還需要記錄燒杯中水的前后溫度、體積及所吸收的能量等相關知識進行分析。
【解答】解：【初步測定】根據Q＝cmΔt可知，1680J＝4.2×103J/（kg ℃）×0.5g×（t﹣21.1℃），t＝29.1℃；小組同學要重復測定3次來獲得實驗數據，其目的是多次測量求平均值，減少誤差；
【實驗改進】通入氧氣的目的是使種子充分燃燒；根據改進的實驗設計，實驗時還需增加一個數據記錄表，該表格的表頭欄目的內容如下：
。
故答案為：
【初步測定】29.1；多次測量求平均值，減少誤差；
【實驗改進】使種子充分燃燒；。
【點評】本考點實驗要注意控制變量和轉換法的應用，同時要關注課本中實驗數據表格的設計。
舉一反三
1．【答案】（1）20mL蒸餾水
（2）裝置甲中的紅色液滴左移，裝置乙中的紅色液滴不移動
（3）裝置乙中的氧氣消耗完后，小麥種子進行了無氧呼吸。
【分析】1、細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。
2、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：（1）氫氧化鈉溶液能吸收裝置中的二氧化碳，則甲、乙形成以二氧化碳為變量的對照，燒杯內溶液的量應保持一致，故向甲中A燒杯內倒入20mL的氫氧化鈉溶液，乙中B燒杯倒入20mL蒸餾水。
（2）裝置甲小燒杯中有氫氧化鈉能吸收二氧化碳，故裝置甲中不存在二氧化碳。如果小麥種子萌發時進行有氧呼吸，則裝置甲中的氧氣會被消耗，氣壓減小；裝置乙中的氧氣被消耗的同時二氧化碳含量會增加，故預測實驗可能出現的現象是裝置甲中的紅色液滴左移；裝置乙中的紅色液滴不移動。
（3）裝置放置較長時間后，小黃發現乙裝置紅色液滴明顯右移，則說明裝置乙中小麥種子無氧氣消耗，只產生二氧化碳，導致氣壓增大。故可能的原因是裝置乙中的氧氣消耗完后，小麥種子進行了無氧呼吸。
故答案為：（1）20mL蒸餾水
（2）裝置甲中的紅色液滴左移，裝置乙中的紅色液滴不移動
（3）裝置乙中的氧氣消耗完后，小麥種子進行了無氧呼吸。
【點評】掌握植物的有氧呼吸和無氧呼吸、對照實驗的相關知識點是解答本題的關鍵。
2．【答案】（1）防止細菌、真菌的分解作用對實驗結果的干擾；B
（2）多于
【分析】1、甲圖中A和B形成以水為變量的對照；B和C形成以呼吸作用為變量的對照。
2、圖乙中曲線ad和bc段表示A、B植物的光合作用強度小于呼吸作用強度；ce段和de段表示A、B植物的光合作用強度大于呼吸作用強度；c點和d點表示A、B植物的光合作用強度等于呼吸作用強度；e點表示A、B植物的凈光合速率相等。
【解答】解：（1）細菌、真菌的分解作用會產生二氧化碳，因此對種子消毒殺菌后再進行實驗，其目的是防止細菌、真菌的分解作用對實驗結果的干擾。B組實驗的種子呼吸作用強，能產生大量二氧化碳，因此幾天后，澄清石灰水最先出現明顯渾濁現象的裝置是B。
（2）從圖乙中看出，當光照強度為f時，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等；光照強度為0時，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小（即植物A的二氧化碳釋放量大），此時植物不進行光合作用，則說明植物A的呼吸作用強度大于植物B的呼吸作用強度。因此若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A多于植物B。
故答案為：（1）防止細菌、真菌的分解作用對實驗結果的干擾；B
（2）多于
【點評】掌握對照實驗的相關知識點、呼吸作用與光合作用的區別和聯系是解答本題的關鍵。
3．【答案】（1）把銀邊天竺葵放在黑暗的環境下一晝夜
（2）酒精
（3）非綠色部分A和綠色部分B對照，說明葉綠體是光合作用的場所（葉片B綠色部分和黑紙片C遮光部分對照，說明光是光合作用的條件；綠色部分B和綠色部分D對照，說明光合作用需要二氧化碳）
（4）不需要進行暗處理
【分析】分析實驗裝置可知，該生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用，利用盆栽的銀邊天竺葵，設置了三組對照實驗：葉片B的綠色部分和A銀邊部分，變量是葉綠體；葉片B的綠色部分和葉片D的綠色部分，變量是二氧化碳．葉片B的綠色部分和葉片C遮光部分以光為變量形成一組對照實驗。
【解答】解：（1）①處應該填寫的步驟是把銀邊天竺葵放在黑暗的環境下一晝夜，目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。
（2）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，故實驗中用于脫色的某溶液是酒精。
（3）葉片B綠色部分和黑紙片C遮光部分以光為變量形成了一組對照實驗，說明光是光合作用的條件。非綠色部分A和綠色部分B以葉綠體為變量形成了一組對照實驗，說明葉綠體是光合作用的場所。綠色部分B和綠色部分D以二氧化碳為變量形成了一組對照實驗，說明光合作用需要二氧化碳。
（4）選用金魚藻進行檢驗光合作用能產生氧氣的實驗時，檢測的是氧氣而不是淀粉，因此和本實驗相比在操作上的最大區別不需要進行暗處理。
故答案為：
（1）把銀邊天竺葵放在黑暗的環境下一晝夜
（2）酒精
（3）非綠色部分A和綠色部分B對照，說明葉綠體是光合作用的場所（葉片B綠色部分和黑紙片C遮光部分對照，說明光是光合作用的條件；綠色部分B和綠色部分D對照，說明光合作用需要二氧化碳）
（4）不需要進行暗處理
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。
4．【答案】（1）保持魚的正常呼吸，方便觀察血液流動
（2）流動方向；B
（3）不容易成功，毛細血管管徑小，只允許紅細胞單排通過，所以在高倍鏡下，能夠觀察到的紅細胞數量非常少，無法進行細致的觀察
【分析】1、科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
2、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：（1）魚靠鰓在水中呼吸，因此在該實驗中，用濕棉絮覆蓋魚鰓的主要目的是保持魚的正常呼吸，方便觀察血液流動。
（2）血液在血管內的流動方向是動脈→毛細血管→靜脈，因此實驗時，判斷魚尾毛細血管兩側的血管類型主要是通過觀察毛細血管中血液的流動方向而得知，實驗中運用了觀察方法，驗證唾液消化淀粉和模擬呼吸運動運用了實驗法，觀察和解剖花運用了觀察法，故AC不符合題意，B符合題意。
故選：B。
（3）觀察到毛細血管中的紅細胞后，若換用高倍鏡進一步觀察，不容易成功，原因是：毛細血管管徑小，只允許紅細胞單排通過，所以在高倍鏡下，能夠觀察到的紅細胞數量非常少，無法進行細致的觀察。
故答案為：（1）保持魚的正常呼吸，方便觀察血液流動
（2）流動方向；B
（3）不容易成功，毛細血管管徑小，只允許紅細胞單排通過，所以在高倍鏡下，能夠觀察到的紅細胞數量非常少，無法進行細致的觀察
【點評】掌握血液流動的方向、血管的結構和功能是解答本題的關鍵。
5．【答案】（1）10：00；
（2）茶樹的光合作用隨溫度的升高而增強，至35℃時光合作用最強，之后隨溫度的升高光合作用逐漸減弱。
（3）18；
（4）。
【分析】（1）根據圖甲中提供的信息回答；
（2）根據圖甲和圖乙的實驗數據進行回答；
（3）根據元素的質量等于該化合物質量×該元素的質量分數進行回答；
（4）根據題文信息及所學知識進行分析。
【解答】解：（1）由圖甲可知，三個茶樹品種的單位葉面積內有機物積累量的高峰都出現在10：00；
（2）綜合分析圖甲和圖乙的實驗數據，該實驗的可得出的結論是茶樹的光合作用隨溫度的升高而增強，至35℃時光合作用最強，之后隨溫度的升高光合作用逐漸減弱；
（3）已知一種兒茶素的化學式是C15H14O6，則29克該兒茶素中碳元素的質量為29g100%＝18g；
（4）光合作用速率可以用單位面積、單位時間內制造的有機物質量來表示；光合速率的大小可用單位時間、單位葉面積所吸收的二氧化碳或釋放的氧氣表示，亦可用單位時間、單位葉面積所積累的干物質的量表示，根據題意可知，若不計t小時內呼吸作用消耗有機物，則茶樹葉光合作用速率可表示為；
故答案為：
（1）10：00；
（2）茶樹的光合作用隨溫度的升高而增強，至35℃時光合作用最強，之后隨溫度的升高光合作用逐漸減弱。
（3）18；
（4）。
【點評】解答本題的關鍵是熟記掌握探究光合作用的條件、場所、原料和產物等相關知識，難度適中，考查了學生分析問題解決問題的能力。
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