資源簡介

七律·長征
核心素養(yǎng)目標：
文化自信：從文字中體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
語言應(yīng)用：正確理解詩句。背誦詩歌。
思維能力：感覺紅軍長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命主義精神。
審美創(chuàng)造：品讀詩歌，想象詩詞中描寫的畫面，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。
教學(xué)重難點：
感覺紅軍長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命主義精神。
教學(xué)過程：
一、了解長征概況，回憶七律特點
（一）匯報收集資料，了解長征概況
1.回顧歷史
八十多年前有一段歷史。在作家巍巍的筆下，它是地球的紅飄帶；在毛澤東的筆下，它是宣言書。
（學(xué)生明確主題，初涉長征含義。）
為什么要進行長途跋涉的征程？
（指名學(xué)生匯報，了解課前預(yù)習(xí)，清楚紅軍戰(zhàn)略。）
2.理解課題
“征”是形聲兼會意字，“彳”表示（道路和行走），“正”上面的“一”古文字寫成圓點，在這里表示軍隊前行的目標，“止”的甲骨文“”像腳趾朝前走的形狀。
（講解漢字文化知識，理解“征”的含義。）
（二）回憶之前所學(xué)，總結(jié)詩律特點
1.歸納七律特點
我們跟著毛主席，學(xué)習(xí)這首七律，重走長征之路！觀察這首律詩的字數(shù)和句數(shù)，有什么特點？
（回顧舊知，匯總答案，找出特點。）
七律的特點就是每行7個字，共有八行，中間四句兩兩對仗。長征是這首七言律詩的題目，所以中間用小圓點隔開。
2.理解“律”字含義
“彳”表示——（行走和道路），七律的“律”也是雙人旁，跟道路和行走有什么關(guān)系呢？
（學(xué)生根據(jù)部首，發(fā)揮想象猜測，教師引導(dǎo)教授。）
“聿”古文字“”就像手（彐）拿著毛筆（）在書寫關(guān)于規(guī)章法律的文字，以此規(guī)范人們的行為。所以“律”就有法律、規(guī)章的意思。“七律”就是七言律詩寫作上的有關(guān)規(guī)章和要求。
（由造字的特點，理解“律”字含義，復(fù)習(xí)四聯(lián)知識，齊讀首聯(lián)。）
二、學(xué)習(xí)律詩理解內(nèi)容，感受革命英雄主義精神
（一）【首聯(lián)】紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
1.突破重點字詞，理解詩句大意
從哪個詞語看出長征路上困難重重？
（匯總學(xué)生回答，教師畫山水圖）
根據(jù)課前預(yù)習(xí)和了解，紅軍遇到了哪些困難？
（指名發(fā)言，教師概括，邀請學(xué)生合作板書：氣候惡劣、缺少糧食、缺醫(yī)少藥、戰(zhàn)斗犧牲）
從哪些詞語看出紅軍沒有退縮？
（引導(dǎo)學(xué)生理解“等閑”的意思，總結(jié)首聯(lián)的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀出紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。）
2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀，感受英雄氣概
“紅二方面軍”的戰(zhàn)士，過雪山受凍冷不冷？（冷）后悔了嗎？（不后悔！）我要聽到你們知冷卻不后悔的決心！
（第一組學(xué)生扮演“紅二方面軍”，讀出不后悔的決心。）
紅四方面軍的勇士，茫茫草地沒有糧食餓不餓？（餓）退縮了嗎？（不退縮！）我要聽出你們挨餓卻不退縮的勇氣！
（第二組融入“紅四方面軍”，讀出不退縮的勇氣。）
紅一方面軍的斗士，出發(fā)時大概有八萬人，到達延安時只剩下七千多人。面殘酷的戰(zhàn)斗和犧牲，你們怕不怕？（不怕！）我要聽出紅軍戰(zhàn)士無所畏懼的革命英雄主義精神！
（三四組扮演“紅一方面軍”，讀出無所畏懼的英雄精神。）
（二）【頷聯(lián)】五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1.理解關(guān)鍵字詞，通過朗讀體會詩意
逶迤——
“逶迤”兩字都是“走之底”，與什么有關(guān)？
（行走）
“逶迤”原來也寫成“逶蛇”，“它”古文字是這么寫的“”，像哪種爬行的動物？
（通過文字象形的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解古人造字的智慧。）
中國人的漢字很有智慧，偏旁向我們悄悄傳遞了它的意思。“逶迤”就是像蛇一樣曲折綿延。
（指名回答，理解“五嶺”含義。通過讀準關(guān)鍵詞來讀好詩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出“逶迤”與“細浪”的對比：拉長“逶迤”并加重聲音，感受到重巒疊嶂綿延不斷的山脈形；逶迤的聲音高昂，細浪聲音變小，形成鮮明對比。）
磅礴——
磅礴是怎樣的山？
（聯(lián)系部首，想象理解：山石嶙峋，雄偉高大）
怎么才能讀出高大巍峨的氣勢？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出腳踩泥丸而輕松的感覺：長大嘴巴，把韻母為“ang”“o” 的兩個字讀出宏亮的聲音，讀出磅礴的氣勢。）
2.理解比喻、夸張的修辭手法
毛主席在這里采用了什么修辭手法？
（比喻、夸張）
比喻：把烏蒙山比作細浪，烏蒙山比作泥丸。
夸張：夸張既可以放大，也可以縮小事物的形象特征，在詩中是把困難縮小了。
（通過提問與交流，引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士藐視困難的英雄氣概。）
（三）【頸聯(lián)】金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
1.金沙江戰(zhàn)役
學(xué)生交流講解課前收集金沙江戰(zhàn)役的故事。創(chuàng)設(shè)情境，理解“暖”字，想象紅軍當(dāng)時激動緊張的心情。
（把激動、高興地心情放到詩中體驗，讀出激動、興奮之情。）
2.飛奪瀘定橋戰(zhàn)役
假如時光停留在此刻，你最想做什么？
（觀看視頻《飛奪瀘定橋》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回到“瀘定橋戰(zhàn)役”中）
毛主席用一“寒”一“暖”來表達，這就是詩的語言。透過這兩字，我們卻可以想象到不同的戰(zhàn)斗場面。
（全班分讀，角色扮演，走進激烈戰(zhàn)役。）
（四）【尾聯(lián)】更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
喜——
岷山終年積雪，能把人凍死的雪為什么要喜歡它呢？
（引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，體會紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。）
盡開顏——
首聯(lián)的“不怕”與尾聯(lián)說“更喜”的呼應(yīng)。
（教師總結(jié)板書：不怕、盡開顏）
（五）概括長征的意義和啟發(fā)
課件出示毛主席講話的文字，師生進行對話演繹。
請問歷史上曾有過我們這樣的長征么？（沒有，從來沒有的。）
長征是宣言書，它向全世界宣告——
（紅軍是英雄好漢！）
長征是宣傳隊，它向全國人民宣告——
（只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。）
長征又是播種機——
（它撒播了許多種子在十一個省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。）
長征勝利結(jié)束了，中國革命掀開了新的局面，中國共產(chǎn)黨建立了新中國。這首《七律.長征》是一首英雄的贊歌，是一部英雄的史詩！
三、感受律詩藝術(shù)魅力，讀出詩律平仄節(jié)奏
（一）復(fù)習(xí)平仄知識，讀出律詩聲調(diào)變化之美
1.“平仄相替”
這首史詩在詩律藝術(shù)上的表現(xiàn)又是怎樣的呢？還記得律詩的聲律要求是“一三五不論（二四六分明）”，因此“二四六”字的平仄都非常注意“相替”“相對”，這樣朗讀起來才富于變化。五年級我們在學(xué)習(xí)七言律詩《聞官軍收河南河北》的時候?qū)W過這些聲律知識了，還記得什么是“平仄相替”？
（指名回答，復(fù)習(xí)舊知。明確：每句二、四、六字位的平仄要相互交替。學(xué)生運用之前學(xué)習(xí)的“平仄相替”知識舉例說明。）
有些漢字用今天的普通話來讀，與古漢語的平仄有所不同。我們說的平仄，指的是古漢語中的平仄讀音。就像剛才說的“礴”“拍”，在古漢語中與客家話或者粵語相似，讀作“bo”“pa”，讀音急促，屬于古代的入聲字，入聲字也是屬于仄聲字。
2.“平仄相對”
律詩的另一個特點——平仄相對，毛主席也是嚴格遵循的。
（指名檢查“平仄相對”含義：每一聯(lián)的出句與對句二四六字位的平仄相反。）
詩中哪里體現(xiàn)了平仄相對？
（學(xué)生運用之前學(xué)習(xí)的“平仄相對”知識舉例說明。）
3.讀出平仄節(jié)奏
看來之前學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》的時候，已經(jīng)對詩歌的聲律有了初步的理解。雖然因為古漢語轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ㄔ挘沟靡恍┞曊{(diào)的平仄有所變化，但身處粵語和客家話的兩廣地區(qū)，我們還是能感受到詩歌的聲律之美！
（男生讀出句，女生讀對句。引導(dǎo)學(xué)生讀出律詩的平仄變化，感受詩歌的聲律之美。）
（二）體會“頷聯(lián)”和“頸聯(lián)”的對仗
1.了解律詩的“對仗”要求
除了給我們帶來聲律之美的平仄，律詩還講究對仗。對仗讓詩歌整齊勻稱,節(jié)奏鮮明。
（律詩中頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，詞性和結(jié)構(gòu)要大體一致。）
在學(xué)生回答中相機指導(dǎo)：“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”是名詞+形容詞；“騰細浪”與“走泥丸”都是動詞+名詞。“金沙水拍”與“大渡橋橫”名詞+動詞，“云崖暖”與“鐵索寒”都是名詞+形容詞。對仗十分工穩(wěn)。
（師生合作誦讀：老師讀頷聯(lián)、頸聯(lián)的出句，學(xué)生跟著節(jié)奏讀頷聯(lián)、頸聯(lián)的對句。）
2.了解對仗“不重字”的詩律特點
毛主席原來寫的頷聯(lián)和頸聯(lián)和現(xiàn)在的有所不同——
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙浪拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
在講究對仗的“頷聯(lián)”和“頸聯(lián)”里一般不要出現(xiàn)“重字”，所以把“金沙浪拍云崖暖”的“浪”改為了“水”。
（粗知何為“重字”，學(xué)著修改錘煉。）
（三）感受押韻，劃分節(jié)奏，讀出律詩的聲律美
二四六八句最后一個字押韻，還能讓詩歌具有節(jié)奏和聲律美。
（了解這首七律押an韻。主元音是a，在單元音“a o e i u ü”中口形最大，聲音最響亮。“an”韻的字讀起來聲音響亮高遠。）
全班滿懷勝利者的情感齊讀，讀出押韻an，體會以帶有“a”的韻母作為韻腳字的特點，體會詩歌表達的興奮、勝利、喜悅之情。
四、師生共同演唱《長征》詩，感受紅軍長征精神
1.體會毛主席詩詞的特點，獲取其中蘊含能量
《七律.長征》是一首思想內(nèi)容和詩歌藝術(shù)完美結(jié)合的七言律詩，毛主席詩詞的字里行間總是洋溢著中國精神，當(dāng)你在努力的過程中屢受挫折，心煩意亂之時，讀一讀毛主席的詩——
（創(chuàng)設(shè)三種不同的心情場景，運用毛主席的詩詞給自己力量）
師生合唱，感受長征精神
二萬五千里長征是一首英雄的贊歌，國慶節(jié)大合唱比賽即將到來，讓我們懷著對紅軍戰(zhàn)士無比崇敬的心情，一起合唱！
（教師指揮，師生合唱《七律.長征》）
今天的中國，正在崛起，作為新時代的少先隊員，我們要繼承長征精神，莫負前輩囑托——
發(fā)揚紅軍長征精神，
走好新的長征之路！
板書設(shè)計
七律·長征
革命樂觀主義精神

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