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【中考主線·名師攻略】中考科學二輪題型解讀與強化訓練
專題16 植物的光合作用與呼吸作用
概念細節考查：對光合作用和呼吸作用的基本概念考查細致，如要求考生準確區分光合作用的光反應和暗反應階段的場所、條件、物質變化和能量變化；呼吸作用中有氧呼吸和無氧呼吸的反應式、過程及特點等。常以選擇題或填空題的形式，直接考查考生對這些概念的記憶和理解。
原理深度剖析：深入考查光合作用和呼吸作用的原理及其在植物生命活動中的意義。例如，通過簡答題或分析說明題，讓考生解釋植物在不同光照強度、溫度、二氧化碳濃度等條件下，光合作用強度的變化原因；或者分析植物在有氧和無氧環境中，呼吸作用對其生長發育的影響等。
常考題型：光合作用的影響因素、光合作用原理在生產上的應用、植物的呼吸作用與生產生活的關系、呼吸作用與光合作用的區別和聯系。
本冊資料習題均選自：中考真題、最新模擬題、聯考題、名校模擬題等...
1、掌握核心概念
對光合作用和呼吸作用的定義、反應式、場所、條件、物質與能量變化等核心概念要牢記于心。可以通過制作思維導圖或對比表格的方式，將光合作用和呼吸作用的相關知識進行系統整理，加深記憶。例如，光合作用是在葉綠體中，利用光能，將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣，儲存能量；呼吸作用則是在細胞中，將有機物分解，釋放能量，為生命活動供能。
2、理解生理過程
深入理解光合作用和呼吸作用的具體生理過程。
3、明晰影響因素
清楚光照強度、溫度、二氧化碳濃度、水分等因素對光合作用和呼吸作用的影響規律。一般來說，在一定范圍內，隨著光照強度、二氧化碳濃度的增加，光合作用強度會增強，但超過一定限度后不再增加；溫度通過影響酶的活性來影響光合作用和呼吸作用，一般有最適溫度，過高或過低都會使酶活性降低，進而影響生理過程。
01 植物的呼吸作用
1、定義：活細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來．供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用。
2、呼吸作用的表達式： 有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
3、呼吸作用的場所：生物體的活細胞內。
4、呼吸作用的意義：呼吸作用是生物體獲得能量的主要方式。
5、影響呼吸作用的外界因素：溫度、水分、氧氣和二氧化碳濃度是影響呼吸作用的主要因素。
（1）溫度：溫度對呼吸作用的強度影響最大。溫度升高，呼吸作用加強；溫度過高，呼吸作用減弱。
（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加強。
（3）氧氣：在一定范圍內，隨著氧氣濃度的增加，呼吸作用顯著加強。
（4）二氧化碳：二氧化碳濃度大大超出正常值時，抑制呼吸作用。
6、在儲藏蔬菜、水果、糧食時采取低溫、干燥、充加二氧化碳等措旌，可延長儲藏時間。
例題展示
[例題1]（2024 浙江模擬）近年來，倉儲式超市受到越來越多人的青睞。除了物美價廉之外，其供應鏈優勢也是重要因素之一。下列關于倉儲式超市在采摘、儲存、運輸蔬菜水果過程中采取的相應措施，解釋合理的是（　　）
A．芒果、香蕉等水果可提前采摘，在儲存中會自行釋放生長激素催熟
B．蔬菜應避免集中堆放，防止蒸騰作用產生熱量和水分而引起腐爛
C．在倉庫中儲存水果時會通入適量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用
D．蔬菜采取密閉冷藏運輸可減弱光合作用，減少營養物質的流失
[例題2]（2024 鄞州區模擬）如圖為探究植物生理活動的裝置，關閉閥門①和②，置于充足的光照下4小時后，打開閥門①和②，擠壓塑料袋觀察現象。以下敘述正確的是（　　）
A．做該實驗前需要將植物暗處理一晝夜
B．Ⅰ袋內葉片只能進行光合作用
C．乙試管中的澄清石灰水變渾濁
D．Ⅰ、Ⅱ袋內水珠主要是呼吸作用形成的
[例題3]（2023 蕭山區二模）如圖為水稻活細胞中葡萄糖通過呼吸作用進行物質轉化的示意圖。下列說法正確的是（　　）
A．水稻葡萄糖在條件X下進行的呼吸又稱發酵
B．條件X可能是水稻被水淹了
C．物質a是水，物質b是二氧化碳
D．等量水稻葡萄糖在條件X下比在條件Y下產生的能量多
[例題4]（2024 鄞州區一模）為落實勞動教育課程，同學們在勞動實踐基地上種植蔬菜。為了提高蔬菜產量和品質，特向菜農請教，獲得了以下的經驗分享。
①往菜地的土壤中摻入一定比例沙子。
②將家禽、家畜的糞便及雜草等堆積一段時間“發酵”成肥料。
③搭配種植高矮不同的多品種蔬菜。
④夏天避免中午澆水，冬季避免傍晚澆水。
結合上述信息，綜合運用所學知識，對以上經驗作出解釋。
舉一反三
1．（2024春 甌海區校級期末）如圖，實驗裝置足以維持實驗期間小白鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度變化對實驗結果的影響。經數小時實驗后，U形管A、B兩處的液面會出現下列哪種情況（　　）
A．A處下降，B處上升 B．A，B兩處都下降
C．A處上升，B處下降 D．A，B兩處都不變
2．（2024秋 海曙區期末）夏季晴朗的一天，甲、乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示，下列說法不正確的是（　　）
A．甲植株在A點開始進行光合作用
B．乙植株在18時有機物積累量最多
C．曲線B﹣C段和D﹣E段下降的原因不同
D．兩曲線B﹣D段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關閉
3．（2024春 金東區期末）如圖所示為探究植物呼吸作用的三套實驗裝置，據圖回答。
（1）在實驗一中，將兩個密封瓶放置在相同環境中一晝夜后，同時放入燃燒著的火柴，發現甲瓶立即熄火，乙瓶能燃燒一段時間，這說明 　 　 。
（2）在實驗二中，密封裝置放置在暗處一晝夜后，通過導管向試管中的澄清石灰水中擠壓袋中氣體，發現 　 　 的現象，說明呼吸作用產生了二氧化碳。
（3）在實驗三中，兩個密封瓶在相同環境中放置一晝夜后，發現乙瓶中的溫度計讀數明顯高于甲瓶，這說明 　 　 。
02 植物的光合作用
1、定義：綠色植物在陽光的作用下，利用CO2和H2O等無機物制造出有機物，并釋放O2的過程。
2、表達式：6CO2+6H2O（光）→（葉綠體）C6H12O6+6O2↑
3、物質轉化和能量轉化
（1）物質轉化：簡單的無機物制成復雜的有機物，并釋放出氧氣；
（2）能量轉化：光能轉化為化學能。
4、光合作用的意義
（1）為人類和整個生物界提供大量的有機物；
（2）為人類和整個生物界提供豐富的能源；
（3）維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定
5、呼吸作用與光合作用的區別與聯系
區 別 項目 光合作用 呼吸作用
圖示
①場所 葉綠體 細胞
②條件 （與光關系） 在光下才能進行 有光無光都能進行
③氣體變化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2
④物質變化 無機物→有機物 有機物→無機物
⑤能量變化 光能→化學能儲存在有機物中 消耗能量
聯 系 呼吸作用所分解的有機物，正是光合作用的產物； 呼吸作用釋放的能量，正是光合作用儲藏在有機物中的能量。
名師指點：如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況
【分析】
A、由圖可知，ab段植物能夠進行呼吸作用、也能進行光合作用；
B、d點是兩條曲線的交點，表示光合作用強度和呼吸作用強度相等；
C、d點時，光合作用強度和呼吸作用強度相等。當超過d點時由于光照減弱，光合作用強度小于呼吸作用強度，植物體內的有機物開始出現消耗。因此，d時達到一天中有機物積累的最大值；
D、在夏日中午12時左右光合作用強度明顯減弱，是因為此時溫度很高，蒸騰作用很強，氣孔大量關閉，二氧化碳供應減少，導致光合作用強度明顯減弱。
可見，c點時光合作用強度減弱，是因為氣孔部分關閉，二氧化碳進入減少引起的，不是因為光照強度減弱。
例題展示
[例題1]（2024 金華三模）黃櫨是重要的觀賞樹種，到了秋季溫度降低后，葉綠素分解，葉片轉為鮮艷奪目的紅色。園林工作者研究北京香山紅葉林中的黃櫨發現，進入秋季后黃櫨的光合速率逐步下降，下列有關光合作用下降原因分析錯誤的是（　　）
A．葉綠素被分解，光合作用功能減弱 B．北京秋季降水少，光合作用原料缺乏
C．北京秋季溫度較低，酶的活性減弱 D．隨著香山海拔上升，空氣中CO2減少
[例題2]（2024 嘉興模擬）如圖，將枝條保留一張葉片并置于營養液中。葉片置玻璃盒中密封（內分別放置有水或NaOH溶液），在甲葉片的盒中注入14CO2（14C具有放射性），光照一段時間后，僅在甲葉片的有機物中檢測到放射性，此實驗可以驗證（　　）
A．CO2是光合作用的原料
B．H2O是光合作用的原料
C．H2O、CO2都是光合作用的原料
D．光合作用的產物是淀粉
[例題3]（2024 紹興模擬）興趣小組通過如圖甲的實驗裝置來探究影響光合作用強度的某一因素，其中碳酸氫鈉溶液可以使培養液中的二氧化碳含量不變。實驗時每隔1分鐘測定、記錄溶液中的溶解氧（實驗過程中溶解氧未達到飽和狀態），實驗結果如圖乙。下列說法不正確的是（　　）
A．本次實驗是為了探究光照強度對光合作用強度的影響
B．實驗過程中金魚藻光合作用強度大于呼吸作用強度
C．實驗中不同光照強度下的初始溶解氧不同，這將會影響光合作用強度的判斷
D．0～2分鐘內金魚藻在5000lx光照強度下的光合作用強度比10000lx光照強度下弱
[例題4]（2024 江北區校級一模）如圖1中的甲、乙兩條曲線分別表示綠色植物在夏季晴朗的一晝夜間某些生理活動強度隨時間變化的情況，圖2表示氣孔的兩種狀態。下列說法正確的是（　　）
A．圖1中a點代表植物開始進行光合作用
B．一天中，d點植物有機物積累量最多
C．從圖1甲曲線可知，呼吸作用強度隨光照強度的增大而增強
D．圖2中②的細胞處于失水狀態
[例題5]（2024 金華二模）如圖甲所示是一個“水綿傘”：透明塑料袋中裝湖水和水綿（水生藻類植物），袋口的吸管能與外界連通。調節配重能使其直立于水底，光照一段時間后，發現“水綿傘”浮到水面。現將兩個相同的“水綿傘”，置于離光源距離不同的水底（水中各處溫度相同且不變），如圖乙，以驗證光合作用的影響因素。
（1）本實驗驗證的是 　 　 對光合作用的影響。
（2）一整天后，沒有觀察到“水綿傘”上浮，可能原因是 　 　 。（寫出一種）
舉一反三
1．（2024 西湖區校級模擬）日常生活中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是（　　）
A．合理密植可以提高植物光合作用的效率
B．播種前要進行松土，主要是保證種子萌發有充足的空氣
C．夜間適當降低大棚內的溫度，主要是為了減弱植物的蒸騰作用，提高作物產量
D．種莊稼要給土壤施農家肥，主要是為了給植物的生長提供無機鹽
2．（2024 浙江模擬）如圖所示為綠色植物的葉片進行某些生理活動的示意圖。下列敘述正確的是（　　）
A．圖中所示的生理活動是植物的呼吸作用
B．蒸騰作用時水汽化吸熱，能帶走葉片上的部分熱量
C．根吸收的水分沿著莖向上運輸到葉片的通道是篩管
D．保衛細胞的含水量的多少不會影響植物的光合作用
3．（2024 鎮海區模擬）興趣小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質量的變化，制成圖甲。回答下列問題。
（1）圖乙是28℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點所表示的含義是 　 　 。
（2）實驗中，葉在28℃時通過光合作用1h產生的有機物量是 　 　 mg。
（3）若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應的a點在原位置 　 　 方。
4．（2024 杭州三模）如圖甲，智能溫室大棚能控制大棚內的溫度、CO2濃度、光照強度等條件，圖乙表示大棚內A、B兩種植物的光合速率（用CO2吸收量表示）與光照強度的關系曲線。請回答：
（1）夜晚無光照時，農民常把塑料大棚掀開一角，使冷空氣進入以降低室溫，這樣做的目的是 　 　 。
（2）光照強度長期處于c點，為什么兩種植物都不能正常生長？答：　 　 。
（3）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A 　 　 （填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
03 光合作用與呼吸作用圖像意義
1、光照-光合作用的強度
①橫坐標表示光照強度，縱坐標用二氧化碳的吸收或釋放量來表示光合和呼吸作用的強度真光合速率：即總光合速率，指光合作用吸收二氧化碳的速率，其中二氧化碳包括呼吸作用產生和外界吸收兩個部分。
凈光合速率：指光合作用吸收二氧化碳的速率減去呼吸作用產生二氧化碳的速率，凈光合作用=真光合作用-呼吸作用
（可以借助賺錢--光合作用、花錢--呼吸作用、存錢--積累有機物幫助理解）
②圖像各點和線段的含義
A點：此時光照強度為0，光合作用強度為0，植物只進行呼吸作用
AB段：此時光照較弱，植物的呼吸作用強度>光合作用強度，如下圖2所示，線粒體產生的二氧化碳一部分提供給葉綠體，剩余部分釋放出細胞。此時真光合部分為1，呼吸作用為1+2，凈光合部分為2。
B點：此時光合作用強度=呼吸作用強度，植物既不吸收也不放出二氧化碳。
6CO2+12H2O = C6H12O6+6O2+6H2O（光合作用）
C6H12O6+6H2O+6O2 = 6CO2+12H2O（呼吸作用）
BC段：此時光照較強，植物的呼吸作用強度<光合作用強度，如圖1所示，葉綠體產生的氧氣一部分提供給線粒體進行呼吸作用，剩余部分釋放出細胞。此時真光合部分為1+2，呼吸作用為2，凈光合部分為1。
C點：當光照增強到一定程度時，光合作用強度達到最大值，限制因素包括溫度、二氧化碳濃度、酶等。
例題展示
[例題1]（2025 濱江區一模）密閉溫室內種植了草莓幼苗，某小組通過測定二氧化碳濃度來研究光合作用和呼吸作用的情況。圖甲表示密閉溫室內一晝夜的二氧化碳濃度變化情況，圖乙表示在白天環境條件不變時，不同的夜間溫度下溫室內二氧化碳濃度的變化情況。下列描述合理的是（　　）
A．BC段二氧化碳濃度降低是因為植物停止呼吸作用并開始光合作用吸收二氧化碳
B．圖甲AE兩點對比表明經過這一晝夜草莓幼苗有機物有積累
C．圖甲表明從C到D點，呼吸作用強度大于光合作用強度
D．若白天環境條件不變，根據圖乙可知夜間溫度為30℃比20℃時更能增加有機物的積累
[例題2]（2025 浙江模擬）如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況。下列分析中正確的是（　　）
A．0～6時附近，植物沒有進行呼吸作用
B．該植株一晝夜內在b點時有機物總量最多
C．a、c點的光合作用和呼吸作用強度均相等
D．12時附近，呼吸作用增強導致光合作用下降
[例題3]（2024 西湖區模擬）如圖表示葉在夏季一天中氧氣的凈吸收速率。請分析，下列有關敘述正確的是（　　）
A．曲線中A點表示葉片沒有進行光合作用
B．曲線中B點表示光合作用釋放氧氣的速率與呼吸作用吸收氧氣的速率的差值達到最大
C．曲線中BC段上升的原因是光照強度減弱
D．曲線中DE段上升的原因是氣孔關閉
舉一反三
1．（2024 余姚市模擬）如圖所示為密閉培養室中，放置秋海棠和無秋海棠情況下，一天中氧氣濃度變化曲線圖。為證明秋海棠能夠提高室內氧氣濃度，需要比較的兩個時間點是（　　）
A．①② B．①③
C．③④ D．①④
2．（2024 寧波模擬）圖甲為光合作用最適溫度條件下，植物光合速率測定裝置圖，圖乙為某天測定過程中氧氣釋放量隨時間變化的圖像。下列說法正確的是（　　）
A．圖甲裝置中的液滴，在光照下一定會向右移動
B．若設置對照組，對照組中的液滴可能向右移動
C．在7點左右，植物不進行光合作用
D．14點O2釋放量突變是因為裝置內CO2濃度減小
3．（2025 浙江模擬）如圖甲所示，校科學社團的同學利用玻璃罩模擬溫室大棚種植番茄。如圖乙所示展示了該番茄在夏季某天呼吸作用和光合作用的活動強度的變化情況。
（1）當番茄植株在光照條件下放置一段時間后，玻璃罩內壁會出現水珠。出現這些水珠的主要原因是番茄進行蒸騰作用產生的水蒸氣在玻璃罩內壁發生了 　 　 （填物態變化）。
（2）圖乙中，曲線Ⅰ表示植物的 　 　 （選填“光合作用”或“呼吸作用”）活動強度變化情況，番茄有機物積累最多的點是 　 　 （填字母）。
（3）為提升番茄的光合作用活動強度，小科往玻璃罩內加入適量的碳酸氫鈉，其緩慢分解，可產生 　 　 氣體，作為光合作用的原料。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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【中考主線·名師攻略】中考科學二輪題型解讀與強化訓練
專題16 植物的光合作用與呼吸作用
概念細節考查：對光合作用和呼吸作用的基本概念考查細致，如要求考生準確區分光合作用的光反應和暗反應階段的場所、條件、物質變化和能量變化；呼吸作用中有氧呼吸和無氧呼吸的反應式、過程及特點等。常以選擇題或填空題的形式，直接考查考生對這些概念的記憶和理解。
原理深度剖析：深入考查光合作用和呼吸作用的原理及其在植物生命活動中的意義。例如，通過簡答題或分析說明題，讓考生解釋植物在不同光照強度、溫度、二氧化碳濃度等條件下，光合作用強度的變化原因；或者分析植物在有氧和無氧環境中，呼吸作用對其生長發育的影響等。
常考題型：光合作用的影響因素、光合作用原理在生產上的應用、植物的呼吸作用與生產生活的關系、呼吸作用與光合作用的區別和聯系。
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1．【答案】D
【分析】（1）植物的光合作用是在葉綠體中利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程；而呼吸作用指的是細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。
（2）根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段，根尖的結構從頂端向上，一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區、伸長區和成熟區。
（3）蓮藕的食用部分屬于莖，莖中富含淀粉。荷花的莖（藕）生長在泥中，莖的孔道與葉柄中的孔道相通，葉伸出水面，能為莖的呼吸提供氧氣。
【解答】解：A、荷葉的光合作用在白天進行，呼吸作用在白天和晚上均能進行，A錯誤。
B、根的生長依靠根尖分生區細胞的分裂和伸長區細胞體積的增大，B錯誤。
C、藕中含有豐富的有機物，它是通過蓮藕的葉的光合作用制造的有機物，儲存于莖，莖中富含淀粉，C錯誤。
D、荷花的葉柄和莖中都有孔道，有利于氧氣和二氧化碳的輸送，能將空氣送到根部，D正確。
故選：D。
【點評】真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關系，是解題的關鍵。
2．【答案】C
【分析】綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟：暗處理→設置對照、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色→分析現象，得出結論。
脫色時裝有酒精和葉片的小燒杯，一定要隔水加熱。這是因為酒精是易燃、易揮發的物質，直接加熱容易引起燃燒發生危險。使用水對酒精進行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發生危險。
【解答】解：脫色時把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，葉片變成黃白色。便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應。由此可見：大燒杯內盛放的是清水，小燒杯內盛放的是酒精。
故選：C。
【點評】掌握綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟是關鍵。
3．【答案】C
【分析】該實驗方法步驟：暗處理→部分光照→光照→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色→分析現象，得出結論。
【解答】解：淀粉遇碘變藍，遮光部分遇碘不變藍，曝光部分遇碘變藍，說明見光部分產生了淀粉，說明淀粉是光合作用的產物；見光部分產生了淀粉，遮光部分沒有產生淀粉，說明光是光合作用制造有機物不可缺少的條件。故①⑤符合題意，②③④不符合題意。故C正確，ABD錯誤。
故選：C。
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。
4．【答案】D
【分析】結合題意分析圖解：曲線AB段表示綠色植物進行光合作用，只是光合作用速率小于呼吸速率；B點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等；曲線BC段表示綠色植物光合作用速率大于呼吸速率；整段曲線表明，隨光照強度遞增，光合作用增強，但呼吸作用強度不變。
【解答】解：A、B點有光照，植物進行光合作用，不過光合作用和呼吸作用速率相等。A錯誤；
B、植物每時每刻都要呼吸，不過C點光合作用速率大于呼吸速率。B錯誤；
C、植物在AB段光合作用速率小于呼吸作用速率，積累的有機物少。C錯誤；
D、CD光合作用大于呼吸作用，因此植物在CD段積累的有機物增多。D正確。
故選：D。
【點評】本題主要考查了影響光合作用與呼吸作用的環境因素以及兩者之間的關系，解答本題的關鍵是正確理解光合作用強度與光照強度的曲線關系，分析時分AB段、B點、BC段比較光合作用和呼吸作用之間的大小關系即可。
5．【答案】B
【分析】（1）綠色植物利用光提供的能量，存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。
（2）活細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來。供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用。
（3）合理密植就是充分利用光能，提高光合作用的效率。合理密植指的是種植既不能過密又不能過稀，種植過密，使得植物的葉片相互遮擋，影響接受陽光，進而影響植物的光合作用，不能增加產量。種植過稀不能使最多的植物接受陽光進行光合作用，造成光能的浪費，不能最大限度的合成最多的有機物。
【解答】解：由圖可知種植密度為b時，光合作用強度和呼吸作用的強度差最大，植物體內積累的有機物最多，此時光合作用效率最高，能充分地利用太陽能。
故選：B。
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的特點以及二者的關系。
6．【答案】C
【分析】根據題意和圖示分析可知：圖為CO2吸收速率與光照強度的關系圖，圖中A點光照強度為0，此時的CO2吸收速率表示呼吸作用強度；圖中B點CO2吸收速率為0，表示光合作用強度等于呼吸作用強度；超過C點以后，CO2吸收速率不再增加，表示已經達到光飽和點，此時光照強度不再是限制因素。
【解答】解：A、由于該植物在適宜的自然條件下，因此溫度是適宜的，而溫度降低呼吸作用強度將降低，因此A點上移，A正確。
B、B點時凈光合作用速率為0，表示呼吸作用消耗的O2等于光合作用產生的O2，B正確。
C、超過C點以后，CO2吸收速率不再增加，表示已經達到光飽和點，此時光照強度不再是限制因素，限制因素為CO2濃度，所以若CO2濃度升高，C點應向右移動，C錯誤。
D、總光合量＝凈光合量+呼吸量，在C點該植物每小時吸收的CO2量為36+8＝44，所以該植物每小時光合作用合成的葡萄糖總量為44×180÷264＝30mg，D正確。
故選：C。
【點評】掌握光合作用和呼吸作用的區別及聯系是解答此題的關鍵。
7．【答案】C
【分析】（1）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程；呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，釋放出大量的能量。
（2）光合作用必須在光下才能進行，圖中曲線光合作用只有在6～18點的白天進行；曲線呼吸作用在一天中變化不大。
【解答】解：A、溫度、氧氣和植物細胞含水量都會影響植物的呼吸作用，A正確；
B、據圖可見：a、c點表示的光合作用強度和呼吸作用強度相等，a﹣c段，植物體內有機物的含量增多，B正確；
C、b﹣c段，光合作用強度也有所下降，但制造的有機物始終大于呼吸作用分解的，因此有機物一直在積累，C錯誤；
D、C點以后，植物不能進行光合作用，所以植物體內有機物的含量減少，D正確。
故選：C。
【點評】解題的關鍵應熟練掌握三大生理作用的概念及區別和聯系，并注意識圖。
8．【答案】D
【分析】（1）光合作用反應式：二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣。
（2）呼吸作用反應式：有機物（儲存著能量）+氧氣→二氧化碳+水。
（3）光合作用與呼吸作用的關系：
區別 聯系
場所 原料 條件 產物 能量
光合作用 葉綠體 二氧化碳、水 光 有機物、氧氣 儲存能量 相互對立 相互依存
呼吸作用 所有的活細胞 有機物、氧氣 有無光皆可 二氧化碳、水 釋放能量
【解答】解：A、植物的光合作用需要在光下進行，而呼吸作用有光無光均可進行。圖中Ⅰ只在6點～18點有光的條件下進行，因此，Ⅰ是光合作用曲線；Ⅱ在0點～24點全天（有光、無光）都能進行，因此，Ⅱ是呼吸作用曲線。A正確。
B、曲線Ⅰ和曲線Ⅱ的交點表示光合作用強度等于呼吸作用強度，B正確。
C、由光合作用與呼吸作用的關系圖可知，在b、c區中，曲線Ⅱ位于曲線Ⅰ的上方，所以，b、c區表示呼吸作用的強度大于光合作用的強度。C正確。
D、光是光合作用的必要條件。a區域表示植物的凈光合作用的產量。陰雨天氣光線較弱，光合作用會減弱，所以，a區域的面積會減小，D錯誤。
故選：D。
【點評】解題關鍵是具備解讀圖表能力及光合、呼吸作用相關知識。
9．【答案】D
【分析】1、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
2、綠色植物在光照條件下，在細胞葉綠體中利用二氧化碳和水合成為有機物，將光能轉化為化學能儲存在有機物中并釋放出氧氣的過程叫光合作用。
【解答】解：AB、葉片之前均經過暗處理，消耗葉片中的有機物，因此葉片不儲存有淀粉和葡萄糖，AB不符合題意。
C、光合作用的必備條件是光，整個實驗過程沒有光，葉子不能進行光合作用產生淀粉，C不符合題意。
D、實驗后，浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色，浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍色，說明浮在葡萄糖溶液面上的葉片吸收了葡萄糖，并使之轉變為淀粉，淀粉遇碘變藍色，D符合題意。
故選：D。
【點評】掌握光合作用的條件、產物是解答本題的關鍵。
10．【答案】D
【分析】植物的光合作用原理是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物并放出氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在制造的有機物里。影響植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的濃度等。
【解答】解：A、根“懸于”箱中，沒有與營養水接觸，是利用內部馬達的震動，將帶有營養成分的水霧化，從而直接被植物根部吸收，防止植物爛根，A正確。
B、頂部的LED燈能彌補光照不足，增強植物的光合作用，B正確。
C、同時能種植5株小植株，能夠充分利用光照，有利于提高光合作用效率，體現了合理密植的科學思想，C正確。
D、根細胞不含葉綠體，不能進行光合作用，D錯誤。
故選：D。
【點評】掌握光合作用在農業生產上的應用方法是解題的關鍵。
11．【答案】（1）光合作用；
（2）群落；
（3）＞。
【分析】1、在一定區域內，所有生物與非生物環境之間所形成的統一整體，叫作生態系統。生態系統由各種成分組成，包括非生物成分和生物成分。
2、生物群落是指相同時間聚集在同一區域或環境內各種生物種群的集合。
【解答】解：（1）金魚藻是綠色植物，能通過光合作用合成有機物。
（2）生物群落是指相同時間聚集在同一區域或環境內各種生物種群的集合，由植物、動物和微生物等各種生物構成。故圖乙生態瓶中的所有生物構成了群落。
（3）瓶中生產者釋放的氧氣除用于自身的呼吸作用外，還用于消費者的呼吸作用及分解者的分解作用。故瓶中金魚藻等生產者釋放的氧氣量需要＞小魚等消費者消耗的氧氣量，這樣才能維持封閉生態瓶的長期穩定。
故答案為：（1）光合作用；
（2）群落；
（3）＞。
【點評】掌握生態系統的組成及各部分的作用、生態系統中物質循環、群落的概念、光合作用的實質是解答本題的關鍵。
12．【答案】（1）蒸騰作用；
（2）大于；D；
（3）延長光照時間（或定時通風等）。
【分析】1、圖甲中①表示光合作用、②表示蒸騰作用、③表示呼吸作用。
2、圖乙中，曲線AB段和DE段表示光合作用強度小于呼吸作用強度，BD段表示光合作用強度大于呼吸作用強度。
【解答】解：（1）水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。故由圖甲可知，②表示葡萄葉片進行的生理作用是蒸騰作用。
（2）由圖乙可知，E點的二氧化碳濃度小于A點，則說明一天24小時內植物光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用產生二氧化碳的量，故說明光合作用制造的有機物的總量大于呼吸作用消耗的有機物的總量。曲線BD段二氧化碳濃度持續降低，說明此時間段光合作用強度大于呼吸作用強度，有機物得以積累，故一天內有機物積累最多的是圖乙曲線中的D點。
（3）運用光合作用的原理，可提高葡萄的產量，故為葡萄種植戶提的建議有：延長光照時間、定時通風等。
故答案為：（1）蒸騰作用；
（2）大于；D；
（3）延長光照時間（或定時通風等）。
【點評】掌握植物的三大生理作用、呼吸作用與光合作用的區別和聯系是解答本題的關鍵。
13．【答案】（1）d點前；
（2）多于；
（3）增加植物接受光照的面積，提高光合作用速率。
【分析】由圖丙可知，曲線ad段表示植物A光合作用強度小于呼吸作用強度，曲線bc段表示植物B光合作用強度小于呼吸作用強度，e點表示植物A的凈光合速率等于植物B凈光合速率。
【解答】解：（1）由丙圖可知，a點后植物A的二氧化碳吸收量逐漸增加，則說明a點后植物A開始進行光合作用，即植物A的光合作用開始于d點前。
（2）由丙圖可知，當光照強度等于d時，植物B光合作用強度大于呼吸作用強度，植物A光合作用強度等于呼吸作用強度，則說明同光照條件下，植物A的呼吸作用強度大于植物B的呼吸作用強度。當光照強度為f時，曲線A和曲線B相交于e點，則說明此時植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，即植物A和植物B的凈光合速率相等。故不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物植物A多于植物B。
（3）植物光合作用的必備條件是光，故大棚內的種植槽可升可降，讓植物在立體空間中均可生長，這樣做的好處是：增加植物接受光照的面積，提高光合作用速率。
故答案為：（1）d點前；
（2）多于；
（3）增加植物接受光照的面積，提高光合作用速率。
【點評】掌握呼吸作用與光合作用的區別和聯系、光合作用原理在生產上的應用是解答本題的關鍵。
14．【答案】（1）將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若小木條復燃則為氧氣；
（2）碳、氫元素（或C、H）；
（3）BCD。
【分析】本題考查光合作用的原理及用實驗驗證結果。
【解答】解：（1）氧氣能使帶火星的小木條復燃，則實驗室檢驗氧氣的方法為：將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若小木條復燃則為氧氣；故答案為：將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若小木條復燃則為氧氣；
（2）化學反應前后元素的種類不發生變化，則自身物質中一定含有碳、氫元素；故答案為：碳、氫元素（或C、H）；
（3）A、根據題干信息可知，綠色植物在煮沸過的水中不能進行光合作用，故選項說法錯誤；
B、1800年瑟訥比埃，基于“元素觀”通過實驗提出自己的觀點，故選項說法正確；
C、對科學實驗的結果和過程進行反思是有必要的，這樣才能得出準確的結論，故選項說法正確；
D、“元素觀”可以通過實驗進行驗證，故選項說法正確；
故選：BCD。
【點評】本題難度不大，根據題干的信息分析處結論即可。
15．【答案】（1）小于；18；
（2）草莓在20℃條件下的呼吸作用強度小于30℃；夜間降低溫度等。
【分析】圖甲中：曲線AB段和DE段表示光合作用強度小于呼吸作用強度；BD段表示光合作用強度大于呼吸作用強度。
【解答】解：（1）光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用產生二氧化碳。由甲圖可知，18～24時溫室內的二氧化碳濃度逐漸升高，說明光合作用強度小于呼吸作用強度。曲線BD段二氧化碳濃度逐漸降低，說明此時間段光合作用強度大于呼吸作用強度，有機物得以積累，故0～24時內，草莓幼苗的有機物質量積累最多的時刻是在18時。
（2）由乙圖可知，20℃時的二氧化碳濃度小于30℃，則說明30℃時，草莓的呼吸作用強度大于20℃時。故實驗表明在同一時間范圍內，草莓在20℃條件下的呼吸作用強度小于30℃。因此，增加草莓產量可以采取的措施是夜間降低溫度等。
故答案為：（1）小于；18；
（2）草莓在20℃條件下的呼吸作用強度小于30℃；夜間降低溫度等。
【點評】呼吸作用與光合作用的區別和聯系、光合作用原理在生產上的應用是解答本題的關鍵。
16．【答案】（1）b蒸騰作用
（2）18
（3）直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同、展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉；適當遮蔭
【分析】1、圖甲中a表示呼吸作用、b表示蒸騰作用、c表示光合作用。
2、圖乙中曲線Ⅰ表示光合作用，曲線Ⅱ表示呼吸作用。
【解答】解：（1）植物移栽時，往往在陰天和傍晚進行，其主要目的是減弱圖甲中的b蒸騰作用，減少水分的蒸發、提高移栽的成活率。
（2）由圖乙可知，6～18點間光合作用強度大于呼吸作用強度，則該時間段有機物得以積累，故金銀花植株在這天內積累有機物最多的時刻是18時左右。
（3）植物葉片的氣孔開度與植物的葉片溫度有關。由表格可知，直立葉與展平葉的葉片溫度接近，展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但直立葉的凈光合速率相對值遠大于展平葉，因此氣孔開度減小引起的葉細胞內二氧化碳濃度不足，不是金銀花“光合午休”的唯一原因，判斷依據是直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同、展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉。強光照會導致D1蛋白含量下降，中午12時光照較強，為緩解金銀花在中午12時左右出現“光合午休”現象，宜采取的措施是適當遮蔭。
故答案為：（1）b蒸騰作用
（2）18
（3）直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同、展平葉細胞內二氧化碳濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉；適當遮蔭
【點評】掌握植物的三大生理作用是解答本題的關鍵。
17．【答案】（1）消耗植物體內原有的有機物，防止對實驗產生干擾；
（2）植物光合作用需要光照和二氧化碳；
（3）乙裝置；光照后玻璃鐘罩內的溫度升高，植物的蒸騰作用增強（或者丙裝置；乙裝置內的光照過強，導致氣孔關閉，抑制了蒸騰作用）。
【分析】1.綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
2.對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
3.水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。
【解答】解：（1）實驗前，三個裝置均放在黑暗處一晝夜，其目的是消耗植物體內原有的有機物，防止對實驗產生干擾。
（2）氫氧化鈉能吸收二氧化碳，甲組無二氧化碳，不能進行光合作用作用產生有機物，滴加碘液后不變藍；丙組無光，不能進行光合作用制造有機物，滴加碘液后不變藍，光照4小時后，各取裝置中的一張葉片用酒精進行脫色處理，滴加碘液后觀察到只有乙裝置中的葉片變藍。由此可得出光合作用需要植物光合作用需要光照和二氧化碳。
（3）乙裝置透光，或裝置不透光，光照后乙裝置玻璃鐘罩內的溫度升高，植物的蒸騰作用增強，因此，乙裝置中培養液的下降更多；丙裝置不透光，乙裝置透光，乙裝置內的光照過強，導致氣孔關閉，抑制了蒸騰作用，因此，丙裝置中培養液的下降更多。
故答案為：（1）消耗植物體內原有的有機物，防止對實驗產生干擾；
（2）植物光合作用需要光照和二氧化碳；
（3）乙裝置；光照后玻璃鐘罩內的溫度升高，植物的蒸騰作用增強（或者丙裝置；乙裝置內的光照過強，導致氣孔關閉，抑制了蒸騰作用）。
【點評】掌握植物的光合作用和蒸騰作用的含義是解題的關鍵。
18．【答案】（1）氧氣；
（2）萌發的綠豆種子通過呼吸作用會產生二氧化碳，二氧化碳與氫氧化鈣會發生化學反應生成碳酸鈣沉淀，呈白色；
（3）左側會變成黃色，右側不變色。
【分析】（1）根據實驗目的以及光合作用的原理來分析；
（2）根據呼吸作用的原理以及二氧化碳的化學性質來分析；
（3）根據題干信息來分析。
【解答】解：（1）將塑料袋放置在黑暗處，因為植物在光照下會進行光合作用，因此將塑料袋放在黑暗處是為了防止光合作用產生的氧氣對實驗造成影響。
（2）實驗乙是利用澄清石灰水和瓊脂制成氫氧化鈣平板，萌發的綠豆種子通過呼吸作用會產生二氧化碳，二氧化碳與氫氧化鈣會發生化學反應生成碳酸鈣白色沉淀，呈白色。
（3）實驗丙是溴麝香草酚藍制成BTB平板，左側放入萌發的種子會進行呼吸作用，右側滅活的種子不再進行呼吸作用。種子的呼吸作用會產生二氧化碳，二氧化碳遇溴麝香草酚藍會變成黃色。因此，左側會變成黃色，右側不變色。
故答案為：（1）氧氣；
（2）萌發的綠豆種子通過呼吸作用會產生二氧化碳，二氧化碳與氫氧化鈣會發生化學反應生成碳酸鈣沉淀，呈白色；
（3）左側會變成黃色，右側不變色。
【點評】本題難度不大，關鍵是熟記掌握探究植物的呼吸作用的實驗，解答時可以從呼吸作用的條件、呼吸作用吸收氧氣方面來切入。
19．【答案】（1）光合作用；C。
（2）營養液等量（光照時間相同或控制溫度相同）。
（3）A。
【分析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
（2）營養液中含有各種無機鹽以及營養物質，蒸餾水中不含無機鹽等營養物質，植物生長需要多種無機鹽。
（3）無機鹽對植物的生長發育起著重要的作用，這些無機鹽包括氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、硼、錳、鋅、鉬等多種無機鹽，其中植物生活中需要量最多的無機鹽是氮、磷、鉀。
【解答】解：（1）光合作用的實質合成有機物、貯存能量。所以植物通過光合作用制造有機物，促進其生長。葉片是光合作用的主要器官，C組葉片增加多，因此15天內長勢最好。
（2）對照實驗只能有一個變量，要使實驗設計更加合理，除了選擇的植株大小和長勢相似外，還要求營養液等量或光照時間相同或控制溫度相同。
（3）植物生長需要量最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。該小組配制了一種營養液，含有NH4NO3、CaHPO4、MgSO4。還缺少含有鉀肥的營養液。所以該小組還需要添加適量的草木灰（K2CO3）。
故選：A。
故答案為：（1）光合作用；C。
（2）營養液等量（光照時間相同或控制溫度相同）。
（3）A。
【點評】熟記光合作用的實質、對照實驗的原理、植物生殖所需無機鹽是解題的關鍵。
20．【答案】（1）防止微生物進行呼吸作用釋放二氧化碳干擾試驗；
（2）小科；不論是甲裝置，還是乙裝置，它們的裝置密閉，前后質量沒有變化；
（3）暗；右。
【分析】植物呼吸作用產生二氧化碳，消耗氧氣，為了防止微生物對實驗的干擾，實驗前還要對種子進行消毒殺菌，據以上分析解答。
【解答】解：（1）為了探究種子萌發需要的條件，將種子消毒殺菌后再進行實驗，目的是防止微生物進行呼吸作用釋放二氧化碳干擾試驗；
（2）如圖所示：不論是甲裝置，還是乙裝置，它們的裝置密閉，前后質量沒有變化，因此不能通過質量的變化明種子進行了呼吸作用，觀點錯誤的是小科；
（3）在此實驗中，如果種子進行呼吸作用，消耗了氧氣，放出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，造成試管內氣體壓強減小，活塞下移，滑動變阻器R的阻值變大，在電壓不變的情況下，電流會減小，則小燈泡的亮度會逐漸變暗；若要使實驗現象更明顯，可將O點向右移，使滑動變阻器R的阻值變化幅度大一些。
故答案為：
（1）防止微生物進行呼吸作用釋放二氧化碳干擾試驗；
（2）小科；不論是甲裝置，還是乙裝置，它們的裝置密閉，前后質量沒有變化；
（3）暗；右。
【點評】關鍵是熟記掌握探究植物的呼吸作用的實驗．解答時可以從呼吸作用的條件、呼吸作用吸收氧氣方面來切入。
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【中考主線·名師攻略】中考科學二輪題型解讀與強化訓練
專題16 植物的光合作用與呼吸作用
概念細節考查：對光合作用和呼吸作用的基本概念考查細致，如要求考生準確區分光合作用的光反應和暗反應階段的場所、條件、物質變化和能量變化；呼吸作用中有氧呼吸和無氧呼吸的反應式、過程及特點等。常以選擇題或填空題的形式，直接考查考生對這些概念的記憶和理解。
原理深度剖析：深入考查光合作用和呼吸作用的原理及其在植物生命活動中的意義。例如，通過簡答題或分析說明題，讓考生解釋植物在不同光照強度、溫度、二氧化碳濃度等條件下，光合作用強度的變化原因；或者分析植物在有氧和無氧環境中，呼吸作用對其生長發育的影響等。
常考題型：光合作用的影響因素、光合作用原理在生產上的應用、植物的呼吸作用與生產生活的關系、呼吸作用與光合作用的區別和聯系。
本冊資料習題均選自：中考真題、最新模擬題、聯考題、名校模擬題等...
1、掌握核心概念
對光合作用和呼吸作用的定義、反應式、場所、條件、物質與能量變化等核心概念要牢記于心。可以通過制作思維導圖或對比表格的方式，將光合作用和呼吸作用的相關知識進行系統整理，加深記憶。例如，光合作用是在葉綠體中，利用光能，將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣，儲存能量；呼吸作用則是在細胞中，將有機物分解，釋放能量，為生命活動供能。
2、理解生理過程
深入理解光合作用和呼吸作用的具體生理過程。
3、明晰影響因素
清楚光照強度、溫度、二氧化碳濃度、水分等因素對光合作用和呼吸作用的影響規律。一般來說，在一定范圍內，隨著光照強度、二氧化碳濃度的增加，光合作用強度會增強，但超過一定限度后不再增加；溫度通過影響酶的活性來影響光合作用和呼吸作用，一般有最適溫度，過高或過低都會使酶活性降低，進而影響生理過程。
01 植物的呼吸作用
1、定義：活細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來．供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用。
2、呼吸作用的表達式： 有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
3、呼吸作用的場所：生物體的活細胞內。
4、呼吸作用的意義：呼吸作用是生物體獲得能量的主要方式。
5、影響呼吸作用的外界因素：溫度、水分、氧氣和二氧化碳濃度是影響呼吸作用的主要因素。
（1）溫度：溫度對呼吸作用的強度影響最大。溫度升高，呼吸作用加強；溫度過高，呼吸作用減弱。
（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加強。
（3）氧氣：在一定范圍內，隨著氧氣濃度的增加，呼吸作用顯著加強。
（4）二氧化碳：二氧化碳濃度大大超出正常值時，抑制呼吸作用。
6、在儲藏蔬菜、水果、糧食時采取低溫、干燥、充加二氧化碳等措旌，可延長儲藏時間。
例題展示
1．【答案】C
【分析】細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應式表示如下：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。
【解答】解：A、芒果、香蕉等水果為了運輸可提前采摘，因為這類水果在成熟過程中會釋放“乙烯”氣體，可加速水果的成熟和老化，A錯誤。
B、蔬菜應避免集中堆放，防止呼吸作用產生熱量和水分而引起腐爛，B錯誤。
C、植物進行呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，增加二氧化碳的濃度對呼吸作用有明顯的抑制作用，所以在倉庫中儲存水果時會通入適量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用，C正確。
D、蔬菜采取密閉冷藏運輸方式可減弱呼吸作用，減少營養物質的流失，D錯誤。
故選：C。
【點評】解答此類題目的關鍵是會運用所學知識解釋生產生活中某些現象。
2．【答案】C
【分析】由圖可知，葉片Ⅰ和葉片Ⅱ形成以光照為變量的對照。
【解答】解：A、實驗無需檢測葉片內是否有淀粉，故該實驗前不需要將植物暗處理一晝夜，A錯誤。
B、呼吸作用和蒸騰作用在有光無光的條件下都能進行，故Ⅰ袋內葉片除進行光合作用外還能進行呼吸作用和蒸騰作用，B錯誤。
C、光合作用的必備條件是光，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用產生二氧化碳，葉片Ⅱ不能進行光合作用，能進行呼吸作用，故擠壓塑料袋乙試管中的澄清石灰水變渾濁，C正確。
D、水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。故Ⅰ、Ⅱ袋內水珠主要是蒸騰作用形成的，D錯誤。
故選：C。
【點評】掌握植物的三大生理作用是解答本題的關鍵。
3．【答案】B
【分析】圖中：條件X是無氧條件，條件Y是有氧條件，物質a是二氧化碳，物質b是水。
【解答】解：A、水稻葡萄糖在條件X下產物為酒精和二氧化碳，故X是無氧條件，而微生物的無氧呼吸才稱為發酵，A錯誤；
B、當水稻被水淹了，根部得不到充足的氧氣會進行無氧呼吸，故條件X可能是水稻被水淹了，B正確；
C、水稻無氧呼吸的產物是酒精和二氧化碳，有氧呼吸的產物是二氧化碳和水，故物質a是二氧化碳，物質b是水，C錯誤；
D、水稻無氧呼吸釋放少量的能量，有氧呼吸的釋放大量的能量，故等量水稻葡萄糖在條件X下比在條件Y下產生的能量少，D錯誤。
故選：B。
【點評】解答此題需要掌握呼吸的類型和實質。
4．【答案】①往菜地的土壤中摻入一定比例沙子，提高土壤的透氣性，能夠有利于蔬菜根的呼吸作用，提高蔬菜的產量。
②“發酵”能殺死其中的一些寄生蟲與有害小動物且滋養了大量的微生物，寄生蟲以及其他小動物的尸體被分解者分解后，產生水、二氧化碳和無機鹽，各種無機鹽被根吸收，避免化肥的大量使用，提高了蔬菜的品質。
③光是光合作用的必要條件，農業生產上，可以利用分層現象進行套種，提高光合作用的效率，進而來提高蔬菜產量。
④夏天中午土壤溫度高，水分蒸發的快，此時澆水土壤溫度突然下降，會刺激到植株，容易導致花朵凋謝，葉子枯萎現象。冬季傍晚溫度較低，此時澆水很容易將植株凍傷，并且不利于植株的生長。
【分析】（1）呼吸作用是有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。
（2）光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程。
（3）植物蒸騰作用是指植物體內的水以氣體的形式散失到空氣中的過程。
【解答】解：①往菜地的土壤中摻入一定比例沙子，提高土壤的透氣性，能夠有利于蔬菜根的呼吸作用，提高蔬菜的產量。
②將家禽、家畜的糞便及雜草等堆積一段時間“發酵”成肥料。“發酵”能殺死其中的一些寄生蟲與有害小動物且滋養了大量的微生物，寄生蟲以及其他小動物的尸體被分解者分解后，產生水、二氧化碳和無機鹽，各種無機鹽被根吸收，避免化肥的大量使用，提高了蔬菜的品質。
③搭配種植高矮不同的多品種蔬菜。光是光合作用的必要條件，農業生產上，可以利用分層現象進行套種，提高光合作用的效率，進而來提高蔬菜產量。
④夏天避免中午澆水，冬季避免傍晚澆水。夏天中午土壤溫度高，水分蒸發的快，此時澆水土壤溫度突然下降，會刺激到植株，容易導致花朵凋謝，葉子枯萎現象。冬季傍晚溫度較低，此時澆水很容易將植株凍傷，并且不利于植株的生長。
故答案為：①往菜地的土壤中摻入一定比例沙子，提高土壤的透氣性，能夠有利于蔬菜根的呼吸作用，提高蔬菜的產量。
②“發酵”能殺死其中的一些寄生蟲與有害小動物且滋養了大量的微生物，寄生蟲以及其他小動物的尸體被分解者分解后，產生水、二氧化碳和無機鹽，各種無機鹽被根吸收，避免化肥的大量使用，提高了蔬菜的品質。
③光是光合作用的必要條件，農業生產上，可以利用分層現象進行套種，提高光合作用的效率，進而來提高蔬菜產量。
④夏天中午土壤溫度高，水分蒸發的快，此時澆水土壤溫度突然下降，會刺激到植株，容易導致花朵凋謝，葉子枯萎現象。冬季傍晚溫度較低，此時澆水很容易將植株凍傷，并且不利于植株的生長。
【點評】掌握植物的三大生理作用是解題的關鍵。
舉一反三
1．【答案】C
【分析】細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應式表示如下：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。
【解答】解：根據圖示的裝置可知：氧氣被小白鼠吸入，呼出的二氧化碳被NaOH溶液吸收，導致壓強變小，A液面升高，B液面降低。
故選：C。
【點評】呼吸作用是考查的重點，可與光合作用對比掌握。
2．【答案】A
【分析】1、光合作用指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成貯存能量的有機物（主要是淀粉），同時釋放出氧氣的過程。
2、呼吸作用指細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。
3、蒸騰作用指植物體內的水分以氣體的形式由體內散失到體外的過程，水分主要通過葉片的氣孔散失出去。
【解答】解：A、分析圖示可知，這一天的6：00（曲線的A點）和18：00時左右，甲乙兩植物光合作用吸收二氧化碳的速率和呼吸作用釋放二氧化碳的速率相等；在6：00之前，甲乙兩植物的光合作用已經開始，但光合作用比細胞呼吸作用弱，A錯誤。
B、在18：00時后，甲乙兩植物的光合作用速率開始小于細胞呼吸呼吸作用速率，有機物積累最多的時間應為18：00時，E點時有機物的積累量已經減少，B正確。
C、圖示曲線的B﹣C段下降的主要原因是在夏季晴朗的中午，光照強、溫度高，氣孔部分關閉，二氧化碳氣體供應不足導致的；D﹣E段下降的原因是光照強度減弱，吸收的二氧化碳氣體不斷減少，光反應產生[H]和ATP的速率減慢，所以這兩段下降的原因不相同，C正確。
D、圖示曲線的B﹣D段，乙植物可能存在“午休現象“，是氣孔部分關閉導致葉內二氧化碳濃度降低的原因；甲植物可能不存在“午休現象“或氣孔關閉程度很小或氣孔無法關閉，D正確。
故選：A。
【點評】理解影響光合作用的因素以及有機物的積累是凈光合量、光合作用速率受二氧化碳濃度的影響是解答此類問題的關鍵。
3．【答案】（1）呼吸作用消耗的氣體是氧氣；
（2）澄清石灰水變渾濁；
（3）植物呼吸作用釋放能量。
【分析】呼吸作用是指細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。
【解答】解：（1）在實驗一中，一瓶裝有萌發的種子，另一瓶裝有煮熟的種子，把兩個密封瓶放置在相同環境中一晝夜后，萌發的種子能進行呼吸作用，消耗了瓶中氧氣；煮熟的種子不能進行呼吸作用，氧氣沒被消耗，氧氣有助燃的特性，所以同時放入燃燒著的火柴，發現甲瓶立即熄火，乙瓶能燃燒一段時間，這說明種子呼吸作用消耗的氣體是氧氣。
（2）在實驗二中，將密封裝置放在黑暗處一晝夜，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，消耗了塑料袋內的氧氣，并產生了大量的二氧化碳，因此塑料袋內的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁。
（3）在實驗三中，甲瓶中裝有煮熟的種子，不能進行呼吸作用，乙瓶中裝有萌發的種子，兩個密封瓶在相同環境中放置一晝夜后，乙瓶中的種子不斷的呼吸產生的熱量不斷積累，所以溫度不斷升高，這些熱量來自種子有機物中儲存的能量。
故答案為：（1）呼吸作用消耗的氣體是氧氣；
（2）澄清石灰水變渾濁；
（3）植物呼吸作用釋放能量。
【點評】關鍵是熟記掌握探究植物的呼吸作用的實驗。解答時可以從呼吸作用的條件、呼吸作用吸收氧氣方面來切入。
02 植物的光合作用
1、定義：綠色植物在陽光的作用下，利用CO2和H2O等無機物制造出有機物，并釋放O2的過程。
2、表達式：6CO2+6H2O（光）→（葉綠體）C6H12O6+6O2↑
3、物質轉化和能量轉化
（1）物質轉化：簡單的無機物制成復雜的有機物，并釋放出氧氣；
（2）能量轉化：光能轉化為化學能。
4、光合作用的意義
（1）為人類和整個生物界提供大量的有機物；
（2）為人類和整個生物界提供豐富的能源；
（3）維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定
5、呼吸作用與光合作用的區別與聯系
區 別 項目 光合作用 呼吸作用
圖示
①場所 葉綠體 細胞
②條件 （與光關系） 在光下才能進行 有光無光都能進行
③氣體變化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2
④物質變化 無機物→有機物 有機物→無機物
⑤能量變化 光能→化學能儲存在有機物中 消耗能量
聯 系 呼吸作用所分解的有機物，正是光合作用的產物； 呼吸作用釋放的能量，正是光合作用儲藏在有機物中的能量。
名師指點：如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況
【分析】
A、由圖可知，ab段植物能夠進行呼吸作用、也能進行光合作用；
B、d點是兩條曲線的交點，表示光合作用強度和呼吸作用強度相等；
C、d點時，光合作用強度和呼吸作用強度相等。當超過d點時由于光照減弱，光合作用強度小于呼吸作用強度，植物體內的有機物開始出現消耗。因此，d時達到一天中有機物積累的最大值；
D、在夏日中午12時左右光合作用強度明顯減弱，是因為此時溫度很高，蒸騰作用很強，氣孔大量關閉，二氧化碳供應減少，導致光合作用強度明顯減弱。
可見，c點時光合作用強度減弱，是因為氣孔部分關閉，二氧化碳進入減少引起的，不是因為光照強度減弱。
例題展示
1．【答案】D
【分析】光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
【解答】解：A、葉綠素是植物進行光合作用的主要色素，能夠吸收大部分的紅光和藍紫光，但反射綠光，因此呈現綠色。故秋季后黃櫨葉片轉為紅色，葉綠素被分解，光合作用功能減弱，A正確。
B、光合作用的原料有二氧化碳和水，北京秋季降水少，光合作用原料缺乏，黃櫨的光合速率逐步下降，B正確。
C、北京秋季溫度較低，低溫會降低酶的活性，從而影響光合作用的強度，C正確。
D、海拔高度對于空氣之中的二氧化碳無明顯影響，因此進入秋季后黃櫨的光合速率逐步下降與香山的海拔無關，D錯誤。
故選：D。
【點評】掌握光合作用的概念、過程和實質是解答本題的關鍵。
2．【答案】A
【分析】1、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
2、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：由題干可知，甲、乙除二氧化碳外，其他實驗條件都相同。僅在甲葉片的有機物中檢測到放射性，故實驗可以驗證CO2是光合作用的原料，A符合題意，BCD不符合題意。
故選：A。
【點評】掌握光合作用的條件、原料和產物是解答本題的關鍵。
3．【答案】C
【分析】1、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
2、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：A、由甲圖可知，智能光照培養箱能改變溫度、光照等條件，因此本次實驗是為了探究光照強度對光合作用強度的影響，A正確。
B、由圖乙可知，實驗過程中溶解氧的溶解度持續增加，則說明實驗過程中金魚藻光合作用強度大于呼吸作用強度，B正確。
C、由圖乙可知，實驗中不同光照強度下的初始溶解氧不同，可通過溶氧的差值進行計算，不會影響光合作用強度的判斷，C錯誤。
D、0～2分鐘內金魚藻在5000lx光照強度下的溶氧差值比100001x光照強度溶氧差值小，所以5000lx光照強度下的光合作用強度比100001x光照強度下弱，D正確。
故選：C。
【點評】掌握光合作用的概念及對照實驗的相關知識點是解答本題的關鍵。
4．【答案】B
【分析】1、細胞利用氧將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。
2、綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
3、圖1中甲呼吸作用、乙光合作用。圖2中①表示氣孔閉合、②表示氣孔開放。
【解答】解：A、a點光合作用消耗二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳相等，表示此時的光合作用強度和呼吸作用強度相等，A錯誤。
B、一天中，d點植物有機物積累的最多，a點到d點，光合作用的強度大于呼吸作用的強度，植物積累大量的有機物，過了d點以后，植物呼吸作用增強開始分解有機物，因此，d點植物有機物積累的最多，B正確。
C、圖1中，甲曲線一天24小時都能進行，代表的生理活動是呼吸作用，呼吸作用在有光無光的情況下都能進行，光合作用需要光，隨著光照強度的變化而變化，C錯誤。
D、圖2中②表示氣孔開放，細胞處于吸水狀態，D錯誤。
故選：B。
【點評】掌握植物光合作用、呼吸作用的含義及氣孔的開閉原理是解題的關鍵。
5．【答案】（1）光照強度
（2）光照強度不足（或配重質量太大、水綿活性太低等）。
【分析】1、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
2、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
【解答】解：（1）由圖乙可知，“水綿傘”與光源的距離越遠，則水綿受到的光照強度就越小。可見，本實驗驗證的是光照強度對光合作用的影響。
（2）“水綿傘”浮到水面是由于水綿通過光合作用釋放氧氣，增加了塑料袋內的氧氣量，從而減少了袋內水的密度，增加了浮力，使得“水綿傘”上浮。如果兩個相同的“水綿傘”置于離光源距離不同的水底，一整天后沒有觀察到“水綿傘”上浮，可能的原因有：①光照強度不足，如果遠離光源的“水綿傘”光照強度不夠，水綿的光合作用效率會降低，釋放的氧氣量不足以使“水綿傘”上浮。②配重調整不當。如果“水綿傘”的配重沒有調整到合適的位置，即使光合作用產生了足夠的氧氣，“水綿傘”也可能因為配重質量太大而無法上浮。③水綿活性太低，本實驗采集的水綿可能活性太低，不能產生足夠多的氧氣，使得配重上浮。
故答案為：（1）光照強度
（2）光照強度不足（或配重質量太大、水綿活性太低等）。
【點評】掌握光合作用的條件和產物、對照實驗的相關知識點是解答本題的關鍵。
舉一反三
1．【答案】C
【分析】種子萌發需要充足的空氣、適量的水和適宜的溫度。植物的生長需要一定的無機鹽等。呼吸作用是吸收氧氣，分解有機物為二氧化碳和水，并釋放出能量。
【解答】解：A.合理密植能夠充分利用單位面積上的陽光進行光合作用，提高光合作用效率，A不符合題意；
B.播種前土壤要耕和耙，使土壤疏松，空氣中的氧氣進入土壤內，是因為種子萌發需要充足的空氣，有利于呼吸作用，B不符合題意；
C.夜間適當降低大棚內的溫度，主要是為了降低植物的呼吸作用，提高作物產量，C符合題意；
D.種莊稼要給土地施農家肥，主要是給植物生長提供無機鹽，植物生活需要量較多的無機鹽是含氮、含磷和含鉀的無機鹽，D不符合題意。
故選：C。
【點評】解答此類題目的關鍵是運用所學知識對某些生產生活現象做出科學的解釋。
2．【答案】B
【分析】1、綠色植物在光照條件下，在細胞葉綠體中利用二氧化碳和水合成為有機物，將光能轉化為化學能儲存在有機物中并釋放出氧氣的過程叫光合作用。
2、蒸騰作用是指水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。
【解答】解：A、由圖可知，二氧化碳進入葉綠體中并釋放出氧氣，因此圖中所示的生理活動是植物的光合作用，A錯誤。
B、蒸騰作用是指水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程，因此蒸騰作用時水汽化吸熱，能帶走葉片上的部分熱量，B正確。
C、水分在植物體內通過導管運輸，因此根吸收的水分沿著莖向上運輸到葉片的通道是導管，C錯誤。
D、氣孔是氣體交換的“窗口”，保衛細胞吸水膨脹時，氣孔張開；當保衛細胞失水收縮時，氣孔閉合。因此保衛細胞的含水量的多少會影響二氧化碳通過氣孔進入葉片，從而影響植物的光合作用，D錯誤。
故選：B。
【點評】掌握植物的蒸騰作用和光合作用是解答本題的關鍵。
3．【答案】（1）b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；
（2）7；
（3）下。
【分析】圖乙中，a點光照強度是0，只進行呼吸作用釋放二氧化碳；b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。
【解答】解：（1）圖乙是28℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點所表示的含義是b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。
（2）從甲圖中看出，葉在28℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是2毫克；葉在28℃時光照1小時后與暗處理前的有機物增加量是3毫克。葉在28℃光照1小時進行光合作用制造有機物的時候還進行呼吸作用消耗有機物2毫克。因此實驗中，葉在28℃時通過光合作用產生的有機物量＝2+2+3＝7（毫克）。
（3）從甲圖中看出，葉在29℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是3毫克，葉在28℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是2毫克，表明29℃時的呼吸作用比28℃時的呼吸作用強，產生的二氧化碳多，若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應的a點在原位置下方。
故答案為：
（1）b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；
（2）7；
（3）下。
【點評】解答此題的關鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的關系、提高學生接收圖表信息分析處理信息的能力。
4．【答案】（1）降低呼吸作用，增加產量
（2）植物A和B均不能積累有機物（合理即可）
（3）多于。
【分析】由圖乙可知，曲線bc段和ad段表示A、B植物的光合作用速率小于呼吸作用速率，c點表示植物B光合作用速率等于呼吸作用速率，d點表示植物A光合作用速率等于呼吸作用速率，e點表示植物A和植物B的光合速率相等。
【解答】解：（1）影響呼吸作用的環境因素有溫度、氧氣、二氧化碳等，因此夜晚無光照時，農民常把塑料大棚掀開一角，使冷空氣進入以降低室溫，這樣做的目的是降低呼吸作用，增加產量。
（2）由乙圖可知，c點時，植物A的光合作用速率小于呼吸作用速率，植物B的光合作用速率等于呼吸作用速率，光合作用合成有機物，呼吸作用消耗有機物。故光照強度長期處于c點，兩種植物都不能正常生長的原因是：植物A和B的均不能積累有機物。
（3）由圖乙可知，植物A的呼吸速率a＞植物B的呼吸速率b。若不考慮溫度對呼吸作用的影響，當光照強度為f時，單位時間內，植物A光合作用消耗的二氧化碳量是e+a，植物B光合作用消耗的二氧化碳量是e+b，e+b＞e+a，故當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A多于植物B。
故答案為：（1）降低呼吸作用，增加產量
（2）植物A和B均不能積累有機物（合理即可）
（3）多于。
【點評】掌握呼吸作用與光合作用的區別和聯系是解答本題的關鍵。
03 光合作用與呼吸作用圖像意義
1、光照-光合作用的強度
①橫坐標表示光照強度，縱坐標用二氧化碳的吸收或釋放量來表示光合和呼吸作用的強度真光合速率：即總光合速率，指光合作用吸收二氧化碳的速率，其中二氧化碳包括呼吸作用產生和外界吸收兩個部分。
凈光合速率：指光合作用吸收二氧化碳的速率減去呼吸作用產生二氧化碳的速率，凈光合作用=真光合作用-呼吸作用
（可以借助賺錢--光合作用、花錢--呼吸作用、存錢--積累有機物幫助理解）
②圖像各點和線段的含義
A點：此時光照強度為0，光合作用強度為0，植物只進行呼吸作用
AB段：此時光照較弱，植物的呼吸作用強度>光合作用強度，如下圖2所示，線粒體產生的二氧化碳一部分提供給葉綠體，剩余部分釋放出細胞。此時真光合部分為1，呼吸作用為1+2，凈光合部分為2。
B點：此時光合作用強度=呼吸作用強度，植物既不吸收也不放出二氧化碳。
6CO2+12H2O = C6H12O6+6O2+6H2O（光合作用）
C6H12O6+6H2O+6O2 = 6CO2+12H2O（呼吸作用）
BC段：此時光照較強，植物的呼吸作用強度<光合作用強度，如圖1所示，葉綠體產生的氧氣一部分提供給線粒體進行呼吸作用，剩余部分釋放出細胞。此時真光合部分為1+2，呼吸作用為2，凈光合部分為1。
C點：當光照增強到一定程度時，光合作用強度達到最大值，限制因素包括溫度、二氧化碳濃度、酶等。
例題展示
1．【答案】B
【分析】根據呼吸作用和光合作用的區別和聯系并結合甲、乙圖示信息來分析。
【解答】解：A.植物在整個過程中都進行呼吸作用，BC段二氧化碳濃度降低是因為光合作用強度大于呼吸作用強度，植物吸收二氧化碳的量大于釋放二氧化碳的量，故A錯誤；
B.圖甲中E點二氧化碳濃度低于A點，說明經過一晝夜，溫室內二氧化碳減少，意味著草莓幼苗光合作用制造的有機物多于呼吸作用消耗的有機物，即有機物有積累，故B正確；
C.圖甲中從C到D點，二氧化碳濃度持續下降，表明光合作用強度大于呼吸作用強度，故C錯誤；
D.由圖乙可知，在夜間溫度為20℃時，二氧化碳濃度增加量比30℃時少，說明夜間溫度為20℃時呼吸作用消耗的有機物少，若白天環境條件不變，夜間溫度為20℃比30℃時更能增加有機物的積累，故D錯誤。
故選：B。
【點評】做此題要真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關系．并會把所掌握是知識用于分析、解決實際的題目。
2．【答案】C
【分析】（1）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程；呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，釋放出大量的能量。
（2）光合作用必須在光下才能進行，圖中曲線光合作用只有在6～18點的白天進行；曲線呼吸作用在一天中變化不大。
【解答】解：A、呼吸作用只要是活細胞時時刻刻都在進行，所以0～6時附近，植物仍在進行呼吸作用，A錯誤；
B、傍晚時分，由于持續了一天的光合作用，制造了大量的有機物，所以c點積累的有機物最多，B正錯誤；
C、據圖可見：a、c點表示的光合作用強度和呼吸作用強度相等，C正確；
D、12時附近，植物為了降低蒸騰作用，關閉部分氣孔，所以光合作用強度也有所下降，D錯誤。
故選：C。
【點評】解題的關鍵應熟練掌握三大生理作用的概念及區別和聯系，并注意識圖。
3．【答案】B
【分析】呼吸作用與光合作用的區別和聯系
區別與聯系 光合作用 呼吸作用
區別 部位 含有葉綠體的細胞 所有的活細胞
條件 光 有光、無光均可
原料 二氧化碳、水 有機物、氧氣
產物 有機物、氧氣 二氧化碳、水
能量轉變 制造有機物，儲存能量 分解有機物，釋放能量
聯系 如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物。呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。 如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。這是因為植物進行光合作用的時候，原料的吸收和產物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。 呼吸作用和光合作用是互相依存的關系。
【解答】解：光合作用釋放氧氣，呼吸作用消耗氧氣。
A、曲線中A點表示光合作用產生的氧氣等于呼吸作用吸收的氧氣，光合作用與呼吸作用平衡，A錯誤；
B、曲線中B點表示光合作用釋放氧氣的速率與呼吸作用吸收氧氣的速率的差值達到最大，B正確；
C、曲線中BC段上升的原因是光照強度過強，葉片表皮上的部分氣孔會關閉，C錯誤；
D、曲線中DE段上升的原因是光線減弱，導致光合作用減弱。D錯誤。
故選：B。
【點評】主要考查了呼吸作用與光合作用的區別和聯系。
舉一反三
1．【答案】D
【分析】1、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
2、細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。
【解答】解：由曲線圖可知，①對應的6點培養室內的氧氣濃度開始增加，則說明此時秋海棠開始進行光合作用；次日6點對應的點為④，此時間點培養室內的氧氣濃度比①點高，說明經過一天的光合作用氧氣得以積累。故證明秋海棠能夠提高室內氧氣濃度，需要比較的兩個時間點是①④，ABC不符合題意，D符合題意。
故選：D。
【點評】掌握呼吸作用與光合作用的區別和聯系是解答本題的關鍵。
2．【答案】A
【分析】1、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
2、細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。
【解答】解：A、在光照下，裝置內的植物幼苗進行光合作用產生氧氣，氧氣不斷產生導致氣壓增大。因此圖甲裝置中的液滴，在光照下一定會向右移動，A正確。
B、若設置對照組，則對照組放到黑暗環境中，二氧化碳緩沖液可以吸收呼吸作用產生的二氧化碳，氧氣不斷被消耗，氣壓減小，有色液滴向左移動，B錯誤。
C、由圖乙可知，在7點左右，氧氣釋放量等于0，則說明植物光合作用產生的氧氣等于呼吸作用消耗的氧氣，C錯誤。
D、14點O2釋放量突變是因為中午氣溫過高，植物為減少體內水分的蒸發將部分氣孔關閉，進入植物葉片的CO2減少，D錯誤。
故選：A。
【點評】掌握呼吸作用與光合作用的區別和聯系是解答本題的關鍵。
3．【答案】（1）液化
（2）光合作用；d
（3）二氧化碳
【分析】（1）綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水轉化成貯存著能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放出能量的過程，就是綠色植物的光合作用。
（2）細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程，叫做呼吸作用。
（3）蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉片）以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。
【解答】解：（1）蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉片）以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。當番茄植株在光照條件下放置一段時間后，玻璃罩內壁會出現水珠。出現這些水珠的主要原因是番茄進行蒸騰作用產生的水蒸氣在玻璃罩內壁發生了液化。
（2）光是光合作用的必要條件，所以光合作用一般在白天進行。圖乙中，曲線Ⅰ表示植物的光合作用活動強度變化情況，a點之前番茄的呼吸作用比光合作用的強度強，a點番茄的光合作用強度與呼吸作用相等，a、d兩點之間光合作用的強度比呼吸作用強，有機物逐漸增多；d點番茄的光合作用與呼吸作用強度相等，d點之后番茄的呼吸作用強度比光合作用強，有機物會逐漸減少。所以番茄有機物積累最多的點是d。
（3）二氧化碳是光合作用的重要原料。為提升番茄的光合作用活動強度，小科往玻璃罩內加入適量的碳酸氫鈉，其緩慢分解，可產生二氧化碳氣體，作為光合作用的原料。
故答案為：（1）液化
（2）光合作用；d
（3）二氧化碳
【點評】解答此題的關鍵是掌握綠色植物的光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的相關知識。
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【中考主線·名師攻略】中考科學二輪題型解讀與強化訓練
專題16 植物的光合作用與呼吸作用
概念細節考查：對光合作用和呼吸作用的基本概念考查細致，如要求考生準確區分光合作用的光反應和暗反應階段的場所、條件、物質變化和能量變化；呼吸作用中有氧呼吸和無氧呼吸的反應式、過程及特點等。常以選擇題或填空題的形式，直接考查考生對這些概念的記憶和理解。
原理深度剖析：深入考查光合作用和呼吸作用的原理及其在植物生命活動中的意義。例如，通過簡答題或分析說明題，讓考生解釋植物在不同光照強度、溫度、二氧化碳濃度等條件下，光合作用強度的變化原因；或者分析植物在有氧和無氧環境中，呼吸作用對其生長發育的影響等。
常考題型：光合作用的影響因素、光合作用原理在生產上的應用、植物的呼吸作用與生產生活的關系、呼吸作用與光合作用的區別和聯系。
本冊資料習題均選自：中考真題、最新模擬題、聯考題、名校模擬題等...
1．（2024 溫州模擬）“映日荷花別樣紅”，西湖的荷花是杭州獨特的美景之一。荷花植株的構造如圖所示。下列敘述中，正確的是（　　）
A．荷葉的光合作用在白天進行，呼吸作用在晚上進行
B．根的生長依靠根尖根毛區細胞的分裂和伸長區細胞體積的增大
C．藕中含有豐富的有機物，它是通過根從淤泥中吸收來的
D．葉柄和莖中有發達的孔道，能將空氣送到根部
2．（2024秋 奉化區期末）在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要對圖甲的葉片進行脫色處理，處理方法如圖乙所示，圖乙中大燒杯內盛放液體A，小燒杯內盛放液體B，下列說法正確的是（　　）
A．液體A、B都是清水
B．液體A、B都是酒精
C．液體A是清水、液體B是酒精
D．液體A是酒精、液體B是清水
3．（2024秋 余姚市期末）如圖表示德國科學家薩克斯的實驗。將綠色的葉片放在暗處幾小時后，經脫色、漂洗再用碘液處理，結果遮光部分不變藍，曝光部分變藍。本實驗說明（　　）
①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳
③光合作用需要葉綠體 ④光合作用放出氧氣
⑤光合作用制造淀粉
A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤
4．（2024 寧波模擬）將原置于黑暗環境中的綠色植物移至光照下，CO2的吸收相對量的變化如圖所示，CO2的吸收相對量＝光合作用吸收二氧化碳的量﹣呼吸作用釋放二氧化碳的量，下列各項敘述正確的是（　　）
A．植物在B點時只進行呼吸作用
B．植物在C點時只進行光合作用
C．植物在AB段積累的有機物增多
D．植物在CD段積累的有機物增多
5．（2024 甌海區一模）如圖表示玉米的種植密度與光合作用及呼吸作用強度的關系曲線。為提高玉米的產量，最適合的種植密度是（　　）
A．a B．b C．c D．d
6．（2024 甌海區校級模擬）如圖為某植物在適宜的條件下，CO2吸收速率與光照強度的關系圖像．下列分析不正確的是（　　）
A．若溫度降低，A點上移
B．B點時呼吸作用消耗的O2等于光合作用產生的O2
C．若CO2濃度升高，C點左移
D．在C點該植物每小時光合作用合成的葡萄糖總量為30mg
7．（2024 拱墅區校級一模）如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況，分析錯誤的是（　　）
A．影響該植物呼吸作用變化的因素之一是溫度
B．a﹣c段，植物體內有機物的含量增多
C．b﹣c段，植物的光合作用一直在減弱，合成的有機物一直在減少
D．C點以后，植物體內有機物的含量減少
8．（2024秋 慈溪市期末）如圖是正常生長的糧食作物光合作用與呼吸作用的關系圖，以下分析不正確的是（　　）
A．Ⅰ是光合作用曲線，Ⅱ是呼吸作用曲線
B．曲線Ⅰ和曲線Ⅱ的交點表示光合作用和呼吸作用強度相等
C．b、c區表示呼吸作用的強度大于光合作用的強度
D．陰雨天氣a區域的面積會增大
9．（2023秋 紹興期末）把帶有葉子的枝條插在水中，放置于暗室里兩天，用打孔器在取下的葉子上打圓孔，把所得的葉子圓片分為兩等份，一份放在水中，另一份放入5%的葡萄糖溶液中，并讓葉片背面朝液面，漂浮在液面上，繼續放置于暗室里兩天，然后把這些葉片放入溫水中幾分鐘后取出，再放入70℃的酒精中浸泡1h以上，取出葉片放入水中漂洗，再浸入稀碘液中幾秒鐘后取出，用蒸餾水洗去碘液，觀察葉片顏色的變化，浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色，而浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍色。推斷其原因可能是（　　）
A．實驗前，葉子已儲藏了淀粉
B．實驗前，葉子已儲藏了葡萄糖
C．實驗前，葉子已進行了光合作用產生了淀粉
D．實驗時，葉片吸收了葡萄糖，并使之轉變為淀粉
10．（2023春 江山市期末）市面上有一款氣培箱，不需要土壤就可以讓植物成長。該箱體由透明玻璃制成，頂部有3排LED燈，5個小凹槽能同時種植植株，植株根部“懸于”玻璃箱中，不與營養液接觸，其原理是利用內部馬達的震動，將營養液霧化，從而直接被植物根部吸收。下列有關氣培箱的說法不準確的是（　　）
A．根“懸于”箱中，未浸沒于營養液中，防止植物爛根
B．頂部的LED燈能彌補光照不足，增強植物的光合作用
C．同時能種植5株小植株，體現了合理密植的科學思想
D．透明的玻璃箱體，有利于根接受光照，進行光合作用
11．（2025 臨平區一模）圖甲是某同學家中的魚缸，該同學會對魚蝦進行定期投喂，并進行定時光照；圖乙是某項目化學習小組用水草、小魚、螺螄、適量河水和泥沙制作的密閉的生態瓶，同學們將該裝置置于學校教室進行持續觀察和記錄。請回答：
（1）圖甲生態魚缸中金魚藻能夠通過 　 　 合成有機物。
（2）圖乙生態瓶中的所有生物構成了 　 　 （填“種群”“群落”或“生態系統”）。
（3）圖乙生態瓶代表了一種封閉式系統，該系統的研究成果對于人類將來的星際航行有重要的意義。為維持封閉生態瓶的長期穩定，瓶中金魚藻等生產者釋放的氧氣量需要 　 　 （填“＞”“＝”或“＜”）小魚等消費者消耗的氧氣量。
12．（2024春 諸暨市期末）技術人員對葡萄的種植進行了相關的研究，從而幫助果農提高葡萄的產量。圖甲中①②③分別表示葡萄葉片進行的三大生理作用，圖乙表示夏季晴天某葡萄大棚一天24小時內測得的二氧化碳濃度的變化情況（密閉狀態測定）。請據圖回答下列問題：
（1）圖甲中②表示葡萄葉片進行的生理作用是 　 　 。
（2）根據圖乙的曲線判斷植物一天24小時內，光合作用制造的有機物的總量 　 　 （選填“大于”或者“小于”）呼吸作用消耗的有機物的總量，一天內有機物積累最多的是圖乙曲線中的 　 　 點。
（3）為提高葡萄的產量，請你為葡萄種植戶提一條建議：　 　 。
13．（2024春 金東區期末）如圖甲是我市農科院利用現代化技術種植草莓和葡萄等植物的智能溫室大棚。圖乙是智能溫室大棚內能自動控制大棚內的溫度、CO2濃度、光照強度等條件的裝置，它可以滿足大棚內作物生長發育的需求，丙圖表示大棚內 A、B 兩種植物的光合速率（用CO2吸收量表示）與光照強度的關系曲線。請分析回答。
（1）植物A的光合作用開始于 　 　 （填“d點前”“d點”或“d點后”）。
（2）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物植物A 　 　 （填“多于”“等于”或“少于”） 植物B。
（3）大棚內的種植槽可升可降，讓植物在立體空間中均可生長，這樣做的好處是：　 　。
14．（2023 鹿城區三模）光合作用的發展經歷了漫長的過程。
在光照條件下，利用如圖裝置，收集到氧氣并對其進行檢驗。
（1）請寫出實驗室檢驗氧氣的方法：　 　 。
（2）分析上述科學史，“自身物質”中一定含有的元素是 　 　 。
（3）結合上述光合作用的發現全過程，分析下列觀點正確的是 　 　 。（可多選）
A.任何綠色植物只要有光就能進行光合作用
B.基于“元素觀”，瑟訥比埃通過實驗提出自己的觀點
C.對科學實驗的結果和過程進行反思是有必要的
D.“元素觀”可以通過實驗進行驗證
15．（2025 義烏市一模）近年來我們周邊新建了許多水果、蔬菜采摘園，到采摘園現場采摘，既能親近大自然，又能體驗到采摘的樂趣。某小組來到采摘園，在密閉溫室內種植草莓幼苗并繪制了如圖甲、乙所示光合作用和呼吸作用相關曲線。
（1）圖甲表示密閉溫室內一晝夜的二氧化碳濃度變化情況。18～24時內，通過曲線可知光合作用強度 　 　 （選填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用強度；0～24時內，草莓幼苗的有機物質量積累最多的時刻是在 　 　 時。
（2）圖乙表示在白天條件不變的情況下，不同的夜間溫度下溫室內二氧化碳濃度的變化情況。實驗表明在同一時間范圍內，　 　 。由此可見，增加草莓產量可以采取的措施是 　 　 。
16．（2024 浙江模擬）圖甲中a、b、c分別表示金銀花葉片所進行的某些生理活動，圖乙為其在夏季某天呼吸作用和光合作用強度的變化曲線，請據圖回答下列問題。
（1）植物移栽時，往往在陰天和傍晚進行，其主要目的是減弱圖甲中的 　 　 （選填“a”“b”或“c”及對應的名稱）。
（2）由圖乙可知，金銀花植株在這天內積累有機物最多的時刻是 　 　 時左右。
（3）通過圖乙的曲線Ⅰ發現金銀花在中午12時左右，會出現“光合午休”現象，猜測是因為植物為避免過度失水損傷細胞，使葉片氣孔孔徑開度減小，從而引起CO2供應不足，凈光合速率降低。為探究金銀花產生“光合午休”的具體原因，科研人員測定了同一株金銀花大小相同但向光角度不同的兩種葉片（接收直射光照面積不同）在12時左右的部分指標，結果如下表所示（葉片溫度與氣孔孔徑開度有關）。
指標 凈光合速率相對值 葉片溫度（℃） 葉細胞內CO2濃度（mg/L2）
直立葉 12.9 37.5 11.0
展平葉 8.8 37.7 11.6
經分析認為，氣孔開度減小引起的葉細胞內CO2濃度不足，不是金銀花“光合午休”的唯一原因，判斷依據是 　 　 。
原來金銀花“光合午休”現象還與葉片中的關鍵物質——D蛋白（可促進光合作用）含量密切相關。研究表明：強光照會導致D1蛋白含量下降。為緩解金銀花在中午12時左右出現“光合午休”現象，宜采取的措施是 　 　 （選填“適當遮蔭”或“補充CO2“）。
17．（2024 鎮海區模擬）為了探究植物光合作用的影響因素，小明設計了如圖的三個裝置。實驗前三個裝置均放在黑暗處一晝夜，實驗時將三個裝置放在相同且適宜的溫度和光照條件下，其中燒杯里的培養液可供給植物正常生活、氫氧化鈉溶液的量已足夠。
（1）實驗前，三個裝置均放在黑暗處一晝夜，其目的是 　 　 。
（2）光照4小時后，各取裝置中的一張葉片用酒精進行脫色處理，滴加碘液后觀察到只有乙裝置中的葉片變藍。由此可得出光合作用需要 　 　 。
（3）小明想繼續用乙、丙裝置來研究光照對蒸騰作用的影響，除去裝置中的清水，在培養液中滴上適量的油，防止培養液中水的蒸發，請預測光照幾小時后哪個裝置中培養液的下降更多，并說明理由 　 　 。
18．（2024 浙江模擬）某科學興趣小組設計了如圖所示的3套實驗裝置進行“看的見的呼吸作用”實驗。
甲：在暗處放置1個晚上后，將袋中氣體緩慢擠入燒杯進行觀察。
乙：利用澄清石灰水和瓊脂制成氫氧化鈣平板，置于培養皿中。平板的左側植入3顆萌發的綠豆種子。
右側植入3顆滅活的綠豆種子，3～4小時后觀察到左側種子周圍出現白色暈圈，而右側不變色。
丙：利用溴麝香草酚藍（BTB）和瓊脂制成BTB平板，置于培養皿中。平板的左側植入3顆萌發的綠豆種子，右側植入滅活的3顆綠豆種子，10分鐘后觀察到實驗現象。BTB是一種酸堿指示劑，變色范圍見圖，瓊脂呈中性。
（1）實驗甲中菠菜用黑塑料袋套著放在暗處，原因是為了防止植物光合作用產生的　 　對實驗造成影響。
（2）實驗乙左側種子周圍出現白色暈圈的原因是 　 　 。
（3）請你預測，實驗丙中將觀察到的實驗現象是 　 　 。
19．（2025 浙江模擬）電影《哪吒之魔童鬧海》中的哪吒肉身是用藕粉做的，藕是一種水生植物，其生長過程中需要吸收多種無機鹽。為了研究不同無機鹽對藕生長的影響，某實驗小組進行了以下實驗：
選用三株大小和長勢相似的藕，分別栽培在盛有不同培養液的三只栽培盆中，放在自然光下照射。15天后藕的生長情況記錄如下：
A B C
蒸餾水 營養液1 營養液2
基本不生長， 葉片邊緣發黃。 生長緩慢，基本無分枝， 葉片增加少，且較薄。 生長迅速，分枝多， 葉片增加多，且較厚。
（1）植物通過　 　 （填一種生理活動）制造有機物，促進其生長。如上表所示，15天內長勢最好的組別為　 　 （填栽培盆字母）。
（2）要使實驗設計更加合理，除了選擇藕的大小和長勢相似外，還應該控制哪些因素相同？　 　 。（寫出一點）
（3）合理的施肥可以促進藕的莖葉生長。該小組配制了一種營養液，含有NH4NO3、CaHPO4、MgSO4你覺得該小組還需要添加適量的　 　 （填字母）。
A.草木灰（K2CO3） B.尿素（CO（NH2）2） C.熟石灰（Ca（OH）2）
20．（2024 西湖區三模）興趣小組的同學為探究種子的呼吸作用。設計并進行了如下實驗。回答問題：
【實驗1】如圖甲所示為探究種子呼吸作用的實驗裝置，小科認為：可根據裝置①②實驗前后質量的變化情況，判斷種子是否進行了呼吸作用。小金認為：可根據裝置①②中紅色水滴的移動情況，判斷種子是否行進了呼吸作用。
（1）將種子消毒后再進行實驗，其目的是 　 　 。
（2）觀點錯誤的是 　 　 （選填“小科”“小金”或“小科和小金”），理由是 　 　 。
【實驗2】興趣小組的同學在實驗1的基礎上進行了改進，實驗裝置如圖乙所示，其中O是一個固定點，活塞連接金屬滑片AB（質量不計），金屬滑片AB可繞O點轉動，當活塞運動時，滑動變阻器R的阻值會發生改變，閉合開關S后小燈泡L會發光。
（3）在此實驗中，如果種子進行呼吸作用，則小燈泡的亮度會逐漸變 　 　 （選填“亮”或“暗”），若要使實驗現象更明顯，可將O點向 　 　 （選填“左”或“右”）移。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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