資源簡介

(共37張PPT)
教科版科學五年級下冊
第5課 合理利用能源
第三單元 環境與我們
核心素養
探究實踐
積極參與能源使用調查與節能方案設計活動，掌握收集、整理能源信息的方法，能運用科學知識提出合理利用能源的措施。
科學思維
學會通過數據分析、案例對比，探究能源利用問題及解決方案，培養邏輯推理、歸納總結和創造性解決問題的能力。
態度責任
增強對能源危機的憂患意識，樹立節約能源、保護環境的責任意識，養成節約能源的良好習慣，踐行可持續發展理念。
科學觀念
了解能源的分類和特點，認識能源與人類生活的緊密關系，理解合理利用能源對可持續發展的重要意義，形成科學的能源觀。
目錄
情境與問題
1
探究與發現
2
研討與拓展
3
回顧與復習
4
總結與評價
5
學習任務
1
情境與問題
聚焦
我們的生活、學習過程中什么時候、哪些地方使用了能源？
聚焦
化石燃料也稱礦石燃料，常見的如煤、石油和天然氣等，這類燃料屬于不可再生能源。這類能源在自然界中經過億萬年形成，短期內無法恢復。
煤 石油 天然氣
聚焦
酸雨
化石能源對我們的生產生活有著不可或缺的作用，但在使用
的過程中也會造成環境污染，那該如何解決這些矛盾？
霧霾天氣
學習任務
2
探索與發現
探索
1
班級討論：我們為什么要關注能源？
觀察并閱讀小資料，說說你的發現。
探索
1
圍繞下面的問題展開班級討論：我們為什么要重視垃圾問題？
2017年我國電能來源包括：水電、火電、太陽能、風電、核電，太陽能發電的比例太少了，太陽能是一種清潔能源，既無污染又可再生。
探索
1
圍繞下面的問題展開班級討論：我們為什么要重視垃圾問題？
太陽能確實是一種環保能源。你能發現2017年家庭用電中主要能源是什么？
火電，也就是煤炭燃燒發出的電，依然占很大比重。
探索
1
圍繞下面的問題展開班級討論：我們為什么要重視垃圾問題？
觀看《火力發電》視頻，說一說你的看法。
化石燃料是有限的，總有一天會用完，原料會面臨枯竭，化石燃料在燃燒的過程中會污染空氣，影響我們的身體健康。能源短缺和能源燃燒的污染問題，都是我們面臨的問題。
探索
1
圍繞下面的問題展開班級討論：我們為什么要重視垃圾問題？
我們為什么要關注能源問題
1.地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年后枯竭。
2.使用的電能大部分是由煤燃燒發電取得的，煤燃燒發電要消耗淡水，排放污染物……
3.
4.
探索
2
模擬溫室效應實驗。
許多科學家研究發現，在人類過度消耗煤、石油和天然氣等化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量，這些增加的二氧化碳氣體會使地表附近的大氣溫度上升。這種增溫效果類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室效應”。
探索
2
模擬溫室效應實驗。
材料準備：
一個塑料密封袋、兩支型號相同的溫度計、計時器。
探索
2
模擬溫室效應實驗。
實驗方法
透明密封袋
模擬了什么？
1.將一支溫度計裝入密封袋內，封好口袋。
2.把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下。
3.按照記錄表的時間間隔觀察兩支溫度計的讀數變化，同時將觀察到的數據記錄下來。
理解密封袋在實驗中的意義。
探索
2
模擬溫室效應實驗。
為方便實驗，也可以把溫度計掛起來。
探索
2
模擬溫室效應實驗。
23
23
24
25
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①密封袋模擬了溫室氣體，阻止了一部分熱量的散發，導致了氣溫升高。
②持續的溫室效應，使地球上氣候變暖，海平面上升，淹沒海岸邊的陸地。
探索
3
探尋解決方案。
①節約能源
②開發新能源：
太陽能、地熱能、風能、海洋能
節約每一度電
探索
3
探尋解決方案。
開發新能源
一種可再生能源，是指太陽的熱輻射能，主要表現就是常說的太陽光線。在現代一般用作發電或者為熱水器提供能源。
太陽能
探索
3
探尋解決方案。
開發新能源
風能資源的總儲量非常大，一年中技術可開發的能量約5.3X10^13千瓦時。風能是可再生的清潔能源，儲量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩定。在一定的技術條件下，風能可作為一種重要的能源得到開發利用。
風能
探索
3
探尋解決方案。
開發新能源
由地殼抽取的天然熱能，這種能量來自地球內部的熔巖，并以熱力形式存在，是引致火山爆發及地震的能量。作為蘊藏在地球內部的天然熱能和一種極具競爭力的清潔可再生能源，地熱能具有儲量大、分布廣、綠色低碳、適用性強、穩定性好等優勢。高溫地熱資源，將成為未來能源結構調整、發展清潔能源的主力之一。
探索
3
探尋解決方案。
開發新能源
依附在海水中的可再生能源，海洋通過各種物理過程接收、儲存和散發能量，這些能量以潮汐能、波浪能、溫差能、鹽差能、海流能等形式存在于海洋之中。海洋能的利用是指利用一定的方法、設備把各種海洋能轉換成電能或其他可利用形式的能。由于海洋能具有可再生性和不污染環境等優點，因此是一種亟待開發的具有戰略意義的新能源。
探索
4
為了節約能源，說說我們能夠做些什么？
①夏季空調溫度再調高一度
②使用電風扇中低檔
③隨手關燈
④節約每一張紙，每一度電，點滴做起，節約能源利用。
學習任務
3
研討與拓展
以“有效、合理地利用能源”為標準，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學、合理地安排生活達到節能減排的目的？
研討
食：1.節約糧食，避免浪費。
2.少使用一次性餐具。
衣：1.穿衣方面：少買不必要的衣服。
2.洗衣方面：一次洗多件衣服，每次少用水和洗衣粉。
以“有效、合理地利用能源”為標準，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學、合理地安排生活達到節能減排的目的？
研討
行：1.目的地較近時，騎自行車出行最經濟實惠。
2.行李不大時，公共汽車是最好的選擇。
3.如果方便，可以與好友拼車，省油省錢更省心。
住：1.注意隨手關燈，使用高效節能燈泡。
2.盡量節約廚房里的能源。
3.洗手、洗衣服、洗菜的水可以收集起來擦地或沖馬桶……
研討
觀看視頻《低碳生活指南》
學習任務
4
回顧與練習
1.選擇題。
練習
（1）溫室效應是因為大氣中（　B　）含量過多導致的。
A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.一氧化碳
（2）我國推廣“世界無車日”，提倡綠色出行的目的是（　　）。
A.改善交通擁堵的現狀
B.節約能源，保護環境
C.降低生活成本
B
B
2.填空題。
練習
（1）電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源，其中有一半以上來自于 　煤　 燃燒發出的電。
（2）目前使用的能源可分為可再生能源和不可再生能源， 風能屬于 　可再生　 能源。
煤　
可再生　
3.判斷題。
練習
（1）新能源的開發是當今世界非常熱門的研究點，因為新能源沒有任何缺點。（　×　）
×
（2）煤、石油、天然氣只要合理使用就不會對環境造成污染。（　　）
×
（3）能源不管是可再生的還是不可再生的，我們都要節約、合理使用。（　　）
√
學習任務
5
總結與評價
總結
科學態度
合作學習
評價
1.完成《同步分層作業》。
2.預習下一節課文內容，準備實驗用具。
作業
感謝聆聽/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
教科版科學五年級下冊教學設計
課題 3.5 合理利用能源 課型 新授課
教材分析 《合理利用能源》是教科版五年級科學教材中聚焦能源科學與可持續發展的關鍵內容。教材以能源為主線，系統闡述能源的分類、來源及人類對能源的利用歷程。通過列舉煤炭、石油等不可再生能源的過度消耗案例，以及太陽能、風能等可再生能源的開發利用現狀，結合數據圖表直觀展現全球能源危機與環境問題，引導學生認識能源合理利用的重要性。設置 “調查家庭能源使用”“設計節能方案” 等實踐活動，讓學生在探究中理解能量轉化原理，掌握節能措施與能源循環利用方法。教材將科學知識、技術應用與社會責任緊密結合，不僅培養學生科學探究能力，更致力于增強學生的能源節約意識與可持續發展理念。
學情分析 五年級學生在日常生活中對能源有一定接觸，如電能、天然氣等，但對能源的科學分類、能量轉化原理及能源危機的嚴峻性缺乏深入認識。他們具備初步的觀察、分析和實踐能力，對新鮮事物充滿好奇心，樂于參與實踐活動，但在處理復雜能源問題時，邏輯思維和綜合分析能力較弱，難以將能源知識與實際生活有效聯系。教學中需借助生動案例和實踐探究，引導學生系統認知能源，培養科學思維，提高解決實際能源問題的能力，強化能源保護責任感。
教學目標 科學觀念：了解能源的分類和特點，認識能源與人類生活的緊密關系，理解合理利用能源對可持續發展的重要意義，形成科學的能源觀。 科學思維：學會通過數據分析、案例對比，探究能源利用問題及解決方案，培養邏輯推理、歸納總結和創造性解決問題的能力。 探究實踐：在溫室效應模擬實驗中，觀察、記錄、比較、分析模擬實驗的現象。在小組討論中，說出合理使用能源的方法。 態度責任：增強對能源危機的憂患意識，樹立節約能源、保護環境的責任意識，養成節約能源的良好習慣，踐行可持續發展理念。
教學重難點 重點：認識能源使用與環境之間的問題，意識到小學生可以做力所能及的事，為節約能源和合理使用能源貢獻自己的力量。
難點：準確高效地模擬溫室效應實驗，收集和對比實際數據，分析氣候變暖的原因。
教學準備 學生準備:.每組提供溫度計兩支、密封塑料袋、學生活動手冊。 教師準備:教學課件。
教學環節 教學過程
情境與問題 1.說一說：我們的生活、學習過程中什么時候、哪些地方使用了能源？ 化石燃料也稱礦石燃料，常見的如煤、石油和天然氣等，這類燃料屬于不可再生能源。這類能源在自然界中經過億萬年形成，短期內無法恢復。 2.化石能源對我們的生產生活有著不可或缺的作用，但在使用的過程中也會造成環境污染，那該如何解決這些矛盾？ 3.點出課題：合理利用能源。
探究與發現 探索一、班級討論：我們為什么要重視垃圾問題？ 1.觀察并閱讀小資料，說說你的發現。 2.觀看《火力發電》視頻，說一說你的看法。 化石燃料是有限的，總有一天會用完，原料會面臨枯竭，化石燃料在燃燒的過程中會污染空氣，影響我們的身體健康。能源短缺和能源燃燒的污染問題，都是我們面臨的問題。 3.我們為什么要關注能源問題？ (1)地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年后枯竭。 (2)使用的電能大部分是由煤燃燒發電取得的，煤燃燒發電要消耗淡水，排放污染物。 (3)…… 探索二、模擬溫室效應實驗。 1.了解溫室效應。 許多科學家研究發現，在人類過度消耗煤、石油和天然氣等化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量，這些增加的二氧化碳氣體會使地表附近的大氣溫度上升。這種增溫效果類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室效應”。 2.材料準備：一個塑料密封袋、兩支型號相同的溫度計。 3.實驗方法 (1)將一支溫度計裝入密封袋內，封好口袋。 (2)把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下。 (3)按照記錄表的時間間隔觀察兩支溫度計的讀數變化，同時將觀察到的數據記錄下來。 4.密封袋內、外空氣溫度升高情況記錄表 探索三、探尋解決方案 (1)節約每一度電 (2)開發新能源 探索四、為了節約能源，我們能夠做些什么？ ①夏季空調溫度再調高一度 ②使用電風扇中低檔 ③隨手關燈 ④節約每一張紙，每一度電，點滴做起，節約能源利用。 ......
研討與拓展 （一）研討 以“有效、合理地利用資源”為標準，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學、合理地安排生活達到節能減排的目的？ 衣：1.穿衣方面：少買不必要的衣服。 2.洗衣方面：一次洗多件衣服，每次少用水和洗衣粉。 衣：1.穿衣方面：少買不必要的衣服。 2.洗衣方面：一次洗多件衣服，每次少用水和洗衣粉。 住：1.注意隨手關燈，使用高效節能燈泡。 2.盡量節約廚房里的能源。 3.洗手、洗衣服、洗菜的水可以收集起來擦地或沖馬桶…… 行：1.目的地較近時，騎自行車出行最經濟實惠。 2.行李不大時，公共汽車是最好的選擇。 3.如果方便，可以與好友拼車，省油省錢更省心。 （二）拓展 觀看視頻《低碳生活指南》
回顧與練習 1.選擇題。 （1）溫室效應是因為大氣中（　　）含量過多導致的。 A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.一氧化碳 （2）我國推廣“世界無車日”，提倡綠色出行的目的是（　　） A.改善交通擁堵的現狀 B.節約能源，保護環境 C.降低生活成本 ……
總結與評價 總結： 評價：自我評價和小組評價
板書設計 5.合理利用能源 問題 措施 能源有限 節約（使用、新技術） 環境問題（溫室效應） 開發新能源（清潔）
教學反思 在《合理利用能源》教學過程中，通過展示能源消耗的視頻、數據以及組織小組討論和實踐活動，學生對能源問題的關注度明顯提升，課堂參與度較高。但教學中發現，部分學生對能源分類的概念理解模糊，在區分可再生與不可再生能源時容易出錯；在設計節能方案環節，提出的措施多為常見方法，缺乏創新性和實際可操作性。此外，教學中對學生能源節約習慣的長期培養缺乏有效策略。后續教學中，可增加能源分類的對比辨析練習，結合生活實例加深理解；加強對節能方案設計的指導，引導學生從新技術、新角度思考節能措施；建立能源節約行為監督機制，如開展“家庭節能打卡”活動，定期反饋，持續強化學生節約能源的意識與行動，切實提升教學效果。 以上教學設計圍繞能源利用構建教學框架。若你對教學活動的具體形式、案例選擇等方面有新想法，歡迎隨時交流溝通。
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