資源簡介

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教科版科學五年級下冊教學設計
課題 2.7 制作與測試我們的小船 課型 新授課
教材分析 《制作與測試我們的小船》是小學科學課程體系中極具實踐性的一課，它是在學生對船的基本結構、浮力原理、動力來源等知識有了一定了解的基礎上展開的。教材引導學生將前期所學理論知識轉化為實際動手操作，通過制作一艘完整的小船，并對其進行多方面測試，深入探究影響小船性能的各種因素。這一過程不僅能讓學生鞏固和深化科學知識，更能培養他們的工程設計思維、動手實踐能力以及科學探究精神，為后續學習復雜的科學技術與工程應用奠定堅實基礎，體現了科學知識從理論到實踐的重要跨越。
學情分析 小學階段學生好奇心強，對動手實踐類課程興趣濃厚。經過之前的學習，他們已儲備了一定的船相關知識，具備初步的手工制作能力和小組合作經驗。但在將知識綜合運用到小船制作與測試中時，仍會面臨諸多挑戰。比如，在制作過程中，可能因對材料特性掌握不足，導致結構搭建不合理；在小組合作時，由于溝通協調能力差異，容易出現分工不明確、進度不一致等問題。此外，對于測試過程中出現的復雜數據和現象，學生在分析和歸納方面的能力較為欠缺，需要教師在教學中給予細致指導。
教學目標 （科學觀念）知道工程設計一般會經歷“問題一設計一制作一測試一完善”等過程。 （科學思維）制作船的過程中，能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能，理解產品的工程設計流程。 （探究實踐）能按照設計方案制作小船。能根據測試過程中發現的問題，不斷調整和優化小船。能從多個角度評價小船的制作過程。 （態度責任）在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養綜合運用所學的知識與技能解決問題的習慣。
教學重難點 重點：制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并在測試過程中發現問題，再進行調整與改進。
難點：制作船的過程中，學生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能，理解產品的工程設計流程。
教學準備 學生準備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風扇、電池、導線、開關、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、學生活動手冊等。 教師教具：學生實驗材料一套、航模水槽（大水槽）、砝碼若干、教學課件等。
教學環節 教學過程
情境與問題 1.通過上節課的學習，我們有了船的設計圖紙，接下來就可以根據設計圖開始制作小船了。 2.思考：怎樣的制作步驟比較合理？引出課題：制作與測試我們的小船。
探究與發現 活動1：制作小船 1.在制作前，請小組討論，制作有哪些步驟？怎么安排比較合理？ 2.小組討論，教師提煉：先分工，再制作；先分裝，再組裝；按照設計圖紙制作等。 提示：第一，制作時應按照設計圖紙進行。建議每組安排一名材料員和監管員，在選材環節進行監管，確保小組嚴格按照設計方案進行取材。第二，如果在制作過程中發現新的問題，需要改進設計，可以及時在設計圖和經費預算上做出調整。 3.出示“船的設計、制作和測試評價量表”，各小組仔細閱讀，明確評價內容。 4.小組合作，制作小船，教師巡視指導。 活動2：測試小船 1.教師再次明確測試要求：載重量達到200克，有自己的動力系統，能把貨物運輸到目的地（5米外的漁人碼頭）。 2.分發船的測試記錄單，讓學生將測試中發現的問題都及時記錄下來。 “__________”號的測試記錄單 ___班___組載重量（克）行駛距離（米）是否抵達碼頭存在的問題我們的改進測試一測試二測試三
３.各小組有序進行實地測試與改進。
研討與拓展 1.這艘紙船為何能承載一個人？ 2.以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。
回顧與練習 1.選擇題。 （1）下列說法中不正確的是（　B　）。 A.測試小船時，要多測試幾次，找到缺點和不足，然后進行改進 B.測試小船時，如果發現小船行駛路線不是直線，那么一定是動力不足 C.開展測試前，要明確測試要求 ……
總結與評價 總結： 評價：自我評價和小組評價
板書設計 制作與測試我們的小船 　　　　明確任務→制訂方案→制作→測試→評估與改進 修改方案
教學反思 在本次教學中，學生積極參與小船的制作與測試，充分發揮了主觀能動性和創造力，通過小組合作，多數學生能夠完成小船的制作并進行較為全面的測試，對船的相關知識有了更深入的理解，在一定程度上提升了科學探究和團隊協作能力。然而，教學過程中也暴露出一些問題。在制作環節，部分學生對材料的加工和組合不夠熟練，導致制作進度緩慢，需要在今后的教學中加強手工技能訓練。在小組合作方面，個別小組出現溝通不暢、分工不合理的情況，影響了制作和測試的效果，教師應進一步加強對小組合作的引導和監督。此外，在測試數據的分析環節，部分學生對數據的解讀能力較弱，不能很好地從數據中總結出規律，后續教學需強化數據分析方法的指導，以提高學生的科學思維能力，確保教學目標的更好達成。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共32張PPT)
教科版科學五年級下冊
2.7 制作與測試我們的小船
第二單元 船的研究
核心素養
探究實踐
能按照設計方案制作小船。能根據測試過程中發現的問題，不斷調整和優化小船。能從多個角度評價小船的制作過程。
科學思維
制作船的過程中，能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能，理解產品的工程設計流程。
態度責任
在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養綜合運用所學的知識與技能解決問題的習慣。
科學觀念
知道工程設計一般會經歷“問題一設計一制作一測試一完善”等過程。
目錄
情境與問題
1
探究與發現
2
研討與拓展
3
回顧與復習
4
總結與評價
5
學習任務
1
情境與問題
聚焦
通過上節課的學習，我們有了船的設計圖紙，接下來就可以根據設計圖開始制作小船了。
聚焦
同學們的疑慮！
我覺得一個人完成不了。
哪些部件先安裝呢？有順序嗎？
發現新問題怎么辦呢？
思考：怎樣的制作步驟比較合理？
學習任務
2
探索與發現
探索
討論：怎樣的制作步驟是比較合理的？
◆要先分工，再制作；
◆先分裝，再組裝；
◆按照設計圖紙制作。
探索
制作材料：
探索
制作步驟：
①將泡沫板按照設計圖裁剪成尖形船首和船尾。
②用鋁箔紙包裹泡沫板，使小船的防水性更好。
③用蠟燭、金屬管組裝成一個噴氣動力裝置。
④用將動力裝置固定在泡沫板上。
探索
小組合作，制作我們的小船
探索
測試我們的小船
至少達到這三項
◆載重量達到200克
◆有自己的動力系統
◆能行駛到漁人碼頭
探索
用鉤碼測試載重量，將測試數據和發現的問題及時記錄下來。
實地測試
探索
“__________”號的測試記錄單___班___組 載重量（克） 是否有動力系統 是否抵達碼頭 存在的問題 我們的改進
測試一
測試二
測試三
180
250
300
是
是
是
是
否
否
載重量未能達標
行駛距離未達到測試標準
航行方向無法控制
測試記錄單
探索
“__________”號的測試記錄單___班___組 載重量（克） 是否有動力系統 是否抵達碼頭 存在的問題 我們的改進
測試一
測試二
測試三
180
250
300
是
是
是
是
否
否
載重量未能達標
行駛距離未達到測試標準
航行方向無法控制
通過測試，我們的船還可以怎樣改進
增加船的體積
將噴氣裝置改為帶螺旋槳的小電動機
在船尾增加船舵
探索
在設計、制作和測試中，對自己的工作進行評價。
3
3
2
2
1
3
3
探索
明確任務
制訂方案
制作
測試
評估與改進
修改方案
回顧我們的造船活動
探索
小船展覽會
給自己制作的小船撰寫一份300字左右的說明書。
內容
制作材料
使用方法
小船優點
出現問題
改進措施
探索
我的小船說明書
制作材料：3塊泡沫板、鋁箔紙、電池、導線、開關、小電動機、小風扇、
剪刀、泡沫膠等。
使用方法：打開開關，小船就可以載著重物行駛。
注意事項：(1)保護好電池，不可進水；
(2)控制好重量及平衡；
(3)放入水中后，打開開關；
(4)結束后，及時關閉開關。
小船優點：方向控制很穩，行駛的距離達到了測試要求，小船造價較低。
出現問題：(1)小船的載重量未達到200克；
(2)不太穩定；
(3)沒分工，自己做。
改進措施：(1)增加小船體積把貨物擺放均勻；
(2)把貨物擺放均勻；
(3)合理分工，互相配合。
學習任務
3
研討與拓展
拓展
這艘紙船為何能承載一個人？
這艘船的體積很大，載重量也大。
船的外層貼了透明膠，起到了防水的作用。
拓展
以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。
學習任務
4
回顧與練習
練習
一、選擇題。
1.下列說法中不正確的是（　B　）。
A.測試小船時，要多測試幾次，找到缺點和不足，然后進行改進
B.測試小船時，如果發現小船行駛路線不是直線，那么一定是動力不足
C.開展測試前，要明確測試要求
B
2.制作小船的過程中，下面（　A　）是比較合理的。
A.先分工，再制作；先分裝，再組裝
B.按照圖紙，大家一起制作
C.一人制作，其他人看
A
練習
二、判斷題。
1.設計制作時，要先明確問題。 （　√　）
2.合理分工可以大大提高制作效率。 （　√　）
3.測試失敗，就代表小船是失敗的作品。（　√　）
√
√
×
練習
三、綜合創新題。
科學小組按照合理的步驟制作完成了一艘小船，并對照任務（能承載200克重物，有自己的動力系統，能把貨物運輸到5米處的目的地），對小船進行了測試；結果如下表。請回答下列問題。
測試序號 載重量（克） 行駛距離（米） 是否抵達目的地 我們的改進
1 180 5 是
2 190 5.3 否 3 200 5.6 是
練習
1.小船在第（　C　）次測試中順利通過測試。
A.1 B.2 C.3 D.均沒有
C
2.測試2中小船行駛的距離是5.3米，超過了第一次的5米，但是沒有抵達目的地，原因可能是 　偏離航線，可以安裝一個船舵來控制方向　　 。
偏離航線，可以安裝
一個船舵來控制方向　
學習任務
5
總結與評價
總結
科學態度
合作學習
評價
1.完成《同步分層作業》。
2.預習下一節課文內容，準備實驗用具。
作業
感謝聆聽

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