資源簡介

《樹立正確的人生目標》教學設計
總議題：如何樹立正確的人生目標
教材分析 《樹立正確的人生目標》是部編版七年級上冊道德與法治第十一課《確立人生 目標》第二框的內容，本框主要闡述了怎樣樹立正確的人生目標。樹立正確的人生 目標，一方面要理解個人與社會的關系，知道應該將個人目標與社會發展緊密結合； 另一方面要能夠從自身實際出發，樹立切實可行的人生目標，將個人目標與國家、 民族、人民、人類命運緊密聯系起來。
學情分析 剛升入初中的學生正處于從兒童向青少年過度的時期，他們開始對自己的未來 有了一些朦朧的思考，但這種思考往往比較膚淺和模糊。他們對人生目標的概念有 所耳聞，但缺乏深入的理解。同時， 由于學生的生活經驗和社會閱歷有限，他們可 能難以將人生目標于自身實際生活聯系起來，也不太清楚人生目標對個人成長和發 展的重要作用。因此，在教學過程中，需要教師通過多種教學方法和實例引導，幫 助學生逐步理解人生目標的相關知識，并激發他們對自身人生目標的探索欲望。
核心素養 目標 1. 政治認同：樹立遠大目標，把個人的人生目標與國家、民族、人民的利益相結合。 2. 道德修養：踐行社會主義核心價值觀，做到愛國、敬業、誠信、友善。 3. 健全人格：樹立積極的人生態度，為實現人生目標不懈奮斗。 4. 責任擔當：增強社會責任感和建設祖國、為實現中國夢而努力奮斗的使命感。
重難點 教學重點：怎樣樹立正確的人生目標。 教學難點：考慮自身興趣、愛好、價值觀和社會需要的基礎上確立正確的人生目標。
教學方法 議題式學習
教學過程
課堂導入
情景導入：哈佛大學曾經做過一項關于人生目標影響的跟蹤調查，被調查者中，3%的人擁有清 晰且長遠的目標，25 年后他們相繼成為社會各界的成功人士，而 87%的沒有目標或者目標模糊 的人在 25 年后基本都處于社會中下層。 設問：這個調查告訴我們一個什么道理？ 人生如大海中航行的船只，我們又該怎樣錨定航向，找準屬于自己的人生方向呢？
設計意圖： 由社會現象調查引出本課的核心主題——人生目標
子議題一：錨定 ·如何找準人生方向？
【議學活動】你知道中國首位獲得諾貝爾醫學獎的科學家是誰嗎？你知道她的故事嗎？ 【議學情境】屠呦呦與中醫藥學的不解之緣 設問：1.哪些因素影響了屠呦呦的人生選擇？ 2.這對我們樹立自己的人生目標有何啟示？ 教師過渡：樹立人生目標，應當從自身實際出發。個人的興趣愛好、性格特征、知識能力、家
庭環境等，都是我們樹立人生目標的影響因素。我們要綜合評估、全面考慮、以客觀務實的態 度樹立切實可行的人生目標。 【議學活動】制作一棵夢想樹 要求：1.根據你的實際情況，為自己畫一棵夢想樹 1. 對照評價量表對夢想卡進行同伴互評 【議學情境】收集五張同學們繪制的夢想樹進行展示 設問：1. 同學們的夢想樹有何共同特點？ 2. 你認為樹立人生目標的時候需要考慮社會的需求嗎？為什么？ 教師過渡：正確認識個人與社會的關系，是我們樹立人生目標的必要前提。 【議學活動】每個人的發展都離不開社會，那么你為自己制定的人生目標又能夠為社會發展帶 來哪些作用呢？
設計意圖：通過屠呦呦年少時成長的故事， 引導學生明確人的成長與社會密切相關，人生目標 的制定與成長的環境、家庭環境等要素密切相關，并推動學生結合自身實際，初步確立自己的 人生目標！
子議題二：揚帆 ·如何撥開前行迷霧？
【議學情境】在人生道路的選擇上，有人選擇“采菊東籬下，悠然見南山 ”的避世生活，而有 人卻堅持“愿以寸心寄華夏，且將歲月贈山河 ”的衷腸回報祖國 A. 屠呦呦濟世報國 B. 內卷嚴重的社會，選擇躺平 設問：1.你更欣賞哪一種人生態度？為什么？ 2.這對我們樹立正確的人生目標有何啟示？ 教師過渡：樹立人生目標，應當與國家、民族、人民利益相結合；樹立人生目標，應當與人類 福祉相統一 【議學活動】請分享你所收集到的在實現人生目標的過程中為世界做出突出貢獻的人物故事。
設計意圖：通過屠呦呦為國奮斗與當代青年躺平文化進行對比， 引導學生進行價值選擇，從而 樹立起正確的價值觀，懂得人生目標的確定并不能僅僅考慮自身，更應該考慮國家、 民族甚至 全人類的福祉，幫助學生樹立起一個高遠的人生目標。
子議題三：啟航 ·怎樣到達花開彼岸？
【議學情境】管理學家德魯克的 smart 目標制定原則 【議學活動】請按照 smart 目標制定原則，進一步完善你的夢想樹，讓你的夢想最終能夠開花、 結果，成功到達花開彼岸 ！
設計意圖：通過smart 目標制定原則， 引導學生明確任何目標的制定都必須落實到具體的行動 中，將目標與行動相結合， 以實際行動實現美好人生！
課堂小結
請以你喜歡的方式記錄本堂課的收獲并與全班同學進行分享。
設計意圖：鼓勵學生以框架、圖示、圖畫、文字等多種形式對本堂課所學知識進行歸納和概括，
將抽象理論具體化，加深學生對課堂核心知識的理解。
板書設計

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