資源簡介

(共39張PPT)
關于舉辦“誦讀紅色經典，傳承紅色精神”
朗誦比賽的通知
為了弘揚中華文化，繼承和發揚中華革命精神,增強中華紅色精神的傳承，我校決定在2025年4月5日開展詩歌朗誦大賽。
要求：各班出一個朗誦節目，所選作品內容積極向上，朗誦聲情并茂，能激發同學們的愛國情感。
朗誦活動
一、初讀，感“黃河之情”
二、品讀，析“黃河之形”
三、頌讀，悟“黃河之功”
四、齊讀，學“黃河之神”
朗誦活動
一、初讀，感“黃河之情”
組詩《黃河大合唱》共八個樂章，《黃河頌》是第二樂章
1
黃河船夫曲
2
黃 河 頌
3
黃河之水天上來
4
黃 水 謠
5
河邊對口曲
6
黃 河 怨
7
保 衛 黃 河
8
怒吼吧，黃河
序曲
主體
尾聲
點明贊頌黃河的主題
繪黃河
頌黃河
學習黃河精神
請同學們自由朗讀“朗誦詞”，勾畫關鍵詞句，感受作者抒發的情感。
要求：讀準字音，讀出節奏與重音，把握好語速和語調。
- -
讀朗誦詞
詩歌表達了作者對偉大堅強的黃河的贊美之情。
感“黃河之情”
感情基調：熱情洋溢、慷慨激昂
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
黃河頌
光未然
朗誦活動
二、品讀，析“黃河之形”
請同學們自由朗讀“繪黃河”部分，分析作者分別從什么角度來描寫黃河，并概括出黃河的形象
讀“繪黃河”
批注方法：邊讀邊圈畫出能表現黃河形象的詞語或句子，并在旁邊批注黃河的形象（兩字或四字詞語）。
濁流宛轉,
結成九曲連環;
俯瞰全景
縱向描寫
從昆侖山下奔
向黃海之邊;
橫向展開
把中原大地
劈成南北兩面。
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環；
從昆侖山下，
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
（ 急 促）
（ 舒 緩）
（ 舒 緩）
（ 急 促）
朗誦活動
三、頌讀，悟“黃河之功”
“頌黃河”這一環節有明顯的外部標志,是哪句話？這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次分別贊頌了黃河對中華民族的什么功績？
讀“頌黃河”
批注方法：邊讀邊圈畫出能表現黃河對中華民族功績的詞語或句子，并在旁邊批注黃河的功績。
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：
黃河養育了中華民族，
黃河保衛了中華民族，
黃河還將激勵著中華民族。
由實到虛，環環相扣，逐步深入
1939年被我軍俘虜的一名司號兵山田（曾隨日軍在嘗試宋家川渡河）說：“船到河心，每一個浪就是一座大山，船過了一個浪頭，我們都嚇得一臉煞白，全身發軟……”
請小組合作，設計朗誦腳本，有感情地朗讀“頌黃河”部分，并領悟黃河對中華民族的偉大功績。
悟黃河之功
朗誦腳本
情感把握
節奏快慢
重音設定
表情動作
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
鑄成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發揚滋長！
朗誦活動
四、齊讀，學“黃河之神”
時代發展到今天，我們還有必要學習黃河精神嗎？
讀“學黃河”
時代發展到今天，在新中國的征程中涌現出無數的時代英雄，他們是……
新時代黃河英雄
朗誦腳本參考
情感把握 對黃河的崇敬與贊美、對中華民族精神的歌頌、深沉的愛國情感、激昂的號召。
節奏快慢 使用短促有力的節奏表現黃河的磅礴，舒緩的節奏體現民族精神的沉穩。
重音設定 表現強烈情感的詞語重讀，表現黃河氣勢力量、功績的詞語重讀。
表情動作 重點是通過肢體語言強化“黃河精神”的莊嚴與激昂。
作業
1.基礎作業：以小組為單位，請將已擬定的朗讀腳本修改完善并配樂朗誦《黃河頌》制成短視頻參與班級選拔。
《黃河頌》朗誦選拔評價表
2.提高作業：以“作者寫黃河，就是寫……”的格式面對黃河說一句心中的誓言，以此頌揚偉大的黃河。
評分項目 星級 作品賦星
儀表形象
語言表達
情感把握
配樂選擇
the Huanghe River《黃河頌》教案
教學目標：
一、初讀，感“黃河之情”
二、品讀，析“黃河之形”
三、頌讀，悟“黃河之功”
四、齊讀，學“黃河之神”
教學重難點：
目標二品讀，析“黃河之形”
目標三頌讀，悟“黃河之功”
教學過程：
情景導入：
師：同學們，學校要舉行“朗誦紅色經典，傳承紅色精神”的朗誦比賽。要求每班出一個朗誦節目，朗誦聲情并茂，能激發同學們的愛國情感。
咱們班選定的參賽篇目是在抗日戰爭時期傳遍祖國大江南北，極大激發了中華兒女抗戰激情的《黃河頌》。
同學們，想要出色完成這個任務嗎？
生答：想！
師：那咱們需要完成以下閱讀任務：
一、初讀，感“黃河之情二
二、品讀，析“黃河之形”
三、頌讀，悟“黃河之功”
四、齊讀，學“黃河之神”
活動一：初讀，感“黃河之情”
師：咱們先進入活動一：初讀，感“黃河之情”。請同學們先欣賞一組黃河圖片。
學生欣賞圖片。
師：欣賞圖片后同學們有什么感受呢？
指名兩個學生回答。
師：氣勢磅礴的黃河震撼了生活在和平時代的我們，更震撼著身處民族危亡時期的詩人光未然。時間回到1939年……
生觀看背景視頻。
師：同學們，詩人是在什么情況下創作組詩《黃河大合唱》的？
生齊答：抗日戰爭時期。
師：詩人為什么要創作這組詩歌呀？
指名回答。
師：組詩《黃河大合唱》共八個樂章，《黃河頌》是其中第二樂章。
在民族存亡的緊要關頭，在抗日戰爭全面爆發的時候，詩人光未然向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。那詩人是怎樣抒寫這首頌歌的呢？
請同學們默讀詩歌結合“序曲、主體、尾聲”三個部分梳理詩歌內容，劃分層次結構。
學生默讀詩歌，梳理詩歌內容，
指名回答，老師相機引導。
師：我們按照詩歌的順序，先讀朗誦詞。請同學們自由朗讀“朗誦詞”，勾畫關鍵詞句，感受作者抒發的情感。要求：讀準字音，讀出節奏與重音，把握好語速和語調。
指名學生回答，教師相機指導。
師：詩歌表達了作者對偉大堅強的黃河的贊美之情。朗讀的感情基調應當是“慷慨激昂”還是“深沉凝重”？
生答：慷慨激昂。
師：激昂的基調朗讀時聲調應當怎樣？
生齊答：高昂。
師：情感應當怎樣？
生齊答：飽滿。
師：誰來給大家朗讀？
指名學生朗讀，教師相機指導。
師：請同學們齊讀這一部分來感受詩人對黃河的熱情贊頌。朗讀時要重讀紅體詞語來突出黃河的……
生齊答：英雄氣魄。
師：突出黃河表現出的我們的……
生：民族精神
師：我們的民族精神是什么？
生答：偉大而又堅強。（教師板書）
生齊讀這部分。（教師點評）
師：詩人高聲贊頌黃河，那在詩人的筆下黃河又是怎樣的形象呢？一起走進活動而二：品讀，析“黃河之形”。
活動二：品讀，析“黃河之形”
師：請同學們自由朗讀“繪黃河”部分，分析作者分別從什么角度來描寫黃河，并概括出黃河的形象。批注方法：邊讀邊圈畫出能表現黃河形象的詞語或句子，并在旁邊批注黃河的形象（兩字或四字詞語）。設定時間2分鐘。
生自由朗讀，并做批注。指名學生大屏幕上做出批注。
指名四個學生分享批注并有感情地朗讀批注詩句，教師相機指導。
教師此時板書黃河形象的詞語。
師：朗讀節奏由舒緩到急促，再由急促到漸趨舒緩，然后到更加的急促，詩人的情感猶如黃河的浪濤，一浪高過一浪，詩人對黃河形象的描繪在對黃河力量的贊頌中，在高昂的情緒中結束。請同學們以這樣的節奏再次朗誦，與詩人共鳴，與黃河共鳴吧！
生配樂朗讀“繪黃河”部分。（教師點評）
師：氣勢磅礴的黃河于我們中華民族又有什么意義呢？一起進入活動三：頌讀，悟“黃河之功”。
活動三：頌讀，悟“黃河之功”
師：“頌黃河”這一環節有明顯的外部標志,是哪句話？這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次分別贊頌了黃河對中華民族的什么功績？
批注方法：邊讀邊圈畫出能表現黃河對中華民族功績的詞語或句子，并在旁邊批注黃河的功績。
學生批注。
指名回答，教師相機引導。
師:“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是……（屏幕展示答案）
學生齊讀：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。
師：這部分詩人由實到虛，環環相扣，逐步深入地用形象化的語言闡釋了黃河對我們中華民族地功績。
黃河哺育了中華民族，有幸黃河就從我們溫縣境內流過。帶著對黃河母親地無限深情和依戀，咱們班崔安琪、王舒暢、鄭心怡三位同學合作創作了《黃河》短視頻，相信大家看后一定會對黃河有更深入地認識。
生看視頻并談看后認識。（指名兩個學生回答）
師：有同學對“用你那英雄的體魄，鑄成中華民族的屏障”這句話難以理解。為此，我們班的幾位同學搜集了一些資料來幫助大家理解。
三個學生分享搜集的資料。
師：同學們，歷史上黃河曾無數次用她那英雄的體魄鑄成我們民族的屏障，在她的保護下中華兒女會變得怎樣
生：變得像她一樣的偉大堅強。
師：是的，和像她一樣的偉大堅強。黃河已經不僅僅是保衛中華民族的天然屏障，她更鑄成捍衛我們中華民族的精神城防，因此我們中華民族雖歷經磨難，但始終屹立不倒。偉大堅強的黃河精神已經融入我們的血脈，不斷激勵我們遇到困難要……
指名三分學生回答：無所畏懼、百折不撓、勇往直前等詞語。
師：我們要不要高聲歌頌黃河，來表達我們對黃河母親的感激、贊美和崇敬之情？
生：要。
師：請同學門小組合作，設計朗誦腳本，有感情地朗讀“頌黃河”部分，并領悟黃河對中華民族的偉大功績。
朗讀腳本
情感把握
節奏快慢
重音設定
表情動作
生小組內設計朗讀腳本并嘗試組內朗讀。
指明小組展示朗讀。教師點評。
師：贊頌黃河的最好表現就是學習黃河的精神，一起走進活動四：齊讀，學“黃河之神”。
活動四：齊讀，學“黃河之神”
師：戰爭的硝煙已經遠去，時代發展到今天，我們還有必要學習黃河精神嗎？
生:有。
師：在新時代的今天，偉大堅強的黃河精神在中華大地不斷地發揚滋長，涌現出無數的時代英雄，他們是……
生看動畫并大聲回答出黃河英雄的名字：“兩彈元勛”鄧稼先、
“黨的好干部“焦裕祿、”身殘志堅的張海迪、“雜交水稻之父”袁隆平、“天眼之父”南仁東、“教育家’于漪、“deepsleep的創始人”梁文峰。
師：同學們，我們的血脈里也流淌著偉大堅強的血，有信心出色完成朗誦任務嗎？
生：有！
師：我們合作朗誦《黃河頌》，高聲贊揚我們偉大堅強的黃河母親，贊揚我們偉大堅強的中華民族吧！
生合作朗誦，教師點評。
師：出示“朗讀腳本參考”引導學生課下進一步將已擬定的朗讀腳本修改完善并配樂朗誦《黃河頌》制成短視頻參與班級選拔。
作業布置：
基礎作業：以小組為單位，請將已擬定的朗讀腳本修改完善并配樂朗誦《黃河頌》制成短視頻參與班級選拔。
《黃河頌》朗誦腳本選拔評價表
評分項目 星級 作品賦星
儀表形象
語言表達
情感把握
配樂選擇
板書設計：
黃河頌
光未然
(
力量巨大
) (
偉大堅強
) (
氣勢磅礴
) (
源遠流長
) (
蜿蜒曲折
)

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