資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 5.琥珀
課型 新授課√□ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
《琥珀》是根據(jù)德國(guó)著名科普作家柏吉爾所著的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫(xiě)而成的。課文開(kāi)頭就說(shuō)這是一個(gè)發(fā)生在很久很久以前的故事，給人一種神秘感，一下子就吸引了讀者的眼球。接著，課文用通俗而又生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇特琥珀的形成過(guò)程；然后，又講述了這塊琥珀被一對(duì)父子發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；最后，簡(jiǎn)要地介紹了這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。課文將科學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的故事之中，合理推測(cè)與故事講述巧妙結(jié)合，充分體現(xiàn)了科普文的科學(xué)性、趣味性。 本單元是科普文單元，單元語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”，這是基于四上冊(cè)第二單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度提出問(wèn)題”之閱讀策略的進(jìn)一步發(fā)展和提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，養(yǎng)成閱讀時(shí)主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑、富有好奇心的良好習(xí)慣，而且在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查閱資料、請(qǐng)教他人等途徑“試著解決問(wèn)題”，培養(yǎng)提取信息解決問(wèn)題的閱讀能力。《琥珀》作為本單元首篇精讀課文，自然承擔(dān)著落實(shí)單元語(yǔ)文要素的重要使命。
學(xué)習(xí)者分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)，初步具有品詞析句的能力，思維活躍，求知欲強(qiáng)。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)策略單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何從不同的角度提出有問(wèn)題，但解決問(wèn)題的能力還有待提升，本學(xué)期將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題作為重點(diǎn)的方法教學(xué)，需要教師在課堂中進(jìn)行積極地引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
文化自信：能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)科普作品語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。 語(yǔ)言運(yùn)用：能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。 思維能力：能用自己的話(huà)說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程。 審美創(chuàng)造：理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能提出自己不懂的問(wèn)題并嘗試解決。 2.能用自己的話(huà)說(shuō)出琥珀的形成過(guò)程。 3.感受作者生動(dòng)形象的想象與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動(dòng)1 1.提出問(wèn)題：琥珀的形成與什么有關(guān)？ 2.適當(dāng)指導(dǎo)并評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 學(xué)生活動(dòng)1 1.默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，你認(rèn)為琥珀的形成與什么有關(guān)？自學(xué)補(bǔ)完充完成探究活動(dòng)一。 2.小組交流討論，全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 推測(cè)依據(jù) 結(jié)合閱讀鏈接 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)與時(shí)間有關(guān)幾十年、幾百年、幾千年、又是幾千年閱讀鏈接運(yùn)用了科學(xué)性 說(shuō)明方法，語(yǔ)言比較嚴(yán) 謹(jǐn)，科學(xué)性較強(qiáng)；課文 中的表達(dá)是文學(xué)性說(shuō)明 方法，情節(jié)生動(dòng)，可讀性、 趣味性更強(qiáng)。與松樹(shù)、 、 有關(guān) 與 有關(guān) 與 有關(guān)
活動(dòng)意圖說(shuō)明：借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)開(kāi)啟本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本單元人文主題有整體認(rèn)識(shí)。直觀(guān)的琥珀圖片和有關(guān)琥珀的介紹能讓學(xué)生對(duì)琥珀有一個(gè)基本的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的期待。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具別了較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，因此課堂上對(duì)于字詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是學(xué)生分享和交流，并要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)2 1.琥珀的發(fā)現(xiàn)與人類(lèi)文明進(jìn)步有怎樣的關(guān)系？ 2.組織交流并補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)2 1.學(xué)生自主閱讀全文，小組內(nèi)交流：人類(lèi)從琥珀中獲得了什么？ 2.全班交流。 3.觀(guān)看視頻，談?wù)劊喝祟?lèi)從琥珀中還獲得了什么？ 小結(jié)： 科學(xué)價(jià)值：通過(guò)對(duì)琥珀中昆蟲(chóng)化石的研究，能夠了解生存于遠(yuǎn)古不同時(shí)期昆蟲(chóng)化石群落的面貌和當(dāng)時(shí)的生存環(huán)境。 (2) 文化價(jià)值：琥珀不僅代表了歷史的演變過(guò)程，還具有很高的文化底蘊(yùn)，具有很高的收藏價(jià)值。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)三：回憶提問(wèn)的角度能幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，從學(xué)生提出的問(wèn)題出發(fā)，能夠更好地把握學(xué)情，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。同時(shí)，基于學(xué)生提出的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，是從學(xué)生真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)情境出發(fā)，學(xué)生能更加容易習(xí)得和掌握嘗試解決不懂問(wèn)題的方法。教師活動(dòng)3 1.自然寶藏的價(jià)值是自身具備的還是人類(lèi)賦予的？ 2.組織辯論并總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)3 積極結(jié)合生活實(shí)際發(fā)言： 1.地球孕育了哪些自然寶藏？ 2.對(duì)人類(lèi)及動(dòng)物是否有用。人類(lèi)能否利用這些寶藏研究和了解地球的歷史和變遷。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：借助表格，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，學(xué)生也就把握了文章脈絡(luò)。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)核心問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？以及找尋推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前故事情形的依據(jù)，不僅及時(shí)解決了課后習(xí)題中的問(wèn)題，同時(shí)將本文中有關(guān)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了解釋?zhuān)€能發(fā)展學(xué)生的理性思維。
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明
充分利用多媒體和學(xué)習(xí)單。拓展遷移。
教學(xué)反思與改進(jìn)
一、成功之處 這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)： （一）倒著講解的方法，先由琥珀引入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在自學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并最終學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述琥珀的形成過(guò)程。 二、不足之處 （一）有的學(xué)生只是跟隨朗讀，自己沒(méi)有達(dá)到老師的要求，沒(méi)有積極地參與到小組的討論之中。 （二）琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程所必備的條件，有的學(xué)生理解不了，沒(méi)有讀透課文內(nèi)容。老師沒(méi)有關(guān)注到這部分學(xué)生。 三、改進(jìn)措施 下次再上這節(jié)課，我依然會(huì)采用倒序的教學(xué)順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在講解琥珀的形成過(guò)程和必備條件時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)表格，在表格中一目了然地了解作者是怎樣展開(kāi)想象的。全部講完了，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)身定能物品選行想象，讓學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)出自己對(duì)某一事物的形成過(guò)程的拓展。我相信，下節(jié)課會(huì)更成功的。
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