資源簡介

(共16張PPT)
物體的運動方式
第15課
(粵教版）四年級下冊
導入
導入
哪吒被妖怪困在了運動迷宮里，迷宮里無數鐵球在運動，天空中還有無數的利劍在盤旋。
導入
三界的小英雄們！我聽說人間有一群聰明絕頂的‘科學小將’，最擅長觀察和實驗。
你們能助我一臂之力嗎？只要闖過‘運動迷宮’的關卡，解開運動方式的秘密，就能破除咒語！
導入
“乒乓神功”挑戰
“雪山大冒險”
哪吒VS妖怪BOSS
探究活動一
探究活動二
探究活動三
探究實踐一“乒乓神功”挑戰
妖怪用魔法封印了球拍，哪吒需要你們進行實驗探究，找到其他方法讓乒乓球動起來，激活“能量符”！
探究實踐一“乒乓神功”挑戰
小組分工合作，利用所提供的乒乓球、細繩、吸管、透明膠等科學材料，進行實驗探究，找到讓乒乓球動起來的方法，完成實驗記錄單！
探究實踐一“乒乓神功”挑戰
小組派代表分享本小組的實驗探究成果，完成實驗記錄單中的嘗試方法一欄，并且引導學生思考，這些方法分別可以讓乒乓球產生哪種運動方式。根據各小組的展示結果評選能量符數最多，最具創新性以及乒乓球運動方式判斷準確率最高的小組。
探究實踐一“乒乓神功”挑戰
乒乓球的運動方式有
滾動、滑動、轉動、擺動、振動。
練習
探究實踐二“雪山大冒險”
“哪吒逃出第一關后，遇到了冰雪妖怪！只有自主學習，借助豆包智能體比較、分析、判斷出乒乓球的各種運動方式所具有的基本特征，才能融化冰塊！” 。
運動方式 運動方式的基本特征
滾動
滑動
轉動
擺動
振動
豆包智能體二維碼
探究實踐二“雪山大冒險”
運動方式 運動方式的基本特征
滾動 平移+旋轉，接觸點連續變化
滑動 整體平移，無旋轉
轉動 繞固定軸旋轉，位置不變
擺動 圍繞固定支點的圓弧運動
振動 繞平衡位置往返運動
總結
探究實踐三“哪吒VS妖怪BOSS”
“妖怪BOSS釋放了終極魔法——混合運動陷阱！只有正確分類物體的運動方式，才能擊敗它！”
滑動
轉動
擺動
滑動
轉動，振動
探究實踐三“哪吒VS妖怪BOSS”
思考：
是否物體只能產生一種運動方式？
測試
探究實踐三“哪吒VS妖怪BOSS”

人上半身 滑動
車輪 滾動
腳踏板 轉動

機身 滑動
螺旋槳 轉動
一個物體的運動方式往往可以包含多種簡單運動方式。
各種運動方式并不是孤立存在的，他們往往是相互聯系的。
課堂總結
同學們，下節課再見！物體的運動方式教學設計
學科 科學 年級 四年級 課型 新授課 設計者 譚檐燕
課題 物體的運動方式 課時 1
課標要求 1.“知道物體有滾動、滑動、轉動、擺動等運動方式，能通過實驗觀察并描述這些運動方式的特征。”2.能用示意圖或語言描述生活中物體的運動方式（如車輪滾動、秋千擺動）
教材分析 本課節選自小學科學粵教版四年級下冊第十五課，屬于物質領域當中的“力與運動”單元。三年級下冊當中，學生已經接觸到物體的運動方式，那時僅僅要求學生能夠知道物體有哪些運動方式，并沒有進一步深入探究。本課是在之前的基礎上，讓學生進一步觀察物體的運動現象，進而比較，分類，歸納出各種運動方式的基本特征。本單元第一課提出什么是運動，第二課回答運動有哪些形式，第三課運動的快慢需要基于運動方式的分類，第五課摩擦力需要分析不同的運動方式。本課位于該單元的第二課時，因此本課在該單元具有承上啟下的作用。
學情分析 本課面向四年級學生，其認知特點為形象思維主導，已具備“物體位置變化即運動”的基礎概念，但對運動方式的分類標準（如接觸面連續性）和復合運動（滾動+轉動）的理解存在困難。通過前測發現，大多數學生能夠舉例說出常見物體的運動，但不清楚各種運動方式的基本特征，以及分類標準。由于學生在數學中學移，通過圖形平移培養了方向和距離的直觀感知，這一基礎可以幫助學生實現從圖形平移到物體平動的深度學習。
核心素養目標 科學觀念：知道物體的常見的運動方式，如滾動、滑動、轉動、擺動等。科學思維：通過觀察和實驗，歸納各種運動方式的基本特點和分類依據。探究實踐：通過小組合作和動手實踐，學生能夠自主探究物體的運動方式。態度責任：通過實踐活動讓學生感覺科學就在身邊，培養科學精神和探索精神。
教學重點 知道物體的常見的運動方式，如滾動、滑動、轉動、擺動等。
教學難點 通過觀察和實驗，歸納各種運動方式的基本特點和分類依據。
教學方法 1.情境導入法：通過學生喜愛的神話人物哪吒引入，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂活動中。2.探究式教學法：通過小組合作和動手實踐，讓學生在探索中學習，培養科學探究能力。3.講授法：在學生實踐和觀察的基礎上，教師進行適當的講解和總結，幫助學生系統地掌握知識。
教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 1.播放動態PPT展示哪吒被困"運動迷宮"動畫場景。
2.朗讀哪吒求助信。
3.提問引導：“迷宮里的鐵球是怎樣運動的？”
4.展示三個關卡名稱及任務目標。 1.觀看動畫并識別運動現象。
2.討論回答教師提問。
3.分組成立“科學特工隊”。
4.閱讀關卡名稱并猜測實驗內容。 1.通過游戲化情境激發學習興趣。
2.自然引出核心問題，建立學習必要性
3.培養科學思維和責任感
4.為后續探究活動做好鋪墊
探究實踐一“乒乓神功”挑戰 1.創設情境：“妖怪封印了球拍，我們需要用其他方法讓乒乓球動起來。”
2.分發實驗材料（乒乓球、繩子、吸管、透明膠等）。
3.提出任務要求：嘗試不同方法并記錄運動方式。
4.巡視指導，適時提問：“這種方法讓乒乓球產生了什么運動？” 1.分組領取實驗材料。
2.嘗試用不同方法（吹氣、滾動、甩動等）使乒乓球運動。
3.觀察并記錄乒乓球的運動方式（滾動、滑動、轉動等）。
4.小組討論并填寫實驗記錄單。 1.通過任務驅動激發探究興趣。
2.培養觀察能力和動手實踐能力。
3.引導學生在實驗中自主發現運動方式的特征。
4.為后續分析運動方式奠定基礎。
探究實踐二“雪山大冒險” 1.創設情境：“冰雪妖怪設置了新的挑戰，需要分析乒乓球運動方式。”
2.分發實驗記錄單，明確填寫要求。
3.引導分析：“比較不同方法產生的運動方式差異。”
4.指導使用豆包工具輔助理解。
5.組織小組匯報展示。 1.回顧第一關實驗數據。
2.借助豆包工具查看各類運動方式的動態演示和特征說明。
3.分析比較不同方法產生的運動方式。
4.小組討論并填寫記錄單。
5.代表匯報本組發現。 1.培養比較分析能力。
2.通過多媒體工具深化概念理解。
3.發展數據記錄和表達能力。
4.為后續綜合應用奠定基礎。
5.提升數字化學習能力。
探究實踐三哪吒VS妖怪BOSS 1.創設終極挑戰情境：“妖怪BOSS釋放了混合運動陷阱。”
2.提供生活常見物體運動案例（如自行車輪、摩天輪、過山車等）。
3.組織小組競賽：“限時分類各類運動方式。”
4.引導總結混合運動特征。
5.使用豆包AI工具驗證分類結果。 1.小組合作分析混合運動案例。
2.運用豆包AI工具輔助判斷復雜運動方式。
3.完成運動方式分類挑戰任務。
4.展示并解釋分類依據。
5.反思修正錯誤分類。 1.培養綜合運用知識能力。
2.提升問題解決和批判性思維。
3.強化科技工具輔助學習能力。
4.檢驗學習成果并鞏固知識。
5.培養團隊協作和表達能力。
課堂總結 1.發放當堂測試題，明確答題要求。
2.巡視指導，觀察學生答題情況。
3.組織學生完成課堂學習評價表。
4.提供評價標準說明。
5.收集并分析評價結果。 1.獨立完成當堂測試。
2.填寫自評部分。
3.小組互評。
4.反思學習過程中的不足。
5.提出改進建議。 1.檢測學習目標達成度。
2.培養自我反思能力。
3.落實"教-學-評"一致性。
4.為后續教學提供改進依據。
5.促進學生全面發展。
總結評價 1.構建“哪吒闖關”情境鏈。
2.分層設計實驗任務。
3.指導使用豆包AI工具。
4.實施多元評價體系。 1.角色扮演開展探究。
2.完成基礎到高階任務。
3.運用技術輔助學習。
4.參與多元評價活動。 1.實現概念具象化。
2.培養科學探究能力。
3.提升數字化素養。
4.落實教-學-評一致。
分層作業 基礎作業：觀察生活中常見物體，列舉出采取滑動、轉動、滾動運動的物體。鞏固作業：和家長一起利用用家里的材料，制作一個能展示兩種不同運動方式的簡易裝置。拓展作業：小組合作，調查小區內不同類型交通工具的運動方式。
板書設計
教學反思 本課以新課標核心素養為導向，通過游戲化情境和結構化實驗，基本實現“做中學、用中學”的目標。后續需在概念精準性（如轉動與滾動區分）、探究深度（數據定量分析）、合作有效性（角色分工）三方面持續優化，進一步提升科學思維的嚴謹性與實踐能力的綜合性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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