資源簡介

《威尼斯的小艇》教案
核心素養目標：
①文化自信：認識本課要求會認的和會寫的生字詞；
②語言運用：能根據第2自然段的內容說出小艇的物點，并體會其表達效果。
③思維能力：能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容，并體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果；通過學
習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點、船夫的駕駛技術及小艇同威尼斯的關系。
④審美創造：能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。領會作者描寫小艇在水面上靈
活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態美和動態美。
教學重點：
通過梳理表格感悟船夫的駕駛技術高超，并能體會字里行間傳達出來的動態美。
教學難點：
體會動靜結合展現出的水城夜晚美景，并運用動靜結合的方法描寫“威尼斯的清晨”。
教學過程：
一、情境創設，寰宇之旅此開啟
今天，我們將開啟寰宇之旅，第一站是“水上城市——威尼斯”。通過預習，說說你對威尼斯有哪些了解？
那就讓我們跟隨作者馬克吐溫，一同乘坐威尼斯的小艇，去欣賞它獨特的風光。（播放視頻）（2分鐘）
二、信息交流，浮光掠影留印象
1.剛才威尼斯的風光，哪些景物給你留下深刻印象？
出示：威尼斯三絕：碧水、藍天、色調明麗的大理石。
師：威尼斯有這么多迷人的風光，馬克吐溫為什么選擇小艇來寫呢？（補充資料）
讀完資料，誰來說說你的理解。
小結：小艇已成為人們生活的一部分，馬克吐溫就是抓住小艇這一典型符號，展示一座城。正如我們要介紹龍巖，就是土樓，介紹安溪，就是鐵觀音，介紹廈門，就是鼓浪嶼。這就叫抓典型。
三、任務牽引，言法共賞悟表達
（一）圖文對比，感受小艇外形典型
1.通過今天的學習，我們要共同完成一份旅游手賬，向大家介紹水上城市威尼斯。正如馬克吐溫，我們聚焦威尼斯的小艇，從三個方面去探尋威尼斯這座千年古跡的魅力。
出示手賬：
學生交流點評預習成果
后教點撥：
借助標點，梳理句群關系。
作者介紹了小艇幾個特點？誰來說說他的依據是什么？
師小結：借助分號，可以幫助我們理清句群關系，準確把握主要內容。
所以可以概括為一點，概括簡短些 （ 板書： 長 窄 深 ）
2.他們點分對了，但概括有什么問題？
師小結：比喻為了說明事物的特點，但喻體不能作為特點。
這個語言還可以再簡練些嗎？（板書：兩頭翹）
3.理解修辭，感受動靜之美。
（1）變換喻體，明效果。
點撥：如果我將新月換成香蕉行嗎？又常見，又很形象，可以嗎？
（2）展開想象，悟動靜。
一彎新月掛空中，幾艘小艇臥在水面上，這畫面為這威尼斯平添了幾分——靜態美
小結：所以這個靜態的描寫好在——這里的不僅寫出了外形的特點，又富有美感，給人帶來美的享受。
出示水蛇圖片，這水蛇身體細長，行動敏捷，你體會到了什么？
小結：馬克吐溫，就是用動靜結合的手法，生動形象的比喻，將小艇的特點深入人心。女生讀靜態的小艇，男生讀動態的小艇。（板書：動靜結合）
在你們的朗讀中，這靜如新月，動如水蛇的小艇，實在令人心生向往。
（二）沉浸體驗，領悟駕駛技術高超
1.輕快靈活的小艇，得益于誰的功勞呢？
出示齊讀：船夫的駕駛技術特別好
2.作者是怎樣來表現船夫駕駛技術好的呢 我們來看看，大家的預習成果。
不同情況 船夫表現 得出結論
速度極快、船只多 操縱自如 船夫的駕駛技術特別好
擁擠 左拐右拐擠過去
極窄 平穩穿過、速度快、急轉彎
對比成果，現場交流
預設：這三種情況能否調換順序？
小結：所以，作者就是這樣，從船夫可能遇到的情況，還有船夫的表現，兩個方面來表現。而且畫面很有動感。
3.師生配合讀。 老師讀黑體字，同學們讀紅色字。
4.想不想親身體驗下？（播放視頻）
看后交流：
當小艇逐漸靠近狹窄的轉彎口時，你怎樣的感受？
當小艇的船徽就快撞上墻角時，你是怎樣的感受？
當小艇如絲一般順滑，滑過轉彎角時，你又是什么感受？
那就帶著這樣的理解，再來一趟。（齊讀文段）
5.轉換角色，船夫自夸。
此時此刻，威尼斯的碼頭上擠滿游客，船夫們，你將如何夸贊自己，吸引顧客上你的船呢？哪個船夫來現場吆喝吆喝。
傾聽任務：依據文本，結合表格，認真傾聽，想想船夫自夸到位了嗎？
兩位船夫上臺自夸
游客們評價船夫自夸是否到位。
(3)教師適機點撥：
A是否三種情況都有夸到位呢？
小結：像作者那樣，從不同角度進行具體的描述，才會使船夫駕駛技術好，這一特點更加突出。
B為什么要提到兩邊景物？
小結：正面描寫如果還不夠，側面描寫來湊，正側結合，使特點更加突出。
過渡：同學們 ，乘坐著外形奇特的小艇，感受著船夫高超的駕駛技術，欣賞著兩岸的風景，難怪作者說——有說不完的情趣呢！
（三）想象畫面，品味人艇之和諧
我們乘坐小艇游覽威尼斯，走進威尼斯之夜，去感受夜色下的威尼斯獨特的美。
出示：
半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
誰來說說，此刻的你仿佛看到了什么，聽到了什么？
我們發現威尼斯夜色下動靜之美都與誰息息相關呢？
明確：艇動則城喧 艇歇城靜
引讀：是啊，如果把威尼斯比作琴譜，大大小小的河道就是五線，那小艇就是跳躍其間的音符，讓我們一起來奏響這美妙的威尼斯夜的樂章。（配樂讀片段）
從鬧到寂靜，這樣的一份美景已經深深的打動了我們每一個人。
四、遷移運用，由靜到動試表達
我們感受了威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寧靜，那么清晨的威尼斯又是一幅怎樣的畫卷呢？
播放視頻
師：夜晚的威尼斯是由動到靜的，清晨的威尼斯呢？我們也來學學大作家動靜結合的寫法，請同學們拿起作業紙，現在完成小練筆。
1.你根據景物展開合理的想象，為我們展示了威尼斯清晨由靜到動的變化，更體現了這座城與小艇的密切關系。
你也像作家一樣，從不同的角度來展現清晨威尼斯的畫面。
評價標準 星級互評
選擇典型景物
寫出景物靜態美
寫出景物的動態美
運用恰當的修辭手法
五、作業
必做：完善《威尼斯旅游手賬》
選做：制作小視頻《我眼中的威尼斯》（視頻/圖片+文+畫外音解說）
威尼斯的小艇
抓典型
小艇精巧 長窄深
兩頭翹 動靜結合
情趣 行動靈
技術高超
關系密切

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