資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《歡樂購物街》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《歡樂購物街》單元是綜合與實踐領域第一學段中“歡樂購物街”的重要內容?！稊祵W課程標準》在“內容要求”中指出：“在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節約的意識，形成初步的金融素養。”在“學業要求”中指出：“積極投入模擬購物活動，能清晰表達和交流信息，認識元、角、分，知道元、角、分之間的關系；會在真實或模擬的情境中合理使用人民幣；在教師的指導下能夠反思并述說購物的過程，積累使用貨幣的經驗；形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養。”
（二）單元教材內容分析
“歡樂購物街”單元主要圍繞人民幣的認識及簡單的購物應用展開，包括“認識人民幣”“買賣我做主”“小講堂”三個活動。“認識人民幣”設計了“認一認”和“換一換”兩個環節?！罢J一認”重在全面認識人民幣的種類、面額、單位等基本知識；“換一換”幫助學生積累使用人民幣進行兌換的經驗，了解元、角、分單位間的進率，掌握某一具體數額組合使用人民幣的方法?！百I賣我做主”包括“購物準備”“歡樂購物”“幸福分享”三個環節。“小講堂”要求學生提出與人民幣有關的問題，選擇感興趣的進行研究，拓展對人民幣的認識。本單元將人民幣知識與實際購物場景緊密結合，構建起完整的購物數學知識框架，讓學生在解決實際問題過程中，深化對人民幣知識的理解與運用。
（三）學生認知情況
一年級學生在日常生活中或多或少接觸過購物場景，對人民幣有一定的感性認識。部分學生可能有過跟隨家長購物的經歷，知道買東西需要付錢，也認識一些常見面值的人民幣。然而，這種認識較為零散、模糊，對于人民幣單位元、角、分之間的換算關系，尚未形成系統、準確的理解。在簡單購物計算方面，學生具備一定的加減法運算基礎，能進行 100 以內不進位、不退位的加減法計算，但將其運用到人民幣金額計算時，由于涉及單位換算，會面臨較大挑戰。
一年級學生對充滿生活氣息的 “歡樂購物街” 單元內容普遍感興趣。色彩鮮艷的購物街圖片、豐富多樣的商品展示以及模擬購物的實踐活動，都能極大地激發他們的學習熱情。他們樂于參與模擬購物游戲，在扮演顧客和收銀員的過程中，積極嘗試運用人民幣知識進行交易。然而，這種興趣可能更多停留在活動表面的趣味性上。隨著學習內容深入，當遇到復雜的數學問題和抽象的概念時，部分學生的興趣會逐漸減退，出現畏難情緒，注意力也容易分散。
二、單元目標擬定
1.引導學生認識各種面額的人民幣，熟知人民幣單位元、角、分，清晰理解各面額人民幣之間以及人民幣單位之間的關系，熟練進行簡單換算。
2.激勵學生積極投身購物活動，使其能夠清晰表達、順暢交流信息，在購物實踐中合理運用人民幣。通過付錢、找錢等環節，積累豐富使用人民幣的經驗，逐步形成對人民幣多少的量感，顯著提升問題解決能力。
3.促使學生在活動中敏銳發現、大膽提出與貨幣有關的問題，并自主選擇感興趣的問題深入探究，有效發展自主探究能力。在交流分享中，廣泛了解貨幣知識，深刻感悟貨幣意義，初步構建金融素養。
4.培養學生反思購物過程的習慣，使其能夠準確描述購物經歷，并對自己或同伴的活動過程做出合理評價。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.全面認識人民幣，牢固掌握人民幣單位間的進率。
2.針對100以內數額，靈活進行不同面額人民幣的加、減法計算。
3.依據商品價格，精準付錢、找錢，并詳細記錄買賣過程中的關鍵信息，準確敘述買賣過程與個人感受。
（二）教學重難點
深入理解貨幣的意義，培養學生發現并提出與人民幣有關問題的能力。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。《數學課程標準》指出：“綜合與實踐是小學數學學習的重要領域。學生將在實際情境和真實問題中，運用數學和其他學科的知識與方法，經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數學知識之間、數學與其他學科知識之間、數學與科學技術和社會生活之間的聯系，積累活動經驗，感悟思想方法，形成和發展模型意識、創新意識，提高解決實際問題的能力，形成和發展核心素養。”
本單元教材的具體編排結構如下：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面。
1.教材以“歡樂購物街”為主題，將人民幣的認識與使用巧妙融入日常購物場景。通過這種方式，學生能切實感受到數學知識與現實生活的緊密聯系，明白學習人民幣相關知識對日常生活購物的重要性，從而提升學習的積極性與主動性，也增強了運用數學知識解決實際問題的意識。
2.教材設計了多個模擬購物的實踐活動，學生在這些活動中，親身體驗購物的全過程。通過實際操作，學生不僅鞏固了人民幣的知識和計算技能，還培養了溝通交流、團隊協作以及問題解決等綜合能力。
3.教材還設置了一些探究性活動，鼓勵學生觀察生活中的貨幣現象，發現并提出與人民幣有關的問題。然后引導學生通過查閱資料、小組討論等方式進行探究，培養學生的自主探究能力和創新思維，拓寬學生的知識面，提升學生對貨幣知識的綜合理解。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 統計與概率 綜合與實踐
單元數量 綜合實踐
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
綜合與實踐 歡樂購物街 歡樂購物街——認識人民幣 1
歡樂購物街——買賣我做主 1
歡樂購物街——小講堂 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 統計 分析 綜合 比較 □假設 其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
綜合實踐.1《歡樂購物街——認識人民幣》 目標： 認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，會進行100元以內人民幣之間的簡單的換算。 任務一：認識人民幣 → 任務二：換一換 → 1.能正確認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。 2.能借助“換錢”活動，深入理解1元=10角、1角=10分的內在含義，并能進行100元以內人民幣之間的簡單的換算。
綜合實踐.2《歡樂購物街——買賣我做主》 目標： 讓學生在交流中明確進行購物街活動需要完成的準備工作，確定買家、賣家需要準備的物品；讓學生經歷使用人民幣銷售和購物的過程，加深對知識的掌握。 任務一：購物準備 → 任務二：歡樂購物 → 任務三：幸福分享 → 1.能在交流中明確進行購物街活動需要完成的準備工作，確定買家、賣家需要準備的物品。 2.能使用人民幣進行銷售和購物活動。 3.能在分享交流購物環節中，知道怎樣付錢、找錢。
綜合實踐.3《歡樂購物街——小講堂》 目標： 了解更多關于錢幣的知識，拓寬學生知識面；學會反思，通過反思促進學生成長。 任務一：研究人民幣 → 任務二：小講堂開播啦 → 任務三：成長小檔案 → 1.能選一個書中提出的問題分組研究。 2.能講一講關于研究人民幣的結果。 3.能談談在活動中的收獲和感想，并評價一下自己在活動中的表現。
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《綜合實踐.2 歡樂購物街——買賣我做主》教學設計
課題 歡樂購物街——買賣我做主 單元 第六單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 “買賣我做主”活動是“歡樂購物街”的主體內容，教材按照“準備——進行——交流”三個階段劃分，這也是開展實踐活動的一般流程?！百徫餃蕚洹敝荚跒閷W生籌備“歡樂購物街”活動提供指導，教材突出了兩個方面：一是活動場地的布置，一是買家和賣家的準備。對于活動場地，教材提示了布置攤位、設計海報、設置零錢兌換處等要求；對于買家和賣家的準備，由于學生對賣家的身份比較陌生，教材強調了賣家需要選擇售賣的物品、確定售價、做好宣傳，以及買賣雙方都需要準備人民幣的要求?！皻g樂購物”是活動的實際操作環節，教材提供了買入和賣出兩份記錄單，引導學生一邊活動一邊記錄，為后續交流討論提供素材，滲透對信息收集能力的培養。聰聰提示了可以合作分工，讓每一個學生都充分體驗買家、賣家兩種角色，積累相應的經驗?！靶腋７窒怼被顒邮菍Α皻g樂購物”過程的梳理和交流。教材呈現了三名同學的交流內容，包含了買家和賣家兩種身份的活動經驗，涉及購物過程中如何付錢、如何找錢、如何根據一定的金額購物等問題。這些內容基本覆蓋購物活動的全過程，讓學生在交流中加深對人民幣的認識，感受人民幣的價值。
學習目標 1.學習目標描述：讓學生在交流中明確進行購物街活動需要完成的準備工作，并確定買家、賣家需要準備的物品，形成具體的買家、賣家角色約定。讓學生經歷使用人民幣銷售和購物的過程，加深對人民幣的認識，鞏固對100以內加、減法運算的掌握，形成初步的量感。2.學習內容分析：《買賣我做主》在新人教版一年級下冊數學教材中占據獨特且關鍵的位置，是“歡樂購物街”主題下的核心實踐板塊。它承接學生此前對人民幣的認識及簡單運算學習成果，將抽象的數學知識與生動的生活購物場景深度融合。這一內容為學生搭建起一座從理論知識邁向實際應用的橋梁，在整個一年級數學教學體系中，是培養學生數學應用意識與實踐能力的重要一環。通過參與買賣活動，學生不僅能鞏固人民幣相關知識，如識別面值、換算單位、進行加減法運算，更能在真實情境中鍛煉解決問題、溝通協作等綜合素養，為后續學習更復雜的經濟問題及多領域數學知識奠定堅實基礎，極大地提升學生對數學學習的興趣與熱情。3.學科核心素養分析：引導學生在活動中感受貨幣的意義，體會商品與貨幣的關系，初步養成合理使用人民幣的習慣，形成初步的金融素養。引導學生在購物活動及分享活動中，發展表達和溝通能力。
重點 讓學生理解買家、賣家的角色，能按照角色約定參與活動。能合理、靈活地使用貨幣進行商品買賣，有條理地記錄交易過程并與同學交流分享。
難點 引導學生靈活地使用人民幣，有條理地進行記錄、交流。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.復習舊知（1）認一認。（2）連一連。（一只蜜蜂采一朵花） 2.導入新課師：小朋友們，通過上節課的學習，我們已經了解了人民幣，知道不同面額人民幣的兌換方法。為了讓大家更真切地體驗到人民幣在實際生活中的應用，老師準備在班上開展“歡樂購物街——買賣我做主”。板書課題：歡樂購物街——買賣我做主 學生獨自完成，然后集體訂正。 通過復習舊知，檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識做準備。 通過交流，激發學生探究新知的欲望和積極性。
講授新課 任務一：購物準備師：我們一起將我們的教室布置成一條歡樂購物街。動手之前，我們一起來討論一下，要在班級內開展“歡樂購物街”活動，你打算怎樣布置？課件出示——提示：要做好一場活動，需要找場地、設計活動流程、做好宣傳安排參與人員以及明確活動規則等。師：從這些方面出發，你有什么想法呢？師：大家想得很周到，作為買家和賣家，你要進行哪些準備？師：還有嗎？師：那么賣什么物品好呢？師：正如大家說的，我們可以把自己已經用不上或不喜歡的玩具、文具書籍帶到學校來售賣。不同的物品價格肯定不同，小朋友們將從家里帶來的物品整理好，并根據家長的建議標上合理的售賣價格。 學生1：要畫海報介紹購物街，還要擺好攤（tān）位。學生2：有買東西的顧客，還有賣東西的售貨員。學生3：為了方便，要設置一個零錢兌換處。學生4：要為商品設定一個合理的售價?！瓕W生1：我想賣玩具汽車，賣多少錢合適？學生2：可以做招牌宣傳我的攤位。學生：買家和賣家都需要準備人民幣。學生自由說說。學生給物品標價格。 讓全體學生參與到購物街準備的討論及購物街布置的過程中，可以激發學生的主體意識和活動興趣，并使得學生更加理解購物街各設施的功能及作用，理解相關物品準備的要求，從而更加積極、高效地投入活動。
任務二：歡樂購物師：為了清晰了解自己買賣物品的情況，顧客和售貨員都要有記錄單，記錄自己的購物或銷售情況。課件出示：師講解、示范填寫方法，并發放給學生。師：為了大家有更好的購物體驗，請所有同學將自己需要售賣的物品擺放在桌面上，并按下面的活動要求進行。課件出示——活動要求：1.每人最少買2件物品、賣2件物品。 2.可以兩人一組，一個人先去買，另一個人幫著代賣，再交換……師：拿好購物記錄單，開始你的購物之旅吧。師巡視指導，并參與到活動中去。 學生了解活動要求。學生自主活動。 通過模擬購物活動，使學生在親身參與的購物活動中發現并提出問題，分析并解決問題，積累數學活動經驗和生活經驗。每個學生都要扮演不同的角色，這為學生更好地理解他人、學會交流和溝通提供了成長的機會。
任務三：幸福分享師：小朋友們，購物時間已結束！大家都買到喜歡的物品了嗎？師：沒有買到喜歡的物品的同學也不要沮喪，大家課后可以繼續玩一玩這個游戲。在歡樂購物環節，大家說一說買了什么又賣了什么，活動過程中又是如何進行付錢、找錢的？師：XX學校的小朋友也舉辦了購物街活動，看看他們的幸福分享。課件出示：師：買這本書付3張1元和2個1角，正好不用找零，對嗎？師：圖中的小男孩應該找多少錢？師：真不錯！那么你們知道這個女生買了哪兩本書嗎？課件出示：師：“正好”是什么意思？師：你知道這個女生可能買了哪兩本書嗎？分組交流。師：大家找到答案了嗎？你是怎么想的？師：直接觀察哪兩個數的和是13就選定哪兩本，這個方法真好！大家還有不同的方法嗎？展示：師：可以怎么調整？展示：師：如果我先選擇5元和6元這兩本書呢？師：該怎樣調整呢？師：這樣調整對嗎？我們一起來算算。師帶領學生計算：師：當我們拿不定主意的時候，可以先任意選兩本試試，根據算的結果進行調整，結果大于13元，就應將其中一本換便宜些的；如果結果小于13元，就應將其中一本換貴一些的。這是一種很好的解決問題的方法。大家還有不同的方法嗎？師：這樣的方法行嗎？請大家算一算，看哪種情況是可以的？展示：師：繼續選下一本，并有序的搭配。展示：師：先選出一本，然后按順序試，這種方法看起來雖然有些麻煩，但能夠不重復、不遺漏地找出所有的答案。在今天的學習中，我們學到了兩種解決問題的方法：一種是先嘗試再根據試算的結果進行有方向性的調整，另一種就是按順序羅列出所有可能的結果，它們都是解決問題的策略。 學生根據自己的實際自由說說。學生自由討論自己的購物經歷和經驗。學生獨自了解。學生：3張1元是3元，2個1角是2角，3元和2角合起來正好是3元2角，是對的。學生：10－8=2（元），應該找2元。學生：“正好”就是不多也不少的意思。學生分組交流。學生1：5+8=13（元），可能買了《數學天地》和《卡通世界》。學生2：6+7=13（元），還可能買了《畫刊》和《連環畫》。學生：我先選取其中的兩本，不合適再調整。學生：14元比13元多了。學生：把其中的一本換成便宜點的。學生：5+6=11（元），比13元少了。學生：把其中一本書換成貴點兒的。學生：還可以先選定一本，再按順序試選。學生獨自算一算，然后集體展示反饋。學生獨自找一找，然后展示反饋。 學生交流購物環節中付錢的過程，既是對自己的總結，也為其他同學提供了學習的材料。由于本題中的數量關系比較簡單，計算也是20以內的加、減法，所以本環節讓學生經歷解決問題的過程，體驗調整的方向性，感受有策略和有序思考的優勢。通過讓學生運用“嘗試——調整”和“有序羅列”的策略解決在錢數限定的條件下購買物品的實際問題，經歷解決問題的全過程，培養學生的數學思維，積累一定的數學經驗。
課堂練習 基礎題：1.下面哪兩樣物品正好10元錢？請用“√”表示出來。2.填一填。 學生獨自完成，然后集體訂正。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應用。
提高題：3.看圖列式。
拓展題：4.14元錢正好可以買下面哪兩種物品，寫一寫。
課堂小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 歡樂購物街——買賣我做主 利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現本節課的新知，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業設計 【知識技能類作業】 必做題：1.算一算。2.用20元錢正好能買下面哪兩種物品？選做題：1.羽毛球3元、乒乓球7角、跳棋4元、跳繩7元、呼啦圈9元。田田有16元錢，正好可以買哪兩樣物品？2.各買一個，一共需要多少錢？
【綜合實踐類作業】關于人民幣，大家還有什么想了解的呢？課后可以自己翻閱資料或是咨詢爸爸媽媽，選一個你感興趣的問題進行研究，下節課再和同學一起分享。
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