資源簡介

教學設計
課題 大雁歸來
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
《大雁歸來》是統編語文教科書八年級下冊第二單元的一篇自讀課文，是美國環境保護主義者利奧波德的一篇融知識性、形象性和抒情性于一體的科學類小品文。文章主要介紹了大雁的“遷徙”“群居”和“鳴叫”的習性，說明大雁是對人類有益無害的伙伴，字里行間流露出作者對大雁的喜愛之情。學習本文，指導學生學會篩選信息，了解大雁的生活習性，在此基礎上，通過朗讀，品味文中生動的語句，體會作者對大雁的喜愛之情，激發學生保護動物、保護環境的熱情。
學習者分析
八年級的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們的世界觀和價值觀尚未形成，興趣點往往集中在直觀教具或生動有趣的事例上。同時，該階段學生的閱讀量和概括能力仍需加強。因此，教師在教學過程中要善于激趣，注重朗讀，加強學生與文本的對話，拓寬學生的閱讀范圍和閱讀能力的培養。不過，部分學生還是具備了一定的語言鑒賞能力，能夠鑒賞富有表現的語言，進而積累，提高實際的語言運用能力。
學習目標確定
1、能通過速度課文，梳理概括大雁的活動，總結大雁品質。2、能通過品讀精彩語段，體會本文擬人寫法，理解大雁回歸是一首“野性的詩歌”。3、朗讀課文，感受作者的愛鳥情懷，樹立保護大雁，保護野生動物的意識。
學習重點難點
1、能通過品讀精彩語段，體會本文擬人寫法，理解大雁回歸是一首“野性的詩歌”。2、朗讀課文，感受作者的愛鳥情懷，樹立保護大雁，保護野生動物的意識。
學習評價設計
能夠感受愛護動物的緊迫性，通過精煉語言合理宣傳。①能夠品讀優美語段，分析大雁的特點。能夠分析文字的寫作方法，分析表達效果，進行批閱式閱讀。③能夠有感情朗讀課文，讀出喜愛之情，感悟大雁歸來是“野性的詩歌”。能否通過課文細節探究大雁歸來途中遭槍擊的遭遇，通過觀看視頻領悟作者的愛鳥意識及課題的含義。
學習活動設計
教師活動學生活動環節一：導入教師活動11.他，會在七月的凌晨三點半起床，像地主一樣巡視大地和他的“佃(diàn)農”，在四、五月的每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸(yù) 的空中求偶舞蹈，也會在雪融時追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險的臭鼬(yòu)；他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，也會在八月經常隨興到沙洲上看河流作畫；更謹記著每年大雁歸來的時刻，并年年替他農場里的山雀上腳環；而他過早地離開他所熱愛的土地是為了撲滅鄰居農場的大火……大家讀了這段文字，你覺得“他”是一個怎樣的人？2.是的，他是美國環保主義者。大家猜一猜熱愛自然，善于觀察的三月會觀察什么呢？（板書課題）3.過渡：請大家齊聲朗讀標題，朗讀課題你內心會有怎樣的情感？學生活動11.學生讀大屏幕的文字。（熱愛自然、熱愛小動物、有愛心、善于觀察）2.（觀察大雁）3.（學生讀課題）期盼喜悅活動意圖說明：用介紹觀察動物的文段做導入語，既能激起學生的興趣，也順理成章的把作者加以介紹，學生直接了解作者熱愛自然，愛護動物的思想，以此引入課題，課堂流程更順暢。環節二：雁群活動——概括大雁的活動，學習大雁品質教師活動2學生活動后提問：這樣的大雁你喜歡嗎？學生活動21、學生速讀課文概括內容：①課文介紹了大雁的哪些內容？請用小標題的形式在相應的段落旁標注。②通過閱讀課文，你覺得大雁是一種怎樣的動物？2、學生學習交流問題明確：①南飛的大雁、冬季的大雁、回歸的大雁、覓食的大雁、孤獨的大雁、集會的大雁、聯合的大雁②堅定不移、重感情、團結、活潑可愛、熱情好客活動意圖說明通過概括雁群活動，幫助學生理順課文內容，引導學生通過閱讀分析，總結大雁品質，進一步增強對大雁的喜愛之情。環節三：詩意大雁——賞析優美語段，體會作者情感教師活動3明確、糾正學生的展示回答學生活動31、作者是以怎樣的情感迎接大雁歸來的？哪一句話能表達出來？明確：“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）2、朗讀賞析精彩語段說一說哪些句子讓你感受到大雁歸來是自由的，美好的，是一首“野性的詩歌”？①學生自由誦讀課文自主學習，賞析優美語段，在書上做批注。②小組交流展示，自我修改。③班內交流，課堂有感情朗讀，展示學習成果。活動意圖說明由“從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”一句串聯全文的情感，品析優美語段，動情朗讀，讀出文章的語言美，理解“野性的詩歌”，從而完成語言積累，提高學生的審美情趣。環節四：雁兒心語——探究大雁遭遇，樹立愛鳥意識教師活動31、作者熱愛的大雁能不能永遠這樣自由地飛翔，盡情地鳴叫呢？2、聯系課題，作者以“大雁歸來”為題，而不以更簡潔的“大雁”，他想通過課題向我們傳達怎樣的心語？3.總結：大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，他們也有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私的傷害它們。學生交流。（瞄準它們的獵槍、休戰時刻、孤雁等）2.學生交流。（對大雁歸來的期盼，呼吁人們熱愛大雁、保護大雁，保護野生動物）。活動意圖說明感受大雁歸來的詩意美后，通過課文細節探究大雁遭遇，以視頻的視覺效果震撼學生，讓他們真切感受到人類破壞自然美好的丑陋，樹立愛鳥意識，從而提高學生價值觀。
板書設計
作業與拓展學習設計
1、寫作嘗試:：學習作者描寫大雁的方法，描寫動物的一個活動情景，表達你的喜愛之情。2、積累：我國古代詩文中有許多關于大雁的描寫，請你認真查找并積累下來。3、推薦閱讀：《沙鄉年鑒》
教學反思與改進
《大雁歸來》是八年級下冊第二單元的文章，認真閱讀課文后，我發現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發了自己的情懷。而細致研讀后就會發現，作者的側重點不在介紹知識而在抒發情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢？知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節課教學的重點內容，以感知知識性—品味形象性—感受抒情性—體會句子含義—把握主旨”為教學思路進行教學，實現了教學目標。

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