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第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 科普劇展演
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析 《科普劇展演》是新教材粵教粵科版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《橋梁與人們的生活》中的關(guān)鍵一課。此前學(xué)生已學(xué)習(xí)橋梁知識(shí)并進(jìn)行科普劇創(chuàng)作，本節(jié)課是對(duì)前期學(xué)習(xí)成果的集中展示與深化。教材通過提供展演流程指導(dǎo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)示例等，引導(dǎo)學(xué)生在展示過程中進(jìn)一步理解橋梁知識(shí)，提升表達(dá)能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，培養(yǎng)批判性思維和審美能力，感受科學(xué)與藝術(shù)融合的魅力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
2.學(xué)習(xí)者分析 此前學(xué)生已學(xué)習(xí)橋梁知識(shí)并進(jìn)行科普劇創(chuàng)作，本節(jié)課是對(duì)前期學(xué)習(xí)成果的集中展示與深化。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：能夠熟練運(yùn)用橋梁相關(guān)科學(xué)知識(shí)，在科普劇中準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)提升舞臺(tái)表演技巧，包括臺(tái)詞表達(dá)、肢體動(dòng)作、表情管理等。 科學(xué)思維：通過展演、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我反思能力。 探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)他人的科普劇作品。 態(tài)度責(zé)任：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，提升學(xué)生的自信心和成就感；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和尊重他人的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：成功組織科普劇展演活動(dòng)，確保學(xué)生能夠完整、精彩地展示科普劇；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行有效的作品評(píng)價(jià)。 難點(diǎn)：提升學(xué)生在展演中的整體表現(xiàn)力，使科普知識(shí)傳達(dá)更具感染力；引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度深入分析和評(píng)價(jià)科普劇，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)表現(xiàn)程度自評(píng)互評(píng)師評(píng)☆☆☆☆☆☆科普劇表演能用表演形式表達(dá)橋梁知識(shí)能基本能不能表演交流能客觀、公正評(píng)價(jià)科普作品能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1 1.我們以“橋梁建設(shè)與作用”為主題的科普劇修改得怎么樣？可以表演了嗎？ 2.關(guān)于橋梁，我們已經(jīng)知道了很多。我們要通過科普劇演出，把自己知道的告訴其他同要通過科學(xué)、老師和親友。我們還要看看每個(gè)小組的演出有什么特點(diǎn)。 我們觀看其他小組的科普劇時(shí)，可以關(guān)注哪些方面呢？（出示2張表格） 學(xué)生活動(dòng)1 回答 學(xué)生在教材表格中選擇 活動(dòng)意圖說明：調(diào)查的目的，選出較好的小組班級(jí)匯演，適當(dāng)鼓勵(lì)，給予學(xué)生滿滿的成就感和自豪感。環(huán)節(jié)二：表演科普劇教師活動(dòng)2 1.工作任務(wù) （1）小組演出自己設(shè)計(jì)的科普劇。 （2）記錄其他小組的演出情況。 2.所需的材料 （1）上節(jié)課設(shè)計(jì)的劇本 （2）演出需要的道具 3.工作要求 （1）表演時(shí)間不超過6分鐘 （2）觀看時(shí)記錄其他小組的演出情況 （3）全班討論，提出每個(gè)小組演出的優(yōu)點(diǎn) 4.表演開始 按照小組的序號(hào)由大到小上臺(tái)表演。有請(qǐng)節(jié)目主持人上場(chǎng)。學(xué)生活動(dòng)2 在節(jié)目主持人的主持下，各小組上臺(tái)表演，其他組觀看并記錄評(píng)價(jià)表。活動(dòng)意圖說明：通過課本劇的表演，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橋梁知識(shí)以及在交通方面給人們的出行帶來的便利。環(huán)節(jié)三：表演交流教師活動(dòng)3 1. 每個(gè)小組都表演完了，自己組表演有哪些優(yōu)點(diǎn)？比如 □很努力 □很投入 □聲音洪亮 □互相配合好 2. 你認(rèn)為自己組的表演還有哪些地方有待提高？比如， □增加道具 □表情更豐富 □臺(tái)詞更流利 □聲音更洪亮 3. 根據(jù)下表，給其他組表演打分與評(píng)價(jià)。 4. 請(qǐng)每小組給其他組演出提出一條優(yōu)點(diǎn)。 5. 各組的科普劇是否加深了我們對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)選擇。 6. 通過演出，我們還有什么收獲？請(qǐng)選擇。 7. 如有機(jī)會(huì)讓本小組的科普劇再演出一次，我們可以做出怎樣的改進(jìn)？學(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生回答 學(xué)生回答 給其他組評(píng)價(jià)打分 回答 學(xué)生在教材表格中選擇交流 學(xué)生在教材表格中選擇交流 增加劇本內(nèi)容、更換部分頭飾、增加角色服飾活動(dòng)意圖說明：既是對(duì)本科的總結(jié)，又是對(duì)本單元總結(jié)。
7.板書設(shè)計(jì) 科普劇展演 表演前——表演中——表演后
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)： 1.小紅覺得科普劇里沒說清楚橋梁為什么不會(huì)倒，她是在關(guān)注（ ） A. 表演好不好笑 B. 知識(shí)有沒有講明白 C. 舞臺(tái)布置漂不漂亮 2.以下哪個(gè)做法能讓科普劇更好？ （ ） A. 說話聲音小，悄悄說 B. 角色表演動(dòng)作夸張 C. 忘記臺(tái)詞不補(bǔ)充 3.科普劇里表演的小橋，用吸管和膠帶制作，這樣做的好處是（ ） A. 材料很輕，容易搭建 B. 能承重 100 斤 C. 可以永久使用 4.表演結(jié)束后，老師說 “大家把不同橋梁的樣子演得很清楚”，這是在評(píng)價(jià)科普劇的（ ） A. 服裝好看 B. 知識(shí)講解 C. 背景音樂 5.小明在科普劇里表演工程師，說橋梁最下面支撐的部分叫（ ） 橋面 B. 橋墩 C. 欄桿 6.科普劇里介紹趙州橋，它屬于什么類型的橋梁？ （ ） A. 吊橋 B. 拱橋 C. 斜拉橋 【參考答案】 BBABBB 作業(yè)布置： 通過本單元的學(xué)習(xí)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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單元基本信息
單元主題 橋梁與人們的生活
課標(biāo)要求 一、核心概念 (十二)技術(shù)、工程與社會(huì) (十三)工程設(shè)計(jì)與物化 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造 ②學(xué)會(huì)使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡(jiǎn)單工具；應(yīng)用身邊的材料和工具，制作簡(jiǎn)單的手工作品。 12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活 ③舉例說出周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，知道科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 13.1工程需要定義和界定 ①通過觀察，提出并描述簡(jiǎn)單的制作問題。 13.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì) ②學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的草圖，說出自己的思路。 13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果 ④制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型并展示，嘗試通過觀察發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題并提出改進(jìn)方案。 三、學(xué)業(yè)要求 1.能描述常見簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與功能；知道科技產(chǎn)品為人們生活帶來便利。 2.學(xué)會(huì)使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡(jiǎn)單工具，能應(yīng)用身邊常見材 料和簡(jiǎn)單工具制作簡(jiǎn)單的作品。 3.能基于觀察提出并描述一個(gè)簡(jiǎn)單的制作問題。 4.能利用具體形象思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，并用簡(jiǎn)單草圖說出設(shè)計(jì)思路。 5.能使用常見的工具和材料制作簡(jiǎn)單實(shí)物模型，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足。 6.具有實(shí)物制作的興趣，樂于表達(dá)、講述自己的想法。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 4課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 橋梁與人們的生活
單元設(shè)計(jì)意圖 1.本單元主題的提出 中國(guó)人建造橋梁，已經(jīng)有幾千年的歷史。今天，橋梁遍布在我國(guó)的城市鄉(xiāng)村，給我們的交通帶來了很大的方便。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們要指導(dǎo)制作一座橋梁，研究橋梁和我們生活的關(guān)系 2.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí) 本單元通過觀察、比較、設(shè)計(jì)和制作等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)觀念： 知道常見簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)決定了其功能，知道簡(jiǎn)單的制作問題需要定義和界定。 科學(xué)思維： 能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達(dá)自己的想法。 探究實(shí)踐： 知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題并嘗試提出解決方案。 責(zé)任態(tài)度： 愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達(dá)自己的想法；了解生活中常了解生活中常見的科技產(chǎn)品能給人類生活帶來的便利。 3.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。 4.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系 本單元共四課：《設(shè)計(jì)一座紙橋》《紙橋制作與改進(jìn)》《創(chuàng)作科普劇》和《科普劇展演》。這四個(gè)課時(shí)的內(nèi)容緊密相關(guān)，層層遞進(jìn)，旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛。 第11課《設(shè)計(jì)一座紙橋》：本課主要引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁的基本類型和結(jié)構(gòu)，通過討論和觀察，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步設(shè)計(jì)一座紙橋，并繪制設(shè)計(jì)圖。這一過程中，學(xué)生需要思考如何使紙橋既穩(wěn)固又美觀，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新意識(shí)。 第12課《紙橋制作與改進(jìn)》：在第11課的基礎(chǔ)上，學(xué)生將動(dòng)手制作紙橋，并進(jìn)行初步測(cè)試。通過測(cè)試，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)紙橋存在的問題，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，同時(shí)加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。 第13課《創(chuàng)作科普劇》：本課以紙橋?yàn)橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科普劇。學(xué)生將通過角色扮演，將橋梁的科學(xué)知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來。這一過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，編寫劇本，分配角色，并準(zhǔn)備道具和服裝。這不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和記憶。 第14課《科普劇展演》：作為本單元的最后一課，學(xué)生將進(jìn)行科普劇的展演。通過展演，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力。觀眾也能在觀看科普劇的過程中，學(xué)到有關(guān)橋梁的科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的魅力。
主題學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察與描述能力，能夠仔細(xì)觀察橋梁的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。同時(shí)也具備了一定的空間想象能力，能夠初步理解物體的形狀、大小、位置和方向等空間關(guān)系，這對(duì)于理解橋梁的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性至關(guān)重要。通過之前的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作技能，如測(cè)量、切割、粘貼等，這些技能在制作紙橋的過程中將發(fā)揮重要作用。但學(xué)生的合作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維仍有待提高。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測(cè)； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念： 了解橋梁的基本類型（如梁橋、拱橋、懸索橋等）和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 科學(xué)思維： 通過紙橋的設(shè)計(jì)和制作，思考如何使紙橋既穩(wěn)固又美觀，同時(shí)考慮材料的性能和成本等因素。 探究實(shí)踐： 在制作和測(cè)試紙橋過程中，學(xué)生將鍛煉自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。他們需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)紙橋存在的問題，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)。 態(tài)度責(zé)任： 通過創(chuàng)作和展演科普劇，將提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 借助猜謎的方式引出各種橋的圖片，提出制作任務(wù)。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的橋梁圖片入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出本節(jié)課設(shè)計(jì)紙橋的主題。
任務(wù)2 名稱：認(rèn)識(shí)橋 組織學(xué)生交流自己見過的橋，包括敲得位置、用途、部件和材料。進(jìn)而交流自己想要制作的橋包括哪些部件。 設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的示意圖展示和互動(dòng)提問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橋梁的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。
任務(wù)3 名稱：設(shè)計(jì)紙橋 根據(jù)工作任務(wù)，利用所給材料，畫出紙橋設(shè)計(jì)圖，并交流設(shè)計(jì)的想法和橋的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。
第2課 任務(wù)4 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 交流制作紙橋時(shí)會(huì)遇到的問題和完成制作后應(yīng)做的的事情。 設(shè)計(jì)意圖：把注意事項(xiàng)提前想到，在制作過程中盡量注意，可以大大提高制作效率，少走彎路。
任務(wù)5 名稱：制作紙橋 按照自己的設(shè)計(jì)制作紙橋。 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單工具和材料完成紙橋制作，知道完成一項(xiàng)工程任務(wù)離不開圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。
任務(wù)6 名稱：測(cè)試與改進(jìn) 測(cè)試紙橋承重力并加以改進(jìn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)試與改進(jìn)，知道一項(xiàng)工程的完成并不是一帆風(fēng)順的，需要不斷完善。
第3課 任務(wù)7 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 圍繞“我們見過哪些橋梁？它們起什么作用？”展開交流。 設(shè)計(jì)意圖：通過交流，重點(diǎn)讓學(xué)生了解橋的各種類型以及不同類型的橋在交通上不同作用。
任務(wù)8 名稱：編寫劇本 小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)科普短劇，把剛剛討論過的問題和想法用臺(tái)詞和圖片展示出來 設(shè)計(jì)意圖：通過編寫劇本，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述橋的建設(shè)與作用，豐富橋梁知識(shí)，使科學(xué)寓教于樂。
任務(wù)9 名稱：編后交流 交流自己對(duì)橋梁的新認(rèn)識(shí)，同時(shí)交流修改劇本。 設(shè)計(jì)意圖：通過交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善橋梁知識(shí)。加深對(duì)橋梁建設(shè)與作用的理解。
第4課時(shí) 任務(wù)10 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 調(diào)查課前課本劇修改和演練情況。 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查的目的，選出較好的小組班級(jí)匯演，適當(dāng)鼓勵(lì)，給予學(xué)生滿滿的成就感和自豪感。
任務(wù)11 名稱：科普劇表演 提出觀看要求和表演要求，小組合作表演。 設(shè)計(jì)意圖：通過課本劇的表演，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橋梁知識(shí)以及在交通方面給人們的出行帶來的便利。
任務(wù)12 名稱：表演交流 交流優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)給其他組提出建議，交流自己收獲。 設(shè)計(jì)意圖：既是對(duì)本科的總結(jié)，又是對(duì)本單元總結(jié)。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)：設(shè)計(jì)一座紙橋 1.認(rèn)識(shí)橋 2.設(shè)計(jì)紙橋 第2課時(shí)：紙橋的制作與改進(jìn) 1.制作紙橋 2.測(cè)試與改進(jìn) 第3課時(shí)：創(chuàng)作科普劇 1.橋的建設(shè)與作用 2.編寫科普劇 3.編后交流 第4課時(shí)：科普劇表演 1.科普劇表演 2.表演交流
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)：設(shè)計(jì)一座紙橋 1.了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)，如橋墩、橋面、橋拱等，知道不同結(jié)構(gòu)對(duì)橋梁承重能力有影響；認(rèn)識(shí)到橋梁設(shè)計(jì)需要考慮材料、功能和穩(wěn)定性等因素。（科學(xué)觀念） 2.通過觀察、比較不同橋梁的結(jié)構(gòu)和承重表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中總結(jié)規(guī)律。（科學(xué)思維） 3.積極參與設(shè)計(jì)和制作紙橋的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用紙張、剪刀、膠水等簡(jiǎn)單材料和工具，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和合作交流能力。（探索實(shí)踐） 4.激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁設(shè)計(jì)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。（責(zé)任態(tài)度） 第2課時(shí)：紙橋的制作與改進(jìn) 1.了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)，知道不同結(jié)構(gòu)對(duì)橋梁承重能力有影響。（科學(xué)觀念） 2.通過觀察、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、改進(jìn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決問題的能力。（科學(xué)思維） 3.學(xué)會(huì)用紙張等材料制作簡(jiǎn)單紙橋，并能根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)紙橋進(jìn)行改進(jìn)。（探究實(shí)踐） 4.激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁設(shè)計(jì)和制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于嘗試、不怕失敗的科學(xué)態(tài)度。（責(zé)任態(tài)度） 第3課時(shí)：創(chuàng)作科普劇 1.深入理解橋梁相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如橋梁類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、建造材料等。（科學(xué)觀念） 2.通過觀察、討論、創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。（科學(xué)思維） 3.學(xué)會(huì)編寫簡(jiǎn)單的科普劇劇本，能清晰表達(dá)科普內(nèi)容。（探索實(shí)踐） 4.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和對(duì)戲劇表演的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。（責(zé)任態(tài)度） 第4課時(shí)：科普劇展演 1.能夠熟練運(yùn)用橋梁相關(guān)科學(xué)知識(shí)，在科普劇中準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)提升舞臺(tái)表演技巧，包括臺(tái)詞表達(dá)、肢體動(dòng)作、表情管理等。（科學(xué)觀念） 2.通過展演、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我反思能力。（科學(xué)思維） 3.學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)他人的科普劇作品。（探究實(shí)踐） 4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，提升學(xué)生的自信心和成就感；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和尊重他人的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。（責(zé)任態(tài)度）
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、選擇題，將正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。 1.制作紙橋時(shí)，為了讓紙橋更堅(jiān)固，我們可以把紙（ ）。 A. 直接平放在桌上 B. 折成波浪形 C. 揉成一團(tuán) 2.下面哪種形狀的紙橋能承受更多的重量？（ ） A. 直直的平板橋 B. 彎彎的拱橋 C. 高高的吊橋 3.在設(shè)計(jì)紙橋時(shí)，不需要考慮的是（ ）。 A. 紙橋的顏色 B. 紙橋的承重能力 C. 紙橋的長(zhǎng)度 4.科普劇表演的目的是（ ）。 A. 讓大家開心大笑 B. 告訴大家有趣的科學(xué)知識(shí) C. 展示橋的美 5.制作紙橋時(shí)，我們可以用（ ）來固定紙張。 A. 剪刀 B. 膠水或雙面膠 C. 尺子 二、判斷題，正確的打√，錯(cuò)誤的打 。 1.設(shè)計(jì)紙橋只要好看就行，不用考慮能不能放東西。（ ） 2.把紙折成很多小格子的形狀，能讓紙橋更結(jié)實(shí)。（ ） 3.科普劇里只能一個(gè)人表演。（ ） 4.制作紙橋時(shí)，和小伙伴一起合作會(huì)做得更好。（ ） 5.所有的紙橋都能承受一樣重的東西。（ ） 三、問答題 1.說一說在制作紙橋的過程中，你和小伙伴遇到了什么困難？是怎么解決的？ 2.如果你要表演科普劇，你想通過科普劇告訴大家關(guān)于橋梁的什么知識(shí)？ 四、綜合題 小明設(shè)計(jì)了一座紙橋，放上一個(gè)橡皮擦就塌了。請(qǐng)你幫他分析一下可能的原因，并提出至少兩種改進(jìn)的方法。 參考答案 一、選擇題：BBABB 二、判斷題： √ √ 三、問答題 1. 示例答案：遇到的困難是紙橋總是立不起來，一放東西就倒。解決方法是和小伙伴一起把紙反復(fù)對(duì)折，折成更厚的形狀，還在紙橋下面加了幾個(gè)小柱子支撐，最后紙橋就立得很穩(wěn)了。 2.示例答案：我想通過科普劇告訴大家，拱橋比平板橋能承受更重的東西，還想告訴大家不同的橋梁有不同的用途，比如有的橋用來過人，有的橋可以讓火車通過。 四、綜合題 可能原因： （1）紙橋的結(jié)構(gòu)不合理，比如是簡(jiǎn)單的平板形狀，沒有采用拱形、波浪形等穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)。 （2）紙張沒有固定好，連接處容易散開，導(dǎo)致整體不穩(wěn)定。 （3）紙張?zhí)√洠旧沓惺芰Σ蛔恪? 改進(jìn)方法： （1）把紙折成波浪形或拱形，增強(qiáng)紙橋的承重能力。 （2）用更多膠水或雙面膠將紙張連接處粘貼牢固，還可以在紙橋下方多增加幾個(gè)支撐點(diǎn)。 （3）選擇更厚、更硬的紙張重新制作紙橋 。
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
畫出設(shè)計(jì)圖：形狀、部件、材料 設(shè)計(jì)一座紙橋 設(shè)計(jì)要求：穩(wěn)定性、承重力 制作紙橋：任務(wù)、材料、步驟、工具使用 測(cè)試與改進(jìn)紙橋：達(dá)到設(shè)計(jì)要求 創(chuàng)作科普劇：任務(wù)、材料、步驟 表演科普劇：任務(wù)、材料、要求
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
實(shí)施后填寫
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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