資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 體積單位間的進(jìn)率及名數(shù)互算
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是教材34-35頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)情況 例2，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出體積單位間的進(jìn)率。接著把長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位及其相鄰單位間的進(jìn)率變成表格，讓學(xué)生填寫并對(duì)比，加深印象。
學(xué)習(xí)者分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比推理，建立相鄰體積單位間的進(jìn)率關(guān)系，明確相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000。為解決實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1.了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。 2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣， 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)， 能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位 間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
體積單位間的進(jìn)率和單位之間的互化
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
選擇合適的體積單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知教師活動(dòng)1 1、師生聊天，問(wèn)答復(fù)習(xí)。 2、你了解哪些體積單位？學(xué)生活動(dòng)1 1回顧舊知，。 2先獨(dú)立思考老師提出的問(wèn)題，再集體交流。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)與本節(jié)課有密切聯(lián)系的面積、長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又營(yíng)造了和諧輕松的課堂氛圍。同時(shí)，為學(xué)生探究新知開(kāi)啟學(xué)習(xí)的大門。環(huán)節(jié)二：探究例2“切土豆”教師活動(dòng)2 1、準(zhǔn)備一個(gè)棱長(zhǎng)為1分米的正方體。 2、說(shuō)一說(shuō)有什么方法可以求出它們之間的進(jìn)率。 3、小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 4、匯報(bào)各自的解決方案。學(xué)生活動(dòng)2 1根據(jù)已有的知識(shí)將其切割成棱長(zhǎng)為1厘米的正方體。 2積極動(dòng)腦思考，互相交流。 3小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的步驟記錄下來(lái)。 4匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，感受立方分米與立方厘米之間的進(jìn)率。環(huán)節(jié)三：通過(guò)正方體的體積的求法。教師活動(dòng)3 1思考：能不能用計(jì)算的方法求出他們之間的進(jìn)率。 2說(shuō)說(shuō)自己的想法。 3小組合作，用量杯來(lái)測(cè)量梨的體積。（動(dòng)手操作前說(shuō)一說(shuō)注意事項(xiàng)） 4學(xué)生匯報(bào)操作步驟以及測(cè)量結(jié)果。 5小結(jié)。學(xué)生活動(dòng)3 1思考老師提出的問(wèn)題，思考底面積是100平方厘米，高是10充滿，100×10， 2交流自己的想法。 3匯報(bào)自己的想法，得出：1立方分米等=1000立方厘米 活動(dòng)意圖說(shuō)明：根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于突破難點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
體積單位間的進(jìn)率 10×10×10=1000（立方厘米） 1立方分米=1000立方厘米 相鄰兩個(gè)常用體積單位間的進(jìn)率是1000.
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
1.準(zhǔn)備好棱長(zhǎng)為1分米的正方形。 2.完成教材第36頁(yè)第1題。
教學(xué)反思與改進(jìn)
《體積單位間的進(jìn)率》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正 方體體積運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn) 率，再通過(guò)驗(yàn)證探究發(fā)覺(jué)常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是 1000。教學(xué) 中通過(guò)兩個(gè)同樣大小的正方體， 一個(gè)棱長(zhǎng)為 1 分米， 另一個(gè)棱長(zhǎng)為 10 厘米， 讓學(xué)生分別運(yùn)算它們的體積。依照體積單位的定義：棱長(zhǎng) 1 分米的正方體， 體積是 1 立方分米；棱長(zhǎng) 10 厘米的正方體，體積是 1000 立方厘米。由此 發(fā)覺(jué)： 1 立方分米=1000 立方厘米。關(guān)于另一組相鄰體積單位立方米和立方 分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生依照前面探究中得到的體會(huì)自主進(jìn)行推算。 接著 讓學(xué)生依照進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算， 并運(yùn)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。 結(jié)合大伙兒的意見(jiàn)，我這節(jié)課比較突出的優(yōu)點(diǎn)有： （一）課堂上注重滲透數(shù)學(xué)思想。我先讓學(xué)生猜想，再進(jìn)行探究驗(yàn)證， 最后得出“常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是 1000 ”的結(jié)論，然后再運(yùn) 用次結(jié)論進(jìn)行單位換算。這種教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)是在想學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，同 時(shí)使教學(xué)環(huán)節(jié)看起來(lái)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。 （二）注重放手讓學(xué)生自主探究、 自我發(fā)覺(jué)。 不管是前面的探究活動(dòng)， 依舊后面的換算練習(xí)， 以及最后的開(kāi)放式應(yīng)用題，我都能讓學(xué)生通過(guò)小組 交流自己觀看， 自己驗(yàn)證， 自己發(fā)覺(jué)， 自己表達(dá)，真正讓學(xué)生成為課堂的 主角。

展開(kāi)更多......

收起↑