資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 整理和復(fù)習(xí) 設(shè)計(jì)/執(zhí)教者 吳云霞
課型 新授課□ 章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
整理和復(fù)習(xí)主要是對本單元所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與整理。通過本單元的學(xué)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)得以梳理，由點(diǎn)串成線，由線成面，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)者分析
從教學(xué)內(nèi)容來說知識點(diǎn)比較多,概念零碎。三年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力,能夠通過自己回顧、查書對舊知識點(diǎn)進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)梳理。所以采用課前和課上有效結(jié)合的教學(xué)策略。在前一天的作業(yè)中學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)梳理,等到課上再組織交流,引導(dǎo)提升。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識和掌握小數(shù)的意義、讀法、寫法、和小數(shù)的大小比較。 2、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步提高歸納、整理知識的能力。 3、聯(lián)系生活，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)的大小比較 難點(diǎn)：對所學(xué)知識查漏補(bǔ)缺，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)以致用、舉一反三的能力。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：開門見山，揭示課題教師活動1 1.談話:這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識 學(xué)生回答 2.這節(jié)課我們就對本單元知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)學(xué)生活動1 學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的知識。活動意圖說明：學(xué)生已經(jīng)提前做好本單元知識思維導(dǎo)圖，本節(jié)課進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，所以開門見山直奔主題。環(huán)節(jié)二：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教師活動2 引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行梳理、交流、矯正并進(jìn)行反饋和板書。 學(xué)生活動2 1.回顧舊知，自主整理:同學(xué)們在課前已經(jīng)借助課本自己梳理了這一單元的知識，并用自己喜歡的方式進(jìn)行了整理。現(xiàn)在就把自己整理的知識結(jié)構(gòu)展示出來吧。 2.交流矯正，優(yōu)化再建:四人一組，在小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充。活動意圖說明 梳理歸網(wǎng)是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中，在學(xué)生初步回顧這部分內(nèi)容之后，讓學(xué)生到板前展示匯報(bào)，逐步完成了知識點(diǎn)的建構(gòu)，溝通了知識之間縱橫兩方面的聯(lián)系，形成了知識網(wǎng)絡(luò)。環(huán)節(jié)三：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高教師活動3 (一)、小數(shù)的含義和讀寫方法 1、在小數(shù)的下面畫橫線。 32.2 201 0.92 6.1 3011 0.06 8.50 提問:什么樣的數(shù)叫做小數(shù) 舉例說明。(指名回答) 并復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)及整數(shù)部分、小數(shù)部分的劃分。 小數(shù)的含義含義:像32.2、0.9、26.1、10.06、8.50等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。 讀出下面的小數(shù)，并說一說小數(shù)的讀法。(展示)23.45讀作： 702.83讀作： 0.05讀作： 10.10讀作： 3、寫出下列小數(shù)。 十一點(diǎn)零七 寫作： 零點(diǎn)零四 寫作： 四點(diǎn)零三 寫作： 六十點(diǎn)六零 寫作： 4、讀、寫小數(shù)的方法總結(jié)。 (1)想一想讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么 找多名同學(xué)回答 (2)想一想寫小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么 找多名同學(xué)回答 (二)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和大小比較 1、出示完成有關(guān)小數(shù)的意義的練習(xí)。 師:同學(xué)們，小數(shù)的意義是什么 師總結(jié):小數(shù)的意義是一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。 2、比較每組中兩個小數(shù)的大小,說說你是怎樣比較的。(展示) (1)0.090 0.12 (2)3.20 1.03 (3)0.80 0.6 (4)0.450 0.66 教師指名提問。 (三)、復(fù)習(xí)小數(shù)加減法及應(yīng)用題: 1、計(jì)算下面各題，并說說你是怎樣計(jì)算的。 2.3+4.7= 7-5.4= 9.9+10.1= 5.2-2.5= 師:在列豎式時(shí)需要注意哪些問題 2、一根3.3米長的繩子，剪掉15分米后，還剩多少米？ 3、體育課上50米測試，小華跑了8.1秒，小明比小華快0.2秒，小明跑了多少秒？ 學(xué)生活動3 (一)、小數(shù)的含義和讀寫方法 學(xué)生通過習(xí)題回顧小數(shù)的含義和讀寫法，并進(jìn)行總結(jié)。 師生共同總結(jié):小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)讀(寫)法去讀(寫)，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按順序依次讀(寫)數(shù)字。 (二)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和大小比較 1、請同學(xué)們在做練習(xí)題中回顧舊知。 2、學(xué)生討論，交流 3、學(xué)生回答：從左邊第一位數(shù)開始比較，第一位數(shù)大數(shù)就大，如果第位數(shù)一樣大小則比較第二位，直到能分出大小為止。 從高位到低位依次比較，哪一位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。 小結(jié):比較小數(shù)大小時(shí)，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的，這個分?jǐn)?shù)就大，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分第一位，小數(shù)部分第一位大的，這個小數(shù)就大……這樣依次比下去，直到比出大小為止。 (三)、復(fù)習(xí)小數(shù)加減法及應(yīng)用題: 1、學(xué)生做題，指名板演 交流:在列豎式計(jì)算時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)對齊。 計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，在列豎式計(jì)算時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)對齊滿十進(jìn)一，不夠減向前退一。 請學(xué)生講解做法及做題思路。 50-18.60=(豎式計(jì)算) 9.90+2.50=(豎式計(jì)算) 小結(jié):計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊，哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)一或哪一位上不夠減,就從前一位退一當(dāng)作十再減,得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 活動意圖說明 通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握小數(shù)的定義、各部分名稱以及讀寫方法。讓學(xué)生感受小數(shù)的意義，并使其形象化、具體化。整理比較小數(shù)大小的方法，讓學(xué)生不僅能比較小數(shù)的大小，而且能說出比較小數(shù)大小的方法。讓每一位學(xué)生都能夠按照一定的法則進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算;將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。環(huán)節(jié)四：梳理知識，總結(jié)升華教師活動3 談話:這節(jié)課你有什么收獲呢 學(xué)生活動3 學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。活動意圖說明 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
一、填空題 1、一支自動鉛筆售價(jià)是2元4角，用元做單位寫成小數(shù)是( )元 2、個書包售價(jià)是9元7角2分，用元做單位寫成小數(shù)是( )元。 3、小青身高1米4分米，如果用米作單位，4分米可以寫成( )米，合起來寫成( )米。 二、比較小數(shù)的大小 3.70 1.9 0.40 0.6 13.60 20.1 0.90 0.2 三、豎式計(jì)算 11-0.1= 0.2十0.6= 0.5-0.3= 20+5.7= 7.6+10.4= 四、解決問題 書包30.5元 橡皮擦0.3元 日記本 3.8元 鉛筆0.5元 文具盒10.5 元 彩筆8.6元 1、買一支鉛筆和一塊橡皮要用多少錢 2、一個書包比一個文具盒貴多少錢 3、芳芳帶 20 元錢要買一個文具盒和一支彩筆，夠嗎 4、你再提出一個數(shù)學(xué)問題并解答
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
多媒體展臺，學(xué)習(xí)任務(wù)單
教學(xué)反思與改進(jìn)
1、本節(jié)課中的概念較多，很多概念容易混淆，教學(xué)中多次采用比較的方式，讓學(xué)生在比較過程中辨清知識的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生形成清晰的數(shù)概念，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。本節(jié)課中，教師教給學(xué)生整理的方法。并鼓勵學(xué)生今后用這種方法去整理其他的知識。注重教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)過程中教師抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅體驗(yàn)獲取知識的方法、步驟，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將逐步提高到“會學(xué)”的層次。 3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。整理和復(fù)習(xí)，不是重復(fù)的、機(jī)械的做題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，教師在復(fù)習(xí)的過程中，注意設(shè)計(jì)一些綜合運(yùn)用的習(xí)題，使學(xué)生在“創(chuàng)造”中享受成功的快樂，人人在“運(yùn)用”中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力不斷得以提高。 4、注重學(xué)科整合。最后總結(jié)分享名言，明白整理復(fù)習(xí)的重要性。 5、不足之處：在整理的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用簡潔、清晰、有特色的形式進(jìn)行整理。借此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識。要及時(shí)讓學(xué)生糾錯。同時(shí)學(xué)會等待，多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生去說他的想法。 唯教之道在于導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，我要對每堂課進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，了解學(xué)生，讀懂教材，使自己的數(shù)學(xué)課堂更高效。
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