資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
第3課時教學設計
課題 創作科普劇
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 《創作科普劇》是新教材粵教粵科版(2024)小學科學一年級下冊第4單元《橋梁與人們的生活》中的特殊課。它打破常規科學教學模式，將科學知識與戲劇表演融合。教材通過展示簡單的科普劇示例、創作步驟引導以及角色分配建議，旨在讓學生以獨特視角理解橋梁知識，如橋梁結構、功能、建造原理等。同時，培養學生的語言表達、團隊協作和創新思維能力，使學生在輕松有趣的創作表演中感受科學魅力，體會科學與藝術的奇妙聯系，為今后跨學科學習打下基礎。
2.學習者分析 一年級學生具有豐富的想象力，但他們的現象往往脫離實際，會給生活中的物體畫蛇添足，教師要善于引導學生尊重事實，培養實事求是的科學態度。
3.學習目標確定 科學觀念：能深入理解橋梁相關的科學知識，如橋梁類型、結構特點、建造材料等。 科學思維：通過觀察、討論、創作等活動，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力、團隊協作能力和創新能力。 探究實踐：學會編寫簡單的科普劇劇本，能清晰表達科普內容。 態度責任：激發學生對科學知識的興趣和對戲劇表演的熱愛，培養學生的自信心和成就感，增強學生的團隊意識和責任感。
4.學習重點難點 重點：掌握創作科普劇的基本步驟，深入理解橋梁科學知識并能融入劇本，學會簡單的表演技巧。 難點：如何將抽象的科學知識轉化為生動有趣、通俗易懂的戲劇情節，引導學生在表演中自然準確地傳達科學信息。
5.學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆橋的建設與作用能深入理解橋梁知識能基本能不能創作科普劇能用圖文寫科普劇本能基本能不能編后交流能發現新的橋梁知識能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：創設情境，導入新課教師活動1 1. 不管是在城市還是鄉村，各種各樣的橋梁遍布在我們的身邊。下面這些橋使用什么材料建造的？你能根據所使用的材料給橋命名嗎？ 2.觀察橋的形狀，請給橋命一個恰當的名字。 3.你見過的橋，一般建筑在哪里？ 4.你認為橋梁在生活中起到哪些作用？ 5.讓我們創作一個科普劇，說一說橋梁的建設和作用。 小組合作設計，把剛剛討論過的問題和想法用臺詞和圖片展示出來。學生活動1 木橋、石橋、水泥橋、鋼架橋 平橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋 小河上、大江上、海上、路面上 拱行人。汽車、列車通行 活動意圖說明：通過交流，重點讓學生了解橋的各種類型以及不同類型的橋在交通上不同作用。環節二：創作科普劇教師活動2 1.工作任務 ①設計一個6分鐘以內的科普短劇 ②介紹橋梁的建設和作用 ③用圖片和文字完成簡單的劇本創作 2.所需的材料 A3紙一張、彩筆、橡皮等。 3.講解操作步驟 （1）在A3紙上寫科普在A紙上寫劇的主題“橋梁的建設與作用”。 （2）小組成員確定各自扮演的角色，分別扮演當地居民、工程師、環保員、市長等。 （3）任選背景構想劇情： ①以本市要建造座跨河橋梁或過街天橋為背景設計劇情；②圍繞本地古代或現代建造的橋梁設計劇情。 （4）根據劇情，每個同學設計自己所扮角色的臺詞。 （5）小組討論角色出場的順序和臺詞。 教師提供劇本范例，供學生模仿。 當地居民：王嬸，關心生活便利與環境變化 工程師：李工，專業負責橋梁建設技術 環保員：陳姐，關注建設中的生態保護 市長：張市長，統籌規劃城市發展 時間：清晨 地點：河邊廣場 （王嬸和幾位居民圍坐在一起，望著寬闊的河流嘆氣） 王嬸（皺著眉頭）：這河把咱兩岸隔開，每天上班上學繞好遠，要是能有座橋就好了！ 居民甲：是啊，可建橋動靜那么大，會不會破壞這河邊的風景啊？ 王嬸（擔憂地搖頭）：就是，而且施工肯定吵得人睡不好覺。 （這時，張市長、李工和陳姐走了過來） 張市長（微笑著）：大家好??！聽說你們在討論建橋的事，今天我們就是來和大家聊聊這個。這座橋是咱們城市的重點工程，建成后能大大縮短兩岸通行時間，還能帶動經濟發展！ 王嬸（疑惑地）：市長，這橋要怎么建??？不會影響交通吧？ 李工（拿出圖紙，耐心解釋）：大家看，我們采用先進的預制拼裝技術，很多部件在工廠提前做好，現場施工時間會縮短。而且施工期間會設置臨時便道，保證基本通行。這座橋設計壽命 100 年，主橋采用斜拉索結構，既美觀又穩固。 居民甲：聽起來好厲害！可這得花不少錢吧？ 張市長：這座橋是民生工程，政府會加大資金投入，也會引入社會資本參與建設，確保項目順利推進 。從長遠看，它能促進兩岸商業、旅游發展，帶來的經濟效益遠超建設成本。 陳姐（補充道）：大家放心，環保方面我們也做了詳細規劃。施工時會設置隔音屏障減少噪音，廢水經過處理達標后才排放。我們還會在河邊補種本地植物，保護生態環境。 王嬸（點頭）：這樣就好，這河邊的花花草草可不能糟蹋了。 陳姐：不僅如此，我們會實時監測施工區域的生態環境，一旦發現問題立即整改。而且這座橋的建設材料也會選用環保型的，減少對環境的潛在影響。 張市長：這座橋建成后，不僅是交通要道，還會成為城市新地標。到時候兩岸聯系更緊密，大家的生活也會更方便！ 李工：對，我們還預留了非機動車道和人行道，以后大家散步、騎車都能欣賞河景。 王嬸（開心地笑了）：那可太好了！以后接孫子放學就不用繞遠路了。 居民們（紛紛點頭，露出期待的笑容）：真盼著橋快點建好！ （眾人望著河流，臉上充滿對未來的憧憬）學生活動2 小組合作分工完成科普劇本創作 閱讀劇本 活動意圖說明：通過編寫劇本，引導學生用語言描述橋的建設與作用，豐富橋梁知識，使科學寓教于樂。環節三：編后交流教師活動3 1.通過科普劇創作，我們對橋梁有了哪些新的認識？ 2. 我們應該怎樣像其他小組介紹自己的劇本？聽完后，聽出自己的建議。 3.請根據同學的建議修改自己的劇本。學生活動3 學生在教材表格中選擇 分角色朗讀，提出建議，修改劇本活動意圖說明：通過交流活動，引導學生進一步完善橋梁知識。加深對橋梁建設與作用的理解。
7.板書設計 創作科普劇 （1）分角色 （2）選擇一個背景 （3）用圖片和文字編寫臺詞 （4）主題“橋的建設與作用” （5）時間6分鐘
8.作業與拓展學習設計 課堂練習： 1.本市要建造一座跨河橋梁，橋梁最主要的作用是？（ ） 用來裝飾城市 B. 方便人們跨越河流 C. 用來晾曬衣服 2.小明在看橋梁設計圖，發現有長長的斜拉索，這種斜拉索的作用是？（ ） A. 讓橋梁更好看 B. 幫助支撐橋梁 C. 用來掛廣告牌 3.本市建造的跨河橋梁上，應該安裝什么保障行人安全？（ ） 漂亮的彩燈 B. 高高的護欄 C. 大大的遮陽傘 4.工人叔叔建造橋梁時，最先要做的事情是？（ ） 搭建橋面 B. 規劃設計圖紙 C. 安裝路燈 5.建造跨河橋梁時，下面哪種材料不能用來做橋墩？（ ） A. 堅固的石頭 B. 柔軟的棉花 C. 結實的混凝土 【參考答案】 BBBBB 作業布置： 1.看看自己熟悉的地方還有哪些橋梁它們是用什么材料建造的？這些材料發揮了怎樣的作用？ 2.和小組成員排練一下，準備下節課演出科普劇。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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單元基本信息
單元主題 橋梁與人們的生活
課標要求 一、核心概念 (十二)技術、工程與社會 (十三)工程設計與物化 二、學習內容 12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程的核心是建造 ②學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；應用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。 12.2技術與工程改變了人們的生產和生活 ③舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 13.1工程需要定義和界定 ①通過觀察，提出并描述簡單的制作問題。 13.2工程的關鍵是設計 ②學會使用簡單的草圖，說出自己的思路。 13.3工程是設計方案物化的結果 ④制作簡單的實物模型并展示，嘗試通過觀察發現作品中存在的問題并提出改進方案。 三、學業要求 1.能描述常見簡單科技產品的結構與功能；知道科技產品為人們生活帶來便利。 2.學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應用身邊常見材 料和簡單工具制作簡單的作品。 3.能基于觀察提出并描述一個簡單的制作問題。 4.能利用具體形象思維進行設計，并用簡單草圖說出設計思路。 5.能使用常見的工具和材料制作簡單實物模型，能發現實物模型的不足。 6.具有實物制作的興趣，樂于表達、講述自己的想法。
單元課時設計 4課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 橋梁與人們的生活
單元設計意圖 1.本單元主題的提出 中國人建造橋梁，已經有幾千年的歷史。今天，橋梁遍布在我國的城市鄉村，給我們的交通帶來了很大的方便。在這個單元的學習中，我們要指導制作一座橋梁，研究橋梁和我們生活的關系 2.本單元對《課程標準》的落實 本單元通過觀察、比較、設計和制作等活動，落實《課程標準》低年段的課程目標。 科學觀念： 知道常見簡單科技產品的結構決定了其功能，知道簡單的制作問題需要定義和界定。 科學思維： 能在教師指導下，觀察具體事物的構成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。 探究實踐： 知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務，能發現作品中存在的問題并嘗試提出解決方案。 責任態度： 愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法；了解生活中常了解生活中常見的科技產品能給人類生活帶來的便利。 3.熟悉整套教材內容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關系和作用。 4.本單元次級主題的構成及邏輯關系 本單元共四課：《設計一座紙橋》《紙橋制作與改進》《創作科普劇》和《科普劇展演》。這四個課時的內容緊密相關，層層遞進，旨在通過一系列實踐活動，引導學生了解橋梁的基本結構、設計原理，培養學生的動手能力和科學探究精神，同時增強學生對科學技術的興趣和熱愛。 第11課《設計一座紙橋》：本課主要引導學生了解橋梁的基本類型和結構，通過討論和觀察，激發學生的設計靈感。學生將運用所學知識，初步設計一座紙橋，并繪制設計圖。這一過程中，學生需要思考如何使紙橋既穩固又美觀，培養初步的工程設計和創新意識。 第12課《紙橋制作與改進》：在第11課的基礎上，學生將動手制作紙橋，并進行初步測試。通過測試，學生可以發現紙橋存在的問題，并嘗試進行改進。這一過程旨在培養學生的動手能力和解決問題的能力，同時加深對橋梁結構原理的理解。 第13課《創作科普劇》：本課以紙橋為主題，引導學生創作科普劇。學生將通過角色扮演，將橋梁的科學知識以生動有趣的形式呈現出來。這一過程中，學生需要發揮想象力，編寫劇本，分配角色，并準備道具和服裝。這不僅能提高學生的語言表達能力和團隊協作能力，還能增強他們對科學知識的理解和記憶。 第14課《科普劇展演》：作為本單元的最后一課，學生將進行科普劇的展演。通過展演，學生可以展示自己的學習成果，增強自信心和表現力。觀眾也能在觀看科普劇的過程中，學到有關橋梁的科學知識，感受科學的魅力。
主題學情分析 一年級學生已經具備了一定的觀察與描述能力，能夠仔細觀察橋梁的形態和結構，并用簡單的語言進行描述。同時也具備了一定的空間想象能力，能夠初步理解物體的形狀、大小、位置和方向等空間關系，這對于理解橋梁的結構和穩定性至關重要。通過之前的科學課程學習，學生已經掌握了一些基礎的實驗操作技能，如測量、切割、粘貼等，這些技能在制作紙橋的過程中將發揮重要作用。但學生的合作精神、溝通能力和創新思維仍有待提高。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念： 了解橋梁的基本類型（如梁橋、拱橋、懸索橋等）和結構特點。 科學思維： 通過紙橋的設計和制作，思考如何使紙橋既穩固又美觀，同時考慮材料的性能和成本等因素。 探究實踐： 在制作和測試紙橋過程中，學生將鍛煉自己的動手能力和解決問題的能力。他們需要通過實驗和觀察，發現紙橋存在的問題，并嘗試進行改進。 態度責任： 通過創作和展演科普劇，將提高學生語言表達能力和團隊協作能力。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：創設情境，導入新課 借助猜謎的方式引出各種橋的圖片，提出制作任務。 設計意圖：從學生熟悉的橋梁圖片入手，激發學生的興趣，調動學生的生活經驗，自然引出本節課設計紙橋的主題。
任務2 名稱：認識橋 組織學生交流自己見過的橋，包括敲得位置、用途、部件和材料。進而交流自己想要制作的橋包括哪些部件。 設計意圖：通過直觀的示意圖展示和互動提問，讓學生認識橋梁的基本結構，培養學生的觀察能力和思考能力。
任務3 名稱：設計紙橋 根據工作任務，利用所給材料，畫出紙橋設計圖，并交流設計的想法和橋的特點。 設計意圖：通過實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際設計中，培養學生的創新思維和動手實踐能力。
第2課 任務4 名稱：創設情境，導入新課 交流制作紙橋時會遇到的問題和完成制作后應做的的事情。 設計意圖：把注意事項提前想到，在制作過程中盡量注意，可以大大提高制作效率，少走彎路。
任務5 名稱：制作紙橋 按照自己的設計制作紙橋。 設計意圖：指導學生利用簡單工具和材料完成紙橋制作，知道完成一項工程任務離不開圖紙設計。
任務6 名稱：測試與改進 測試紙橋承重力并加以改進。 設計意圖：通過測試與改進，知道一項工程的完成并不是一帆風順的，需要不斷完善。
第3課 任務7 名稱：創設情境，導入新課 圍繞“我們見過哪些橋梁？它們起什么作用？”展開交流。 設計意圖：通過交流，重點讓學生了解橋的各種類型以及不同類型的橋在交通上不同作用。
任務8 名稱：編寫劇本 小組合作設計一個科普短劇，把剛剛討論過的問題和想法用臺詞和圖片展示出來 設計意圖：通過編寫劇本，引導學生用語言描述橋的建設與作用，豐富橋梁知識，使科學寓教于樂。
任務9 名稱：編后交流 交流自己對橋梁的新認識，同時交流修改劇本。 設計意圖：通過交流活動，引導學生進一步完善橋梁知識。加深對橋梁建設與作用的理解。
第4課時 任務10 名稱：創設情境，導入新課 調查課前課本劇練習情況。 設計意圖：調查的目的，選出較好的小組班級匯演，適當鼓勵，給予學生滿滿的成就感和自豪感。
任務11 名稱：課本劇表演 提出觀看要求和表演要求。小組合作表演，交流優點和缺點，同時給其他組提出建議。 設計意圖：通過課本劇的表演，進一步認識橋梁在交通方面給人們的出行帶來的便利。
任務12 名稱：表演體會 交流自己收獲。 設計意圖：既是對本科的總結，又是對本單元總結。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：設計一座紙橋 1.認識橋 2.設計紙橋 第2課時：紙橋的制作與改進 1.制作紙橋 2.測試與改進 第3課時：創作科普劇 1.橋的建設與作用 2.編寫科普劇 3.編后交流 第4課時：科普劇表演 1.課本劇表演 2.表演體會
評價指標 第1課時：設計一座紙橋 1.了解橋梁的基本結構，如橋墩、橋面、橋拱等，知道不同結構對橋梁承重能力有影響；認識到橋梁設計需要考慮材料、功能和穩定性等因素。（科學觀念） 2.通過觀察、比較不同橋梁的結構和承重表現，培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，學會從實際問題中總結規律。（科學思維） 3.積極參與設計和制作紙橋的實踐活動，學會使用紙張、剪刀、膠水等簡單材料和工具，提高學生的實踐操作能力和合作交流能力。（探索實踐） 4.激發學生對橋梁設計的探究興趣，培養學生的創新精神和勇于嘗試的科學態度，讓學生體會到科學知識在生活中的實際應用。（責任態度） 第2課時：紙橋的制作與改進 1.了解橋梁的基本結構，知道不同結構對橋梁承重能力有影響。（科學觀念） 2.通過觀察、設計、制作、測試、改進等活動，培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力和創新能力，提高學生解決問題的能力。（科學思維） 3.學會用紙張等材料制作簡單紙橋，并能根據測試結果對紙橋進行改進。（探究實踐） 4.激發學生對橋梁設計和制作的興趣，培養學生的團隊合作精神和勇于嘗試、不怕失敗的科學態度。（責任態度） 第3課時：創作科普劇 1.深入理解橋梁相關的科學知識，如橋梁類型、結構特點、建造材料等。（科學觀念） 2.通過觀察、討論、創作等活動，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力、團隊協作能力和創新能力。（科學思維） 3.學會編寫簡單的科普劇劇本，能清晰表達科普內容。（探索實踐） 4.激發學生對科學知識的興趣和對戲劇表演的熱愛，培養學生的自信心和成就感，增強學生的團隊意識和責任感。（責任態度） 第4課時：科普劇表演 1.能夠熟練運用橋梁相關科學知識，在科普劇中準確、生動地展現提升舞臺表演技巧，包括臺詞表達、肢體動作、表情管理等。（科學觀念） 2.通過展演、評價等活動，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力、團隊協作能力和自我反思能力。（科學思維） 3.學會客觀、公正地評價他人的科普劇作品。（探究實踐） 4.增強學生對科學知識的熱愛，提升學生的自信心和成就感；培養學生的合作精神和尊重他人的意識，激發學生對跨學科學習的興趣。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。 1.制作紙橋時，為了讓紙橋更堅固，我們可以把紙（ ）。 A. 直接平放在桌上 B. 折成波浪形 C. 揉成一團 2.下面哪種形狀的紙橋能承受更多的重量？（ ） A. 直直的平板橋 B. 彎彎的拱橋 C. 高高的吊橋 3.在設計紙橋時，不需要考慮的是（ ）。 A. 紙橋的顏色 B. 紙橋的承重能力 C. 紙橋的長度 4.科普劇表演的目的是（ ）。 A. 讓大家開心大笑 B. 告訴大家有趣的科學知識 C. 展示橋的美 5.制作紙橋時，我們可以用（ ）來固定紙張。 A. 剪刀 B. 膠水或雙面膠 C. 尺子 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.設計紙橋只要好看就行，不用考慮能不能放東西。（ ） 2.把紙折成很多小格子的形狀，能讓紙橋更結實。（ ） 3.科普劇里只能一個人表演。（ ） 4.制作紙橋時，和小伙伴一起合作會做得更好。（ ） 5.所有的紙橋都能承受一樣重的東西。（ ） 三、問答題 1.說一說在制作紙橋的過程中，你和小伙伴遇到了什么困難？是怎么解決的？ 2.如果你要表演科普劇，你想通過科普劇告訴大家關于橋梁的什么知識？ 四、綜合題 小明設計了一座紙橋，放上一個橡皮擦就塌了。請你幫他分析一下可能的原因，并提出至少兩種改進的方法。 參考答案 一、選擇題：BBABB 二、判斷題： √ √ 三、問答題 1. 示例答案：遇到的困難是紙橋總是立不起來，一放東西就倒。解決方法是和小伙伴一起把紙反復對折，折成更厚的形狀，還在紙橋下面加了幾個小柱子支撐，最后紙橋就立得很穩了。 2.示例答案：我想通過科普劇告訴大家，拱橋比平板橋能承受更重的東西，還想告訴大家不同的橋梁有不同的用途，比如有的橋用來過人，有的橋可以讓火車通過。 四、綜合題 可能原因： （1）紙橋的結構不合理，比如是簡單的平板形狀，沒有采用拱形、波浪形等穩固的結構。 （2）紙張沒有固定好，連接處容易散開，導致整體不穩定。 （3）紙張太薄太軟，本身承受力不足。 改進方法： （1）把紙折成波浪形或拱形，增強紙橋的承重能力。 （2）用更多膠水或雙面膠將紙張連接處粘貼牢固，還可以在紙橋下方多增加幾個支撐點。 （3）選擇更厚、更硬的紙張重新制作紙橋 。
六、單元教學結構圖
畫出設計圖：形狀、部件、材料 設計一座紙橋 設計要求：穩定性、承重力 制作紙橋：任務、材料、步驟、工具使用 測試與改進紙橋：達到設計要求 創作科普?。喝蝿?、材料、步驟 表演科普劇：任務、材料、要求
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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