資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
第1課時教學(xué)設(shè)計
課題 設(shè)計一座紙橋
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析 《設(shè)計一座紙橋》是粵教粵科版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級下冊第4單元《橋梁與人們的生活》的關(guān)鍵課程。橋梁是生活中常見的建筑，與人們的生活息息相關(guān)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的橋梁，組織“設(shè)計紙橋”的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)和承重原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，符合一年級學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的工程知識奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)者分析 一年級學(xué)生對橋梁有一定的感性認(rèn)識，但對橋梁的結(jié)構(gòu)、設(shè)計原理以及如何進行簡單設(shè)計缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：了解橋梁形狀、結(jié)構(gòu)、位置、材料及其作用。 科學(xué)思維：通過觀察、比較不同橋梁，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和邏輯思維能力。 探究實踐：能根據(jù)設(shè)計步驟和要求設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理、承重能力較強的紙橋。 態(tài)度責(zé)任：對橋梁設(shè)計感興趣，有創(chuàng)新精神和勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)重點難點 重點：通過觀察和實踐，了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計要素，掌握紙橋設(shè)計的基本方法。 難點：設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理、承重能力較強的紙橋，理解橋梁結(jié)構(gòu)與承重能力之間的關(guān)系。
5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計 評價內(nèi)容評價指標(biāo)表現(xiàn)程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆認(rèn)識橋能了解橋梁形狀、結(jié)構(gòu)、位置、材料及其作用。能基本能不能設(shè)計紙橋能設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理、承重力較強的紙橋。能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動1 1.猜謎語，引發(fā)學(xué)生對橋的回憶。 （1）遠(yuǎn)看像張弓，立在河當(dāng)中。上方車馬過，底下輪船游。 （2）越大越好過，越小越難過，越短越好過，越長越難過，白天還好過，晚上更難過。 （3）橫一條，豎一條，高一條，低一條，你走你的路，我跑我的道。 2.中國人建造橋梁，已經(jīng)有幾千年的歷史。 （1）趙州橋建于隋朝年間公元595年-605年，由著名匠師李春設(shè)計建造，距今已有1400多年的歷史。 （2）早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時候有一個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它"是世界上獨一無二的"。并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們"共同構(gòu)成美麗的奇觀"! 3. 今天的橋梁，已經(jīng)遍布我國的城市鄉(xiāng)村。橋梁有什么作用？ 4. 橋梁的設(shè)計與建設(shè)，工程師付出辛勤的汗水。你想當(dāng)一名小小橋梁工程師嗎？ 教師展示工程任務(wù)：制作一座紙橋，研究橋梁和我們的生活關(guān)系。 提醒學(xué)生：動手之前，先想一想這座紙橋是什么樣子的？把我們的想法畫下來，完成初步的設(shè)計。學(xué)生活動1 拱橋 獨木橋 立交橋 有的橋梁，供行人通行；有的橋梁，供車輛通行。橋梁，給人們的交通帶來很大便利。 回答 活動意圖說明：通過猜謎語活動，熟悉的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，自然引出本節(jié)課設(shè)計紙橋的主題。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識橋教師活動2 1.組織學(xué)生討論交流： （1）生活中，我們見到的橋有哪些形狀？ （2）生活中，我們見到的橋是用什么材料建造的？ （3）現(xiàn)實生活中橋梁一般都架在哪兒？ （4）橋梁的基本結(jié)構(gòu)一般包括哪些？ 2. 根據(jù)以往見過的橋梁，和同學(xué)交流一下自己的想法，記錄下來。 3.如果你制作一座紙橋，紙橋要包括哪些部件？學(xué)生活動2 平橋、拱橋 石頭、木頭、鋼鐵 架在水面上、架在路面上 橋身、橋面、橋墩、橋臺 記錄在教材表格中 橋身、橋面、橋墩活動意圖說明：通過圖片和示意圖等形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋梁的形狀、位置、材料、結(jié)構(gòu)等科學(xué)知識。環(huán)節(jié)三：設(shè)計紙橋教師活動3 根據(jù)前面的討論，把你要制作的紙橋設(shè)計出來。 1.設(shè)計要求 ①紙橋要站得穩(wěn) ②能承受兩枚一角硬幣的重量 2.所需的材料 A4紙1張、鉛筆1支、彩筆多支、橡皮1塊 3.設(shè)計步驟和要求 ①設(shè)計一座有一定承重能力的紙橋。 ②制作紙橋的限制條件是：所用材料和工具只有使用過的A4紙5張、膠帶剪刀。 ③構(gòu)想這座紙橋的樣子和制作方法。 ④檢查這個設(shè)計是否包括了橋梁的基本組成部分。 ⑤在A4紙上畫出紙橋的草圖 4.將設(shè)計想法用畫圖的方法表示出來。 5.用自己設(shè)計和繪制的紙橋，向同學(xué)說明你的想法和紙橋的特點。 6.你設(shè)計的紙橋，在制作時可能會遇到哪些問題？ 7. 重物通過橋梁時，橋面彎曲容易發(fā)生危險。怎樣改進橋的設(shè)計學(xué)生活動3 畫出自己心目中紙橋的設(shè)計圖 討論交流： ①承重力差 ②穩(wěn)定性差 ③制作步驟繁瑣 ④所給的材料不夠 提出修改建議： ①增加橋墩，減小跨度 ②增加橋面厚度 ③增加拉索活動意圖說明：通過實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
7.板書設(shè)計 設(shè)計一座紙橋 要求：站得穩(wěn)、承重2枚1角硬幣 材料：A4紙、鉛筆、彩筆、橡皮 步驟：構(gòu)想——設(shè)計——預(yù)測——改進
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 課堂練習(xí)： 1.用 A4 紙設(shè)計紙橋時，哪種做法能讓橋更堅固？（ ） A. 直接平鋪在橋墩上 B. 將紙對折一次后放在橋墩上 C. 把紙折成瓦楞狀放在橋墩上 2.為讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)承重 2 枚一角硬幣，橋墩之間的距離最好是（ ） 10 厘米 B. 20 厘米 C. 30 厘米 3.小明想讓紙橋承重 2 枚一角硬幣，（ ）橋面形狀更合適。 A. 直線形 B. 拱形 C. 波浪形 4.制作紙橋時，為了增加紙橋的承重能力，應(yīng)該優(yōu)先加強紙橋的（ ） A. 橋面 B. 橋墩 C. 橋的兩端 5.用 A4 紙制作紙橋，要讓它能承受 2 枚一角硬幣，以下做法正確 的是（ ） A. 把紙揉皺后搭建 B. 將紙裁成細(xì)長條再搭建 C. 把紙疊成多個 “Z” 字形 6.當(dāng)紙橋只能承受 1 枚硬幣時，（ ）最有效的是？ A. 換更大的橋墩 B. 增加橋面的層數(shù) C. 把硬幣換個位置放 7.用 A4 紙設(shè)計能承重 2 枚一角硬幣的紙橋，（ ）設(shè)計不合理。 A. 利用三角形的穩(wěn)定性加固紙橋 B. 盡量減少紙橋的連接處 C. 把紙橋設(shè)計得又高又窄 【參考答案】 CABACBC 作業(yè)布置： 作為小小的橋梁工程設(shè)計師，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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單元基本信息
單元主題 橋梁與人們的生活
課標(biāo)要求 一、核心概念 (十二)技術(shù)、工程與社會 (十三)工程設(shè)計與物化 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造 ②學(xué)會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；應(yīng)用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。 12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活 ③舉例說出周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，知道科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 13.1工程需要定義和界定 ①通過觀察，提出并描述簡單的制作問題。 13.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計 ②學(xué)會使用簡單的草圖，說出自己的思路。 13.3工程是設(shè)計方案物化的結(jié)果 ④制作簡單的實物模型并展示，嘗試通過觀察發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題并提出改進方案。 三、學(xué)業(yè)要求 1.能描述常見簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與功能；知道科技產(chǎn)品為人們生活帶來便利。 2.學(xué)會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應(yīng)用身邊常見材 料和簡單工具制作簡單的作品。 3.能基于觀察提出并描述一個簡單的制作問題。 4.能利用具體形象思維進行設(shè)計，并用簡單草圖說出設(shè)計思路。 5.能使用常見的工具和材料制作簡單實物模型，能發(fā)現(xiàn)實物模型的不足。 6.具有實物制作的興趣，樂于表達、講述自己的想法。
單元課時設(shè)計 4課時
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價值）
主題名稱 橋梁與人們的生活
單元設(shè)計意圖 1.本單元主題的提出 中國人建造橋梁，已經(jīng)有幾千年的歷史。今天，橋梁遍布在我國的城市鄉(xiāng)村，給我們的交通帶來了很大的方便。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們要指導(dǎo)制作一座橋梁，研究橋梁和我們生活的關(guān)系 2.本單元對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實 本單元通過觀察、比較、設(shè)計和制作等活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)觀念： 知道常見簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)決定了其功能，知道簡單的制作問題需要定義和界定。 科學(xué)思維： 能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。 探究實踐： 知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題并嘗試提出解決方案。 責(zé)任態(tài)度： 愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法；了解生活中常了解生活中常見的科技產(chǎn)品能給人類生活帶來的便利。 3.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。 4.本單元次級主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系 本單元共四課：《設(shè)計一座紙橋》《紙橋制作與改進》《創(chuàng)作科普劇》和《科普劇展演》。這四個課時的內(nèi)容緊密相關(guān)，層層遞進，旨在通過一系列實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神，同時增強學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛。 第11課《設(shè)計一座紙橋》：本課主要引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁的基本類型和結(jié)構(gòu)，通過討論和觀察，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。學(xué)生將運用所學(xué)知識，初步設(shè)計一座紙橋，并繪制設(shè)計圖。這一過程中，學(xué)生需要思考如何使紙橋既穩(wěn)固又美觀，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計和創(chuàng)新意識。 第12課《紙橋制作與改進》：在第11課的基礎(chǔ)上，學(xué)生將動手制作紙橋，并進行初步測試。通過測試，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)紙橋存在的問題，并嘗試進行改進。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，同時加深對橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。 第13課《創(chuàng)作科普劇》：本課以紙橋為主題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科普劇。學(xué)生將通過角色扮演，將橋梁的科學(xué)知識以生動有趣的形式呈現(xiàn)出來。這一過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，編寫劇本，分配角色，并準(zhǔn)備道具和服裝。這不僅能提高學(xué)生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力，還能增強他們對科學(xué)知識的理解和記憶。 第14課《科普劇展演》：作為本單元的最后一課，學(xué)生將進行科普劇的展演。通過展演，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強自信心和表現(xiàn)力。觀眾也能在觀看科普劇的過程中，學(xué)到有關(guān)橋梁的科學(xué)知識，感受科學(xué)的魅力。
主題學(xué)情分析 一年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察與描述能力，能夠仔細(xì)觀察橋梁的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并用簡單的語言進行描述。同時也具備了一定的空間想象能力，能夠初步理解物體的形狀、大小、位置和方向等空間關(guān)系，這對于理解橋梁的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性至關(guān)重要。通過之前的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的實驗操作技能，如測量、切割、粘貼等，這些技能在制作紙橋的過程中將發(fā)揮重要作用。但學(xué)生的合作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維仍有待提高。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：問題+探究+講述+整合+實戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念： 了解橋梁的基本類型（如梁橋、拱橋、懸索橋等）和結(jié)構(gòu)特點。 科學(xué)思維： 通過紙橋的設(shè)計和制作，思考如何使紙橋既穩(wěn)固又美觀，同時考慮材料的性能和成本等因素。 探究實踐： 在制作和測試紙橋過程中，學(xué)生將鍛煉自己的動手能力和解決問題的能力。他們需要通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)紙橋存在的問題，并嘗試進行改進。 態(tài)度責(zé)任： 通過創(chuàng)作和展演科普劇，將提高學(xué)生語言表達能力和團隊協(xié)作能力。
三、學(xué)習(xí)活動/任務(wù)設(shè)計（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的活動與體驗）
第1課時 任務(wù)1 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 借助猜謎的方式引出各種橋的圖片，提出制作任務(wù)。 設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的橋梁圖片入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，自然引出本節(jié)課設(shè)計紙橋的主題。
任務(wù)2 名稱：認(rèn)識橋 組織學(xué)生交流自己見過的橋，包括敲得位置、用途、部件和材料。進而交流自己想要制作的橋包括哪些部件。 設(shè)計意圖：通過直觀的示意圖展示和互動提問，讓學(xué)生認(rèn)識橋梁的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。
任務(wù)3 名稱：設(shè)計紙橋 根據(jù)工作任務(wù)，利用所給材料，畫出紙橋設(shè)計圖，并交流設(shè)計的想法和橋的特點。 設(shè)計意圖：通過實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
第2課 任務(wù)4 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 交流制作紙橋時會遇到的問題和完成制作后應(yīng)做的的事情。 設(shè)計意圖：把注意事項提前想到，在制作過程中盡量注意，可以大大提高制作效率，少走彎路。
任務(wù)5 名稱：制作紙橋 按照自己的設(shè)計制作紙橋。 設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用簡單工具和材料完成紙橋制作，知道完成一項工程任務(wù)離不開圖紙設(shè)計。
任務(wù)6 名稱：測試與改進 測試紙橋承重力并加以改進。 設(shè)計意圖：通過測試與改進，知道一項工程的完成并不是一帆風(fēng)順的，需要不斷完善。
第3課 任務(wù)7 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 圍繞“我們見過哪些橋梁？它們起什么作用？”展開交流。 設(shè)計意圖：通過交流，重點讓學(xué)生了解橋的各種類型以及不同類型的橋在交通上不同作用。
任務(wù)8 名稱：編寫劇本 小組合作設(shè)計一個科普短劇，把剛剛討論過的問題和想法用臺詞和圖片展示出來 設(shè)計意圖：通過編寫劇本，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述橋的建設(shè)與作用，豐富課堂知識，是科學(xué)寓教于樂。
第4課時 任務(wù)9 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 調(diào)查課前課本劇練習(xí)情況。 設(shè)計意圖：調(diào)查的目的，選出較好的小組班級匯演，適當(dāng)鼓勵，給予學(xué)生滿滿的成就感和自豪感。
任務(wù)10 名稱：課本劇表演 提出觀看要求和表演要求。小組合作表演，交流優(yōu)點和缺點，同時給其他組提出建議。 設(shè)計意圖：通過課本劇的表演，進一步認(rèn)識橋梁在交通方面給人們的出行帶來的便利。
任務(wù)11 名稱：表演體會 交流自己收獲。 設(shè)計意圖：既是對本科的總結(jié)，又是對本單元總結(jié)。
四、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計
評價要素 針對單元整體描述
評價內(nèi)容 第1課時：設(shè)計一座紙橋 1.認(rèn)識橋 2.設(shè)計紙橋 第2課時：紙橋的制作與改進 1.制作紙橋 2.測試與改進 第3課時：創(chuàng)作科普劇 1.交流橋的建設(shè)與作用 2.編寫科普劇 第4課時：科普劇表演 1.課本劇表演 2.表演體會
評價指標(biāo) 第1課時：設(shè)計一座紙橋 1.了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)，如橋墩、橋面、橋拱等，知道不同結(jié)構(gòu)對橋梁承重能力有影響；認(rèn)識到橋梁設(shè)計需要考慮材料、功能和穩(wěn)定性等因素。（科學(xué)觀念） 2.通過觀察、比較不同橋梁的結(jié)構(gòu)和承重表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，學(xué)會從實際問題中總結(jié)規(guī)律。（科學(xué)思維） 3.積極參與設(shè)計和制作紙橋的實踐活動，學(xué)會使用紙張、剪刀、膠水等簡單材料和工具，提高學(xué)生的實踐操作能力和合作交流能力。（探索實踐） 4.激發(fā)學(xué)生對橋梁設(shè)計的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用。（責(zé)任態(tài)度） 第2課時：紙橋的制作與改進 1.了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)，知道不同結(jié)構(gòu)對橋梁承重能力有影響。（科學(xué)觀念） 2.通過觀察、設(shè)計、制作、測試、改進等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決問題的能力。（科學(xué)思維） 3.學(xué)會用紙張等材料制作簡單紙橋，并能根據(jù)測試結(jié)果對紙橋進行改進。（探究實踐） 4.激發(fā)學(xué)生對橋梁設(shè)計和制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和勇于嘗試、不怕失敗的科學(xué)態(tài)度。（責(zé)任態(tài)度） 第3課時：創(chuàng)作科普劇 1.深入理解橋梁相關(guān)的科學(xué)知識，如橋梁類型、結(jié)構(gòu)特點、建造材料等。（科學(xué)觀念） 2.通過觀察、討論、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。（科學(xué)思維） 3.學(xué)會編寫簡單的科普劇劇本，能清晰表達科普內(nèi)容。（探索實踐） 4.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和對戲劇表演的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，增強學(xué)生的團隊意識和責(zé)任感。（責(zé)任態(tài)度） 第4課時：科普劇表演 1.能夠熟練運用橋梁相關(guān)科學(xué)知識，在科普劇中準(zhǔn)確、生動地展現(xiàn)提升舞臺表演技巧，包括臺詞表達、肢體動作、表情管理等。（科學(xué)觀念） 2.通過展演、評價等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力和自我反思能力。（科學(xué)思維） 3.學(xué)會客觀、公正地評價他人的科普劇作品。（探究實踐） 4.增強學(xué)生對科學(xué)知識的熱愛，提升學(xué)生的自信心和成就感；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和尊重他人的意識，激發(fā)學(xué)生對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。（責(zé)任態(tài)度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學(xué)生自我反思評價 3.成果展示，學(xué)生互評：贊賞性評價和質(zhì)疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業(yè) 2.單元測試
五、單元作業(yè)設(shè)計
一、選擇題，將正確的序號填寫在括號內(nèi)。 1.制作紙橋時，為了讓紙橋更堅固，我們可以把紙（ ）。 A. 直接平放在桌上 B. 折成波浪形 C. 揉成一團 2.下面哪種形狀的紙橋能承受更多的重量？（ ） A. 直直的平板橋 B. 彎彎的拱橋 C. 高高的吊橋 3.在設(shè)計紙橋時，不需要考慮的是（ ）。 A. 紙橋的顏色 B. 紙橋的承重能力 C. 紙橋的長度 4.科普劇表演的目的是（ ）。 A. 讓大家開心大笑 B. 告訴大家有趣的科學(xué)知識 C. 展示橋的美 5.制作紙橋時，我們可以用（ ）來固定紙張。 A. 剪刀 B. 膠水或雙面膠 C. 尺子 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.設(shè)計紙橋只要好看就行，不用考慮能不能放東西。（ ） 2.把紙折成很多小格子的形狀，能讓紙橋更結(jié)實。（ ） 3.科普劇里只能一個人表演。（ ） 4.制作紙橋時，和小伙伴一起合作會做得更好。（ ） 5.所有的紙橋都能承受一樣重的東西。（ ） 三、問答題 1.說一說在制作紙橋的過程中，你和小伙伴遇到了什么困難？是怎么解決的？ 2.如果你要表演科普劇，你想通過科普劇告訴大家關(guān)于橋梁的什么知識？ 四、綜合題 小明設(shè)計了一座紙橋，放上一個橡皮擦就塌了。請你幫他分析一下可能的原因，并提出至少兩種改進的方法。 參考答案 一、選擇題：BBABB 二、判斷題： √ √ 三、問答題 1. 示例答案：遇到的困難是紙橋總是立不起來，一放東西就倒。解決方法是和小伙伴一起把紙反復(fù)對折，折成更厚的形狀，還在紙橋下面加了幾個小柱子支撐，最后紙橋就立得很穩(wěn)了。 2.示例答案：我想通過科普劇告訴大家，拱橋比平板橋能承受更重的東西，還想告訴大家不同的橋梁有不同的用途，比如有的橋用來過人，有的橋可以讓火車通過。 四、綜合題 可能原因： （1）紙橋的結(jié)構(gòu)不合理，比如是簡單的平板形狀，沒有采用拱形、波浪形等穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)。 （2）紙張沒有固定好，連接處容易散開，導(dǎo)致整體不穩(wěn)定。 （3）紙張?zhí)√洠旧沓惺芰Σ蛔恪? 改進方法： （1）把紙折成波浪形或拱形，增強紙橋的承重能力。 （2）用更多膠水或雙面膠將紙張連接處粘貼牢固，還可以在紙橋下方多增加幾個支撐點。 （3）選擇更厚、更硬的紙張重新制作紙橋 。
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
畫出設(shè)計圖：形狀、部件、材料 設(shè)計一座紙橋 設(shè)計要求：穩(wěn)定性、承重力 制作紙橋：任務(wù)、材料、步驟、工具使用 測試與改進紙橋：達到設(shè)計要求 創(chuàng)作科普劇：任務(wù)、材料、步驟 表演科普劇：任務(wù)、材料、要求
七、反思性教學(xué)改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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