資源簡介

課時計劃
課題 第二節(jié) 科學(xué)測量 課時 第二課時
學(xué)習(xí)目標 目標類型/目標行為 1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
1.1物質(zhì)具有一定的特性與功能①能使用簡單的儀器測量一些物體的長度、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠嬃繂挝贿M行記錄。
科學(xué)觀念：通過對常見物體體積的計算與估計，對體積的單位立方米的大小有初步的感性認知。通過差量法測量物體的體積，建構(gòu)起物體所占空間大小不變的觀念。
科學(xué)思維：運用觀察、比較、分析、轉(zhuǎn)換等科學(xué)方法，歸納出體積測量的一些方法。
探究實踐：通過測量體積的操作實踐，學(xué)習(xí)測量、讀數(shù)、結(jié)果記錄等技能，在對實驗過程的反思中，提高交流表達等探究實踐能力。
態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成樂于探索、善于合作的習(xí)慣，樹立嚴謹求真、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
以上目標依據(jù)《學(xué)科課程標準》第 頁 第 行
學(xué)情分析
七年級學(xué)生對體積、體積的測量和量筒的使用并不陌生，在生活中經(jīng)常要用到體積的概念，如購物時，會關(guān)注一瓶礦泉水的體積、一盒牛奶的體積等。但學(xué)生對量筒的讀數(shù)、體積單位的換算、不規(guī)則物體體積的測量方法等還存在一定的困難，量筒的規(guī)范使用技能還缺乏訓(xùn)練。
本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)體積測量工具的使用與讀數(shù)技能。雖然內(nèi)容難度不大，但在操作技能上要求較高。因此，在做教學(xué)設(shè)計時，要創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)。
你分析一下哪些學(xué)生的原有知識不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？
課程內(nèi)容分析 課表解讀/教材分析/支持性材料
本節(jié)內(nèi)容是繼長度測量之后又一項必須學(xué)習(xí)掌握的測量技能——體積測量。體積測量將服務(wù)于后續(xù)如密度、溶液配制等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求是：使用量筒等儀器進行體積測量，練習(xí)并掌握量簡的使用、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)等實驗技能，同時，養(yǎng)成遵守安全操作規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)① 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
學(xué)習(xí)活動 大象那么大，冰箱不可能裝得下 教學(xué)活動 老師看到一則小品，問：“把一頭大
大象；除非冰箱有教室那么大，還有一扇 象裝進冰箱，總共需要幾步 ”
很大的門……冰箱能不能裝得進一頭大象 “三步，打開門，塞進大象，關(guān)冰箱門……”
關(guān)鍵在于比較冰箱和大象的什么 比所占 一臺冰箱能不能裝得進一頭大象呢
有的空間大小，一個物體所占有的空間大
小就是物體的體積，也就是要比較大象和
冰箱的體積。
過程診斷
生產(chǎn)生活以及科學(xué)研究中，常常需要測量物體的體積，下面我們就來學(xué)習(xí)體積的測量。利用有趣的情境話題，可激活學(xué)生的已有認知，聚焦學(xué)生的思維，吸引學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)主題。
學(xué)校任務(wù)② 體積和體積的單位
學(xué)習(xí)活動 液體的體積一般用什么作單位 教學(xué)活動 規(guī)則形狀固體的體積計算
讀出圖中兩容器設(shè)定盛裝 你會計算該集裝箱外部的體積嗎
的液體體積。設(shè)定盛裝液體 安排一名學(xué)生在
的體積分別是550mL和195mL。 黑板上計算，其他
液體的體積常用毫升或升 學(xué)生列式計算。
作單位。 如長方體、圓柱體等規(guī)則形狀固體的體積
固體的體積常用立方米(m )作單位，還 可用計算的方法得到。體積=底面積×高，
有立方分米(dm )、立方厘米(cm )；液體 單位是m ,該集裝箱外部體積=6m×2.4m×
的體積一般用升(L)和毫升(mL)作單位。 2.5m=36m 。
過程診斷
以生活中的真實情境引入，用體積公式計算來得到規(guī)則形狀固體的體積，通過讀標簽活動來認識液體的體積單位，實現(xiàn)新知學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)③ 體積單位之間的換算
學(xué)習(xí)活動 測量液體的體積 教學(xué)活動 體積單位的換算關(guān)系：
500毫升= 升；0.25立方米= 升； 1m =1000dm (L),1dm (L)=1000cm (mL)。
355毫升= 升= 立方米。 請說出1立方米(m )、1升(L)、1毫升(mL)
比較兩者的異同。 的體積占有的空間各有多大
都沒有0刻度，都用mL 再估測一下一間教室的空間有多少立方米
單位；量筒刻度均勻、量杯 練習(xí)：
不均勻，最小分度值不同， 500毫升= 升；0.25立方米= 升；
測量的精確程度也不同。 355毫升= 升= 立方米。
過程診斷
以動手量取一定體積的水為學(xué)習(xí)任務(wù)，體會從不同視角觀察讀數(shù)帶來的差異，以感性經(jīng)驗來支撐量筒讀數(shù)的方法，有利于新知學(xué)習(xí)和技能遷移。
學(xué)校任務(wù)④ 閱讀教材圖1.2-9量筒的讀法，然后練習(xí)使用量筒
學(xué)習(xí)活動 如何測量不規(guī)則小石塊的體積 教學(xué)活動 歸納、總結(jié)量筒使用的注意事項。
將小石塊浸沒在容器內(nèi)的水中，容器中 （1）看：看清量筒的測量范圍和分度值
的水面會怎么變 (假設(shè)石塊不會吸水) 量筒的使用方法
量筒中水面的兩次讀數(shù)之差代表了什么 (2)放：量筒放水平
與小石塊的體積有什么關(guān)系 (3)讀：讀數(shù)時，視線要與凹形液面最低
測量不規(guī)則小石塊體積的方法，小石塊 處相平
的體積=小石塊排開水的體積=兩次量筒
讀數(shù)之差，這種測量方法也稱排水法。
過程診斷
如何測量塑料盒的體積 ①思考各圖中測得的體積分別代表哪部分的體積
②要測出塑料盒的體積必須獲得哪些數(shù)據(jù)
③怎么計算出塑料盒的體積
達標檢測
為了預(yù)估一個滴水的水龍頭一晝夜會浪費多少水量，某同學(xué)找來了秒表和量筒。該同學(xué)將量筒放在水龍頭下接水，并進行計時，當(dāng)秒表計時為10s時，量筒里水的體積恰好是1mL。據(jù)此可知，一晝夜(24小時)浪費的水量大約是多少毫升
溶于水的固體或量筒中放不下的固體的體積怎么測量
若固體與水相溶，一般可用排沙法、排油法或排飽和溶液法來測得。對于較大的固體，量筒中放不下，則可先在容器內(nèi)加滿水，將固體浸沒后收集溢出的水，測出溢出的水的體積則為固體的體積。或用補水法測量，即先將固體浸沒在加滿水的容器中，然后取出固體，再測出把容器內(nèi)的水補滿所需的水的體積。
課堂小結(jié)
反思改進 本節(jié)課作業(yè)
如果在上這節(jié)課，我會這樣設(shè)計： 板書設(shè)計

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