資源簡介

(共31張PPT)
第5課 生態平衡
第四單元 食物與能量
（大象版）五年級
下
01
學習目標
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
板書設計
06
作業布置
學習目標
01
科學觀念：構建生態系統和生態平衡的概念，知道一個完整的生態系統包括生物部分以及非生物部分。
科學思維：通過“毛線推演”活動，推理單一物種消失對食物網的影響，預測生態失衡的連鎖反應。
探究實踐：通過“毛線推演”活動構建復雜食物網，觀察物種增減對系統穩定性的影響，驗證“物種多樣性增強穩定性”的結論 ；通過制作生態瓶（含植物、小魚、螺螄等），觀察生物間的依存關系，記錄能量流動與物質循環的直觀表現。
態度責任：體會到自然界的生物都是相互聯系的，知道食物鏈被破壞會帶來嚴重的后果，增強保護生態平衡的自覺意識。
新知導入
02
呼倫貝爾大草原
呼倫貝爾草原是我國最大的草原，那兒牧草豐茂，牛羊成群，生物物種豐富，是我國最大的牧業基地。
新知導入
02
呼倫貝爾草原上有哪些動植物？請整理下來。
新知導入
02
03
探究新知
03
探究新知
活動1：“毛線推演”——食物網
小貼士
生物與環境所形成的統一的整體叫作生態系統。一個完整的生態系統包括生物部分（生產者、消費者、分解者），以及非生物部分（陽光、空氣、水分等）。
03
探究新知
活動1：“毛線推演”——食物網
1.分別制作草、田鼠、野兔、牛、羊、蛇、鷹、狼的頭飾，代表草原上8種主要的動植物。
2.參加游戲的8位同學每人戴上一種頭飾，代表一種生物。
3.準備若干條毛線，用毛線和左手、右手表示吃與被吃的關系：”草“開始，將毛線一端拉在自己的右手里，再看哪些”動物“可以吃自己，就把毛線的另一端遞到這個”動物“左手里。同樣，每種生物都用毛線與吃自己的動物連起來。
活動規則
03
探究新知
活動1：“毛線推演”——食物網
4.當自己扮演的某種生物滅絕時，就從食物網中退出，并放開自己手中的毛線。
5.當某種生物沒有可以吃的物種時，也將會滅絕，也要從食物網中退出。
6.當吃自己的動物突然消失時，原本被吃的物種存活量會大量增加，它需要的實物量也會大量增加，導致作為它的食物的生物大量減少。
7.當每種生物都有可以吃的食物，而且每種生物的數量大致穩定時，表示這個生態系統暫時處于平衡狀態。
活動規則
03
探究新知
活動1：“毛線推演”——食物網
根據活動規則推演一下，假如是野兔滅絕了，會使整個生態系統崩潰嗎？
03
探究新知
活動1：“毛線推演”——食物網
我們少了一個競爭者......
我們狼還有羊吃！
我們野兔快被吃光了！
03
探究新知
活動2：得出結論
通過推演活動，我們有什么新發現？和大家交流自己的看法。
我發現草原上的各種生物都是相互制約、相互依存的......
我們還發現，物種越豐富，生態系統越穩定。比如野兔沒有了，狼還可以吃牛、羊等動物，如果草原上只有野兔，野兔滅絕后，狼也會隨之滅絕！
探究新知
03
在一個生態系統中，生活著各種各樣的生物，它們之間關系密切。如果動植物以及微生物的數量保持相對穩定，這種狀態叫作生態平衡。生物的物種越多，食物鏈和食物網越復雜，生態系統越穩定。
活動2：得出結論
探究新知
03
活動2：遷移應用
歷史上，由于呼倫貝爾草原野狼成群，對牧業的發展構成了嚴重的威脅，為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規模的捕狼活動，使狼的數量銳減。
03
探究新知
活動1：認識食物鏈
結果幾年之后，草場急劇退化，甚至面臨沙化的危險。
03
探究新知
活動2：遷移應用
草原上狼的數量銳減為什么會造成草原沙化？
我們可以用“毛線推演”的方法......
03
活動3：活動“毛線推演”——生態平衡
探究新知
如果狼等肉食性動物被捕殺殆盡，會給生態系統帶來怎樣的影響？
03
探究新知
活動3：活動“毛線推演”——生態平衡
我們牛也不再有被狼吃掉的風險了！
我們羊可以大量繁殖了！
草沒了，我們田鼠也完蛋了......
我是狼，我和我的伙伴快被消滅光了！
我們野兔也可以高枕無憂，大量繁殖了！
我們草要被吃光了！
03
探究新知
活動3：活動“毛線推演”——生態平衡
人與自然是生命共同體，無止境地向自然索取甚至破壞自然必然會遭到大自然的報復。
探究新知
03
大家想不想自己制作一個生態系統來研究其中的各種生物之間的關系？
活動3：制作魚塘的生態瓶
03
探究新知
活動3：制作魚塘的生態瓶
材料超市
透明玻璃瓶
池塘里的水
沙子
水草
小魚或者蝌蚪、螺螄
蝌蚪
03
探究新知
活動3：制作魚塘的生態瓶
制作步驟
1.在玻璃瓶里裝一些池塘水
2.在玻璃瓶底部鋪一些沙子，栽幾棵水草。
3.在玻璃瓶里放入小魚或蝌蚪等。
4.把玻璃瓶加蓋密封，放到有光但陽光直射不到的地方。
5.定期觀察，記錄里面生物的變化。
03
探究新知
水草通過陽光可以進行光合作用，又為小魚制造了氧氣和食物。微生物可以分解小魚的糞便給水草提供肥料，所以說生態瓶里的能量是可以流動的。
生態瓶里的生物有完整的食物鏈，它們都能找到自己的食物。
活動3：制作魚塘的生態瓶
探究新知
03
本節課我們通過活動“毛線推演”來探究食物網和生態失衡，通過拉毛線，復習了食物鏈和食物網，然后通過減少其中一種生物，理解了生態平衡的概念，更好地樹立生態保護意識。
活動2：食物網
1．下列行為會導致生態平衡遭到破壞的是（ ）
A．建立自然保護區 B．退耕還林 C．過度放牧
2．我國建立了許多自然保護區，其目的是（ ）。
A．美化環境，招來游人 B．植樹造林 C．保護珍稀動物
3 . 制作好的魚塘生態瓶應當放到（ ）的地方。
A . 有光但陽光直射不到 B . 陰暗 C . 陽光能直射到
4 . 下面關于食物鏈和食物網的描述，不正確的是（ ）
A . 食物鏈描述的是生產者和消費者之間的合作關系
B . 食物鏈通常是從植物開始，以兇猛的肉食性動物結束
C . 食物鏈和食物網越復雜，整個生態系統就越穩定
一、選擇題
C
A
課堂練習
04
C
A
1.草原上的鷹少了，兔子就能很好地生存了。（ ）
2.制作一個生態瓶其實就是建造一個小型的生態系統。（ ）
3.沙塵暴的發生是自然現象，與人類活動無關。（ ）
4.在自然界中，當一種生物的天敵被消滅光后，這種生物的數量會一直增加，不會減少。（ ）
5.生物的物種越多，食物鏈和食物網越復雜，生態系統越穩定。（ ）
二、判斷題

√
√

課堂練習
04

生態平衡
“毛線推演”——食物網：某種生物滅絕了，會使整個生態系統崩潰
生態平衡：物種越多，食物鏈和食物網越復雜，生態系統越穩定。
“毛線推演”——生態平衡
拓展活動：制作魚塘的生態瓶
板書設計
05
除了魚塘生態瓶，我們還可以模擬哪些生態系統，請你仔細觀察，可以簡單制作出來，分享給同學們。
作業布置
06
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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