資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
單元基本信息
單元主題 大自然里的老師
課標(biāo)要求 一、核心概念 技術(shù)、工程與社會(huì)；工程設(shè)計(jì)與物化 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。 ①知道技術(shù)包括方法、程序和產(chǎn)品等；知道發(fā)明的常用方法，舉例說(shuō)出一些典型的發(fā)明，知道發(fā)明會(huì)用到一些科學(xué)原理，很多發(fā)明可以在自然界找到原型。 13.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì) ②利用示意圖、影像、文字或?qū)嵨锏榷喾N方式，闡明自己的創(chuàng)意，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)方案中各影響因素間的關(guān)系。 ③基于有說(shuō)服力的論證，認(rèn)同或質(zhì)疑某些設(shè)計(jì)方案，并初步判斷其可行性和合理性。 ④利用工具制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型，根據(jù)實(shí)際反饋結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)并展示。 三、學(xué)業(yè)要求 1.能嘗試應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的裝置。 2.能以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。 3.能基于所學(xué)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)造性思維的基本方法提出多種設(shè)計(jì)方案，基于批判性思維評(píng)價(jià)并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。 4.能制作實(shí)物模型，并基于證據(jù)改進(jìn)實(shí)物模型的設(shè)計(jì)和制作。 5.樂(lè)于嘗試多種設(shè)計(jì)方案，初步具有質(zhì)疑、創(chuàng)新的態(tài)度；知道技術(shù)與工程需要實(shí)事求是，能如實(shí)記錄相關(guān)信息和正確對(duì)待作品的缺陷。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 5課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 大自然里的老師
單元設(shè)計(jì)意圖 1.本單元主題 《大自然里的老師》是五年級(jí)下冊(cè)的綜合探究單元，屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域。本單元圍繞 仿生學(xué) 展開，以“自然界的生物啟發(fā)人類科技創(chuàng)造”為主線，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)與功能，理解其背后的科學(xué)原理，并探索人類如何借鑒這些自然智慧解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)“大自然即老師”的核心思想。 2.本單元分析 本單元隸屬大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，屬于技術(shù)工程專題，以“空投包”的制作任務(wù)為單元引線，串聯(lián)《蒼耳的啟示》《鳥和飛機(jī)》《空投包的仿生原型》《防震原理研究》《我們的空投包》五部分內(nèi)容。從小學(xué)學(xué)段“技術(shù)、工程與社會(huì)”課程學(xué)習(xí)來(lái)看，在一、二年級(jí)學(xué)生已能區(qū)分人造物與自然物，知道簡(jiǎn)單產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與功能；三四年級(jí)了解人造材料與天然材料區(qū)別，知曉中國(guó)古代典型技術(shù)與工程案例。本單元在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生了解發(fā)明與自然界的聯(lián)系，體會(huì)仿生學(xué)原理，經(jīng)歷利用仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程，為后續(xù)深入理解技術(shù)與工程對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用奠定基礎(chǔ)。 3.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí) （1）本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。 （2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容高年段要求。 4.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。 5.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系 本單元以“仿生學(xué)”為核心，通過(guò)5課時(shí)構(gòu)建了“現(xiàn)象觀察—原理剖析—實(shí)踐遷移”的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)邏輯： 《蒼耳的啟示》 與 《鳥和飛機(jī)》 為 基礎(chǔ)認(rèn)知層 ，從植物（如蒼耳鉤刺啟發(fā)尼龍搭扣）和動(dòng)物（鳥翼結(jié)構(gòu)與飛機(jī)設(shè)計(jì)）兩個(gè)維度呈現(xiàn)經(jīng)典仿生案例，幫助學(xué)生建立“自然現(xiàn)象→科學(xué)原理→技術(shù)發(fā)明”的關(guān)聯(lián)性思維； 《空投包的仿生原型》 與 《防震原理研究》 為 專題探究層 ，前者聚焦具體仿生對(duì)象在空投包設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，后者深入分析生物或自然現(xiàn)象中的科學(xué)原理，為實(shí)踐奠定理論和技術(shù)基礎(chǔ)； 《我們的空投包》 為 綜合實(shí)踐層 ，整合前四課知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)仿生空投包，完成“問(wèn)題分析—原理提煉—?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用”的完整探究閉環(huán)。 從單一案例的模仿到復(fù)雜問(wèn)題的系統(tǒng)解決，從知識(shí)輸入到創(chuàng)造性輸出，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)“觀察自然→理解科學(xué)→服務(wù)生活”的單元主旨，強(qiáng)化科學(xué)思維與工程實(shí)踐能力的融合。
主題學(xué)情分析 在生活經(jīng)驗(yàn)方面，大部分學(xué)生對(duì)于生活中的仿生現(xiàn)象并不陌生，約68%的學(xué)生能夠距離說(shuō)出生活中集中仿生物品，如飛機(jī)、潛水艇等，但當(dāng)要求深入闡述仿生原理時(shí)，他們往往感到困難，暴露出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅停留在表面，缺乏深度探究。例如在提到飛機(jī)時(shí)，學(xué)生知道飛機(jī)的外形與鳥相似，卻不清楚飛機(jī)機(jī)翼上凸下平的結(jié)構(gòu)模仿鳥類戶型翅膀背后的空氣動(dòng)力學(xué)原理。 從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，本單元內(nèi)容要求學(xué)生不僅要觀察事物表象，更要深入探究事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，如理解生物的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)特征與人類發(fā)明創(chuàng)造之間的關(guān)聯(lián)，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維和知識(shí)遷移運(yùn)用能力提出了較高要求。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問(wèn)題+檢測(cè)； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道許多發(fā)明可在自然界找到原型，理解仿生學(xué)概念；認(rèn)識(shí)生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與發(fā)明創(chuàng)造的聯(lián)系；理解常見(jiàn)仿生物品（如尼龍搭扣、飛機(jī)等）的結(jié)構(gòu)對(duì)其功能的影響。 科學(xué)思維：通過(guò)觀察、比較、分析等方法，探究仿生學(xué)原理；能給予證據(jù)進(jìn)行推理，構(gòu)建仿生學(xué)相關(guān)概念；運(yùn)用創(chuàng)造行思維，嘗試設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 。 探究實(shí)踐：能運(yùn)用多種觀察方法，研究生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；經(jīng)歷仿生物品（如尼龍搭扣、機(jī)翼模型、空投包等）的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程；學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證仿生學(xué)原理 。 態(tài)度責(zé)任：對(duì)仿生學(xué)保持好奇心和探究興趣，培養(yǎng)用于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；在小組合作中，積極參與交流討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；認(rèn)識(shí)到技術(shù)發(fā)明對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，樹立正確的科技價(jià)值觀。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：導(dǎo)入、觀察和閱讀 播放視頻《蒼耳子》 閱讀喬治·德·梅斯特拉爾的故事，提問(wèn)：蒼耳子是怎樣沾到動(dòng)物皮毛上的呢？ 出示任務(wù)：仔細(xì)觀察蒼耳子，嘗試作出自己的解釋。 閱讀《尼龍搭扣的發(fā)明》。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻和故事引入，引發(fā)學(xué)生思考，蒼耳子為什么會(huì)引起工程師的注意？它對(duì)工程師進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造有什么幫助？通過(guò)觀察蒼耳子的特點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。再通過(guò)閱讀，了解仿生學(xué)概念，幫助學(xué)生理解發(fā)明與生物原型的聯(lián)系。
任務(wù)2 名稱：設(shè)計(jì)制作“尼龍搭扣”模型 利用身邊的材料模仿蒼耳子的結(jié)構(gòu)制作尼龍搭扣模型，看一看是否能夠?qū)崿F(xiàn)粘連。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組，利用細(xì)銅絲、動(dòng)物毛皮等材料制作尼龍搭扣模型，對(duì)比模型與真實(shí)尼龍搭扣，思考改進(jìn)方向。
任務(wù)3 名稱：拓展活動(dòng)“身邊的仿生學(xué)” 觀察大自然里的動(dòng)植物，尋找人類仿生學(xué)的原型，或者嘗試進(jìn)行自己的仿生學(xué)設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從教材回到生活，尋找和分享“身邊的仿生學(xué)”，從而指導(dǎo)重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響和變革。
第2課時(shí) 任務(wù)4 名稱：導(dǎo)入、觀察和閱讀 觀察飛機(jī)和鳥，說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)和鳥的飛行有什么相同和不同之處，猜想飛機(jī)模仿了鳥的哪些特征。 閱讀資料《從飛鳥到飛機(jī)》，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)的發(fā)明過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)引出課題。通過(guò)讓學(xué)生觀察飛機(jī)和鳥二者飛行異同，猜想飛機(jī)模仿鳥的哪些特征。學(xué)生閱讀從飛鳥到飛機(jī)的發(fā)明歷程資料，交流人類模仿鳥飛行時(shí)在形狀、功能、結(jié)構(gòu)及原理方面的探索。
任務(wù)5 名稱：實(shí)驗(yàn)和表達(dá)交流 提問(wèn)：為什么翅膀的形狀對(duì)飛行如此重要？觀察鳥的翅膀和飛機(jī)的機(jī)翼，看看它們的形狀有什么相似之處，提出自己的假設(shè)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)機(jī)翼模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察它在氣流中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分享交流飛機(jī)飛行原理，總結(jié)飛機(jī)飛行原理，并了解什么是仿生學(xué)。
第3課時(shí) 任務(wù)6 名稱：導(dǎo)入和小組討論 情境導(dǎo)入 問(wèn)題：要設(shè)計(jì)一個(gè)合格的空投包，都需要考慮哪些方面？完成關(guān)于“空投包”的項(xiàng)目分析表。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)，講述飛機(jī)空投物資的場(chǎng)景，引出設(shè)計(jì)空投包的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)小組討論，完成空投包項(xiàng)目分析表的設(shè)計(jì)，并分工合作初步制作空投包模型，在設(shè)計(jì)制作過(guò)程匯總，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)求知欲。
任務(wù)7 名稱：調(diào)查并表達(dá)交流 1.從大自然中尋找原型，設(shè)法了解它們是如何實(shí)現(xiàn)安全降落的。 2.來(lái)自大自然的生物原型給我們帶來(lái)了哪些啟示？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，了解大自然中動(dòng)植物從高空安全著陸的本領(lǐng)，學(xué)生可以由此進(jìn)行思考，解決空投包設(shè)計(jì)制作中的難點(diǎn)問(wèn)題。最后組織交流，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)大自然中的仿生原型給人類帶來(lái)的啟示，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、敬畏自然的情操。
第4課時(shí) 任務(wù)9 名稱：導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn) 根據(jù)生物原型制作簡(jiǎn)單模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證生物原型的防震效果。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課生物原型，提出需驗(yàn)證其防震原理能否用于空投包設(shè)計(jì)。學(xué)生分組選擇一種生物原型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、步驟及預(yù)期結(jié)果。
任務(wù)10 名稱：制作與反思 1.制作翅果模型。 2.反思：這些模型各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？制作空投包時(shí)有哪些可以借鑒的地方？ 設(shè)計(jì)意圖：小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流并討論，總結(jié)不同生物原型的防震原理及在空投包設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生思考如何綜合多種生物原型的防震原理，優(yōu)化空投包設(shè)計(jì)。
第5課時(shí) 任務(wù)11 名稱：完成空投包設(shè)計(jì) 經(jīng)過(guò)模型實(shí)驗(yàn)，我們有什么新的想法？小組商議，完成空投包的設(shè)計(jì)并配上文字說(shuō)明。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)之前的研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完善空投包設(shè)計(jì)方案，畫出設(shè)計(jì)圖并標(biāo)注材料和制作步驟。
任務(wù)12 名稱：制作空投包 在小組討論完成設(shè)計(jì)后，對(duì)照設(shè)計(jì)圖紙，分工合作，完成空投包的制作，并測(cè)量記錄空投包的質(zhì)量、體積等數(shù)據(jù)。制作過(guò)程中因?qū)嶋H情況需要對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，要及時(shí)在設(shè)計(jì)圖上做好記錄。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)完成后，進(jìn)入實(shí)際制作環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，動(dòng)手制作空投包，可以鍛煉他們的動(dòng)手探究能力。
任務(wù)13 名稱：戶外實(shí)驗(yàn) 戶外實(shí)驗(yàn)：測(cè)試空投包，對(duì)空投包能否順利著陸、拆解時(shí)間及空投物資完好情況進(jìn)行記錄。 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果達(dá)到我們的任務(wù)目標(biāo)了嗎？還有可以繼續(xù)完善的地方嗎？修改完善后再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 發(fā)布會(huì)：開一個(gè)發(fā)布會(huì)，向全班同學(xué)展示自己的成果。匯報(bào)時(shí)要講清自己小組研究設(shè)計(jì)的思路和全過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)戶外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自檢驗(yàn)自己從原理探究到設(shè)計(jì)制作的實(shí)際成果。第一次實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的結(jié)果可能并不理想，這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)空投包，進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。必要的反思和改進(jìn)不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，更能培養(yǎng)他們鍥而不舍的科學(xué)精神。實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生舉辦成果發(fā)布會(huì)，使學(xué)生在獲得滿滿成就感的同時(shí)，也鍛煉了歸納總結(jié)、表達(dá)交流的能力。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)：蒼耳的啟示 1.知道研究并模仿生物的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行設(shè)計(jì)和發(fā)明是仿生學(xué)思路，能說(shuō)出尼龍搭扣模仿了蒼耳子的鉤狀結(jié)構(gòu)。 2.觀察活動(dòng)中，能認(rèn)真觀察蒼耳子和尼龍搭扣的結(jié)構(gòu)，在制作尼龍搭扣模型時(shí)，積極動(dòng)手操作，嘗試實(shí)現(xiàn)粘連。 第2課時(shí)：鳥和飛機(jī) 1.知道鳥類弧形的翅膀?qū)︼w行十分重要。 2.能通過(guò)觀察鳥的翅膀和飛機(jī)的機(jī)翼，比較它們之間的相似之處，知道上凸下平的結(jié)構(gòu)在氣流中能夠獲得向上的升力，并制作一個(gè)機(jī)翼模型來(lái)驗(yàn)證這種升力。 第3課時(shí)：空投包的仿生原型 1.通過(guò)調(diào)查研究，了解動(dòng)植物解決安全降落問(wèn)題的方法。 2.小組成員能共同完成項(xiàng)目分析表，積極參與討論，提出自己的想法和建議。 第4課時(shí)：防震原理研究 1.了解所選生物原型的防震原理，根據(jù)原理設(shè)計(jì)并制作出簡(jiǎn)單的防震模型。 2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能控制變量，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析生物原型防震原理的有效性 。 第5課時(shí)：我們的空投包 1.設(shè)計(jì)制作的空投包要符合項(xiàng)目要求，能保護(hù)易碎物品安全著陸，空投包的質(zhì)量和體積要符合規(guī)定。 2.在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)的仿生學(xué)知識(shí)和技能，有創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)：蒼耳的啟示 科學(xué)觀念：知道研究并模仿生物特征進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)明是仿生學(xué)常見(jiàn)思路；明白尼龍搭扣模仿蒼耳子的原理；知道很多發(fā)明都可以從大自然中找到原型。 科學(xué)思維：通過(guò)組織學(xué)生開展仿生學(xué)設(shè)計(jì)小發(fā)明的活動(dòng)，培養(yǎng)模仿生物的構(gòu)造或功能進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的意識(shí)和能力。 探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)用放大鏡觀察蒼耳子，制作尼龍搭扣模型。 態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)仿生學(xué)的興趣和對(duì)自然的熱愛(ài)。 第2課時(shí)：鳥和飛機(jī) 科學(xué)觀念：知道鳥類弧形翅膀?qū)︼w行的重要作用及飛機(jī)飛行原理；理解仿生學(xué)不僅是外在模仿，還有原理探究。 科學(xué)思維：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)邏輯推理和創(chuàng)造性思維。 探究實(shí)踐：通過(guò)制作機(jī)翼模型，能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋飛機(jī)飛行的原理，知道機(jī)翼上凸下平的結(jié)構(gòu)是模仿了鳥類弧形的翅膀。 態(tài)度責(zé)任：對(duì)探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律，保持好奇心和探究興趣；能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論。 第3課時(shí)：空投包的仿生原型 科學(xué)觀念：通過(guò)調(diào)查研究，了解動(dòng)植物解決安全降落問(wèn)題的方法；認(rèn)識(shí)到仿生學(xué)在實(shí)際設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 科學(xué)思維：分析生物安全降落的原理，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。 探究實(shí)踐：設(shè)計(jì)雞蛋空投包，調(diào)查生物安全著陸方法。 態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)仿生學(xué)的好奇心，關(guān)注自然現(xiàn)象與科技創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)。 第4課時(shí)：防震原理研究 科學(xué)觀念：了解常見(jiàn)的防震原理和方法；認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)和材料對(duì)防震的影響。 科學(xué)思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。 探究實(shí)踐：能用簡(jiǎn)單易得的材料制作仿生模型，并設(shè)計(jì)驗(yàn)證防震效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析防震的有效性。 態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)生活中科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注。 第5課時(shí)：我們的空投包 科學(xué)觀念：將所學(xué)的仿生學(xué)和防震原理應(yīng)用到空投包制作中；理解理論與實(shí)踐的結(jié)合。 科學(xué)思維：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)空投包的防震效果，不斷改進(jìn)并完善空投包的設(shè)計(jì)。 探究實(shí)踐：制作空投包并進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)。 態(tài)度責(zé)任：通過(guò)不斷改進(jìn)空投包的設(shè)計(jì)，感受到科學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就的，培養(yǎng)鍥而不舍的科學(xué)精神。
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、選一選，將正確的序號(hào)填寫在括號(hào)。 1.下面屬于模仿生物功能原理的設(shè)計(jì)是（ ） A.飛機(jī) B.鋸子 C.雷達(dá) 2.蒼耳子可以反復(fù)沾在衣服上的原因是（ ） A.蒼耳子的鉤狀結(jié)構(gòu)非常有韌性 B.蒼耳子的再生能力超強(qiáng) C.蒼耳子的體積小 3.下列組合中，前者不屬于后者的仿生學(xué)原型的是（ ）。 A.蜻蜓-直升機(jī) B.魚-潛水艇 C.喜鵲-房屋 4.飛機(jī)機(jī)翼的發(fā)明模仿的是鳥的（ ）。 A．翅膀 B．羽毛 C．足 5.下列能使空投包降落速度減慢的是（ ） A.其他條件相同，減小傘面面積 B.其他條件相同，增大傘面面積 C.其他條件相同，增加物資重量 6.做蒲公英模型的防震效果實(shí)驗(yàn)時(shí)，最有可能用不到的材料是（ ） A.塑料紙 B.玻璃杯 C.棉繩 7.下面關(guān)于翅果模型的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A.在進(jìn)行翅果模型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要仿造出最貼近翅果種子的原型結(jié)構(gòu) B.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要使翅果模型從桌面上水平滑向地面 C.如果模型在滑翔過(guò)程中不穩(wěn)定，可以調(diào)整弧度或添加訂書釘 8.降落傘與帶冠毛的（ ）種子的整體形狀相似。 A．玉米 B．水稻 C．蒲公英 9.人們根據(jù)魚鰭在水里的擺動(dòng)發(fā)明了（ ） A.船槳 B.雷達(dá) C.潛水艇 10.下列現(xiàn)象中，沒(méi)有利用防震知識(shí)的是（ ） A.跳遠(yuǎn)時(shí)跳到沙坑里 B.用木棒撬石頭 C.自行車坐墊中裝有減震彈簧 二、辨一辨，正確的打√，錯(cuò)誤的打 。 1.飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼是靜止不動(dòng)的，而鳥飛行時(shí)則需要上下扇動(dòng)翅膀。（ ） 2.模仿蒼耳子發(fā)明尼龍搭扣是人類發(fā)明史上一個(gè)典型的仿生學(xué)案例。（ ） 3.仿生學(xué)不僅以生物的形狀、功能和結(jié)構(gòu)等特征為模仿對(duì)象，還需要研究它們的原理。（ ） 4.蒲公英有寬大的翅膀，可以減慢下落的速度，飛得更遠(yuǎn)。（ ） 5.雞蛋殼是很脆弱的，一碰就破，不能起到保護(hù)雞蛋的作用。（ ） 6.貓有厚厚的肉墊，可以增加著地時(shí)的緩沖效果。（ ） 7.模仿青蛙的游泳姿態(tài)，人們學(xué)會(huì)了蛙泳也是一種仿生。（ ） 8.雷達(dá)和飛機(jī)是模仿生物設(shè)計(jì)產(chǎn)品，鋸子和鳥巢不是。（ ） 9.空投物資的特點(diǎn)與我們?cè)O(shè)計(jì)不同的空投包無(wú)關(guān)。（ ） 10.生物在長(zhǎng)期進(jìn)化的過(guò)程中，形成了許多有利于生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，人們從中獲得了很多啟示。（ ） 三、連線題。 下列生物是如何實(shí)現(xiàn)安全降落的？連一連 椰子 尾巴炸起，變蓬松 松鼠 寬大的翅膀 鼯鼠 堅(jiān)硬的外殼 蒲公英 肉墊 貓 冠毛結(jié)成的絨球 四、簡(jiǎn)答題 1.尼龍搭扣的發(fā)明借鑒了蒼耳子的什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 2.什么是仿生學(xué)？常見(jiàn)的仿生學(xué)思路是什么？ 五、實(shí)驗(yàn)探究題 探探制作了一個(gè)機(jī)翼模型，正在通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察它在氣流中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 1.制作機(jī)翼模型所需要的材料不包括（ ） A.鐵絲 B.卡紙 C.一次性杯子 2.該實(shí)驗(yàn)中，轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇模仿的是（ ） A.壓強(qiáng) B.氣流 C.壓力 3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，探探觀察到了什么現(xiàn)象？結(jié)合觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)飛機(jī)飛行的原理。 【參考答案】 一、選一選，將正確的序號(hào)填寫在括號(hào)。 1.C 2.A 3.C 4.A 5.B 6.B 7.A 8.C 9.C 10.B
二、辨一辨，正確的打√，錯(cuò)誤的打 。 1.√2.√3.√4.√5. 6.√7. 8. 9. 10.√ 三、連線題。 椰子 尾巴炸起，變蓬松 松鼠 寬大的翅膀 鼯鼠 堅(jiān)硬的外殼 蒲公英 肉墊 貓 冠毛結(jié)成的絨球 四、簡(jiǎn)答題 1.答：蒼耳子上有很多彎曲而有彈性的鉤狀結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)能使蒼耳子鉤住很細(xì)的線和毛。并且蒼耳子的鉤狀結(jié)構(gòu)非常有韌性，從毛發(fā)上摘下來(lái)也不會(huì)斷裂。收到蒼耳子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的啟發(fā)，喬治·德·梅斯特拉爾經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了尼龍搭扣。 2.答：仿生學(xué)是人們從大自然中獲得靈感，通過(guò)研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能，并根據(jù)其中的原理發(fā)明出新的設(shè)備、工具和技術(shù)的學(xué)科。研究并模仿各種生物的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行設(shè)計(jì)和發(fā)明，是成功那件的仿生學(xué)思路。 五、實(shí)驗(yàn)探究題 1.C 2.B 3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能看到在風(fēng)扇的吹動(dòng)下，機(jī)翼模型慢慢上升。 原理：飛機(jī)的上升力絕大部分由機(jī)翼產(chǎn)生，空氣流到機(jī)翼前緣，分成上、下兩股氣流，分別沿機(jī)翼上、下表面流過(guò)。機(jī)翼上表面凸起，空氣流動(dòng)速度較快，壓強(qiáng)小；下表面較平，空氣流動(dòng)速度較慢，壓強(qiáng)大。這二者之間的壓力差，對(duì)飛機(jī)起到向上的托舉力，飛機(jī)就飛起來(lái)了。
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
實(shí)施后填寫
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 蒼耳的啟示
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析 《蒼耳的啟示》作為單元首課，以“蒼耳鉤刺粘附動(dòng)物皮毛傳播種子”這一自然現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察蒼耳結(jié)構(gòu)（放大鏡觀察鉤刺細(xì)節(jié)），類比推理其功能特性（黏附與傳播），直觀揭示仿生學(xué)“原型觀察—原理提煉—技術(shù)應(yīng)用”的核心路徑。教材結(jié)合科學(xué)史（瑞士工程師受蒼耳啟發(fā)發(fā)明尼龍搭扣）與實(shí)驗(yàn)探究（模擬鉤刺與織物的黏附實(shí)驗(yàn)），將抽象的科學(xué)思維（類比、遷移）具象化，既幫助學(xué)生建立“自然結(jié)構(gòu)與人類發(fā)明”的關(guān)聯(lián)性認(rèn)知，又為后續(xù)課程（如飛機(jī)仿鳥翼、仿生空投包設(shè)計(jì)）奠定方法論基礎(chǔ)。本課通過(guò)“觀察→猜想→驗(yàn)證”的遞進(jìn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)細(xì)致觀察、邏輯推理能力，同時(shí)傳遞“自然智慧啟迪科技創(chuàng)新”的價(jià)值觀。
2.學(xué)習(xí)者分析 五年級(jí)學(xué)生已具備一定的觀察能力（如使用放大鏡觀察物體細(xì)節(jié)）和簡(jiǎn)單類比推理經(jīng)驗(yàn)（如通過(guò)植物器官推測(cè)功能），但對(duì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)原理及仿生學(xué)邏輯（自然原型→技術(shù)轉(zhuǎn)化）缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知。生活中，學(xué)生對(duì)蒼耳黏附現(xiàn)象有直觀感知（如衣物或被毛粘帶種子），但較少主動(dòng)思考其鉤刺結(jié)構(gòu)的科學(xué)價(jià)值；實(shí)驗(yàn)探究中，易被表象吸引（如鉤刺形態(tài)新奇性），忽略定量分析（如不同織物黏附力對(duì)比）與原理提煉（仿生設(shè)計(jì)的核心思路）。教學(xué)中需以具象活動(dòng)（鉤刺粘布實(shí)驗(yàn)、尼龍搭扣對(duì)比）為支架，引導(dǎo)學(xué)生從“趣味現(xiàn)象”轉(zhuǎn)向“科學(xué)追問(wèn)”，并遷移至仿生思維的應(yīng)用（如舉一反三分析其他仿生案例），避免概念理解流于表面。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：知道研究并模仿生物特征進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)明是仿生學(xué)常見(jiàn)思路；明白尼龍搭扣模仿蒼耳子的原理；知道很多發(fā)明都可以從大自然中找到原型。 科學(xué)思維：通過(guò)組織學(xué)生開展仿生學(xué)設(shè)計(jì)小發(fā)明的活動(dòng)，培養(yǎng)模仿生物的構(gòu)造或功能進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的意識(shí)和能力。 探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)用放大鏡觀察蒼耳子，制作尼龍搭扣模型。 態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)仿生學(xué)的興趣和對(duì)自然的熱愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，知道研究并模仿各種生物的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，是常見(jiàn)的仿生學(xué)思路。 難點(diǎn)：知道蒼耳子表面具有倒鉤結(jié)構(gòu)，可以粘連在動(dòng)物的皮毛上，能模仿蒼耳子粘連動(dòng)物皮毛的原理制作尼龍搭扣模型，實(shí)現(xiàn)粘連。
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)表現(xiàn)程度自評(píng)互評(píng)師評(píng)☆☆☆☆☆☆了解蒼耳子的特點(diǎn)知道蒼耳子表面具有倒鉤結(jié)構(gòu)，可以粘連在動(dòng)物的皮毛上。能基本能不能尼龍搭扣知道很多發(fā)明可以在自然界找到原型，樂(lè)于嘗試，能模仿蒼耳子粘連動(dòng)物皮毛的原理制作尼龍搭扣模型，實(shí)現(xiàn)粘連。能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入、觀察和閱讀教師活動(dòng)1 一、視頻導(dǎo)入 1.課件出示視頻《蒼耳子》 師問(wèn)：這種植物你們熟悉嗎？ 師：下面我們來(lái)了解以為工程師的一段有趣的經(jīng)歷。
課件出示 1948年的一天，瑞士工程師喬治·德·梅斯特拉爾帶著他的狗在田地里散步。他發(fā)現(xiàn)褲腿和狗的毛上沾了很多蒼耳子，這引起了他的好奇。 師：你有什么想說(shuō)的嗎？ 生舉手回答 師：是的，蒼耳子粘連在動(dòng)物皮毛上可以獲得更多有利的繁殖機(jī)會(huì)，可是蒼耳子為什么能沾在動(dòng)物皮毛上呢？這對(duì)工程師有什么啟發(fā)呢？今天我們就一起走進(jìn)課文，去探討一下蒼耳子。 2.揭示主題 課件板書：蒼耳子的啟示 觀察 課件出示蒼耳的圖片 師問(wèn)：仔細(xì)觀察圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組討論 小貼士： 蒼耳，廣泛分布于中國(guó)多個(gè)省區(qū)。其種子蒼耳子帶有鉤狀的、有彈性的硬刺，經(jīng)常沾在 家畜皮毛和人的衣服、毛發(fā)上，因此容易傳播。 師問(wèn)：蒼耳子能沾在褲子上，那是不是什么樣的衣服都可以沾上去呢？ 課件出示 三、閱讀 師：前面我們了解了喬治·德·梅斯特拉爾對(duì)蒼耳子產(chǎn)生了好奇。那你知道嗎？正因?yàn)樗暮闷妫l(fā)明了尼龍搭扣。 課件出示 褲腿上沾滿了蒼耳子的喬治并沒(méi)有懊惱，而是在放大鏡下認(rèn)真地觀察起蒼耳子，他想弄明白其中的原因。他發(fā)現(xiàn)蒼耳子上有很多彎曲而有彈性的鉤狀結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)能使蒼耳子鉤住很細(xì)的線和毛，而在布料和動(dòng)物皮毛上有很多這樣的線和毛。蒼耳子的鉤狀結(jié)構(gòu)非常有韌性，從毛發(fā)上摘下來(lái)也不會(huì)斷裂。 他想，如果做兩塊布，一塊布上布滿這種鉤子，另一塊布上布滿細(xì)細(xì)的線，不就能互相粘連在一起，而且用力一拉，又能把它們拉開嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他終于模仿蒼耳子的結(jié)構(gòu)發(fā)明了尼龍搭扣。 課件出示 學(xué)生活動(dòng)1 欣賞視頻 了解蒼耳的小故事 生舉手回答 生1：工程師為什么會(huì)對(duì)蒼耳子感興趣呢？ 生2：蒼耳子為什么會(huì)粘連在狗的皮毛上和人的褲子上，不掉下來(lái)呢？ ...... 了解本課主題 小組討論，組內(nèi)交流匯報(bào) 生1：我發(fā)現(xiàn)蒼耳子表面有很多凸起，每個(gè)凸起末端都有一個(gè)鉤子。 生2：我發(fā)現(xiàn)這些鉤子不是硬硬的、直直挺挺的，而是很有彈性。 生3：我覺(jué)得不是，如果衣服很光滑，蒼耳子就沒(méi)有辦法沾在上面了。 根據(jù)圖片和老師的講解，了解尼龍搭扣的發(fā)明過(guò)程。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)視頻和故事引入，引發(fā)學(xué)生思考，蒼耳子為什么會(huì)引起工程師的注意？它對(duì)工程師進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造有什么幫助？通過(guò)觀察蒼耳子的特點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。再通過(guò)閱讀，了解仿生學(xué)概念，幫助學(xué)生理解發(fā)明與生物原型的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)制作“尼龍搭扣”模型教師活動(dòng)2 師過(guò)度：通過(guò)前面的閱讀，我們知道了尼龍搭扣的發(fā)明過(guò)程，那請(qǐng)大家用放大鏡觀察蒼耳子和尼龍搭扣，說(shuō)一說(shuō)尼龍搭扣模仿了蒼耳子的什么結(jié)構(gòu)。 課件出示 師：這時(shí)蒼耳子和它放大后的樣子。 課件出示 師：這是尼龍搭扣，這是它的毛面也叫絨面，上面是它的勾面也叫側(cè)面。 請(qǐng)你利用身邊的材料模仿蒼耳子的結(jié)構(gòu)制作尼龍搭扣模型，看一看是否能夠?qū)崿F(xiàn)粘連。 課件出示 課件出示材料超市 師：除此之外，還可能會(huì)用到剪刀、毛巾等。請(qǐng)大家選擇自己制作需要的材料，開始制作吧。 師小結(jié)：同學(xué)們完成都很不錯(cuò)，你知道嗎？這里面我們遇到了一門新的學(xué)科，叫仿生學(xué) 課件出示 仿生學(xué)是人們從大自然中獲得靈感，通過(guò)研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能，并根據(jù)其中的原理發(fā)明出新的設(shè)備、工具和技術(shù)的學(xué)科。 模仿蒼耳子發(fā)明尼龍搭扣是人類發(fā)明史上一個(gè)典型的仿生學(xué)案例。事實(shí)上，很多發(fā)明都可以從大自然中找到原型。研究并模仿各種生物的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行設(shè)計(jì)和發(fā)明，是常見(jiàn)的仿生學(xué)思路。學(xué)生活動(dòng)2 從材料超市中選擇自己制作所需要的材料 小組合作，完成制作，匯報(bào)制作成果 活動(dòng)意圖說(shuō)明：該環(huán)節(jié)建議先指導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察比較蒼耳子和尼龍搭扣，說(shuō)一說(shuō)尼龍搭扣模仿了蒼耳子的什么結(jié)構(gòu)，然后組織學(xué)生利用教師提供的材料動(dòng)手制作。環(huán)節(jié)三：拓展活動(dòng)“身邊的仿生學(xué)”教師活動(dòng)3 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了仿生學(xué)，其實(shí)，仿生學(xué)的案例，在我們生活中，也是很常見(jiàn)的，請(qǐng)大家觀察大自然里的動(dòng)植物，尋找人類仿生學(xué)的原型，或者嘗試進(jìn)行自己的仿生學(xué)設(shè)計(jì)。 課件出示 師：老師也準(zhǔn)備了一些仿生學(xué)的案例，大家一起來(lái)欣賞一下吧。 蒼蠅與小型氣體分析儀 蒼蠅的嗅覺(jué)特別靈敏，仿生學(xué)家根據(jù)蒼蠅嗅覺(jué)器的結(jié)構(gòu)和功能，仿制成一種小型氣體分析儀，用于檢測(cè)宇宙飛船座艙內(nèi)的氣體成分。 螢火蟲與人工冷光 螢火蟲發(fā)出的冷光具有高發(fā)光效率和柔和的特點(diǎn)，科學(xué)家據(jù)此創(chuàng)造了日光燈，并進(jìn)一步研發(fā)了生物光源，用于礦井照明等場(chǎng)合。 3、蛙眼與電子蛙眼 蛙眼的視覺(jué)系統(tǒng)非常敏銳，科學(xué)家模仿這一特點(diǎn)發(fā)明了電子蛙眼，用于軍事偵察和機(jī)場(chǎng)監(jiān)控等。學(xué)生活動(dòng)3 小組討論。組內(nèi)交流匯報(bào) 生1：傳說(shuō)鋸子是模仿茅草的葉子發(fā)明的，你看這葉子上的鋸齒！ 生2：我想用塑料袋模仿小鴨的腳蹼制作游泳的手蹼膜。 生3：飛機(jī)是模仿了鳥...... 生4：我想模仿蝴蝶的迷彩設(shè)計(jì)迷彩服...... 根據(jù)課件的展示和老師的講解，認(rèn)識(shí)更多的仿生學(xué)案例。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從教材回到生活，尋找和分享“身邊的仿生學(xué)”，從而指導(dǎo)重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響和變革。
7.板書設(shè)計(jì) 蒼耳的啟示 蒼耳子：帶有鉤狀的、有彈性的硬刺，沾在家畜皮毛和人的衣服、毛發(fā)上。 尼龍搭扣的發(fā)明：?jiǎn)讨?仿生學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)與功能 制作尼龍搭扣 身邊的仿生學(xué)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)： 一、選擇題 1．蒼耳子可以反復(fù)沾在衣服上的原因是（ ）。 A．蒼耳子的再生能力強(qiáng) B．蒼耳子的體積小 C．蒼耳子的鉤狀結(jié)構(gòu)非常有韌性 2．潛水艇是依據(jù)（ ）仿生現(xiàn)象發(fā)明的。 A．魚的沉浮 B．鴨的腳蹼 C．螳螂臂 3 . 降落傘與帶冠毛的（ ）種子的整體形狀相似。 A. 蒲公英 B . 玉米 C . 水稻 二、判斷題 1.模仿青蛙的游泳姿態(tài)，人們學(xué)會(huì)了蛙泳，這也是一種仿生。（ ） 2.人類通過(guò)蝙蝠的研究發(fā)明了雷達(dá)，這就是一種仿生。（ ） 3.仿生學(xué)是人們從大自然中獲得靈感，通過(guò)研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能，并根據(jù)其中的原理發(fā)明出新的設(shè)備、工具和技術(shù)的學(xué)科。（ ） 4.鋸子是模仿茅草的葉子發(fā)明的。（ ） 5.游泳的手蹼膜不是用塑料袋來(lái)模仿小鴨的腳蹼制作的。（ ） 【參考答案】 一、1.C 2.A 3.A 二、1. 2.√ 3.√ 4.√ 5. 作業(yè)布置： 你還知道哪些仿生學(xué)的案例，整理并記錄下來(lái)，分享給大家。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑