資源簡介

課時計劃
課題 第一節(jié) 走進制造 課時 第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)類型/目標(biāo)行為12.技術(shù)、工程與社會
12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造 7~9年級：①認識現(xiàn)代技術(shù)與工程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性 12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活7~9年級：④舉例說明重大的技術(shù)發(fā)明會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響(如工業(yè)革命、信息技術(shù)革命)：知道技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用需要考慮倫理問題，關(guān)注并討論一些有倫理爭議的技術(shù)與工程問題。 12.3科學(xué)、技術(shù)、工程相互影響與促進7~9年級：⑥知道科學(xué)對技術(shù)與工程具有指導(dǎo)意義；初步認識現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)與工程越來越密不可分，高度融合。 科學(xué)觀念：通過對教材文本的閱讀比較，知道三種常見現(xiàn)代制造技術(shù)的概念和類型。 科學(xué)思維：通過分析、比較三種常見現(xiàn)代制造技術(shù)的特征，學(xué)會歸納和分類的科學(xué)思維。
探究實踐：通過課前開展對領(lǐng)先全球的中國制造技術(shù)的調(diào)查活動，了解我國現(xiàn)代制造技術(shù)的現(xiàn)狀水平及對人們生活和社會發(fā)展的影響，提高學(xué)生調(diào)查科學(xué)項目的能力。
態(tài)度責(zé)任：通過對近十年來中國制造業(yè)迅速發(fā)展的學(xué)習(xí)，建立對中國制造技術(shù)的民
族自豪感。 以上目標(biāo)依據(jù)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》第 頁 第 行
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)知道金屬是生活中常見的材料，在上一課中對制造也有了
初步的了解，也掌握了工程制造技術(shù)發(fā)展的歷程，但對現(xiàn)代制造技術(shù)還是缺乏知識和體驗。學(xué)生要用教師提供的大量圖片等素材對現(xiàn)代制造技術(shù)的類型和特征進行學(xué)習(xí)，梳理和歸納出現(xiàn)代制造技術(shù)的常見類型及特征，并通過對中國現(xiàn)代制造技術(shù)迅
速發(fā)展的學(xué)習(xí)，知道中國從“制造大國”到“制造強國”的“三步走”戰(zhàn)略。
你分析一下哪些學(xué)生的原有知識不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？
課程內(nèi)容分析 課表解讀/教材分析/支持性材料
本課是七年級下冊第5章第1節(jié)《走進制造》第二課時，內(nèi)容包括現(xiàn)代制造
技術(shù)與工程、從制造大國邁向制造強國，是對上一課時的深化和進階。通過七年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對技術(shù)與工程有了初步認知。本節(jié)內(nèi)容則是通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息社會的智能制造、納米制造、生物制造等先進制造技術(shù)與工程，更深刻地理解制造技術(shù)與工程對社會的影響。本課設(shè)有兩個實踐活動—— 3D打印技術(shù)和調(diào)查分析領(lǐng)先全球的中國制造技術(shù)活動，通過實踐了解身邊的、區(qū)域的、國家的各類制造技術(shù)與工
程，對其意義有更深的理解。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)① 課前調(diào)查中國制造
學(xué)習(xí)活動 播放《中國嫦娥六號在月球上探 教學(xué)活動 通過實地調(diào)查、查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)
測》。探月時需要應(yīng)用很多的高科技制 檢索，展開對某一項領(lǐng)先全球的中國制造技
造技術(shù)，如果你是探月計劃的設(shè)計工程 術(shù)的調(diào)查，可從制造技術(shù)水平的現(xiàn)狀、工
師，你知道在制造探測飛行器時需要 程建設(shè)情況及對人們生活、社會發(fā)展的影
哪些技術(shù)嗎 響等方面進行。
各小組匯報課前調(diào)查項目，思考并歸納各項 基于數(shù)據(jù)與證據(jù)進行調(diào)查分析，并將調(diào)查
目的特征。 情況記錄于調(diào)查表中(表1),匯報員準(zhǔn)備
在課堂中進行匯報交流。
過程診斷
通過中國探月工程錄像，把學(xué)生的注意力引入課堂，同時通過提問了解學(xué)生對制造技術(shù)有哪些方面的認識、這樣可以基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點，引發(fā)新課的教學(xué)，明確教學(xué)的方向
學(xué)校任務(wù)② 閱讀文本，梳理現(xiàn)代制造技術(shù)
學(xué)習(xí)活動 教學(xué)活動 閱讀教材第183～184頁，梳理三
表2三種現(xiàn)代制造技術(shù)的類型比較表 種不同現(xiàn)代制造技術(shù)類型的概念、特征和
現(xiàn)代制造技術(shù)類型 概念 代表的制造業(yè) 常見例子。
智能制造 通過閱讀，將三種現(xiàn)代制造技術(shù)的概念特征
納米制造 和代表的制造業(yè)填入表2。
生物制造
學(xué)生小組交流，并進行反饋和評價
過程診斷
一般的生產(chǎn)環(huán)境下，生產(chǎn)一輛汽車所需的工時通常在22至26小時，而由于現(xiàn)代制造技的發(fā)展，現(xiàn)代制造汽車只需要40分鐘時間。制造技術(shù)的發(fā)展對一個國家的發(fā)展具有舉
足輕重的作用。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)③ 分析調(diào)查素材，整理歸類
學(xué)習(xí)活動 現(xiàn)代汽車制造流水線視頻 教學(xué)活動 根據(jù)小組匯報的課前調(diào)查項目和
納米制造包括納米機器人、納米傳感器、 任務(wù)二梳理的三種常見現(xiàn)代制造技術(shù)類型，
納米電路、納米醫(yī)療設(shè)備、納米涂料、分 把調(diào)查的各項目再次進行歸類。
子光電器件等。生物制造包括基因工程、 學(xué)生歸納并分類，將調(diào)查的項目進行歸類，
酶工程、細胞工程、發(fā)酵工程等。 如智能制造包括3D打印技術(shù)、有計算機程
序控制系統(tǒng)的數(shù)控智能設(shè)備(數(shù)字化管理
系統(tǒng))、工業(yè)機器人和自動化設(shè)備等。
過程診斷
基于課前調(diào)查的素材和教材中對三種常見制造技術(shù)類型的梳理，學(xué)生知道了各種制造
技術(shù)的特征和分類。同時通過對不同調(diào)查項目的再次歸類，不僅對學(xué)生調(diào)查的資料進行
了二次利用，還引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代制造技術(shù)有了更深入的了解。
學(xué)校任務(wù)④ 深度卷入，理解內(nèi)涵
學(xué)習(xí)活動 借助圖文，角色模擬 教學(xué)活動
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第184頁內(nèi)容，結(jié)合
教材圖5.1-6和圖5.1-7,進行角色模
擬：如果你是納米機器人，請用1～2分
鐘時間來自我介紹；如果你是生物煉制廠
的技術(shù)總監(jiān)，請用2分鐘來介紹煉制廠的
工作流程等。
過程診斷
小組合作，扮演角色，由各組代表進行匯報。
達標(biāo)檢測
從圓珠筆看中國制造的發(fā)展：圓珠筆尖的滾珠(又叫球珠，如右圖)
看似簡單，卻是筆上最精密的部件，對鋼材的精加工技術(shù)有極高的要求。滾珠位于球座內(nèi)，通過滾動帶出墨水進行書寫。球體上制作有細密的溝槽，確保筆頭穩(wěn)定出墨。這些溝槽的誤差要控制在幾微米以內(nèi)，中國的鋼鐵廠曾難以達到技術(shù)要求，滾珠需從國外進口。直至2016年，我國的特種鋼材制造商在受國外技術(shù)封鎖、無任何借鑒材料的艱苦環(huán)境下，不斷積累數(shù)據(jù)、調(diào)整成分配比、設(shè)計工藝方法，終于在“和面”的靈感下，嘗試在鋼水中加入工業(yè)添加劑，研發(fā)出了“中國制造”
的特種鋼材。
(1)圓珠筆筆尖往往采用不銹鋼制成。圓珠筆在接近熱源受熱后，經(jīng)常會發(fā)生“漏 油”現(xiàn)象，即墨水在沒有書寫時滲出。請根據(jù)上述信息，分析“漏油”現(xiàn)象產(chǎn)生的
原因可能是
有人說，小小筆頭的背后是中國工程師堅守初心的工匠精神。結(jié)合我國正從制造
大國走向制造強國的時代背景，談?wù)勀愕母邢搿?br/>課堂小結(jié)
反思改進 本節(jié)課作業(yè)
如果在上這節(jié)課，我會這樣設(shè)計： 板書設(shè)計

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