資源簡介

(共30張PPT)
第二單元常見的動物
2.4水中的動物
核心素養目標：
科學觀念：能說出魚類動物的名稱及其特征。
科學思維：觀察魚的身體特點，用語言描述其特征。
探究實踐：觀察魚的運動以及呼吸，學習用證據來支持自己的看法。
態度責任：培養親近動物、研究動物、保護動物的意識。
教學重點：
教學難點：
說出魚類動物的名稱及其特征。
觀察魚的運動以及呼吸，學習用證據來支持自己的看法。
教學準備：
教師：課件。
小組：動物卡片、仿真水中動物。
教學課時：
第一課時
復習回顧
能讓蝸牛四處爬。
探索一：說一說蝸牛的家應該是什么樣的？
復習回顧
有吃的東西。
探索一：說一說蝸牛的家應該是什么樣的？
復習回顧
要保持潮濕。
探索一：說一說蝸牛的家應該是什么樣的？
復習回顧
能讓蝸牛休息又不讓它們爬出來。
探索一：說一說蝸牛的家應該是什么樣的？
新知導入
聚焦一
水中生活著很多的動物，其中魚是我們非常熟悉的一類。
新知導入
聚焦二
魚的身體有什么特點？
新知導入
視頻：認識金魚
新知講解
魚的身體通常分為三個主要部分：頭部、軀干部和尾部。頭部包括吻端到鰓蓋后緣，軀干部是從鰓蓋后緣至肛門，而肛門以后至尾鰭基為尾部。魚的體表覆蓋有鱗片，這些鱗片有助于保護身體并減少水中的阻力。此外，魚的體表還有一層粘液，進一步減少阻力，使魚在水中游動更加流暢。
探索一：觀察魚的身體特點，畫一畫魚的身體。
新知講解
探索一：觀察魚的身體特點，畫一畫魚的身體。
新知講解
探索二：觀察魚是怎樣運動的。
沒有腿，魚靠什么運動？
魚是靠身體的擺動以及鰭的協調作用運動的。
新知講解
探索三：觀察魚的呼吸。
魚類是水生動物，它們大多數都是用魚鰓進行呼吸。
新知講解
魚的身體通常分為三個主要部分：頭部、軀干部和尾部。頭部包括吻端到鰓蓋后緣，軀干部是從鰓蓋后緣至肛門，而肛門以后至尾鰭基為尾部。魚的體表覆蓋有鱗片，這些鱗片有助于保護身體并減少水中的阻力。此外，魚的體表還有一層粘液，進一步減少阻力，使魚在水中游動更加流暢。
研討一：我們觀察的魚有什么特點？
新知講解
人類確實會模仿他人的動作 。這種現象被稱為“變色龍效應”或“無意識模仿”，是指在社會交流中，人們會無意識地模仿他人的動作、表情和行為方式。
研討二：我們會模仿它的動作嗎？
新知講解
研討三：魚在水中靠什么運動？
魚是靠身體的擺動以及鰭的協調作用運動的。
新知講解
研討四：魚靠什么呼吸？
魚類是水生動物，它們大多數都是用魚鰓進行呼吸。
新知導入
視頻：養金魚的小知識
拓展延伸
你知道嗎？它們也是魚類。
鯊魚
拓展延伸
你知道嗎？它們也是魚類。
帶魚
拓展延伸
你知道嗎？它們也是魚類。
泥鰍
拓展延伸
你知道嗎？它們也是魚類。
海馬
拓展延伸
你知道嗎？它們也是魚類。
飛魚
課堂練習
(1)生物是指( )。
A.動物 B. 植物 c.動物和植物
(2)下列哪種物體不是生物( )。
A. 麻雀 B.石頭 c.月季花
(3)下列關于木頭說法不正確的是( )。
A.沒有生命的 B. 屬于非生物 c.有生命的
(4)下列生物和非生物的判斷正確的是( )。
A.鐵釘是非生物 B.貝殼是生物 c.樹葉是生物
c
B
B
A
課堂總結
今天這節課，我們學習了水中的動物，知道了魚的身體特點，能用語言描述其特征。我們知道了觀察魚的運動以及呼吸，學習用證據來支持自己的看法。
下節課我們將學習它們吃什么，課后請大家認真預習。
作業布置
回家和爸爸媽媽一起觀察金魚并說說其特征。

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