資源簡(jiǎn)介

（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》
第 3 課時(shí) 認(rèn)識(shí) 100
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版一年級(jí)下冊(cè)第 28 頁例 3 及相關(guān)內(nèi)容
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過數(shù)數(shù)、數(shù)小方塊、捆小棒、撥珠子等活動(dòng)中認(rèn)識(shí) 100,體會(huì)“十”和“百”的十進(jìn)關(guān)系，直觀理解十進(jìn)制，知道“10 個(gè)十是 1 個(gè)百”，培養(yǎng)初步的數(shù)感。（教學(xué)重點(diǎn)）
通過撥珠子、寫數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)百位，能夠說清楚不同數(shù)位上數(shù)的含義，理解位值制，進(jìn)一步體會(huì)位值制的作用，初步形成的符號(hào)意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)）
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、100 根小棒、數(shù)珠板（10 孔、20 孔、50 孔、100 孔）、小珠子。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】
【學(xué)習(xí)過程】
活動(dòng)一：玩一玩，說一說
（一）數(shù)數(shù)游戲
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，接下來咱們做個(gè)游戲復(fù)習(xí)一下。（課
件出示 15 個(gè)雞蛋）
提問：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)雞蛋？你是怎么數(shù)出來的？預(yù)設(shè)：雞蛋盒里有 10 個(gè)，外面有 5 個(gè)，10+5=15。
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快速地?cái)?shù)出來有多少塊巧克力？誰愿意給我們講講你數(shù)的方法？（課件出示巧克力圖）
預(yù)設(shè)：有 4 袋，每袋上面寫有 10 塊，加起來是 40。外面還有 4 塊，就是 44 塊。 3.（課件出示小棒圖）你是怎么數(shù)的？
預(yù)設(shè)：一捆有 10 根，有 7 捆就是 7 個(gè)十，是 70。追問：70 是有什么組成的？
預(yù)設(shè)：7 個(gè)十。
（二）借助方塊圖，直觀認(rèn)識(shí) 100
（課件出示一列 10 個(gè)小方塊）有多少個(gè)小方塊？你怎么知道的？逐列出示，學(xué)生跟著數(shù)。
預(yù)設(shè)：二十、三十 九十九。
提問：都知道 99，你怎么數(shù)的？誰愿意數(shù)給我們聽一聽。預(yù)設(shè)：數(shù)到 100，還少一個(gè)小方塊，所以是 99。
提問：這是 99 個(gè)，如果我再填上 1 個(gè)是多少？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí) 100 的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過小方塊的直觀演示數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解“滿 10 個(gè)就拼成 1 條”的道理。
而 99 個(gè)小方塊正是一個(gè)“正方形”缺了一“角”，能直觀的體現(xiàn) 100 是在 99 的基礎(chǔ)上添
1 得到的。此時(shí)產(chǎn)生一個(gè)新的數(shù)，而這個(gè)數(shù)用“一”和“十”無法表示了，很自然地引出了一個(gè)新的數(shù)“百”，也是一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。】
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，撥一撥
（一）數(shù)小棒認(rèn)識(shí)“100”
（課件出示一群群小羊）
提問：猜一猜這張圖上有多少只小羊？你怎么猜的？
你們發(fā)現(xiàn)沒有，零零散散的小羊真的不好數(shù)。接下來請(qǐng)你用小棒來表示小羊的只數(shù)。你要把小棒整理出來讓別人一眼就能看出來有多少？
同桌合作擺一擺，時(shí)間：3 分鐘。
全班交流。
談話：哪桌同學(xué)上來介紹一下你們的想法，其他同學(xué)要仔細(xì)聽哦。預(yù)設(shè)：10 根小棒扎一起。
預(yù)設(shè)：一大捆小棒扎一起。提問：這是什么意思？
小結(jié)：回顧一下我們的操作過程，我們先把 10 根捆成一捆，一共捆了 10 捆，是 10
個(gè)十。然后我們又把 10 個(gè)十捆了一個(gè)大捆，變成了 1 個(gè)百。
剛才我們捆小棒認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù) 100，100 是幾個(gè)十？（板書：貼 10 捆小棒）夠 10 個(gè)十我們就把它捆成一捆。（板書：10 個(gè)十是一百）
談話：按照這樣的方法，同學(xué)們操作把手中的小棒變成 1 個(gè)百。
接下來我們來數(shù)一數(shù)，這是 1 個(gè)百，（教師再拿學(xué)生一捆）現(xiàn)在呢？2 個(gè)百，（再接著拿學(xué)生的一捆）3 個(gè)百，4 個(gè)百 7 個(gè)百，還能繼續(xù)嗎？8 個(gè)百，9 個(gè)百，設(shè)想一
下，如果再增加 1 個(gè)百呢？
【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒的操作進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì) 100 的認(rèn)識(shí)，在數(shù)數(shù)過程中體會(huì)新的
計(jì)數(shù)單位“百”是由 10 個(gè)低一級(jí)計(jì)數(shù)單位“十”合起來得到的，即 10 個(gè)十是 1 個(gè)百，從而對(duì)“百”和“十”的關(guān)系有更深入的理解?！?br/>（二）計(jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí) “100”
同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí) 10 的再認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過“數(shù)蛋神器”，“數(shù)棒神器”，
還有一個(gè)計(jì)數(shù)器。今天既然我們認(rèn)識(shí)了 100，你能在計(jì)數(shù)器上用 1 個(gè)珠子撥出 100 嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示。）
提問：你怎么知道這一個(gè)珠子表示 100 呀？
談話：你的知識(shí)還真豐富！看來計(jì)數(shù)器上除了個(gè)位、十位，我們還要增加一個(gè)新的小房間，在什么地方？百位上的 1 顆珠子表示 1 個(gè)百。
計(jì)數(shù)器有新家了，你能在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示。）
談話：請(qǐng)你撥出 89？那如果再填一個(gè)是——90。這個(gè)個(gè)位干什么要撥回去呀？學(xué)生操作，繼續(xù)撥：91、92、93 99，要再填一個(gè)怎么辦？
提問：個(gè)位退回去，十位還能添嗎？
談話：退回去，百位再添一個(gè)。99 到 100 要經(jīng)歷幾次進(jìn)位？
你們想不想試一試，每位同學(xué)拿出計(jì)數(shù)器。同桌互相撥互相看，從 95 數(shù)到 100。提問：你們的 1 顆珠子撥在了哪一位？
談話：計(jì)數(shù)器上，百位的 1 顆珠子就可以表示一百。在計(jì)數(shù)器上 1 顆珠子除了表示一百，還可以表示其他的數(shù)嗎？（板書貼珠子）
都是 1 個(gè)珠子，為什么表示的意思不一樣？到底誰在起作用？
小結(jié)：計(jì)數(shù)器從右往左依次是個(gè)位、十位、百位，個(gè)位上的 1 顆珠子表示 1 個(gè)一，
十位上的 1 顆珠子表示 1 個(gè)十，百位上的 1 顆珠子表示 1 個(gè)百。不同的數(shù)位表示不同的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能清晰地看到 99 添 1 的進(jìn)位過程，直觀地認(rèn)識(shí)百位。邊操作邊思考、邊觀察邊交流，進(jìn)而深入理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等概念?！?br/>活動(dòng)三：找一找，想一想
你能用小棒擺出這三個(gè)計(jì)數(shù)器它們分別表示什么意思嗎？（板書貼小棒）
誰能對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位來把這三個(gè)數(shù)寫在黑板上？100、10、1 這三個(gè)數(shù)有什么一樣的地方嗎？表示的意思一樣嗎？
提問：100 和 10 的寫法有什么相同和不同點(diǎn)？這個(gè) 0 有什么作用？
小結(jié)：原來這個(gè) 0 在我們寫數(shù)的時(shí)候起到了一個(gè)占位的作用。
【設(shè)計(jì)意圖：用小棒直觀地、結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)數(shù)數(shù)的結(jié)果，用計(jì)數(shù)器上不同位置的珠子半抽象地表達(dá)各計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，對(duì)應(yīng)地在各數(shù)位上寫出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)三種形式依次呈現(xiàn)，體現(xiàn)“直觀—半抽象—抽象”的過程，幫助學(xué)生感受數(shù)位、數(shù)位上數(shù)的含義，滲透位值制思想。】
活動(dòng)四：生活中的 100
（一）生活中的 100
提問：生活中同學(xué)們找到了好多 100，它藏在哪呢？（課件播放圖片：百壽圖、100個(gè)黑白圍棋子、數(shù)學(xué)書頁碼、10 張 10 元錢、100 米跑步照片、熱水器上面的數(shù)字 100）
（二）數(shù)珠神器
生活中的 100 特別的多，今天老師要給大家一個(gè)驚喜，我準(zhǔn)備了許多漂亮的彩色珠
子，打算數(shù)出 100 顆穿成一串送給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。大家愿意幫老師數(shù)數(shù)嗎？ 2.邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)嘗試數(shù)珠子，從 1 開始，依次數(shù)到 20。
提問：數(shù)到 20 了，如果繼續(xù)這樣一顆一顆地?cái)?shù)，要到 100 得數(shù)多少次呀？感覺是不是有點(diǎn)慢？那有沒有更好的辦法呢？
老師拿出“數(shù)珠神器”,（課件展示 10 孔數(shù)珠板）
提問：這個(gè)神器一次能數(shù)多少顆珠子呢？
（課件依次出現(xiàn) 20 孔、50 孔和 100 孔的數(shù)珠板。）
觀察并思考：如果老師想快速數(shù)出 100 顆珠子，你覺得選哪個(gè)神器合適呢？
體驗(yàn)數(shù) 100 個(gè)珠子。
使用 100 個(gè)神器：只需要操作 1 次
使用 50 個(gè)神器：只需要操作 2 次
使用 20 個(gè)神器：如果一個(gè)人數(shù)一次，我請(qǐng)幾位同學(xué)可以數(shù)夠 100？組織學(xué)生分組進(jìn)行操作，體驗(yàn)這種數(shù)數(shù)方式。
數(shù)出來我們還要把珠子穿成串，猜一猜如果我把 100 顆珠子串成一串大概有多長(zhǎng)？
拿手比劃比劃。（教師拿出 100 顆珠子手串）看看跟你比劃的一樣長(zhǎng)嗎？記住這個(gè)長(zhǎng)度，
如果我穿 50 顆珠子大約有多長(zhǎng)？
今天的課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友“100”，你有什么收獲想告訴大家的？
小結(jié)：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，就像同學(xué)們說的那樣，因?yàn)橛辛藬?shù)位以后 0 到 9 這些數(shù)字就能表示更多的數(shù)。同學(xué)們，在數(shù)的王國里，還有更多的奧秘等待大家去探索。今天的課就上到這里，希望大家課后也能用今天學(xué)到的方法去數(shù)一數(shù)身邊的物品。
【設(shè)計(jì)意圖：通過在生活中尋找 100，把找數(shù)活動(dòng)擴(kuò)展到生活的方方面面，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成用數(shù)表達(dá)和交流的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感和用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的核心素養(yǎng)。借助“數(shù)珠神器”，采用多種數(shù)數(shù)的方法，多角度理解 100，建構(gòu)數(shù)之間的邏輯關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！?br/>【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
“100 的認(rèn)識(shí)”評(píng)價(jià)單
維度 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自評(píng)
素養(yǎng)表現(xiàn) 1.我能通過數(shù)小方塊、數(shù)小棒知道 99 添 1 是 100， 10 個(gè)十是 1 個(gè)百。 ☆ ☆ ☆
2.我能夠說清楚不同數(shù)位上數(shù)字 1 的含義。 ☆ ☆ ☆
情感態(tài)度 1.我能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法。 ☆ ☆ ☆
2.我能看懂、聽懂其他同學(xué)的方法，并學(xué)習(xí)改進(jìn)。 ☆ ☆ ☆
【作業(yè)設(shè)計(jì)】（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合作業(yè)）
★基礎(chǔ)
畫數(shù)學(xué)：找找身邊哪些地方有 100？用拍照、畫圖或文字記錄下來。
★提升
玩數(shù)學(xué)：（1）數(shù)出生活中數(shù)量是 100 的一種物品，并說一說你是怎樣數(shù)的？（2）用這個(gè)物品進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
水平一 能正確數(shù)出 100 個(gè)物品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
水平二 能正確數(shù)出 100 個(gè)物品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，表達(dá)清楚 100 是怎么數(shù)的。
水平三 能正確數(shù)出 100 個(gè)物品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，表達(dá)清楚 100 是怎么數(shù)的，并能擺出具 有豐富想象力的圖案。
【板書設(shè)計(jì)】

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