資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
五年級科學下冊期末備考真題分類匯編（浙江地區(qū)）專題
04 簡答題&實驗題題
一、簡答題
1．（23-24六年級下·浙江金華·期末）請舉例寫出圖中兩條食物鏈。
2．（22-23五年級下·浙江湖州·期末）世界上的淡水資源非常緊缺，而水污染及浪費現(xiàn)象十分嚴重，面對水資源問題，我們作為小學生能夠做些什么？(寫出兩點)
3．（22-23五年級下·浙江杭州·期末）快遞紙箱多數(shù)是用再生紙做的，用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？
4．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）外國小朋友將來到學校，和我們一起在課堂上制作保溫杯。請將測試、比較加蓋和無蓋保溫效果的方法寫出來，與外國小朋友分享。
5．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）一段時間后，實驗的草坪出現(xiàn)了蟲害，主要是螻蛄（一種害蟲）吃掉了草坪的根和莖，同學們查閱資料后決定用鳥類來對付螻蛄，請你寫出其中的食物鏈。
6．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）假如在亞運會期間，小科等同學回收了很多的塑料飲料瓶，你會建議他如何加工再利用： 。
7．（22-23五年級下·浙江溫州·期中）有同學提出要在園中噴灑殺蟲劑，以免綠豆苗被害蟲啃食，你贊同這個提議嗎？說說你的看法。
8．（22-23五年級下·浙江杭州·期中）如圖所示，如果把水倒掉一半，生態(tài)瓶中的小魚會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
9．（22-23五年級下·浙江杭州·期中）蚜蟲是害蟲，專門吸食嫩葉的汁液，小明建議農場伯伯持續(xù)打農藥，把它們全部消滅掉，這樣做合理嗎？并寫出你的理由。
二、實驗題
10．（22-23四年級下·浙江嘉興·期末）小科為了探究水稻生長與哪些因素有關，做了如下實驗：
1號 2號 3號
室溫25℃光照充足適度澆水 室溫25℃黑暗中適度澆水 室溫25℃光照充足不澆水
20天過去了，3個花盆中，水稻幼苗生長狀況最好的應該是 號；將1號和 號花盆進行比較，可以探究水分對水稻幼苗的生長發(fā)育的影響。
（22-23五年級下·浙江溫州·期末）紙船載重賽訓練中，小科同學準備了3張同樣大小的鋁箔紙，制定了3個設計方案。
11．在選擇方案1進行制作時，船舷高為 cm，船的體積為 cm3。
12．小科用方案1的紙船測試時，向船中加小墊圈，當小墊圈加到33個時，小船剛好沉沒，那么這艘小船的載重量為（ ）
A．33個小墊圈 B．32個小墊圈 C．31個小墊圈
13．在測試船的載重量時，放置小墊圈最好的方法是（ ）。
A．疊放在船的一側 B．疊放在船的中間 C．均勻分散在船底
14．通過測試，3艘紙船得到如下結果：
第一次 第二次 第三次 最大載重量
方案1 33 32 31 33
方案2 24 25 27 ( )
方案3 18 18 19 19
①分析表格，我們知道方案2紙船的最大載重量為 個小墊圈。
②根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，你認為提高紙船載重量的方法有哪些？請你幫小科總結一下，讓他在11月份的比賽中取得好成績。
（22-23五年級下·浙江湖州·期末）蛞蝓俗稱鼻涕蟲，是一種軟體動物。外表看起來像沒殼的蝸牛，體表濕潤，身上分泌的黏液可以幫助其保持體表濕潤，在移動的時候減少身體與地面的摩擦。食性復雜且食量較大，最愛啃食蔬菜等農作物，常在菜園、田間活動，蛙類、雞、鴨、鵝等是蛞蝓最主要的天敵。它耐饑力強，在食物缺乏或不良條件下能不吃不動。入夏氣溫升高，它的活動減弱；秋季涼爽后，蛞蝓會大量活動，成為災害；冬天來臨時，蛞蝓則以成蟲體或幼體在植物根部濕土下越冬。回答問題
15．仔細閱讀資料，我們了解到：
①蛞蝓在食物缺乏或不良條件下能不吃不動，是因為 。
②蛞蝓身上分泌的黏液作用是 。
16．請根據(jù)閱讀材料內容寫出一條食物鏈： 。
17．入夏氣溫升高，蛞蝓的活動減弱；秋季氣候涼爽后，大量活動；到了冬季，以成蟲體或幼體在作物根部濕土下越冬。蛞的這些行為主要受（ ）因素的影響。
A．溫度 B．陽光 C．水分
18．實驗小組對蛞蝓進行了以下的研究。
①提出問題：蛞蝓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中嗎？
②實驗猜想：蛞蝓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。
③實驗過程：在研究蛞蝓時，下列做法正確的是（ ）。
A．將盒蓋的一端剪去一小塊，兩端都放入潮濕土壤
B．將盒蓋的兩端各剪去一小塊，兩端都放入潮濕土壤
C．盒蓋不剪，盒子內一端放干燥的土壤，另一端放潮濕的土壤
19．選好實驗材料后，將10只健康的蛞蝓放在盒子中間。放在臺燈下光照5分鐘后，打開蓋子觀察記錄，并重復實驗3次。以下是所得的實驗數(shù)據(jù)。
實驗次數(shù) 明亮的一端蛞蝓 黑暗的一端蛞蝓 盒子中間的蛞蝓
1 1 8 1
2 4 5 1
3 3 5 1
從實驗記錄中，得到的結論是： 。
（22-23五年級下·浙江金華·期末）小科準備了6個不漏水的盒子，分別標上1、2、3、4、5、6組，在每個盒子里墊上紙巾，在紙上各放上10粒選好的綠豆種子，在下列條件下進行培養(yǎng)：
組別 種子所處環(huán)境 實驗結果 組別 種子所處環(huán)境 實驗結果
1 不加水，置溫暖處 不發(fā)芽 4 加少量水，置寒冷處 不發(fā)芽
2 加少量水，置溫暖處 發(fā)芽 5 加少量水，用透明杯罩住 發(fā)芽
3 加過量水，置溫暖處 不發(fā)芽 6 加少量水，用黑色杯罩住 ？
20．第4組不發(fā)芽的原因是( )。
21．比較第1組和第2組，是為了驗證種子發(fā)芽和( )之間的關系。
22．要研究種子萌發(fā)與溫度的關系，我們應該選擇( )和( )兩組來進行實驗。（填序號）
23．在第2組中，還有2粒種子沒有發(fā)芽，下列關于原因的說法，可能性不大的是（ ）。
A．種子中間被蟲蛀了 B．有一些種子在有水的情況下是不會發(fā)芽的 C．胚已經死了
24．在這個實驗中，這位同學各放10粒綠豆種子的目的是( ) 。
25．因為種子的萌發(fā)不需要陽光，所以第6組的實驗結果很可能是( )（選填：“發(fā)芽”或“不發(fā)芽”）。
（22-23五年級下·浙江金華·期末）如何提高船的載重量呢？小科按課本中的方法做了如下實驗：
已知鋁箔的邊長是14厘米，每艘船的長、寬、高如上圖所示（單位：厘米）。
26．本實驗研究的是船的( ) 對船的載重量的影響。
27．實驗后的記錄表如下：
小船編號 船的體積（立方厘米） 能承載的墊圈個數(shù)
第一次 第二次 第三次
甲 192 17 17 17
乙 144 13 14 14
丙 80 9 9 8
觀察表中數(shù)據(jù)，( )船的載重量最大（選填：“甲”“乙”“丙”）。
28．分析表格中的數(shù)據(jù)，能得出結論是：船的載重量和船的( )有關，船的( )， 載重量就越大。
29．實驗中小科發(fā)現(xiàn)另一個現(xiàn)象，丙船很容易側翻，而甲船卻比較穩(wěn)定，說明船的穩(wěn)定性可能和船的( )有關。
30．用墊圈模擬貨物放置在船中，放置墊圈時要注意的是（ ）。
A．墊圈可以有大有小 B．墊圈可以多個一起放 C．墊圈要輕輕放置
（22-23五年級下·浙江金華·期末）閱讀材料后回答：
溫室效應是由于大氣中的大量二氧化碳等溫室氣體，像玻璃罩一樣緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使大氣圈增溫的現(xiàn)象。目前產生溫室效應主要是由于現(xiàn)代工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。專家指出，地球溫室效應增強后，酷熱、暴雨和干旱等極端天氣的出現(xiàn)概率也隨之增加。現(xiàn)在全球糧食生產形勢“多災多難”，主要是干旱所致，如：俄羅斯、烏克蘭這些糧食生產大國近幾年均出現(xiàn)干旱災害，澳大利亞也出現(xiàn)干旱災害。其次就是水災所致，比如：加拿大、中國很多地方都出現(xiàn)了水災。
為了研究溫室效應，五（1）班科學實驗小組按圖所示方式進行實驗，按照下表的時間間隔觀察兩支溫度計的讀數(shù)變化，同時將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來。
時間 密封袋內（℃） 密封袋外（℃）
初始溫度 26 26
1分鐘 26 26
2分鐘 26 28
3分鐘 26 29
4分鐘 27 30
5分鐘 27 31
31．這個實驗中密封的塑料袋模擬的是（ ）。
A．大氣環(huán)境 B．溫室氣體環(huán)境 C．太陽
32．在本實驗中，應該保持相同的條件是( )、( )等。
33．下列危害中，不屬于溫室效應帶來的是（ ）。
A．酷熱 B．地震 C．干旱
34．溫室效應增強的原因是（ ）。
A．人類向大氣中排放的二氧化碳等溫室氣體與日俱增
B．人類對太陽能的開發(fā)和利用
C．人類對外太空的探索
（22-23五年級下·浙江紹興·期末）溫度與水的變化
小科用下圖器材觀察水在加熱過程中的熱量變化。
35．圖中還少了一種測量工具是（ ）。
A．天平 B．量筒 C．溫度計 D．測力計
36．加熱過程中，會看見水面上升起白霧。這些白霧實際上是（ ）。
A．小水珠 B．小冰晶 C．水蒸氣 D．白色粉塵
37．加熱過程中，燒杯內壁上會出現(xiàn)許多露珠。這種現(xiàn)象稱為（ ）。
A．蒸發(fā) B．沸騰 C．凝固 D．凝結
38．加熱過程中，如果在杯中放入冰塊會很快消失，這是因為冰塊（ ）。
A．溶解了 B．融化了 C．蒸發(fā)了 D．揮發(fā)了
39．熱在水中的傳遞方式，稱為（ ）。
A．熱傳導 B．熱對流 C．熱輻射 D．熱傳遞
（22-23五年級下·浙江紹興·期末）種子發(fā)芽實驗
虞小科做了如下表所列的3粒綠豆種子發(fā)芽實驗。
項目 己組 庚組 辛組
光照 陽光下 黑暗中 黑暗中
溫度（℃） 22 22 22
水分 每天適量澆水 不澆水 每天適量澆水
實驗結果 全部發(fā)芽 沒有發(fā)芽 全部發(fā)芽
40．如果要研究種子發(fā)芽是否需要陽光，那么應該選擇（ ）。
A．己組和庚組 B．己組和辛組 C．庚組和辛組
41．根據(jù)實驗結果，我們發(fā)現(xiàn)綠豆種子發(fā)芽（ ）。
A．需要陽光 B．不需要陽光 C．不確定是否需要陽光
42．綠豆種子發(fā)芽時，我們發(fā)現(xiàn)首先長出種皮的是（ ）。
A．胚根 B．胚芽 C．子葉
43．實驗發(fā)現(xiàn)，庚組的種子沒有發(fā)芽，其原因是（ ）。
A．沒有光照 B．溫度太低 C．缺少水分
44．種子發(fā)芽所必需的條件有（ ）。
A．光照、適宜的溫度、空氣 B．土壤、空氣、適宜的溫度 C．空氣、適宜的溫度、適量的水分
（22-23五年級下·浙江紹興·期末）增加船的載重量
虞小科用三塊相同大小的橡皮泥分別，做了下圖三艘不同形狀的小船，請根據(jù)船的研究單元所學知識，回答下列問題。
45．實驗中改變條件是( )，不變條件是( )（可多選）。
A．橡皮泥重量 B．小船的形狀 C．每個墊圈的重量
46．根據(jù)測試的墊圈數(shù)量，（ ）小船載重量最好。
A．1號 B．2號 C．3號
47．在測試過程中，隨著墊圈慢慢放入，船受到的浮力（ ）。
A．變大 B．變小 C．不變
48．在實驗時，（ ）的墊圈擺放方式，測試效果更為準確。
A．都放中間疊起來 B．隨便亂放 C．輕輕均勻擺放
49．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）清明假期后，某學校開展了“雪白愛國棉，火紅愛國情”的棉花種植活動。512班同學為此展開了探究活動，像棉花可以茁壯生長。下面是某同學探究“棉花種子發(fā)芽實驗”的記錄表，請根據(jù)表中記錄回答問題。
編號 種子所處環(huán)境 實驗結果
① 不加水，置溫暖處 不發(fā)芽
② 加少量水，置溫暖處 發(fā)芽
③ 加過量水，置溫暖處 不發(fā)芽
④ 加少量水，置寒冷處 不發(fā)芽
(1)研究種子發(fā)芽和溫度的關系，我們應該選擇實驗 和 （填編號），屬于 實驗。
(2)結合實驗結果，512班同學在種植棉花種子的花盆覆蓋了保鮮膜是為了（ ）。
A．不讓雨水進來 B．不讓小動物吃掉 C．創(chuàng)造合適的溫度
（22-23五年級下·浙江溫州·期末）小科小組為了驗證猜想是否正確，進行了實驗，它們在每個杯子中都放入了7粒種子，探究種子發(fā)芽的條件。
50．探究“水對種子發(fā)芽是否有影響”的實驗時，在實驗設計上可選擇 號和 號瓶子進行比較。
51．實驗組②號用不透明杯子遮蓋瓶子，想要研究的是種子發(fā)芽是否與______有關的實驗，但上圖中沒有符合要求的對照組，請你根據(jù)實驗要求在下框中畫出它的對照組（圖文結合）。
52．通過實驗發(fā)現(xiàn)上圖中種子能發(fā)芽的有： ， （填序號），我們知道了種子發(fā)芽需要的條件是水、 和 。
（22-23五年級下·浙江溫州·期末）小科喜歡運動。有一天運動完口渴了，用茶壺燒水喝，在燒水的過程中，小科產生了以下幾個問題并做實驗進行研究。
小科想：開水燒開的時候溫度是多少呢？于是，在等待水燒開的過程中，小科利用上圖裝置進行實驗。
53．圖甲中，①所指的實驗儀器是 。
54．燒開水的過程中，小科分別把冷、熱兩塊玻璃片靠近燒杯上方，我們會發(fā)現(xiàn) （選A或B），這是因為 （選C或D）。
A．冷玻璃片上有小水珠出現(xiàn) B．熱玻璃片上有小水珠出現(xiàn)
C．水蒸氣遇冷凝結成小水珠 D．水蒸氣遇熱凝結成小水珠
55．如圖乙所示，水燒開了的溫度是 ℃。
56．當水燒開后，繼續(xù)加熱，我們發(fā)現(xiàn)溫度（ ）。
A．逐漸上升 B．急速上升 C．保持不變 D．逐漸下降
（22-23五年級下·浙江溫州·期末）小科在思考熱在物體中是怎么傳遞的呢？
57．上面是他設計的實驗探究裝置圖，在鐵絲上的不同位置穿了A、B、C、D、E五個蠟環(huán)，當酒精燈在圖中位置加熱一段時間之后，酒精燈右側的四個蠟環(huán)下落的順序為 ，由此可以得出結論：熱量傳遞的順序是 （選填“從冷處傳向熱處”或“從熱處傳向冷處”或“沒有一定的規(guī)律”）。蠟環(huán)E （選填“不會”或“會”）掉下，由此可以得出熱的傳遞 （選填“是”或“不是”）單向性。
58．如果小科在酒精燈左側焊接的尼銅絲。那么A點和E點的蠟環(huán)， 先掉落。
59．我們知道熱在水中主要以（ ）的形式傳遞熱量。
A．熱傳導 B．熱對流 C．熱輻射 D．熱傳播
（23-24五年級下·浙江溫州·期末）（一）研究問題：不同鋁箔船的載重量。
（二）實驗材料：圓形鋁箔船、方形鋁箔船、墊片（若干）、小水槽（1個）、一次性毛巾（1條）、水（每人500毫升左右，由考場準備）。
（三）探究過程：
溫馨提醒：請在探究前先清點實驗材料，如有問題及時和監(jiān)考老師聯(lián)系。因本次實驗用到水，請你在實驗時務必小心，不要將水灑出弄濕試卷。實驗前先拆開一次性毛巾，并充分利用好。
60．我預測兩艘船的載重量相比較（ ）。
A．圓形鋁箔船大 B．方形鋁箔船大 C．兩艘船載重量相同
61．用墊片作為重物測量兩艘船的載重量，記錄在下表中。
第一次實驗 第二次實驗 第三次實驗取值
圓形鋁箔船（體積：50立方厘米） ( ) ( ) ( )
方形鋁箔船（體積：50立方厘米） ( ) ( ) ( )
62．從以上實驗獲取的數(shù)據(jù)分析，我的發(fā)現(xiàn)是： 。
63．分析收集到的數(shù)據(jù)，我認為鋁箔船載重量的大小和形狀有關系嗎？ 。（填“有”或“沒有”）
我的理由： 。
64．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）神奇的太空育種
2024 年4月25 日，神舟十八號載人飛船攜帶擬南芥種子、斑馬魚、金魚藻、潤滑材料等實驗樣品及裝置，進入預定軌道，開始了新一輪太空實驗。
而早在2022年，為了了解宇宙空間環(huán)境對種子發(fā)芽的影響，科研人員曾經利用神舟十四號飛船返回地球時帶回的擬南芥和水稻種子，進行過萌發(fā)實驗。
實驗分兩類：空間類，即選用遨游太空后的種子；地面類，即選用自然條件下保存的同種種子。在各類中又分為增加氧氣和不增加氧氣兩組實驗，實驗結果見下表。
類別 組別 擬南芥 水稻
空間類發(fā)芽率 ① 增加氧氣 94% 91．5%
② 不增加氧氣 83．3% 85%
地面類發(fā)芽率 ③ 增加氧氣 72% 90%
④ 不增加氧氣 68% 80．4%
(1)通過課堂實驗，我們知道種子發(fā)芽的必需條件是 （ ）。
A．空氣、水分、溫度
B．空氣、水分、溫度、陽光
C．空氣、水分、溫度、陽光、土壤
(2)神舟十八號宇航員將在空間站進行動物實驗，本次進行動物實驗的樣本是（ ）。
A．擬南芥種子 B．斑馬魚 C．金魚藻
(3)神舟十四號航天員蔡旭哲，曾和大家分享在太空培育蔬菜與地面培育的不同： “我覺得最大的不同就是澆水比較困難，水停留在根系表面，不容易深入植物根層。”造成這一現(xiàn)象的主要原因是水 （ ）。
A．沒有質量 B．沒有摩擦力 C．處于失重狀態(tài)
(4)太空中的植物生長也需要進行光合作用，下列對于光合作用描述正確的是（ ）。
A．光合作用的原料有水分和氧氣
B．光合作用能夠釋放氧氣，制造養(yǎng)料
C．光合作用能夠釋放二氧化碳，制造養(yǎng)料
(5)通過分析表格，我們知道種子發(fā)芽率最高的組別是 。（填序號）
(6)如果要研究“增加氧氣的狀態(tài)下，遨游太空對種子發(fā)芽有否影響”這個問題，我們應該選擇第 組和第 組進行對比實驗。（填序號）
(7)請分析表格中種子萌發(fā)實驗數(shù)據(jù)，寫一條實驗發(fā)現(xiàn)： 。
(8)中國航天員在“天宮”空間站種植蔬菜等植物，除了進行科學研究外，還有哪些好處呢？請至少寫出一條。 。
（23-24五年級下·浙江杭州·期末）用同一張鋁箔做實驗。實驗一：先把鋁箔折疊成小塊放水上，發(fā)現(xiàn)鋁箔慢慢沉入水底。實驗二：將其打開折成小船放水上，發(fā)現(xiàn)鋁箔浮在水面上。
65．從實驗一到實驗二的過程中，鋁箔受到的重力（ ）。
A．變大了 B．變小了 C．沒有變
66．從實驗一到實驗二的過程中，鋁箔受到的浮力（ ）。
A．變大了 B．變小了 C．沒有變
67．（23-24五年級下·浙江杭州·期末）夏季炎熱的一天，一位同學買了一些棒冰回家，發(fā)現(xiàn)家里冰箱壞了沒法用，就用棉被裹住棒冰。
家里人對此有不同的想法：
A：天氣這么熱，如果我們人蓋上棉被會很熱甚至出汗，所以棒冰蓋上棉被也會很熱，會融化得更快。
B：蓋上被子，棒冰會融化得慢一點。
(1)你的觀點是( )(“贊同A”“贊同B”或“都不贊同，我有自己的觀點”)，理由是( )。
(2)為了證明（1）中你的觀點，可以設計實驗驗證。需要用到的實驗器材有( )，實驗的方法是( )(可畫圖和文字說明相結合)。
68．（23-24五年級下·浙江嘉興·期末）某興趣小組將已經發(fā)芽的綠豆移植到花盆里，將一盆綠豆芽放在陽光下，另一盆綠豆芽用遮光盒蓋起來，也放在陽光下，如圖所示。
(1)該興趣小組是在研究綠豆苗生長與 是否有關，這個實驗中需要保持不變的條件有 、 、 等。
(2)在提出上面的研究問題后，興趣小組接下來最合理的操作步驟是（ ）。
A．設計“實驗方法” B．作出“預測”
C．直接“實驗操作” D．進行“數(shù)據(jù)分析”
(3)甲組的綠豆苗放在陽光下。葉子會進行 作用，這種作用的特點就是有氣體進出葉片，請在“甲圖”中，標出這兩種氣體。
(4)如果在乙圖進光盒的右側挖一個圓孔，使光能從圓孔中透入。一周后，莖可能生長的方向是 ，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是受到 （填“水分”“陽光”或“空氣”）的影響。
(5)如圖是花壇中綠豆苗周圍的生物生命活動的能量流動示意圖（圖中箭頭表示能量流動方向），空白圓圈中的生物是（ ）。
A．青蛙 B．落葉 C．鼠 D．蝸牛
69．（23-24五年級下·浙江嘉興·期末）造船項目小隊受到某校邀請參加科技節(jié)活動。要求制造出一艘能載重一個成人（重60千克）的小船，有一定的動力，并能在10米寬的水池中行駛。經過努力，最終團隊制作出如圖紙的小船。
(1)在設計、制作小船時，小科團隊需要考慮的因素有（ ）。
①船體材料 ②動力系統(tǒng) ③載重量 ④穩(wěn)固性
A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③④
(2)在設計小船時，為了方便計算船的大小，最適合畫設計圖的紙是（ ）。
A．白紙 B．卡紙 C．方格紙 D．瓦楞紙
(3)在繪制設計圖后，小組成員不斷完善設計圖，最后確定了設計方案。根據(jù)下面的表格，他們所需的費用為（ ）。
材料名稱 價格 小船需要量
硬紙板 4元/張 2張
膠帶 1元/卷 4卷
A．4元 B．8元 C．12元 D．17元
(4)項目組根據(jù)設計圖制作出了小船的模型，為了測試模型的載重量，使用彈珠模擬成人，發(fā)現(xiàn)彈珠滾動影響平衡，為了解決這個問題應該（ ）。
A．增大船艙體積 B．增加船舷高度 C．對船艙分格 D．增加船的重量
(5)解決上述問題后，項目組始終覺得船的穩(wěn)定性不足，所以他們嘗試對船底進行改進，下列方法中可行的是（ ）。
A．做成“V”字形 B．做得厚度不均 C．做得更狹窄 D．做得寬闊、平坦
(6)測試時發(fā)現(xiàn)小船行駛過程中始終向左偏，要控制小船的航行方向應給這艘小船裝上 。
(7)觀察圖中的小船，你覺得這艘船還存在什么問題？針對你發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進建議，寫在下表中。
存在問題 改進方法
70．（23-24六年級下·浙江臺州·期末）每年三月份左右，我們學校的墻面上經常會出現(xiàn)大量小水珠，到處都是濕漉漉的現(xiàn)象，俗稱回南天。為什么墻面上會出現(xiàn)小水珠？小明進行了如下實驗探究。已知同一空間內，水溫越高，水蒸氣含量越高。
甲 乙 丙
實驗步驟：
步驟I：在甲、乙兩個相同的燒杯中倒入等量等溫熱水，并在每個燒杯上方放上玻璃片。
步驟Ⅱ：甲燒杯玻璃片上放上冰塊，乙燒杯玻璃片不做處理。
步驟Ⅲ：一段時間后，玻璃片下方水珠凝結情況如圖所示。
(1)學校的墻面上出現(xiàn)水珠是由于空氣中的水蒸氣發(fā)生了 （填狀態(tài)變化名稱）現(xiàn)象。
(2)實驗結果表明，在水蒸氣含量相同的情況下， ，越容易形成水珠。
(3)小明發(fā)現(xiàn)，房間內墻面、玻璃表面會出現(xiàn)水珠，而干毛巾等物品表面卻不會出現(xiàn)明顯的水珠，為了探究水珠的形成是否與接觸面材料有關，設計丙組與甲組進行對照，請將丙組實驗的設計在圖上補充完整并標注名稱。
71．（23-24五年級下·浙江嘉興·期末）下表是小科研究“綠豆種子發(fā)芽是否需要 ”的實驗記錄表，根據(jù)表中信息我們發(fā)現(xiàn)第1組未發(fā)芽的種子數(shù)為2，第2組未發(fā)芽的種子數(shù)為 ，對此我們的解釋是綠豆種子發(fā)芽需要 。
綠豆種子發(fā)芽是否需要_____________的實驗記錄
種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1組18℃ 30 28
2組4℃ 30 0
72．（23-24五年級下·浙江嘉興·期末）小科團隊參加了校園項目化學習大賽——未來造船師。項目任務：在60秒內將200克的“貨物”運送到100厘米外。
(1)根據(jù)項目任務，小科團隊選擇了部分材料設計并制作了他的小船（如圖），從圖中可以看出，這艘船的動力是（ ）。
A．太陽能 B．重力 C．風的反沖力 D．浮力
(2)小船做好后，小科團隊對船進行調試后發(fā)現(xiàn)：在小船上放上200克“貨物”后航行，小船容易側翻，他們思考后決定改變“貨物”的放置位置，以下放置位置，你認為最不容易側翻的是（ ）。
A． B．
C． D．
(3)放上200克重物后，小船受到的浮力和沒放重物前相比（ ）。
A．變大了 B．變小了 C．不變 D．無法確定
(4)小科團隊將小船改進后能平穩(wěn)航行了，但是發(fā)現(xiàn)航行的速度太慢，可能的原因是（ ）。
A．小船裝的“貨物”太多 B．小船航行時的阻力太大
C．電池電量不足 D．以上都有可能
(5)測試小船時發(fā)現(xiàn)小船航行時總是會向左偏，可能的原因是（ ）。
A．船身太重 B．重物放偏了 C．船只太小 D．無法確定
(6)項目在進行評比過程中，小科團隊的小船得分如下：
項目 要求 得分（滿分5分）
設計圖紙 圖文結合，標注清楚，設計合理，有動力系統(tǒng) 4
成本控制 列出所需材料及價格，控制在預算以內 3
方案調整 采納合理建議，及時調整方案 5
組內合作 分工明確，合作愉快 5
通過分析，可以看出該船存在的優(yōu)點有 ；存在的不足有 ；你的改進建議是： 。
(7)在項目開始之初，老師就將評分表呈現(xiàn)給大家，這樣做的好處是（ ）。
A．明確考核制度，更好地指引項目的開展
B．激勵各組組員完成項目
C．當項目出現(xiàn)問題時，有糾正的作用
D．以上各項都是
73．（23-24五年級下·浙江嘉興·期末）設計和制作生態(tài)瓶
學習了“生物與環(huán)境”單元的有趣內容后，小科設計并制作了一個漂亮的生態(tài)瓶，他把買來的五條小魚都放進了生態(tài)瓶中，沒過兩天，小科發(fā)現(xiàn)有兩條小魚就莫名其妙地死亡了，水也變渾濁了，請你幫助他分析原因：
種類、數(shù)量
生物 動物 金魚（5條）
植物 金魚藻（2條）
非生物 沙子、石頭、水
(1)造成此生態(tài)瓶中的小魚出現(xiàn)死亡現(xiàn)象不可能的原因是（ ）。
A．小科生態(tài)瓶中小魚的數(shù)量太少了
B．小科生態(tài)瓶中小魚的數(shù)量太多了
C．小科生態(tài)瓶中放的植物太少了
D．小科用的容器太小了
(2)小科想要生態(tài)瓶中的生物良好地生長，最好選擇用的水是（ ）。
A．消毒水 B．自來水 C．涼開水 D．池塘水
(3)右側是小科的生態(tài)瓶設計方案，你認為在他的方案中再加入（ ），可以有效減緩水變渾濁的情況。
A．泥土 B．假山 C．螺螄 D．青蛙
(4)在此生態(tài)瓶中，金魚藻主要可以為金魚的生活提供（ ）。
A．養(yǎng)料和食物 B．氧氣和食物
C．二氧化碳和氧氣 D．二氧化碳和食物
(5)為了讓生態(tài)瓶中的各種生物和諧地生活下去，下列做法正確的是（ ）。
A．只放植物，不放動物 B．金魚藻放得越多越好
C．注意控制好動植物的數(shù)量和種類 D．總是放在陰暗處
(6)此生態(tài)瓶中的生物和非生物相互聯(lián)系、相互影響，構成了一個整體，這個整體叫作（ ）。
A．群落 B．生態(tài)平衡 C．生態(tài)環(huán)境 D．生態(tài)系統(tǒng)
(7)根據(jù)此生態(tài)瓶的整體情況分析，請幫小科寫出一點改進建議： 。
74．（23-24五年級下·浙江嘉興·期末）學習了“熱”單元，小科制作了一個保溫杯，想要得到較好的保溫效果，他對不同狀況的杯子進行了保溫效果測試，下面是保溫效果的實驗記錄：
保溫效果實驗記錄表
序號 杯子狀況 開 始 溫 度（℃） 10分鐘后的溫度（℃） 20分鐘后的溫度（℃）
1 無蓋的杯子 95 65 50
2 加蓋的杯子 95 69 55
3 外包毛巾的杯子 95 73 62
4 加蓋、外包毛巾的杯子 95 81 74
5 嵌入塑料泡沫中的杯子 95 85 80
說明：杯子的材料和大小以及水量都相同。
(1)保溫實驗記錄表中可以看出，以上情況中保溫效果最好的是（ ）。
A．加蓋的杯子 B．外包毛巾的杯子
C．加蓋、外包毛巾的杯子 D．嵌入塑料泡沫中的杯子
(2)如果要研究杯子不同外包材料對保溫效果的影響，應選擇( )號和( )號；如果要研究杯子有無外包材料對保溫效果的影響，可以選擇( )號和( )號。
(3)保溫杯能起到保溫的作用，是因為保溫杯（ ）。
A．能產生熱量 B．能加快杯子內外熱量的傳遞
C．能減緩杯子內外熱量的傳遞 D．不讓杯子內外產生熱傳遞
(4)在設計和制作保溫杯的過程中，下列做法不合理的是（ ）。
A．直接制作即可，不需要設計也可以
B．制作過程中使用工具應注意安全
C．設計制作過程中要考慮成品的外觀
D．制作過程中發(fā)現(xiàn)設計有不合理之處需完善
參考答案
1．草→兔→鷹；草→鼠→蛇→鷹。
【解析】生物之間的食物聯(lián)系就像鏈環(huán)一樣，把動物、植物等緊密聯(lián)系起來，這種食物聯(lián)系被稱為食物鏈。食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。圖中的食物鏈有草→鼠→蛇→老鷹；草→兔子→老鷹；草→兔子→狐；草→鼠→狐；草→鼠→老鷹。
2．在我們生活中節(jié)約用水，可以隨手關閉水龍頭，洗菜淘米的水用來澆花、沖廁所，宣傳節(jié)約用水知識，號召更多的人節(jié)約用水，及時更換漏水的管道等。
【解析】世界上的淡水資源非常緊缺，而水污染及浪費現(xiàn)象十分嚴重，面對水資源問題，我們不但要節(jié)約用水，而且要保護水不受污染。在我們生活中節(jié)約用水，可以隨手關閉水龍頭，洗菜淘米的水用來澆花、沖廁所，宣傳節(jié)約用水知識，號召更多的人節(jié)約用水，及時更換漏水的管道等。
3．節(jié)約資源和能源，減少垃圾和環(huán)境污染
【解析】回收使用的產品我們要盡可能回收利用既提高資源利用率又減少了垃圾的排放。可樂瓶、報紙、廢紙、金屬等是可以回收再利用的。利用回收的廢紙作為資源，制造再生紙，可以節(jié)約資源和能源，減少垃圾和環(huán)境污染。
4．選取完全相同的兩只杯子，分別加入相同量的溫度相同的熱水，然后用水溫計測量兩只杯子的水溫，并記錄；一只杯子加蓋，另一只杯子不加蓋，每隔5分鐘測量一次水溫，并記錄；經過3次以上的測量，比較分析測量數(shù)據(jù)，得出結論，加蓋和無蓋保溫杯保溫效果的不同。
【解析】測試、比較加蓋和無蓋保溫杯保溫效果的方法：選取完全相同的兩只杯子，分別加入相同量的溫度相同的熱水，然后用水溫計測量兩只杯子的水溫，并記錄；一只杯子加蓋，另一只杯子不加蓋，每隔5分鐘測量一次水溫，并記錄；經過3次以上的測量，比較分析測量數(shù)據(jù)，得出結論，加蓋和無蓋保溫杯保溫效果的不同。
5．草→螻蛄→鳥
【解析】生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫作食物鏈。食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。一段時間后，實驗的草坪出現(xiàn)了蟲害，主要是螻蛄（一種害蟲）吃掉了草坪的根和莖，同學們查閱資料后決定用鳥類來對付螻蛄，其中的食物鏈為：草→螻蛄→鳥。
6．變廢為寶改造成花盆、筆筒、噴水壺等
【解析】用過的塑料飲料瓶可以回收后加工再利用，回收利用廢舊物品不僅可以節(jié)約資源，而且可以減少對環(huán)境的污染，美化生活。如：瓶壁比較厚實的飲料瓶可以做成量杯；做衣服架；飲料瓶上部的圓錐形可以用來做漏斗；制作筆筒、做各種工藝品、做垃圾桶、各種小東西的容器、毛線固定器、做花瓶等。
7．不贊同，噴灑殺蟲劑容易破壞生態(tài)平衡。殺蟲劑也容易殺死一些有益的昆蟲。
【解析】不贊同，因為殺蟲劑弊大于利，殺蟲劑容易殺死一些有益的昆蟲，綠豆長大之后殘留一些農藥。自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡的整體叫生物群落。如果生物群落中一個環(huán)節(jié)受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。噴灑殺蟲劑，容易破壞生態(tài)平衡。
8．小魚會出現(xiàn)浮頭現(xiàn)象；因為水少了，水中氧氣不足，小魚因缺氧而浮頭。
【解析】生態(tài)瓶就是把一些小動物、植物（提供氧氣）放入一個玻璃瓶中，自給自足，短時間內不加任何食物，生物皆能生存。如圖所示，如果把水倒掉一半，生態(tài)瓶中的小魚會出現(xiàn)浮頭現(xiàn)象；因為水少了，水中氧氣不足，小魚因缺氧而浮頭。
9．不合理；蚜蟲全部消滅會影響食物鏈，導致生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。
【解析】蚜蟲是害蟲，專門吸食嫩葉的汁液，但是建議農場伯伯持續(xù)打農藥，把它們全部消滅掉的做法是不合理，因為蚜蟲在自然界中有它不可替代的地位，如果全部被消滅，以它為食的生物會受到影響，從而影響整個生態(tài)系統(tǒng)。
10．1 3
【解析】水稻生長與適宜的溫度，充足的水分、空氣和光照等。3個花盆中，水稻幼苗生長狀況最好的應該是1號，因為1號具有適宜的溫度，水分和充足光照。將1號和3號花盆進行比較，改變的條件是水分，其他的條件均相同，可以探究水分對水稻幼苗的生長發(fā)育的影響。
11． 2 128 12．B 13．C 14． 27 增加船的體積 將墊圈均勻放在船上
【解析】11．在選擇方案1進行制作時，船舷高為2cm，鋁箔紙的底面的長與寬都是8cm。船的體積計算方法是長寬高的乘積，船的體積為128cm3。
12．小科用方案1的紙船測試時，向船中加小墊圈，當小墊圈加到33個時，小船剛好沉沒，那么說明它沒有能力承載33個墊圈，這艘小船的載重量為32個小墊圈，所以B符合題意。
13．在測試船的載重量時，放置小墊圈最好的方法是要輕輕放，要均勻地放在船中，不能堆積在一處，所以C符合題意。
14．①分析表格，我們知道方案2紙船的最大載重量為27個小墊圈。
②相同質量、相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重也越大。當船的重量不變時，船的體積越大，載重量越大。總結：將墊圈均勻放在船上并且要輕輕放。
15．蛞蝓的耐饑力強 幫助其保持體表濕潤，移動時減少身體與地面摩擦 16．蔬菜→蛞蝓→雞 17．A 18．A 19．蛞蝓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中
【解析】15．根據(jù)題意，蛞蝓在食物缺乏或不良條件下能不吃不動，是因為它耐饑力強。蛞蝓身上分泌的黏液作用是幫助其保持體表濕潤，在移動的時候減少身體與地面的摩擦。
16．食物鏈從綠色植物開始，到肉食動物終止，題中的食物鏈是蔬菜→蛞蝓→雞。
17．入夏氣溫升高，蛞蝓的活動減弱；秋季氣候涼爽后，大量活動；到了冬季，以成蟲體或幼體在作物根部濕土下越冬。這里變化的因素是溫度，所以蛞的這些行為主要受溫度的影響。
18．在研究蛞蝓是否喜歡生活在黑暗的環(huán)境中時，改變的條件是光，因此應該將盒蓋的一端剪去一小塊，兩端都放入潮濕土壤。
19．根據(jù)表格，黑暗的一端蛞蝓數(shù)量最多，所以蛞蝓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。
20．溫度低
21．水 22． 3 4 23．B 24．減少偶然性 25．發(fā)芽
【分析】種子在外界條件和自身條件都具備時才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣；內部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質。
20．種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣，第4組溫度低，所以種子不發(fā)芽；
21．根據(jù)題干可知，對比實驗只有一個變量，由于第1組和第2組唯一的變量是水，所以研究的是種子發(fā)芽和水之間的關系；
22．對比實驗只有一個變量，由于研究的是種子萌發(fā)與溫度的關系，唯一的變量是溫度，所以應該選擇3、4兩組進行研究；
23．種子在外界條件和自身條件都具備時才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣；內部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質。在第2組中，還有2粒種子沒有發(fā)芽，可能是種子中間被蟲蛀了或胚已經死了；不可能因為有水不發(fā)芽；
24．一般實驗我們都會進行兩到三次，這樣是為了讓實驗結果更加科學，避免偶然性。同理研究綠豆種子發(fā)芽需要的條件時，用至少10粒種子做實驗，是為了避免種子自身不能發(fā)芽的可能性，減少實驗偶然性的發(fā)生，可以讓實驗更嚴謹。
25．種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣；因為種子的萌發(fā)不需要陽光，所以第6組的實驗結果很可能是發(fā)芽。
26．大小
27．甲 28．體積 體積越大 29．底面積 30．C
【分析】船的載重量是船舶裝載貨物重量的能力，是判斷船運載能力的主要指標之一，船的載重量等于總排水量減去空船重量。船的載重量與它的體積有關系，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
26．根據(jù)題干可知，對比實驗只有一個變量，由于唯一的變量是船的大小，所以研究的是船的大小對船的載重量的影響；
27．船的載重量與它的體積有關系，甲船的體積最大，所以載重量最大；
28．船的載重量與它的體積有關系，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
29．船的底面積與船的穩(wěn)定性有關，而與載重量無關。丙船底面積小，所以很容易側翻；甲船底面積大，所以比較穩(wěn)定；用
30．墊圈模擬貨物放置在船中，放置墊圈時要注意的是一個一個地放，而且放的時候用力要輕，還要擺放均勻。
31．B 32． 初始溫度 溫度計 33．B 34．A
【分析】許多科學家研究發(fā)現(xiàn)，在人類過度消耗煤、石油和天然氣等化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量。這些增加的二氧化碳氣體會使地表附近的大氣溫度上升。這種增溫效果類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室效應”。
31．這個實驗模擬的是溫室效應。根據(jù)對比試驗的要求，改變的條件只能有一個，其他所有條件不能改變，為了實驗結果的準確性，這個實驗要注意改變的條件是放在密封袋內的溫度計和密封袋外面的溫度計等。
32．根據(jù)對比試驗的要求，改變的條件只能有一個，即放在密封袋內的溫度計和密封袋外面的溫度計，其他所有條件不能改變，比如溫度計、光照條件等；
33．溫室效應導致全球氣候變暖，導致了全球范圍內氣候混亂異常，加劇了冰山融化，海平面上升，帶來沿海陸地面積縮小，帶來了洪澇、干旱、高溫等氣象災害，進而對環(huán)境和人類造成一系列的影響和傷害。地震是地殼運動導致的。
34．溫室效應主要原因是人類各種活動排放出大量的二氧化碳、一氧化碳等氣體造成的。溫室效應增強的原因是人類向大氣中排放的二氧化碳等溫室氣體與日俱增。
35．C 36．A 37．D 38．B 39．B
【解析】35．探究溫度與水的變化需要用到的實驗器材有：三腳架、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計。觀察上圖缺少了一種測量工具是溫度計。
36．水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)水這種現(xiàn)象叫凝結。水從一種狀態(tài)轉變成另一種狀態(tài)需要吸熱或放熱，主要取決于溫度的變化。根據(jù)水的三態(tài)變化的認識，加熱過程中，會看見水面上升起白霧。這些白霧實際上是小水珠。
37．凝結，是氣體遇冷而變成液體，如水蒸氣遇冷變成水。溫度越低，凝結速度越快。加熱過程中，燒杯內壁上會出現(xiàn)許多露珠。這種現(xiàn)象稱為凝結
38．融化指加熱到一定程度的物質由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，需要吸收熱量。加熱過程中，如果在杯中放入冰塊會很快消失，這是因為冰塊融化了。
39．熱傳遞是指由于溫度差引起的熱能傳遞現(xiàn)象。熱傳遞中用熱量量度物體內能的改變。熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導、熱輻射和熱對流。熱在水中的傳遞方式，稱為熱對流。
40．B 41．B 42．A 43．C 44．C
【分析】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。
40．如果要研究種子發(fā)芽是否需要陽光，控制的變量是陽光，應該選擇己組和辛組做對比實驗。
41．根據(jù)實驗結果，我們發(fā)現(xiàn)陽光下和黑暗中的綠豆種子都發(fā)芽了，說明綠豆種子發(fā)芽不需要陽光。
42．在實驗過程中，還能發(fā)現(xiàn)：綠豆種子發(fā)芽時，首先鉆出種皮的是胚根，然后是胚芽。
43．實驗發(fā)現(xiàn)，庚組的種子沒有發(fā)芽，其原因是沒有水，缺乏種子發(fā)芽的條件。
44．種子發(fā)芽所必需的條件有空氣、適宜的溫度、適量的水分，陽光、土壤不是種子發(fā)芽的條件。
45．B A C 46．B 47．A 48．C
【分析】我們把物體在水中排開水的體積叫作排開的水量。物體在水中受到的浮力的大小，主要與物體排開的水量有關。物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，排開的水量就越大，受到的浮力也越大。
45．對比實驗只有一個變量，由于研究的是船的形狀與增加船的載重量的關系，所以唯一的變量是船的形狀，其他條件比如橡皮泥重量、每個墊圈的重量都要保持不變。
46．根據(jù)測試的墊圈數(shù)量，墊圈的數(shù)量越多，說明小船載重量最好，所以2號小船載重量最好。
47．我們把物體在水中排開水的體積叫作排開的水量。物體在水中受到的浮力的大小，主要與物體排開的水量有關。物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，排開的水量就越大，受到的浮力也越大。在測試過程中，隨著墊圈慢慢放入，排開的水量就越大，船受到的浮力變大。
48．船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側翻，造成事故。為了提高船的穩(wěn)定性可以把船艙分隔開或增加船的底面積。在實驗時，輕輕均勻擺放的墊圈擺放方式，這樣可以防止側翻，測試效果更為準確。
49．(1) ② ④ 對比 (2)C
【分析】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。種子是有生命的，一粒種子就是一個幼小的植物體，只要落在適宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽長成一株新的植物。
【解析】（1）對比實驗每次只能改變一個因素，確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一樣。分析“棉花種子發(fā)芽實驗”的記錄表，研究種子發(fā)芽和溫度的關系，我們應該選擇實驗②和④，只改變溫度一個條件，屬于對比實驗。
（2）種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣，結合實驗結果，502班同學在種植棉花種子的花盆覆蓋了保鮮膜是為了創(chuàng)造合適的溫度。
50．① ③ 51．光照； 52．② ③ 空氣 溫度
【分析】種子在外界條件和自身條件都具備時才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣；內部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質。
50．對比實驗只有一個變量，由于研究的是水對種子發(fā)芽是否有影響，唯一的變量是水，所以應該選擇①號和③號瓶子進行研究；
51．根據(jù)題干可知，對比實驗只有一個變量，由于實驗組②號用不透明杯子遮蓋瓶子，唯一的變量是光照，所以研究的是種子發(fā)芽是否與光照有關；所以只需要在外邊套上一個透明杯子即可；
52．種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣，②、③都可以發(fā)芽；①號瓶子的種子缺水，④號瓶子的種子缺空氣，⑤號瓶子的種子缺溫度，所以都不能發(fā)芽。
53．溫度計 54． A C 55．100 56．C
【分析】水在自然界中有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水蒸氣是它的氣態(tài)形式，水是它的液態(tài)形式，冰是它的固態(tài)形式，這三種狀態(tài)之間是可以相互轉換的。水從一種狀態(tài)轉變成另一種狀態(tài)需要吸熱或放熱，主要取決于溫度的變化。
53．溫度計是測溫儀器的總稱，可以準確地判斷和測量溫度，利用液體受溫度的影響而熱脹冷縮等的現(xiàn)象為設計的依據(jù)。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。讀圖可知，圖甲中，①所指的實驗儀器是水溫計。
54．燒開水的過程中，小科分別把冷、熱兩塊玻璃片靠近燒杯上方，我們會發(fā)現(xiàn)冷玻璃片上有小水珠出現(xiàn)，這是因為水蒸氣遇冷凝結成小水珠。
55．從圖乙水溫計的示數(shù)可以看出，水燒開了的溫度是100℃。
56．把水在正常壓強下加熱到約100℃時，水會迅速地變成水蒸氣，并且不停地翻騰起來，這種現(xiàn)象叫作水的沸騰。當水燒開后，繼續(xù)加熱，我們發(fā)現(xiàn)水溫計的示數(shù)仍然是100°C，水的溫度保持不變。
57．ABCD “從熱處傳向冷處” 會 不是 58．E 59．B
【分析】熱是一種能量的表現(xiàn)形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
57．根據(jù)上面小科設計的實驗探究裝置圖可知，在鐵絲上的不同位置穿了A、B、C、D、E五個蠟環(huán)，當酒精燈在圖中位置加熱一段時間之后，酒精燈右側的四個蠟環(huán)下落的順序為A-B-C-D，由此可以得出結論：熱量傳遞的順序是從熱處傳向冷處。蠟環(huán)E會掉下，由此可以得出熱的傳遞不是單向性。
58．如果小科在酒精燈左側焊接銅絲，因為銅的導熱性能比鐵更強，那么A點和E點的蠟環(huán)，E點先掉落。
59．熱對流是液體和氣體中熱傳遞的特有方式，氣體的對流現(xiàn)象比液體明顯。我們知道熱在水中主要以熱對流的形式傳遞熱量。
60．C 61．30 31 30 31 30 30 62．兩艘船載重量相同 63．沒有 體積相同的船，無論是圓形還是方形，載重量都一樣
【分析】船的載重量是船舶裝載貨物重量的能力，是判斷船運載能力的主要指標之一，船的載重量等于總排水量減去空船重量。船的載重量不僅與船的材料、結構、貨物放置的位置等多種因素相關，還和船的體積大小相關；相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
60．我們可以預測兩艘船的載重量一樣，因為兩艘船的體積相同。
61．根據(jù)實驗情況來填寫即可，兩艘船能夠承載的墊片個數(shù)大概就是30個左右。
62．根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可知，兩艘船載重量相同。
63．相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。體積相同的船，無論是圓形還是方形，載重量都一樣，所以鋁箔船載重量的大小和形狀無關。
64．(1)A (2)B (3)C (4)B (5)① (6) ① ③
(7)增加氧氣的情況下，種子發(fā)芽率較高
(8)提供新鮮食物，補充維生素；心理調節(jié)，可以緩解孤獨情緒。
【分析】種子在外界條件和自身條件都具備時才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣；內部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質。所以種植鳳仙花，應該挑選顆粒飽滿又沒損傷的種子。
【解析】（1）種子是有生命的，一粒種子就是一個幼小的植物體，只要落在適宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽長成一株新的植物。種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。陽光和土壤不是種子發(fā)芽的必要條件。
（2）擬南芥種子和金魚藻屬于植物，斑馬魚屬于動物；所以神舟十八號宇航員將在空間站進行動物實驗，本次進行動物實驗的樣本是斑馬魚，
（3）空間站處于真空環(huán)境中，水處于失重狀態(tài)，所以澆水比較困難，水停留在根系表面，不容易深入植物根層。
（4）大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產出養(yǎng)料和氧氣，這就是光合作用。
（5）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可知，種子發(fā)芽率最高的組別是①，都高達90%。
（6）比實驗只有一個變量，由于研究的是增加氧氣的狀態(tài)下，遨游太空對種子發(fā)芽有否影響，唯一的變量是是否遨游太空，所以應該選擇第①組和第③組進行對比研究。
（7）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可知，增加氧氣的情況下，種子發(fā)芽率較高。
（8）中國航天員在天空空間站種植蔬菜等植物，除了進行科學研究外，還可以提供新鮮食物，可以為宇航員提供必需的營養(yǎng)和維生素，有助于保持他們的健康狀態(tài)；還可以進行心理調節(jié)，幫助宇航員緩解因長時間處于太空環(huán)境而產生的孤獨感和壓力，從而提升情緒狀態(tài)。
65．C 66．A
【解析】65．重力是由物體的質量決定的，同一張鋁箔的質量沒有改變，因此重力也沒有改變。
66．浮力是由物體排開的液體體積決定的。將鋁箔折成小船后，排開的水的體積增大，因此浮力變大了。
67．(1) 贊同B 棉被是熱的不良導體，散熱慢，傳熱也慢
(2) 兩根棒冰、兩條棉被、一個溫度計、一個計時器 將兩根棒冰分別放在相同的環(huán)境中，一根用棉被包裹，另一根不包裹。記錄兩根棒冰開始融化的時間和完全融化的時間。通過比較兩根棒冰的融化時間，可以驗證棉被是否能減緩棒冰的融化速度。
【解析】【小題1】棉被具有良好的保溫性能，可以隔絕外界的熱量傳遞到棒冰上，從而減緩棒冰的融化速度。故B說法正確。
【小題2】需要用到的實驗器材有：兩根棒冰、兩條棉被、一個溫度計、一個計時器。實驗的方法是：將兩根棒冰分別放在相同的環(huán)境中，一根用棉被包裹，另一根不包裹。記錄兩根棒冰開始融化的時間和完全融化的時間。通過比較兩根棒冰的融化時間，可以驗證棉被是否能減緩棒冰的融化速度。
68．(1) 陽光 適宜的水分 適合的溫度 土壤
(2)B (3) 光合 (4) 右側 陽光 (5)B
【分析】探究實驗包括提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、得出結論、表達交流等步驟。對比實驗是指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系。
【解析】（1）根據(jù)題干表述，將一盆綠豆芽放在陽光下，另一盆綠豆芽用遮光盒蓋起來，也放在陽光下，唯一的變量是陽光，故研究的是綠豆苗生長與陽光是否有關，除陽光之外的其他條件如適宜的水分、適合的穩(wěn)定、土壤等條件都要相同。
（2）探究實驗包括提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、得出結論、表達交流等步驟。因此提出問題后，接下來最合理的操作步驟應該是作出“預測”，故選B。
（3）綠豆苗放在陽光下，葉子會進行光合作用，光合作用是指綠色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機物，同時釋放氧氣的過程。因此吸收周圍空氣中的二氧化碳，釋放出氧氣。
（4）在乙圖進光盒的右側挖一個圓孔，使光能從圓孔中透入。一周后，莖可能生長的方向是右側，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因為開孔處有陽光進入，受到陽光的影響，而植物的生長具有向光性。所以，朝向右側。
（5）觀察花壇中綠豆苗周圍的生物生命活動的能量流動示意圖可知，空白圓圈前面的生物是蚯蚓，而蚯蚓以土壤中的腐殖質為食，所以空白圓圈中的生物是落葉，不是青蛙、鼠、蝸牛等活的生命體。
69．(1)D (2)C (3)C (4)C (5)D (6)船舵
(7)
存在問題 改進方法
沒有動力系統(tǒng)；紙不防水；船的載重量太小了 增加動力系統(tǒng)，裝上小馬達，裝上風帆；換成泡沫、塑料瓶等材料來制作；把船做得大一些，增加船的體積增加船的底面積
【分析】我們在制造小船時，不僅考慮船的材料、設計好草圖、小船的形狀，還需要考慮船的大小、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。
【解析】（1）在設計、制作小船時需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。故選D。
（2）為了方便計算船的大小，最適合畫設計圖的紙是帶有格的紙，即方格紙。白紙、卡紙、瓦楞紙沒有格子，不好計算船的大小，故選C。
（3）根據(jù)表格，所需費用為4×2+1×4=12元，故選C。
（4）發(fā)現(xiàn)彈珠滾動影響平衡，我們可以將小船分割成多個船艙，這樣有利于限制彈珠的滾動，使船只行駛更穩(wěn)定。增大船艙體積、增加船舷高度、增加船的重量不能很好地解決船只的穩(wěn)定性，所以，為解決這個問題應該對船艙分格，故選C。
（5）我們還可以通過增加船只的底部面積和把船底做得寬闊、平坦來增加船只的穩(wěn)定性，將船底做成“V”字形、做得厚度不均、做得更狹窄反而會使船只不穩(wěn)定，故選D。
（6）要想更好地控制小船的航行方向，我們需要給小船安裝船舵，通過給小船增加船舵，可以使小船行駛路線更穩(wěn)定。
（7）觀察圖中的小船，我們發(fā)現(xiàn)這個小船存在的問題有：沒有動力系統(tǒng)，而且用硬紙板做的，也不能防水，只能載重1人，載重量有點小。我們相對的改進方法有：可以裝上小馬達或裝上風帆來提供動力，用泡沫或塑料瓶等防水材料來替代硬紙板，把船做得大一些，增加船的體積和底面積來增加載重量。
70．(1)凝結（液化）
(2)玻璃片與燒杯內空氣溫差越大
(3)
【分析】水有三態(tài)變化，變化的原因取決于溫度的變化。水蒸氣遇冷會發(fā)生凝結現(xiàn)象。
【解析】（1）學校的墻面上出現(xiàn)水珠是由于空氣中的水蒸氣發(fā)生了凝結（液化）現(xiàn)象，即水蒸氣遇冷變成小水珠。
（2）觀察甲乙兩張圖發(fā)現(xiàn)，甲上面有冰塊，燒杯內的水珠多，乙上面沒有冰塊，水珠少。實驗結果表明：在水蒸氣含量相同的情況下，玻璃片與燒杯內空氣溫差越大，越容易形成水珠。
（3）小明發(fā)現(xiàn)，房間內墻面、玻璃表面會出現(xiàn)水珠，而干毛巾等物品表面卻不會出現(xiàn)明顯的水珠，為了探究水珠的形成是否與接觸面材料有關，設計丙組與甲組進行對照實驗。在對照實驗中，除了玻璃與干毛巾是唯一變量外，其他條件如水量、玻璃杯、冰塊等都要相同。
71．適宜的溫度 30 適宜的溫度
【分析】對比實驗要注意的問題：每次只能改變一個因素；為確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一致。
【解析】由圖表可知，1組處于18℃的環(huán)境中，2組處于4℃的環(huán)境中，所以溫度是唯一的變量，因此我們探究的問題是綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度。我們可以看出1組的綠豆種子總數(shù)是30，發(fā)芽28，未發(fā)芽數(shù)量很少；2組的綠豆種子總數(shù)是30，發(fā)芽0，未發(fā)芽數(shù)量30。可能的原因就是：2組處于4℃的環(huán)境中，不是種子發(fā)芽需要的適宜溫度，因此，我們可以得出：綠豆種子發(fā)芽需要適宜的溫度。
72．(1)C (2)A (3)A (4)D (5)B (6)能采納合理建議，及時調整方案 圖文標注不夠清楚 改進設計圖，減少不必要的浪費 (7)D
【分析】一個成功的設計，往往要經歷反復實驗和不斷改進的過程。制造一艘小船時，在重量相同的材料中選擇體積大的，在體積相同的材料中選擇重量輕的，還要把船盡量造得大些。這樣船排開的水量就會大些，受到水的浮力就會更大，裝載的貨物也會多一些。
【解析】（1） 根據(jù)題目中給出的圖片可以發(fā)現(xiàn)小船上有電動機，小船的動力系統(tǒng)是用了電動風力推動系統(tǒng)，這一動力系統(tǒng)動力強勁，無污染。故選C.
（2）為了防止小船側翻，貨物要均勻地放在船中，不能堆積在一處。貨物是球體易翻滾，不能放在船的甲板部位，故選A。
（3）小船的受到的浮力等于小船本身的重量加上所運載的貨物的重量，放上200克重物后重量增加受到的浮力增加，故選A。
（4） 航行速度慢可能原因是小船裝的“貨物”太多、動力不足或阻力太大，可以增加電池的數(shù)量加強動力或者將船體改造成流線型。故選D。
（5）測試小船時發(fā)現(xiàn)小船航行時總是會向左偏，可能的原因是重物放偏了。故選B。
（6）工程設計一般會經歷以下幾個過程：明確任務→制訂方案→制作→測試→評估與改進。小科團隊設計的船優(yōu)點有會采納意見、及時改正不足、小組會分工合作，存在的不足有圖文標注不夠清楚、成本過高，超出預算。改進建議是改進設計圖，減少不必要的浪費。
（7）在項目開始之初，老師就將評分表呈現(xiàn)給大家，這樣做的好處是明確考核制度，更好地指引項目的開展；激勵各組組員完成項目；當項目出現(xiàn)問題時，有糾正的作用等。故選D。
73．(1)A (2)D (3)C (4)B (5)C (6)D (7)換空間更大一些的瓶子；減少魚的數(shù)量
【分析】生態(tài)瓶就是把一些小動物、植物（提供氧氣）放入一個玻璃瓶中，自給自足，短時間內不加任何食物，生物皆能生存。
【解析】（1） 我們制作的小生態(tài)瓶要想長期維持穩(wěn)定，應該注意的是生物的種類和數(shù)量要配比合理，不合理，就不能維持生態(tài)平衡。由于小科用的容器太小，生態(tài)瓶中小魚的數(shù)量太多、植物太少，生態(tài)沒有保持平衡，所以小魚會出現(xiàn)死亡現(xiàn)象。小科生態(tài)瓶中小魚的數(shù)量太少了不是造成此生態(tài)瓶中的小魚出現(xiàn)死亡現(xiàn)象的原因。故選A。
（2）生態(tài)瓶是模擬自然水域的情況，池塘水中還有很多微生物，所以想要生態(tài)瓶中的生物良好地生長，最好選擇用的水是池塘水。故選D。
（3）螺螄常以泥土中的微生物和腐殖質及水中浮游植物、幼嫩水生植物、青苔等為食。可以有效減緩水變渾濁的情況。故選C。
（4）綠色植物的葉片在陽光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等營養(yǎng)物質，同時放出氧氣，人們把葉的這種作用稱作光合作用。所以在此生態(tài)瓶中，金魚藻主要可以為金魚的生活提供氧氣和食物。故選B。
（5）為了讓生態(tài)瓶中的各種生物和諧地生活下去，要注意控制好動植物的數(shù)量和種類，以達到生態(tài)平衡的狀態(tài)。故選C。
（6） 群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構成的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)瓶可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)。故選D。
（7）生態(tài)瓶由生物和非生物兩部分組成，我們制作的小生態(tài)瓶要想長期維持穩(wěn)定，應該注意的是生物的種類和數(shù)量要配比合理。所以小科的生態(tài)瓶要換個大一些的瓶子，減少金魚的數(shù)量，同時增加動、植物的種類和數(shù)量。
74．(1)D (2) 3 5 2 4 (3)C (4)A
【分析】對比實驗是指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗稱為對比實驗。對比實驗是一種特別的收集證據(jù)的方法。
【解析】（1）保溫實驗記錄表中可以看出，嵌入塑料泡沫中的杯子的保溫效果最好。故選D。
（2）對比實驗要注意的問題：1、每次只能改變一個因素；2、確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一致。要研究不同外包材料對杯子保溫效果的影響，控制的變量是外包材料的不同，其他條件保持不變，選擇3號杯子外包毛巾加蓋和5號杯子嵌入塑料泡沫中進行比較。要研究有無外包材料對杯子保溫效果的影響，控制的變量是外包材料的有無，其他條件保持不變，選擇2號無外包加蓋杯子和4號加蓋、外包毛巾的杯子進行比較。
（3）保溫杯能起到保溫的作用，是因為保溫杯能減緩杯子內外熱量的傳遞，故選C。
（4）在設計和制作保溫杯的過程中，需要先進行設計，制作過程中使用工具應注意安全，設計制作過程中要考慮成品的外觀，制作過程中發(fā)現(xiàn)設計有不合理之處需完善。故選A。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑